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《賞識你的孩子》讀后感1
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周弘對聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個家長、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動情賞識入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時恢復(fù)了聽力和說話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫下了艱難的體會《賞識你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個指頭”，周弘開懷大笑說：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個。”一聲笑，一句話，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識”，那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時，缺少的`正是這樣一種耐心和賞識。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫不完留下來不準(zhǔn)回家”；不會背書則是“你真笨，背不會不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評、三叫家長，這幾招用完之后就再也沒辦法了，開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對這些學(xué)生不管不問了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對這些孩子的清晰認(rèn)識，工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時間，我們也曾像周弘對待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)。回想教學(xué)的這些時間，我們有沒有真正挖掘出那個學(xué)生的潛能？或者對哪些學(xué)生不離不棄賞識到底？至此，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對問題孩子的時候，我們是要靜下心來思考了。
《賞識你的孩子》讀后感2
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這幾天兒子一直向我和他媽媽推薦一本書《賞識你的孩子》，并說看完一定要寫心得。開始沒放在心上，昨天在網(wǎng)上無意中發(fā)現(xiàn)了這本書，一口氣把它讀完，我的感受只有兩個字“震撼”。也深深體會到小小年紀(jì)的兒子的用心良苦，因?yàn)閮鹤诱f《賞識你的孩子》是從老師推薦的十二本書中，他特選的。
這本書講教育專家周弘的故事，周弘稱自己是“不幸跌了一跤，有幸撿了一寶?！痹局芙淌诓恍疑艘粋€聾啞女兒。在他教育女兒的過程中，領(lǐng)悟到教育和生命之間不可分割的真諦。無非是看得起自己的孩子，從生命的角度來看待孩子，激發(fā)孩子對生命的熱愛和人生價值的不懈追求。在他賞識目光的注視下，女兒從一個自卑的聾啞兒成長為一個充滿自信的孩子，在有聲的世界里，交流自如，生活自如，16歲就成為一名少年大學(xué)生，并被評為全國“十佳少年”。
在我的記憶中，從孩子二年級開始，家里就很少有晴天，原因就是孩子學(xué)習(xí)不好。在我的眼里，一個男孩將來要在社會上立足，出人頭地，唯一的路就是學(xué)習(xí)好，將來考上大學(xué)，獲取功名。如果孩子成績不好，整個家庭充滿對孩子的埋怨，責(zé)罵。孩子，大人整天鎖著眉頭，快樂，活潑，自信遠(yuǎn)離了孩子。
是啊，孩子多么需要爸爸，媽媽的贊揚(yáng)。兒子外語單詞記不住，這幾天通過努力，下功夫，終于有點(diǎn)進(jìn)步，我說：“不錯，十個單詞對了6個，有進(jìn)步。”兒子拍著手，高興地說：“爸爸你終于表揚(yáng)我了！我今后一定會學(xué)好外語?！爆F(xiàn)在兒子都四年級了，許多單詞我也不會，每次檢查他作為時他也會教我許多知識，讓我的英語水平與他一起成長
有很多課外書我們以前都沒有時間去讀，現(xiàn)在我每天也會提前一小時下班陪他一起去閱讀與理解，讓我們一起都可以安靜地看書，也增加我們與孩子之間的感情。與孩子一起學(xué)習(xí)，欣賞孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，要讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，多給孩子理解的微笑，多給孩子親切的撫摸！
《賞識你的孩子》讀后感3
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《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學(xué)會賞識其實(shí)是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強(qiáng)化。說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵了孩子沒有！對于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，而對于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了！
有人說好孩子是夸出來的?？洫?、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適當(dāng)?shù)膱龊?，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對于一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。
作為一個母親和一名教師，我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因?yàn)橛辛速p識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識你的孩子》讀后感4
給大家?guī)怼顿p識你的孩子》讀后感范文，供大家參考!
最近幾天，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點(diǎn)心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會是另外一個樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！鏈接無效。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。
《賞識你的孩子》讀后感5
希望（www..com）能夠成為你學(xué)習(xí)與工作的好幫手！
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道?！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”
爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。
錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。
對數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。
如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計(jì)算做的較差，當(dāng)她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計(jì)算練習(xí)找我看。計(jì)算的準(zhǔn)確率有很大的提高。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。
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