下面是范文網(wǎng)小編收集的如何把教學(xué)當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)心得體會(huì)3篇(把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)的感悟)，以供參考。

如何把教學(xué)當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)心得體會(huì)1

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而幽默又是一種普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪恼Z(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂；幽默的語(yǔ)言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻，并能從中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟出幽默外的含義。可見(jiàn)幽默在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

　　一、和諧師生關(guān)系，提高教師魅力

　　幽默可以融洽師生之間的關(guān)系，提高教師的魅力。教師通過(guò)教學(xué)幽默，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺(jué)得站在他們面前的不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而且是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。和諧幽默的氣氛可使師生之間關(guān)系更加密切，有利于情感交流，共同步入一個(gè)相容有趣的教學(xué)世界。我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我從學(xué)生辦的墻報(bào)上看到：“幽默 嚴(yán)肅=蘇老師。我們的蘇老師上課象說(shuō)相聲一樣，你想不聽(tīng)都不可能，每到關(guān)鍵地方都會(huì)有個(gè)“包袱”抖開(kāi)，感到很輕松，總覺(jué)得一會(huì)兒就下課了。我以前一點(diǎn)兒也不喜歡英語(yǔ)，現(xiàn)在最喜歡英語(yǔ)課了。”學(xué)生們的字里行間無(wú)不流露出對(duì)有幽默感的老師的敬佩與崇拜。老舍先生也說(shuō)“:幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意，流露出一種體貼、理解、信任的真摯感情，給學(xué)生以鼓勵(lì)、寬慰和力量。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)外語(yǔ)教育事業(yè)、樂(lè)觀向上的人。因?yàn)橛哪瑏?lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，它是從心底里涌出來(lái)的，而不是想象出來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言組織教學(xué)，就能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解程度，還能提高批評(píng)的效果，改善師生之間的對(duì)立關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于接受批評(píng)和幫助。一個(gè)恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓學(xué)生淺斟細(xì)酌，回味無(wú)窮。學(xué)生定會(huì)把課堂當(dāng)成汲取知識(shí)的精神樂(lè)園。那么教師的人格魅力自然得到了充分的體現(xiàn)，你在學(xué)生心目中的形象自然高大起來(lái)，學(xué)生由接受你的人，自然會(huì)發(fā)展到接受你的知識(shí)和你的教育。可見(jiàn)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言和技巧對(duì)和諧師生關(guān)系、提高教師的人格魅力有著不可磨滅的功績(jī)。

　　二、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　枯燥乏味的學(xué)習(xí)往往令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，一堂成功的英語(yǔ)課，要求教師精神飽滿(mǎn)、激情飛揚(yáng)、語(yǔ)言生動(dòng)幽默。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)往往會(huì)打破沉悶、活躍氣氛，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在陣陣歡聲笑語(yǔ)中獲得知識(shí)。記得我講sleepy這個(gè)單詞時(shí)，正好有個(gè)男同學(xué)打瞌睡，我說(shuō)了一句：知道sleepy的意思嗎？看看宋一輝同學(xué)就知道了。全班同學(xué)都笑了。宋一輝感到很不好意思，但精神抖擻地聽(tīng)完了這節(jié)課，可謂一箭雙雕。學(xué)生心情舒暢、積極投入與心不在焉、消極應(yīng)付地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。作為教師就有必要借助于幽默的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生活躍起來(lái)，努力營(yíng)造出利于師生交流的樂(lè)學(xué)情境。但幽默并不能解決外語(yǔ)課堂教學(xué)中的所有問(wèn)題，更不能替代英語(yǔ)教科書(shū)。

　　教學(xué)實(shí)踐中證明，教師可在上課之初運(yùn)用幽默使學(xué)生在歡快的氣氛中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)；也可以在上課之中運(yùn)用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學(xué)習(xí)效率；還可用在課尾，讓學(xué)生回味無(wú)窮。當(dāng)然幽默的目的并不是只要引得學(xué)生開(kāi)心大笑就行，而是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以新異的刺激，培養(yǎng)其理解能力和記憶能力。所以我們選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學(xué)。為提高教學(xué)效果，運(yùn)用幽默時(shí)，教師本人語(yǔ)言動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致，有時(shí)需一本正經(jīng)，有時(shí)需繪聲繪色，要象演員一樣學(xué)會(huì)一定的表演技巧。在教學(xué)中，能根據(jù)實(shí)際情況制造幽默，效果會(huì)更好。幽默具有“寓教于樂(lè)”的功效。相聲小品之所以被人們所喜愛(ài)，就是因?yàn)樗晒\(yùn)用了幽默這種形式，它能讓人在捧腹大笑之余受到教育和啟迪。在教學(xué)中，成功地運(yùn)用幽默,就會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

　　三、保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生情感

　　在課堂教學(xué)中我們都會(huì)遇到一些突發(fā)事件，比如說(shuō)學(xué)生調(diào)皮了、回答問(wèn)題出錯(cuò)了等等。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該持一種寬容的態(tài)度，以幽默的教學(xué)技巧化解矛盾，以不犧牲或傷害學(xué)生的自尊為前提。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識(shí)到自己的不足。對(duì)一些“調(diào)皮”、不守紀(jì)律的學(xué)生，缺乏幽默的教師往往方法簡(jiǎn)單粗暴，容易激化師生之間的矛盾，形成對(duì)立。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，可采取多種方式解決，其中幽默的方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利，也易于被學(xué)生們理解和接受。如果我們一味地批評(píng)學(xué)生，不但會(huì)傷害學(xué)生的幼小心靈，而且會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。倘若選擇幽默的語(yǔ)言給予幽默的批評(píng)，不但可以保護(hù)學(xué)生的自尊，而且能讓學(xué)生享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所具備的幽默不僅是一種藝術(shù)，而且也是一種人格魅力，它能有效地提升學(xué)生的素質(zhì)。幽默也能給人以輕松的感覺(jué)，可以開(kāi)啟人的智慧，提高思維能力，從意識(shí)上去縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生覺(jué)得“這節(jié)課過(guò)得真快，真有趣”，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。總而言之，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用幽默，制造一種愉快和諧的課堂氛圍，或者使用生動(dòng)幽默的教學(xué)方法，使教學(xué)有聲有色、有動(dòng)有靜、充滿(mǎn)歡樂(lè)，一定會(huì)使學(xué)生精力集中、情緒高漲，使學(xué)生在對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣同時(shí)產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣不僅有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，而且更有利于課堂教學(xué)在和諧的狀態(tài)下順利完成，從而取得良好的教學(xué)效果。讓我們的教師同行們多一點(diǎn)幽默，多給學(xué)生一點(diǎn)幽默，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)幽默的魅力！淺談如何將幽默運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中

　　泰興市三高

　　2011-10-27 08:04:44 作者:高一英語(yǔ)組 陸志娟 來(lái)源: 文字大小:[大][中][小] 摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言幽默，體語(yǔ)幽默，輔助幽默等來(lái)活躍課堂氣氛從而達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)幽默藝術(shù)在課堂中的使用要注意尺度的把握，不能?chē)W眾取寵，要從實(shí)際出發(fā)。關(guān)鍵詞：幽默藝術(shù) 語(yǔ)言幽默 體語(yǔ)幽默 輔助幽默

　　蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪恼Z(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易；懂幽默可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；幽默可以激活學(xué)生思維，推進(jìn)課堂教學(xué)；幽默可以融洽師生關(guān)系，加深師生之間的感情。當(dāng)幽默營(yíng)造出一種熱烈的氣氛時(shí)，不但學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課，而且會(huì)發(fā)生“共振”效應(yīng)?！吨袑W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頁(yè)指出:“學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。消極的情感不僅影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終地關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要做到這一點(diǎn)可以借助于幽默這種藝術(shù)形式。

　　英語(yǔ)教學(xué)中幽默藝術(shù)運(yùn)用的類(lèi)型

（一）語(yǔ)言幽默的運(yùn)用

　　培根說(shuō)：“善言者必善幽默?！笨梢?jiàn)幽默在很大程度上是一種語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)幽默語(yǔ)言是指教師依據(jù)教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言,它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。作為英語(yǔ)教師，要在課堂上盡可能運(yùn)用英語(yǔ)而且要幽默來(lái)激發(fā)學(xué)的求知欲，直接有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。據(jù)研究表明，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊接著舉一個(gè)幽默的例子，學(xué)生的記憶就更深刻，更長(zhǎng)久。教師在講授單詞的時(shí)候，可選用猜謎等語(yǔ)言幽默手段進(jìn)行講授，效果或許更佳。例如：在講單詞bride（新娘）時(shí)，可以給出其相對(duì)的單詞bridegroom（新郎），并問(wèn)學(xué)生“怎么區(qū)分哪個(gè)是新娘哪個(gè)是新郎呢？”然后自問(wèn)自答“當(dāng)然有房子的是新郎嘍。”（因?yàn)樾吕蒪ridegroom中room的含義之一是房間。）“不過(guò)，有時(shí)新娘也會(huì)后悔，何以見(jiàn)得呢？因?yàn)樽詈玫哪腥薭est man都成伴郎了。”學(xué)生們聽(tīng)后定會(huì)哄堂大笑，同時(shí)也在笑聲中記住了這些單詞。

　　平時(shí)教師可以通過(guò)改編教學(xué)參考書(shū)的例句，用學(xué)生熟悉的本班同學(xué)和電影、體育明星等舉例,使幽默形象化，更貼近學(xué)生生活。教學(xué)參考書(shū)為教師提供了許多例句，以方便教師的備課。但例句中的人物、地點(diǎn)、事件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，如把它們改為學(xué)生所熟悉的地點(diǎn)、同學(xué)及明星的名字,使其仿佛有其事，會(huì)更好地引起學(xué)生的注意和興趣。此外教師還需教師應(yīng)充分利用廣播、電視、電影、報(bào)刊，積累這些素材里常出現(xiàn)的冷笑話(huà)或幽默故事，并可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂中去。學(xué)生由于熟悉這些,很容易與教師產(chǎn)生共鳴，這樣的幽默會(huì)產(chǎn)生出奇制勝的效果，很受學(xué)生歡迎。

（二）體語(yǔ)幽默的運(yùn)用

　　這是指教師在教學(xué)中用幽默化的眼神、表情、體態(tài)、手勢(shì)等動(dòng)作形象來(lái)“幽一下默”，以引起學(xué)生的注意或沉思。以自己的動(dòng)作產(chǎn)生視覺(jué)幽默，使幽默更加形象化。體態(tài)語(yǔ)言的恰當(dāng)使用不但可以增強(qiáng)知識(shí)的傳授效果，而且通過(guò)情感的影響可以起到教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。

　　一種理論認(rèn)為:幽默的最高形式是形象的，而非語(yǔ)言的，如卓別林的奇異舉止常常令觀眾忍俊不禁。講臺(tái)即是教師的舞臺(tái)，教師可以通過(guò)自己滑稽的模仿動(dòng)作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到另一種幽默——形象幽默。學(xué)生在欣賞幽默時(shí)不僅聽(tīng)到了教師的聲音，而且看到了教師的面部表情。這些動(dòng)作、表情和姿態(tài)，都能不同程度地傳播一定的信息，有助于學(xué)生更確切地理解幽默。

（三）輔助幽默

　　指教學(xué)輔助手段中的幽默因素如電教幽默，像用漫畫(huà)幽默畫(huà)制成幻燈片、用幽默語(yǔ)言灌制的錄音帶、帶有喜劇色彩的錄象等都可以成為“既幽且默”的好材料。教師在運(yùn)用幽默時(shí)，可以借助于幻燈片、漫畫(huà)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，向?qū)W生展示幽默故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)教師的講解，邊欣賞那幽默、夸張的圖片。學(xué)生得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重感受后，記憶效果自然會(huì)增強(qiáng)。例如，我們?cè)谥v授語(yǔ)法時(shí)態(tài)這一部分內(nèi)容時(shí)，可以將過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在時(shí)，將來(lái)時(shí)用三張漫畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)。（漫畫(huà)內(nèi)容：一學(xué)生上課正在做夢(mèng)，夢(mèng)到昨天父親獎(jiǎng)給他一個(gè)夢(mèng)寐以求的iphone4手機(jī)，上課時(shí)玩得起勁，哪知被老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)收，第二天父親被叫到學(xué)校??）。學(xué)生在看漫畫(huà)的過(guò)程中很容易地掌握了這三個(gè)時(shí)態(tài)的特點(diǎn)及區(qū)別。

　　經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：一個(gè)呆板、不懂幽默的人是很難受周?chē)娜藲g迎的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，迫切要求英語(yǔ)教師也懂得幽默，善用幽默。富有幽默的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。把一些抽象復(fù)雜的內(nèi)容以一種生動(dòng)而饒有興趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)幽默是有效完成英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)的點(diǎn)睛之筆。但是在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用幽默還應(yīng)注意以下幾點(diǎn): 1.要做到課堂上“寓幽默于英語(yǔ)課堂教學(xué)”，并非是要去刻意追求。教學(xué)講究語(yǔ)言藝術(shù)離不開(kāi)幽默，但其目的并不是只要引得學(xué)生開(kāi)心大笑就行，而是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以新異的刺激，培養(yǎng)其理解能力和記憶能力。故教師選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學(xué)。2.運(yùn)用幽默必須從實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的可接受性，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高。故教師選材要適當(dāng)，恰到好處，切不可離題萬(wàn)里，漫無(wú)邊際，使學(xué)生歡心一時(shí)，卻沒(méi)有學(xué)到什么東西。

　　3.要注意幽默的劑量；如到處亂用，學(xué)生就會(huì)把注意力集中到教師的幽默的語(yǔ)言動(dòng)作，而不是他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就本末倒置了。畢竟學(xué)生的主要任務(wù)還是在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一定的知識(shí)。如果把太多的時(shí)間花在幽默上，課堂氣氛雖好但教學(xué)目的很難達(dá)到。

　　4.為提高效果，運(yùn)用幽默時(shí)，教師本人語(yǔ)言動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致:有時(shí)需一本正經(jīng)，有時(shí)需繪聲繪色。隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，以決定教學(xué)采用的表現(xiàn)技巧，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的情緒，達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言就像催化劑，它能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。幽默還是教師教育智慧和自信心的表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生在課堂上積極思考和想象，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中巧妙使用幽默語(yǔ)言，能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。作為一名英語(yǔ)教師，要能用幽默的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。事實(shí)證實(shí)，幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍之效果。

如何把教學(xué)當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)心得體會(huì)2

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)方法、深刻的反思可以減少遺憾?！苯處熤挥型ㄟ^(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，才能使自己從“教書(shū)工人”逐步成長(zhǎng)為“教育專(zhuān)家”。

　　有關(guān)研究證明，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念，是否有利學(xué)生的發(fā)展。

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的主要特征

　　以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心。

　　教學(xué)反思具有探索性。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

　　1、對(duì)教學(xué)理念的反思。。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要從片面地注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

　　2、對(duì)教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)的授課方式基本是“滿(mǎn)堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，少有師生互動(dòng)探究，更談不上激活體悟。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是靈活多變的，是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究自己感興趣的問(wèn)題。

　　3、對(duì)學(xué)習(xí)方式的反思。新課程理念要求學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。

　　4、對(duì)教材的反思。新課標(biāo)要求教師參與課程設(shè)制，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源、搞好校本課程。

　　5、對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師必須樹(shù)立“以人為本”理念，課堂教學(xué)中一切活動(dòng)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的個(gè)性特征。

　　6、對(duì)教師角色的反思。教師應(yīng)該是平等的合作者，和學(xué)生要彼此尊重，互相信賴(lài)。

　　7、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。評(píng)價(jià)要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生整體、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的途徑

　　1、從學(xué)生的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。老師要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，分析現(xiàn)象，探究原因，從學(xué)生的角度思考施教中的利弊得失。

　　2、從教師的角度來(lái)反思自己的教學(xué)。從教師的角度來(lái)對(duì)我們自己的教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻審視，要抓關(guān)鍵事件，從而捕捉住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

　　3、通過(guò)邀請(qǐng)同行或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的課來(lái)反思教學(xué)。

　　4、通過(guò)寫(xiě)課后反思來(lái)反思自己的教學(xué)。

　　總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的課后回顧，而是不斷提高和深化的過(guò)程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高。

　　會(huì)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)

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如何把教學(xué)當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)心得體會(huì)3

《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》讀后感

　　利用假期時(shí)間，我拜讀了《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，在那些樸實(shí)無(wú)華的文字背后蘊(yùn)涵的是如涓涓細(xì)流般的教學(xué)理念和反思。讀完之后頓覺(jué)耳目一新，受益匪淺。本書(shū)立足于學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實(shí)踐，是多位教育界專(zhuān)家、學(xué)者以及校長(zhǎng)、一線(xiàn)教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。本書(shū)以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點(diǎn)，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐，解決教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。在這本書(shū)中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。讀著這些專(zhuān)家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時(shí)，更多的是反省自己的過(guò)失，自身的不足。

　　通過(guò)解讀《把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)》這本書(shū)，我不僅獲得教學(xué)的新理念，基本的教學(xué)策略，真正把上課當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)，還使我的內(nèi)心獲得了充實(shí)，教育工作也有了更大、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。教師只有通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，才有助于充分提高教育教學(xué)效果，才有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書(shū)人，尤其是我們處在一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持讀書(shū)，并學(xué)以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

如何把教學(xué)當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)心得體會(huì)3篇(把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)的感悟)相關(guān)文章：

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