下面是范文網小編收集的建團100周年青春精神心得體會3篇(建黨100年團建心得),供大家參考。
建團100周年青春精神心得體會1
在一個陽光明媚的日子里。我和許多同學一起來到五尖山光榮的宣誓,榮幸的加入了中國共產主義青年團。
在我真正接觸到共青團前,我一直認為那是一個成績優(yōu)異的學生的組織,那些團員胸前佩戴的熠熠閃光的團徽讓我神往。而經過學校開設的業(yè)余團校的學習,我知道了中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織,是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校,是一個素質教育平臺。我認為:加入共青團首先是對自己能力的一種肯定,更是老師和同學對我們的肯定。我們只有堅決擁護中國共產黨的領導,遵守團的章程,執(zhí)行團的決議,履行團員義務,嚴守團的紀律,勤奮學習,積極工作,吃苦在前,享受在后,為共產主義事業(yè)而奮斗。才能加入共青團,不然,你學習成績再好,也不能加入共青團。
我在加入共青團前,總認為學習成績要放在首位,其他的事都要在學習以后才能做,可是我現(xiàn)在明白了,在學校里,并不只是學習科學文化知識,主要是學習怎樣做人,怎樣為人民服務。在加入共青團后,我一定會努力完成老師交給我的各項任務,為班級做貢獻,努力成為老師的小助手,同學們的好榜樣。
今天,我光榮的佩戴起這枚金色的團徽。我更加明白了要成為一名合格的團員,就要時刻牢記自己的身份,不斷增強自身的光榮感和責任感。在接下去的日子里,我會以更高的要求來衡量自己,在各個方面都高標準、嚴要求。在同學中起到模范帶頭作用,用自己的實際行動在同學中樹立起團員應有的形象。努力成為一名優(yōu)秀的共青團員。
建團100周年青春精神心得體會2
隨著改革開放的深入,團員流動大幅上升,對這些流動團員,團籍所在地的團組織對他們無法管理,打工所在地的團組織又對他們缺少管理,他們似無根的浮萍,游離于組織之外。團員發(fā)揮作用不僅需要自身的素質和內在的動力,更需要有組織的力量,就是團組織如何具體地為團員發(fā)揮作用提出要求、創(chuàng)造條件、搭建平臺。缺乏團組織的力量,團員個人要發(fā)揮作用往往是很難的。所以,要根據團員分布的特點在各種企業(yè)中建立健全團組織。對流動團員實行“流動團員聯(lián)系卡”管理,使每一個團員不管在哪里都不會游離于組織之外,都有一個“家”,或都能找到一個“家”,都能依_組織發(fā)揮作用。
對團員的管理還要完善團員的“出入口”機制,要正確處理團員的數量與質量的關系,加強發(fā)展團員的計劃性,增強工作的主動性和預見性,嚴格把好“入口關”,要善于培養(yǎng)和吸收年富力強、文化層次高、威望較高的群眾入團。把好“入口”關要責任到人,入團介紹人要保證介紹對象的質量,否則要追究介紹人的責任。在把好“入口”關的同時疏通“出口”關,對于犯錯誤的團員,一方面要加強教育,另一方面,要嚴格按照團章的規(guī)定,該處理的處理,該清除的清除,決不姑息遷就。只有這樣,才能保證團員隊伍的純潔性和先進性。
團員的先進性和先鋒模范作用必須得到肯定和鼓勵,才能保持下去。要對團員進行合理的評價,必須依_科學合理的考評機制。這個考評機制一要有針對性,要根據不同類別、不同崗位、不同層次的團員所履行的職責的不同,提出不同的要求;二要有全局性,考核內容要涉及經濟、團建、品德、精神文明等方面;三要突出重點,結合職業(yè)特點、工作特點、工作任務等,提出具體的參照數;四要有合理性,分別不同情況,制定不同標準,指標不能過高,也不能過低;五要有可操作性,凡是能量化的指標盡量量化,不能量化的要作出明確的定性要求,盡量做到客觀剛性、公平合理。
只要每一個共青團員都提高政治意識、模范意識和組織意識,中國共青團就能永遠跟黨走,保持先進性。
建團100周年青春精神心得體會3
或許到了我們這一代可以稱之為“垮掉了的一代”,漫無目的地追尋夢想而終不得其果。
然后絕望,漸次頹廢。倘如預言家所說的那樣,我們是新生的一代,但同時也避免不了面臨垮掉的危機。起初覺得青年人應該是自強不息,而今頓然失真,愧于言語。青年人所需要的一股活力好比是河流的源頭,渾濁骯臟雖不是他們的本性,但也不見其清澈見底之貌。
愛國,天天談愛國。何為愛國?縱不知其標準定義,但也絕對不是現(xiàn)在人人所謂的“愛國”。
愛國不是在虛擬的網絡中傳播諸如“不吃外國的肯德基、麥當勞”此類的言論,回想就是你自己一星期去幾次肯德基、麥當勞,雖嫌昂貴也從不吝嗇。比起當初在網絡上的壯志豪言就遜言失色了,問其原因,無人認為這事牽扯到愛國,不甚慚愧。
也許“嚴重性”在他們眼中,最關注的只不過是后一個字,如此取舍,絕妙之極?!拔逅摹敝械那嗄耆耸侵档么蠹宜Q贊的,說他們是適應國家建設的新一代,我不能說他們都是愛國的,因為“五四”精神中最重要的是“追求民主與自由”??扇缃襁€有誰能勇敢地站出來:我們要民主,我們要自由!有誰?
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