下面是范文網(wǎng)小編分享的嗝嗝老師觀后感15篇（嗝嗝老師觀后感1000字），以供參考。

嗝嗝老師觀后感1

　　這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門(mén)外，后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(zhǎng)”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來(lái)，回到這所幸運(yùn)13教書(shū)，帶領(lǐng)著9F班，走向巔峰。

　　奈娜有一個(gè)愿望，就是當(dāng)老師，即使它有著雙碩士學(xué)位，但是就因?yàn)樗邢忍斓娜毕?，被多所學(xué)校拒之門(mén)外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的教師夢(mèng)，最終來(lái)到了她的幸運(yùn)13。

　　其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，被學(xué)校勸退，只可以來(lái)學(xué)校參加期末考試，當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來(lái)了，學(xué)生們說(shuō)：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔。”當(dāng)快要考試時(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒(méi)有去看假的試卷，最終他們通過(guò)努力成為了——級(jí)長(zhǎng)。

　　即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習(xí)，但是他們通過(guò)自己的努力，在校外成為了第一，由此可見(jiàn)，自己的努力有多么重要。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？

　　網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著：努力＝制定目標(biāo)＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。

　　“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干。“吃得苦中苦，方為人上人”所以我們要刻苦的干?！俺晒ν谟谠賵?jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。

　　陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛(ài)迪生花了十年來(lái)研究蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱(chēng)號(hào)。

　　如果我們努力了，但是沒(méi)有成功，我也可以很自豪的說(shuō)一句，我努力過(guò)。

嗝嗝老師觀后感2

　　下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過(guò)之后都不得不佩服，原來(lái)印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。

　　本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。

　　電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會(huì)和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。

　　奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

　　每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

　　奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒(méi)有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。

　　電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言：認(rèn)識(shí)你自己。是的，認(rèn)識(shí)你自己的恐懼，選擇面對(duì)，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。

嗝嗝老師觀后感3

　　周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我校八年級(jí)10班學(xué)生XX代表發(fā)言，落落大方，內(nèi)容簡(jiǎn)短有力，贏得全場(chǎng)熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲！頒獎(jiǎng)結(jié)束后，和學(xué)生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。

　　《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無(wú)法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會(huì)不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說(shuō)話都有問(wèn)題的人，在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后，終于獲得了一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，而所接的班級(jí)是一批來(lái)自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌M成的9F班。奈娜老師基于“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的堅(jiān)強(qiáng)信仰，以自己獨(dú)特的方式帶著14個(gè)孩子成功逆襲?？梢哉f(shuō)，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當(dāng)下教育痛點(diǎn)的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。

　　嗝嗝老師最大的閃光點(diǎn)就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患怪病，5年時(shí)間里，被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計(jì)早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)會(huì)。然而這只是開(kāi)端，在學(xué)生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實(shí)已經(jīng)照進(jìn)了陽(yáng)光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識(shí)，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用，而有些老師激勵(lì)你前行。”奈娜老師懷著對(duì)教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。

　　教育，就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過(guò)程。為人師長(zhǎng)，亦是為人父母，一個(gè)好的老師，就是一個(gè)好的父母，就是孩子成長(zhǎng)路上的北極星，讓他們?cè)诿Ｃ５氖篱g不會(huì)迷失方向。我勵(lì)志做好這個(gè)角色，在前行的過(guò)程中，不免會(huì)遇到許多麻煩，但我絕不會(huì)放棄！

嗝嗝老師觀后感4

　　作為一名教師看完此電影縱有千言萬(wàn)語(yǔ)想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想：為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)日記；每周為自己寫(xiě)一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些幻想直到今天都沒(méi)能堅(jiān)持每天都做到。

　　看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應(yīng)是這不可能。是的，根本不可能。中國(guó)的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開(kāi)放式的，寓教于樂(lè)也只是說(shuō)說(shuō)而已。好像卓越真的都是辛苦得來(lái)的。還有，其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。

　　A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績(jī)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己教出來(lái)的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，他開(kāi)始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開(kāi)始懷疑自己的那一刻開(kāi)始，他是一個(gè)合格的老師，因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的時(shí)候，他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。

　　所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力，切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無(wú)法避免的，畢竟人無(wú)完人，金無(wú)足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長(zhǎng)，變成更好的自我。

　　觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我是動(dòng)容的。我無(wú)法想象一個(gè)被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰(shuí)去接納。我更無(wú)法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛(ài)去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。

嗝嗝老師觀后感5

　　好的習(xí)慣要堅(jiān)持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡(jiǎn)單。

　　前段時(shí)間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因?yàn)樾r(shí)候校長(zhǎng)的一句話，立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她如愿以?xún)?，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒(méi)有放棄，始終堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

　　在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作，讓來(lái)自貧民區(qū)的學(xué)生對(duì)這個(gè)老師制作了各種惡作劇，來(lái)逼迫老師離開(kāi)學(xué)校。通過(guò)一次次的惡作劇，這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長(zhǎng)要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式， 感動(dòng)了學(xué)生，但校長(zhǎng)提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過(guò)種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生想通過(guò)自己的努力讓校長(zhǎng)及其他老師認(rèn)可自己。

　　那為何當(dāng)時(shí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的，只想著自己的榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來(lái)了之后，改變了學(xué)生對(duì)老師的看法。通過(guò)向?qū)W生仍雞蛋，隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計(jì)算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長(zhǎng)，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項(xiàng)他們都不可能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因?yàn)榧刀市膹?qiáng)以及對(duì)自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯(cuò)誤的，正因?yàn)橄胱C明自己獲得校長(zhǎng)及其他老師的認(rèn)可，反而沒(méi)有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏回了自己的尊嚴(yán)，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

　　一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長(zhǎng)的辦法就是：給予足夠的愛(ài)和鼓勵(lì)。人在彷徨不定時(shí)，會(huì)以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個(gè)重要的引導(dǎo)者，那就是老師，但并不是每一個(gè)老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運(yùn)，好比千里馬遇上伯樂(lè)。

　　這部電影更多給予我們的是面對(duì)困境時(shí)要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅(jiān)定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅(jiān)持心中的聲音總有一天會(huì)尋到內(nèi)心中的答案。

嗝嗝老師觀后感6

　　電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會(huì)控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢(mèng)想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過(guò)她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長(zhǎng)的故事。

　　在我看來(lái)，納娜她是現(xiàn)代社會(huì)所需要的老師，她那種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)普遍教師所采用的教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂(lè)，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對(duì)克迪亞說(shuō)：“難道只有寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對(duì)的嗎?”這似乎也是對(duì)當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問(wèn)，并不是說(shuō)教學(xué)大綱不對(duì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯(cuò)的，我覺(jué)得無(wú)論在何時(shí)，適合學(xué)生的方法才是最好的。

　　“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教老師。”教育工作者對(duì)這句話一定不會(huì)陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺(jué)得我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去反思。

　　影片中的奈娜老師就不用說(shuō)了，她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理，用盡方法來(lái)教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門(mén)，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，把優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”!作為教育者，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，永遠(yuǎn)記住“沒(méi)有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教老師”這句話。

　　影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!

嗝嗝老師觀后感7

　　周六晚上，我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動(dòng)至深。

　　奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會(huì)不受控制地抽搐或發(fā)出類(lèi)似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長(zhǎng)以寬大仁愛(ài)的心接納了她。經(jīng)過(guò)刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個(gè)最差班級(jí)——9f班，經(jīng)過(guò)師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級(jí)。

　　看了這部影片，我懂得了堅(jiān)持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過(guò)、傷過(guò)，但都沒(méi)有放棄。她采用獨(dú)特的方法教育他們，喚醒他們改變命運(yùn)的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒(méi)有的碩果。公交車(chē)上、廣場(chǎng)上、貧民窟里、實(shí)驗(yàn)室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，也見(jiàn)證了他們創(chuàng)造的奇跡?！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個(gè)受人敬仰的校長(zhǎng)。

　　相比嗝嗝老師，我真是差得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個(gè)門(mén)檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習(xí)，太忙了，太累了，也太難了！我無(wú)數(shù)次想過(guò)要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來(lái)還有更艱巨的使命，根本沒(méi)有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。

　　今后，再遇到困難退縮時(shí)，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時(shí)，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時(shí)刻鞭策著我，鼓勵(lì)著我，使我堅(jiān)持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！

嗝嗝老師觀后感8

　　觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影，感觸頗多：

　　一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子，一直以來(lái)，外界都歧視他們，后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變，孩子們才開(kāi)始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過(guò)去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長(zhǎng)，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會(huì)這樣？

　　二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)？我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？

　　三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí)，給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷，對(duì)孩子們?nèi)萑蹋鋵?shí)她對(duì)自己父親是誤解的，父親對(duì)她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門(mén)來(lái)，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對(duì)孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的，既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù)，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生。“沒(méi)有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。

　　四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)

　　五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因

　　看完這部電影，我以后會(huì)努力站在孩子的角度，用心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開(kāi)，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。

嗝嗝老師觀后感9

　　這部電影剛開(kāi)始看的時(shí)候我就覺(jué)得有些莫名的感動(dòng)，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動(dòng)，更有深深地觸動(dòng)。

　　這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個(gè)地方是女主奈娜和她爸爸的對(duì)話：

　　爸爸：“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個(gè)錢(qián)啊?”

　　奈娜：“爸爸，你上學(xué)的時(shí)候有喜歡的老師嗎?”

　　爸爸：“當(dāng)然有了。”

　　奈娜：“那你知道他賺多少錢(qián)嗎?”

　　爸爸：……

　　奈娜的話雖簡(jiǎn)單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對(duì)老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍嶅X(qián)，而是想要回報(bào)自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

　　奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被嘲笑、被嫌棄，因?yàn)檫@個(gè)疾病，她在求學(xué)過(guò)程中被十二所學(xué)校勸退，而她的父母也因?yàn)樗倪@個(gè)疾病總發(fā)生爭(zhēng)吵甚至分開(kāi)，但奈娜與奈娜媽媽都沒(méi)有放棄，即使困難重重，最終，幸運(yùn)之神眷顧了這個(gè)堅(jiān)毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校，奈娜遇到了一個(gè)給她上了人生中最重要一課的校長(zhǎng)，在這一幕的最后，奈娜說(shuō)了一段話，她說(shuō)：“普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會(huì)讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會(huì)給我們深深地啟迪，開(kāi)創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長(zhǎng)開(kāi)啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因?yàn)樗Ｍ鼙M自己微薄之力幫助更多的孩子開(kāi)創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

　　教師的首要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生做人的道理，其次才是教會(huì)他們能在社會(huì)中安身立命的知識(shí)與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師?？墒桥嘤鎳?guó)未來(lái)的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長(zhǎng)教與她的教育理念，她真誠(chéng)地接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識(shí)的生活化，促使孩子自覺(jué)思考、探索，從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對(duì)是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評(píng)價(jià)的。

嗝嗝老師觀后感10

　　周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動(dòng)至深。

　　這個(gè)故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當(dāng)一個(gè)老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。

　　我們要學(xué)會(huì)永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒(méi)有去干過(guò)一些事就說(shuō)自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報(bào)名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報(bào)名，就算考得不好也沒(méi)關(guān)系。我怕，很怕，所以沒(méi)去報(bào)名。連開(kāi)都沒(méi)開(kāi)始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì)永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。

　　我們要學(xué)會(huì)感恩老師。“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師?！边@是奈娜秉承的教書(shū)信念。老師對(duì)我們算犯的'錯(cuò)誤包庇著，老師為什么要當(dāng)老師？是為了錢(qián)？還是為了我們？老師當(dāng)一個(gè)老師，是真心真意的想教我們這些祖國(guó)的未來(lái)。老師在我們名落孫山時(shí)責(zé)怪自己，而不是責(zé)怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對(duì)我們的愛(ài)。

　　我們還要學(xué)會(huì)不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫(xiě)滿你的恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)，會(huì)為你的飛翔助力?！卑押ε聦?xiě)在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對(duì)自己要有信心。

　　其實(shí)無(wú)論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對(duì)一件事熱情，學(xué)習(xí)9F班的對(duì)學(xué)習(xí)不放棄，這些看起來(lái)似乎微不足道，但是卻對(duì)我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對(duì)思想的解放和靈魂的升華。

　　我們要學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)，感恩老師。

嗝嗝老師觀后感11

　　又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢，怎么就不爭(zhēng)氣些。

　　看下來(lái)，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，是被排斥、侮辱出來(lái)，是被嘲笑、打擊出來(lái)的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買(mǎi)好紙巾。

　　教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。

　　一個(gè)人，從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。

　　從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類(lèi)，成為排斥的對(duì)象，成為嘲弄的對(duì)象，造成多大的自卑與挫敗。

　　電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量，給了她機(jī)會(huì)，給予她肯定，接納她，讓她變得

　　如此優(yōu)秀，學(xué)會(huì)做人。

　　如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會(huì)試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興?？墒遣挥谜f(shuō)你也會(huì)知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。

　　故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。

　　有空，一定要親自去看吧!

　　所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。

　　你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過(guò)了。

嗝嗝老師觀后感12

　　《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類(lèi)型的電影，在風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言及情節(jié)中，讓我們體會(huì)其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過(guò)程中，我也反復(fù)問(wèn)自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺(tái)，作為一名教師呢?

　　納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長(zhǎng)，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長(zhǎng)在全體同學(xué)面前向她承諾，會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待她，并且也使其他同學(xué)接受她，認(rèn)同她。就是這樣一位校長(zhǎng)，讓納娜從自己小小的圈子走出。

　　長(zhǎng)大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職，仍舊堅(jiān)定信念，最終，她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在，正如小時(shí)候的納娜一樣，不被周邊老師、同學(xué)所接受，14名來(lái)自平民窟的學(xué)生，被學(xué)校所拋棄，也被他們自己拋棄。開(kāi)始時(shí)，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當(dāng)他們闖下大禍時(shí)，是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任，扛起一片天。也許是納娜的堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛(ài)，感動(dòng)了這批學(xué)生，使他們開(kāi)始正視自己的存在，相信自己。在教學(xué)中，納娜因材施教，并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　納娜并不是一個(gè)完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂(lè)觀面對(duì)。而這也為她后來(lái)面對(duì)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該拋棄有色眼光，用愛(ài)去對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說(shuō)：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!

嗝嗝老師觀后感13

　　《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格，小視角大主題，勵(lì)志!有感染力!

　　奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。

　　奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒(méi)完沒(méi)了的嗝，一邊追逐著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名老師!

　　五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

　　終于母校拋來(lái)“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒(méi)有選擇的選擇。

　　影片沒(méi)有為貧民窟的孩子洗白，他們因?yàn)樽员埃a(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無(wú)所不為的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。

　　曼陀羅花，也會(huì)有春天，因?yàn)橛杏啦环數(shù)哪文壤蠋?

　　雖然早已過(guò)了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

　　生活的智慧，就是教會(huì)我們?cè)凇安豢赡堋泵媲?，學(xué)會(huì)拐彎。

　　奈娜老師，面對(duì)不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來(lái)!再倒下，再站起來(lái)……

　　奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

　　電視劇《士兵突擊》的高連長(zhǎng)說(shuō)，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹(shù)。

　　奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊，那是飛向藍(lán)天的翅膀!

　　臺(tái)灣作家將勛先生說(shuō)，“教育不是在教書(shū)，這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來(lái)的缺陷，只有老師能夠拯救。來(lái)自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

　　奈娜老師也有無(wú)奈的時(shí)候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過(guò)風(fēng)，未必也能穿過(guò)雨，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力，你連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒(méi)有!

　　奈娜老師拯救孩子的同時(shí)，也拯救了自己。有人說(shuō)，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

　　不論什么時(shí)候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!

嗝嗝老師觀后感14

　　帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片，感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會(huì)推動(dòng)社會(huì)快速的前進(jìn)，為這個(gè)社會(huì)的進(jìn)化帶來(lái)巨大的價(jià)值。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)我影響特別大的點(diǎn)。

　　1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因?yàn)樽约菏俏目粕行┈F(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實(shí)這個(gè)大多數(shù)的老師都明白，但有幾個(gè)老師會(huì)這樣去做，可能覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要，有可能想到的又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣，結(jié)果不一樣，命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因?yàn)槔蠋熒险n經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽(tīng)明白了。自己的英語(yǔ)其實(shí)也很好，但在初三換了一個(gè)英語(yǔ)老師，沒(méi)有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對(duì)是會(huì)熟精絕化，短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備。先從自己開(kāi)始擁有這種能力，反思自己的點(diǎn)評(píng)，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個(gè)水平。

　　道：嗝嗝老師接到這個(gè)班，是被拒絕了無(wú)數(shù)次之后，接到這個(gè)班，面對(duì)學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛(ài)和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生，班上的學(xué)生后來(lái)變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來(lái)影響另一個(gè)生命，自己在面對(duì)孩子時(shí)，面對(duì)學(xué)生時(shí)有沒(méi)有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會(huì)遺棄的孩子，包括他們自己也會(huì)感到不公平，到如果僅僅只停留在這個(gè)層面，就沒(méi)有教育的意義。嗝嗝老師通過(guò)家訪，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對(duì)不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng)造了美好的可能性。

　　最后，慶幸自己是一名教育工作者，時(shí)刻銘記自己的初心，通過(guò)不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

嗝嗝老師觀后感15

　　"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說(shuō)出這樣的話，可見(jiàn)她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見(jiàn)她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺(jué)得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。

　　我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹(shù)立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì)變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問(wèn)題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問(wèn)題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。

　　最后用別人的一段話來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛(ài)工作、帶著愛(ài)育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

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