普希金童話讀后感共5篇《普希金童話》讀后感

時間：2022-06-06 18:30:40 讀后感

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的普希金童話讀后感共5篇《普希金童話》讀后感，歡迎參閱。

普希金童話讀后感共1

　　普希金的愛情是很出名，今天讀來發(fā)現(xiàn)確實有感染人的地方。讀了普希金的《理智與愛情》這首詩，覺得深有感觸，在愛情的面前，所有的理智都是空談，可以這么說，愛情是盲目的。在專業(yè)的立場來看，愛情是人與人之間愛戀、彼此信任的情感，但是其實愛情是不可以用任何言語來表達(dá)的。就像詩中描述的那樣，盡管理智一再告誡牧女不要去理睬那個追逐她的少年，但是在愛情面前，任何人都只能敗下陣來，“愛火就開始在他們心中燃燒，達(dá)弗尼斯在美女的腳下跪倒，多麗達(dá)垂下了癡迷的眼睛。”這句話就能充分展示愛情的奇妙，不需要任何的理由，不需要任何多余的話語，只需一句就可以讓愛情之火在心中燃起。在愛情的國度里沒有對與錯，只有愛與不愛，所以要理智來完全沒有起到任何作用，詩中一直出現(xiàn)“愛神”和“理智”，在面對少年的追求的時候，愛神與理智兩位都提供了自己的見解，雖然理智認(rèn)為不能如此輕易地接受男子的求愛，但是只要愛神一說話，牧女就情不自禁投向了愛情的懷抱，接受了少年的求愛，說明了愛情的偉大和神秘。愛情是一個相互的過程，詩的開篇就可以看出來，“少年達(dá)弗尼斯追逐著多麗達(dá)，‘停一下’，他喊道，‘停一下，美人兒，只要你說‘我愛你’，我就不再追趕，愛神可以為此作證!’”就是說如果牧女沒有說出我愛你這樣與少年互動的話語，少年就要不停的追逐下去，其實被追求是一個享受的過程，不論是過去還是現(xiàn)在都是亙古不變的，只有不斷追求才能體現(xiàn)你們彼此的愛有多深。

　　其實也不能完全說理智和愛情是相互對立的，普希金的詩我個人覺得也并不是為了表達(dá)這方面的信息，只是說愛情初期是缺乏理智的，但是經(jīng)營一段感情還是必須要理智的，太過盲目必然結(jié)果會不太理想。詩的結(jié)尾中說，少女投入愛人的懷抱，而愛神就說“祝你幸福”，我認(rèn)為，這是普希金對于愛情的一種美好憧憬和期待以及祝愿幸福是愛情最美好的結(jié)局，希望每一段愛情都能夠長久，這是古往今來愛情詩的主題。而最后又說理智唯有沉默，我們可以聯(lián)想，也許理智并不是因為牧女不曾聽他的話而沉默，而是在想如何讓這段愛情能加入一些理智的成分進(jìn)去，所以，也許，愛情也可以理智，這是我們站在旁觀者的角度對于愛情的希望?？赐赀@短短的一首詩，我發(fā)現(xiàn)愛情是一個值得深思的話題，所以我們每一個人對待愛情要更加謹(jǐn)慎，更加理智一些。

普希金童話讀后感共2

　　摘要：普希金的童話詩在其創(chuàng)作中占有重要地位。其童話詩具有鮮明的童話特色，可以概括為：愛憎情感飽滿而強烈，幻想世界豐富而優(yōu)美，故事情節(jié)離奇而曲折。同時，在鮮明的童話色彩之中又蘊含著深刻的思想性，具有積極的教育意義。本文正是從以上方面對普希金的童話詩進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：普希金；童話詩；童話特色

　　一、引言

　　亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，俄國著名的文學(xué)家，偉大的詩人、小說家，“19世紀(jì)俄國偉大的浪漫主義詩人和現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基者”[1]（P321）。他的生命雖然只有短短的38年，然而他在詩歌、小說、戲劇等文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域卻給俄羅斯文學(xué)提供了典范，“他的作品對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，有‘俄羅斯文學(xué)之父’之稱”[1]（P321）。

　　在普希金的文學(xué)創(chuàng)作中，詩歌數(shù)量最大，影響也最大。其詩歌作品中，固然以抒情詩居多，然而他將民間傳說、童話、童謠和抒情詩有機結(jié)合起來而創(chuàng)作的童話詩，同樣占有不可忽視的重要地位。除1820年完成的轟動俄羅斯詩壇的《魯斯蘭與柳德米拉》外，此后的10年間，普希金又給人類留下了5部完整而珍貴的童話詩，即《神父和他的長工巴爾達(dá)的故事》（1830年）、《勇士和天鵝公主的故事》（1831年）、《漁夫和金魚的故事》（1833年）、《死公主和七勇士的故事》（1833年）、《金雞的故事》（1834年）（本文所引用的詩題和詩句均以“上海人民美術(shù)出版社”2008年6月第四版《普希金童話》為藍(lán)本，改寫者，雨心）。

　　下面本文對普希金童話詩鮮明的童話色彩予以淺析。

　　二、鮮明的童話特色

　　童話詩，就其內(nèi)容而言，首先應(yīng)該是童話。因而它要求作者在創(chuàng)作過程中必須緊緊抓住童話的特點，即通過既完整而又跌宕起伏的故事情節(jié)和生動鮮明的形象來反映生活，透露出生活的哲理，以達(dá)到對兒童施行教育的目的。在表現(xiàn)手法上，則富于幻想、夸張色彩，對自然物往往作擬人化描寫，生動淺顯，通俗易懂，趣味性強[2]（P242）。

　　從童話角度講，普希金的童話詩具有以下三方面鮮明的特色。

　　1、愛憎情感飽滿而強烈

　　童話的閱讀對象主要是兒童，而兒童對人和事的認(rèn)識、理解往往只憑自己最直觀的感覺，是表面的、膚淺的、感性的，不可能是理性的。他們閱讀童話后的第一反應(yīng)首先是某某是“好人”，某某是“壞蛋”。這是由他們那個年齡的喜好、知識、閱歷等因素決定的，具有明顯的階段性特點。因此兒童文學(xué)作品的內(nèi)容必須從兒童的心理特點出發(fā)，充滿盎然的兒童情趣，傳達(dá)兒童或美好的情感，或有趣的情致，或善良的愿望，或強烈的憎惡，從而激起他們心靈的共鳴。惟其這樣，才能使兒童在受到美的熏陶的同時，對其進(jìn)行思想和知識的教育?！皩涸?，對善愛，是《普希金童話詩》貫穿始終的一條主線”[3]。通過閱讀，我們知道，詩人的每一首童話詩中，都塑造有兒童心目中所謂的“好人”和“壞人”。對前者，詩的字里行間總是透出熱情的溢美之辭；而對后者，則充滿了強烈的憎惡之情。正是由于普希金強烈分明的愛憎，其童話詩作總是“好人”贏得了勝利，而“壞人”則以失敗或死亡而告終。如《神父和他的長工巴爾達(dá)的故事》中的巴爾達(dá)與神父，《漁夫和金魚的故事》中的金魚與老太婆等。不難想象，當(dāng)小讀者讀到巴爾達(dá)在貪婪吝嗇的神父腦門上彈了三下而使“老家伙變成了大傻瓜”時；讀到貪得無厭、兇狠狂妄的老太婆“眼前還是原來那座小茅屋”，“面前還是那只破木盆”時；讀到“突然她認(rèn)出，這是魯斯蘭！于是美人投入了公爵的懷抱……”時，他們是怎樣的興高采烈，拍手叫好。小讀者們便在潛移默化之中被灌輸了何為善何為惡，以及“善有善報，惡有惡報”的是非觀。

　　2、幻想世界豐富而優(yōu)美

　　兒童最富于幻想，這是由他們這個年齡段的心理特征決定的，因而童話必須富于幻想色彩。古今中外的童話作品，往往都是借動物、植物或仙幻世界的構(gòu)思來反映人類社會，讓小讀者從那些奇異的童話世界里看到人和人的生活，受到啟發(fā)，受到教育。[2]（P242）普希金的童話詩中所描寫的幻想世界尤其豐富而優(yōu)美。在《神父和他的長工巴爾達(dá)的故事》中，當(dāng)神父聽從了他老婆的詭計，讓勤勞、善良的巴爾達(dá)去找小鬼討債時，連巴爾達(dá)本人也“心里不由得犯了難”。此時，小讀者們肯定也會替他捏一把汗。然而巴爾達(dá)并沒有退縮，他“坐到大海邊，一面搓著草繩一面思量”，只見“他把繩子的一頭拋進(jìn)大海，然后握住它使勁地攪動，于是一個老魔鬼從海里鉆出來”。

　　這一幻想，完全符合小讀者的心里所想：他們多么希望此時有人幫“好人”巴爾達(dá)一把呀。之后，又連續(xù)幾個回合，敘寫了巴爾達(dá)和魔鬼們斗智斗勇：先是“老魔鬼哭喪著臉苦苦求情”，繼而“差來的鬼怪鉆出水面”，要和巴爾達(dá)“繞著大海跑一圈，看誰的腿長跑得快”。失敗后，“老魔鬼又一次傷透了腦筋，這時巴爾達(dá)卻又在大聲鼓噪，使得整個大海東搖西晃，掀起了滾滾巨浪洪濤”。此時，“小鬼忽又鉆出水面”，提出“任你隨便選一個目標(biāo)，誰把棍子仍得最遠(yuǎn)，誰就把全部年金拿走”。這一回，還未正式比賽，小鬼們就被巴爾達(dá)要把棍子扔到烏云上面的話給嚇回去了。而巴爾達(dá)仍是窮追不舍，又“用繩子攪得魔鬼不得安寧”。他們終于求饒了，巴爾達(dá)卻不答應(yīng)了，提出比一比看誰能把那匹馬高高舉起。當(dāng)然，還是巴爾達(dá)憑智慧贏得了勝利。就這樣，來來往往數(shù)個回合，最終“魔鬼們圍成一圈，只得湊足了滿滿一袋錢，還替巴爾達(dá)把袋子扛上肩”。

　　這里的幻想描寫，不僅使故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝，而且讓小讀者們看到了“好人”遇到困難時總是有人幫，最終必定勝利的事實。再如，在《勇士和天鵝公主的故事》中，詩人這樣寫道：“海上有一個小島，島上有一座城堡，城中有宮殿和教堂，還有花園和樓房，有棵云杉長在花園中央。樹下的水晶房間，一只溫馴的松鼠住在里邊，那小東西實在討人喜歡?！@座島上人人富裕，沒有貧困沒有哀傷。人民安居樂業(yè)，禮貌相讓?！憋@然，這是詩人對美好理想和愿望的追求而產(chǎn)生的豐富想象，而讓一個無比美好的世外桃源展現(xiàn)在小讀者眼前。在表現(xiàn)形式上，詩人則采取了重疊反復(fù)的手法，把這一美好的島國多次展現(xiàn)在小讀者面前，就更加強烈地激勵了小讀者對這種理想王國和美好生活的渴求。這樣，詩人就在小讀者幼小的心靈里建造了一個美好的理想國度，并使之不懈地去追求。

　　3、故事情節(jié)離奇而曲折

　　眾所周知，兒童不僅富于幻想，而且好奇心也很強。因此，童話既要有幻想，又要有極強的故事性，尤其是那些離奇而又曲折的故事情節(jié)，以緊緊抓住小讀者的閱讀心理，引起他們濃厚的興趣。普希金的童話詩作，既有短篇的，如《漁夫和金魚的故事》，又有長篇巨作，如《魯斯蘭和柳德米拉》。無論是短篇抑或長篇巨作，其故事情節(jié)均離奇而曲折。上述提到的巴爾達(dá)和海里的魔鬼斗智斗勇的情節(jié)，既是幻想，情節(jié)又很離奇曲折，這是短篇。至于場面宏大的《魯斯蘭和柳德米拉》，故事情節(jié)更是跌宕起伏，大起大落，極富變化，離奇而曲折的程度令人叫絕。這里，我們不妨以其耳熟能詳?shù)亩唐稘O夫和金魚的故事》為例，來闡釋這一觀點。

　　“從前有個老頭兒帶著他的老婆，住在那藍(lán)色的大海邊”。這是典型的童話故事的開頭，平實而又自然。但是，當(dāng)老頭有一次下海撒網(wǎng)，網(wǎng)到一條金魚又放歸大海后，離奇曲折的故事便開始了。那情節(jié)軌跡是這樣的：老頭回家告知老太婆金魚的事，她一聽就罵，讓老頭向金魚要一只洗衣盆——老頭再次來到大海邊，向金魚提出請求——得到新洗衣盆后，老太婆罵得更兇，提出要一座木屋——老頭第三次來到大海邊，再次向金魚提出請求——有了新木屋后，老太婆還是破口大罵，提出她要成為世襲的貴婦人，住進(jìn)豪華的高樓大廈——老頭第四次來到大海邊，又一次向金魚提出請求——住進(jìn)金碧輝煌的高樓，成為貴婦人兩個星期后，老太婆又提出要做至高無上的女王——老頭迫于無奈，第五次來到大海邊，再一次向金魚提出請求——成為女王兩個星期后，老太婆又提出要金魚親自為她服務(wù)——老頭第六次來到大海邊，又再次向小金魚提出請求——老頭回到家后，一切又恢復(fù)到原樣。詩人通過這些曲曲折折的一個又一個離奇的情節(jié)，加之?dāng)M人化的描寫和形象的比喻，筆鋒直指當(dāng)時的沙皇統(tǒng)治——當(dāng)人民要求改善生活時，他都可以滿足，但當(dāng)人民要求擁有權(quán)力時，他非便不給，還將已經(jīng)給予的統(tǒng)統(tǒng)收回，將人民重新打入地獄。因此，俄國人民不能指望沙皇讓他們做國家的主人。小讀者結(jié)合普希金生活的時代背景，就會理解作者的良苦用心。

　　三、結(jié)語

　　普希金是偉大的，普希金的童話詩作品是偉大的。從寫作方法講，它不僅具有鮮明的童話色彩，而且其中所蘊含的深刻的思想內(nèi)容發(fā)人深思，讀后令人回味無窮。所以引導(dǎo)青少年閱讀普希金的童話詩，不僅可以使他們從中獲得美的享受，而且可以對他們進(jìn)行深刻的思想教育和崇高的道德教育。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]朱錫強,陳傳金,張粉梅,袁昌堯,張忠民編寫.外國歷史大事紀(jì)年[M].陜西人民出版社,,第一版.

　　[2]陜西師范大學(xué)中文系文藝?yán)碚摻萄惺揖帉?文學(xué)理論常用術(shù)語簡釋(內(nèi)部發(fā)行)[M].

　　[3]王田葵.心靈的美麗激情——試論《普希金童話詩》的思想性[J].零陵學(xué)院學(xué)報,1981,1.

普希金童話讀后感共3

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　　普希金詩集讀后感

　　本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。

　　普希金詩集讀后感（一）

　　那一次，那本《普希金詩遜，讓我知道了他。有的人讀著他的詩長大，而對于外國詩有著本能反感的我，卻在初中的最后一年，才認(rèn)識他的作品?！岸砹_斯詩歌的太陽”，神圣而輝煌的東西，我總是敬畏的?？晌覜]有想到，他是那么地平易近人，帶著寬容的微笑，像一位兄長，輕拍我的肩：“一切都是瞬息，一切都會過去；而那過去的，將會變成親切的懷戀?！?/p>

　　我抬起臉，把那本書捧起來，貼在懷里。陽光于是順著外套，爬上胸口，潛入了心里。天地之間，有了光亮。

　　像所有皆大歡喜的小說結(jié)尾，我振作了起來，這之中包含了許多老師和朋友和父母的勸導(dǎo)，而那本書的力量，終于還是讓我震撼了。我開始讀外國詩了，尤其是普希金的。我喜歡他行云流水，不加雕飾的自然，喜歡他詩歌中透出的明媚陽光，喜歡自己的心被他的熱情燃燒，喜歡自由和愛情，青春和生命的舞蹈。

　　沒有人會認(rèn)為普希金的生命歷程是幸福的，正如沒有人可以否認(rèn)他的偉大一樣。他短暫的一生，充斥著太多理想和現(xiàn)實的矛盾，在夾縫里尷尬地掙扎。沙皇仇視他，貴族排斥他，妻子無法理解他。可天才，終究不會寂寞。有如一頭高傲的獅子，撇開囹圄，無視陰霾，他舉起太陽，把光明撒到人間，撒到人們灰暗困惑的心靈里。

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　　我深深景仰著普希金照耀在那個黑暗年代里人格的光輝。而少年時代的那段往事，讓我更多的，對他有著一種親切的依戀。以至于后來常常，在人生路上跑得跌到時，我總覺得背后有一雙溫存的眼睛在注視著我，輕聲鼓勵我：“假如生活欺騙了你……”

　　是的，從第一次認(rèn)識他起，許多年過去了。我的心情已不再偏激而狂熱，一如年少時。那個時候把心靈放飛得太高，難免摔得很疼。生活如水般流過，它善意而無可避免地，為我磨去了理想尖端上，太過銳利的鋒芒。我變得不那么急切，可以放慢腳步看看沿途風(fēng)景，甚至停下來，掬起路旁的溪水，端詳在那里面安安靜靜地舒展著的，天空和云彩的倒影。那次挫折現(xiàn)在想來，真的不算什么。我得感謝那位不知名的朋友，送給我的那本書，把普希金的陽光，照在那個容易感動的年齡里。不算太遲。心靈還沒被時光與世故磨出繭來時，高尚和光明進(jìn)來了，我接受了它。于是我唱著《假如生活欺騙了你》，唱著《我記得那美妙的一瞬》，唱著《心愿》，一路走了過來。生命在不經(jīng)意中，又轉(zhuǎn)了幾個彎。普希金詩集讀后感（二）

　　我由《小花》認(rèn)識了普希金，結(jié)識了這位俄羅斯偉大的抒情詩人。在以后的日子里，我好似著魔一樣迷上了普希金接著，我又陸續(xù)看到了他的《葉甫蓋尼·奧涅金》、《別爾金小說集》、《上尉的女兒》、《杜布羅夫斯基》等作品。普希金筆下的俄羅斯美麗風(fēng)景和優(yōu)秀的婦女形象，點燃了我的詩情和對美好人生的憧憬，培養(yǎng)了我對大自然的熱愛，強化了我性格中善良、堅貞的一面。

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　　同時，普希金也培養(yǎng)了我對俄羅斯文學(xué)的熱愛，從閱讀普希金擴展到閱讀萊蒙托夫、屠格涅夫、契訶夫、車爾尼雪夫斯基、托爾斯泰、高爾基、瑪雅可夫斯基、奧斯特洛夫斯基等名家名著，可謂是“一花引來百花開”，使我擁有了一座“俄羅斯文學(xué)百花園”，它滋養(yǎng)了我的思想情感和對高雅文學(xué)的愛好。不過，尋思起來，還是《小花》給我的影響最大。這朵“小花”從闖入我眼簾的那一刻起就融進(jìn)了我的生命里，甚至，它刻畫我的性格，美化我的人生，塑造我的情感。普希金詩集讀后感（三）

　　星期天與幾個老同學(xué)在趣勝堂喝茶聊天，期間談到了每個人博客的寫作，談到了年輕時的理想與心愿，也聊起了各自對文學(xué)作品的理解，其中也聊到了詩人普希金，回到家翻開過去年輕時的日記，扉頁上赫然抄寫著普希金的著名詩作《假如生活欺騙了你》，不僅感慨萬千！

　　曾記得那個時代的文學(xué)青年以及文學(xué)愛好者，由于處在一個特殊年代，文化的禁錮，人性的封閉，帶給人們的是烏云下的沉悶，渴望沖破樊籬，追求光明，是整整一代人的信念與理想，而此時你突然擁有一本普希金的詩集，大家不說趨之若鶩，也是追捧有加的。普希金的詩作，給人們帶來的是對自由的歌頌，對純潔愛情的贊美，更表現(xiàn)了對祖國俄羅斯及人民的熱愛，在他的筆下，大海，山巒，河流，樹木，花朵，巖石都顯得詩意盎然，讓人心醉神往！我自己第一次接觸普希金的詩是他的《致大?！罚骸霸僖姲?自由奔放的大海！/這是你最后一次在我的眼前/翻滾著/蔚藍(lán)色的波浪/和閃耀著嬌美的容

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　　光。·····”，那是刊登在一本文革以前出版的雜志上，偶爾讀來，發(fā)覺如此的富有激情，給人帶來夢幻般得感受，此后，我便開始關(guān)注并著手尋覓普希金的詩集！

　　，希望能幫助您！

普希金童話讀后感共4

　　普希金童話讀后感_500字

　　這幾天旅游的空閑時間，我一口氣讀完了詩人普希金的名著《普希金童話》，我感慨良多，思緒萬千——人活著，就應(yīng)該有正義感。

　　《普希金童話》是一部詩體童話集。每一句詩句都優(yōu)美通順，意味深長，就像別林斯斯基所說：“它像波濤一樣柔和優(yōu)美，像松枝一樣濃厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣有力

　　是呀！人要有正義感，不能做那些為了占小便宜而傷害他人的事情，遇到壞人應(yīng)該機智勇敢的面對，而不應(yīng)該像縮頭烏龜那樣害怕膽怯，甚至學(xué)壞。

　　突然，我想起一件事：我從報紙上看到一個貴族家庭中唯一的孩子被壞人勒索，家人淚流滿面，為了救出孩子，為了不破壞家庭的名譽，他們籌備了大量的資金，事后也不報警，這是多么懦弱的行為??！這樣的例子舉不勝舉。再想想抗日英雄們，具有鋼鐵般的意志，為了祖國，不畏犧牲，與敵人作斗爭，他們真令人欽佩?。?/p>

　　《普希金童話》告訴我們：無論你生活在怎么樣的時代，無論你將來成就了什么，無論是你是大人物還是小老百姓，我們都必須做一個具有正義感的人，我們的每一位中華兒女也只有做一個具有正義感的人，我們的民族復(fù)興事業(yè)才能夠高歌猛進(jìn)、永遠(yuǎn)前進(jìn)。讓我們都來做一個有正義感的人吧！我相信我一定會做到的。