三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì) 篇1

　　今年以來(lái)，“三嚴(yán)三實(shí)”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)始終沒有停止。通過開展專題教育，目的在于解決問題、改進(jìn)工作、推動(dòng)發(fā)展。我們是電信的基層員工，電信業(yè)務(wù)如何在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代快速發(fā)展？激烈的市場(chǎng)環(huán)境下電信如何提高份額？寬帶手機(jī)等主要業(yè)務(wù)如何維系存量激發(fā)新量？新興業(yè)務(wù)如何創(chuàng)新？這一系列的問題，也始終和三嚴(yán)三實(shí)的行為準(zhǔn)則是關(guān)聯(lián)的，將其運(yùn)用到日常工作中，一定會(huì)起到推波助瀾的作用。

　　嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。嚴(yán)、實(shí)，對(duì)于我們工作而言，是必須具備的基礎(chǔ)。黨員干部必須嚴(yán)以修身，杜絕用權(quán)不嚴(yán)、律己不嚴(yán)。只有對(duì)自身嚴(yán)格要求，方可達(dá)到高的標(biāo)準(zhǔn)。電信是服務(wù)行業(yè)，有自身的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的管理要求，為用戶營(yíng)造良好的通信消費(fèi)環(huán)境。

　　要讓“求實(shí)者”光芒四射“求實(shí)”包括“從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際”的謀事之實(shí)；包括“對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派”的做人之實(shí)。正如輕浮的泡沫經(jīng)常折射出五顏六色的光彩一樣，很多時(shí)候，求實(shí)者因?yàn)槟_踏實(shí)地、路途崎嶇而缺少光華，而虛浮者卻因一時(shí)的絢麗而獲得廉價(jià)的掌聲。這種情況是對(duì)求實(shí)精神的損害，也是對(duì)政治生態(tài)的污染。在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中，我們要努力營(yíng)造崇尚務(wù)實(shí)的環(huán)境，讓求實(shí)者光芒四射，讓虛浮者難以混事，以此保護(hù)和弘揚(yáng)求實(shí)精神。

　　作為基層的電信員工，我們要群策群力、同舟共濟(jì)，將美好的目標(biāo)化為動(dòng)人的現(xiàn)實(shí)，為電信事業(yè)發(fā)展鑄就一片明朗的天空。

三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì) 篇2

　　繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之后，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育即將開始，作風(fēng)建設(shè)再上新“高速”。筆者相信，在新的一輪作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)勢(shì)必得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

　　在此，筆者認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部需要正確處理好自身積極與消極、主動(dòng)與被動(dòng)、盡心與盡力“三個(gè)關(guān)系”，消除應(yīng)付心理，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，積極作為，方能踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，適應(yīng)作風(fēng)建設(shè)“新常態(tài)”。

　　積極與消極。積極的心態(tài)是成功的希望，消極的心態(tài)是失敗的催化劑，是慢性殺手。領(lǐng)導(dǎo)干部要保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定信心，勇往直前，要學(xué)會(huì)多角度多層次深入思考，分析問題，努力尋找切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)解決問題，杜絕等、靠及負(fù)面思想，才能干實(shí)事、干成事、干好事。

　　主動(dòng)與被動(dòng)。主動(dòng)是挑戰(zhàn)，被動(dòng)是應(yīng)付。領(lǐng)導(dǎo)干部只有克服被動(dòng)應(yīng)付，積極主動(dòng)作為，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，力戒見子打子，敷衍了事，疲于應(yīng)付，要打破“無(wú)過便是功”的思維定勢(shì)，認(rèn)認(rèn)真真謀事，踏踏實(shí)實(shí)干事，才能掌控全局、抓住機(jī)遇、做出實(shí)績(jī)。

　　盡心與盡力。盡心是愛崗、盡力是履職。領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)即要盡力更要盡心，擯棄差不多、過得去、基本完成任務(wù)的心態(tài)，用心謀劃，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，才能出成績(jī)、見實(shí)效、現(xiàn)特色、閃亮點(diǎn)。

三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì) 篇3

　　繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之后，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育即將開始，作風(fēng)建設(shè)再上新“高速”。筆者相信，在新的一輪作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)勢(shì)必得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

　　在此，筆者認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部需要正確處理好自身積極與消極、主動(dòng)與被動(dòng)、盡心與盡力“三個(gè)關(guān)系”，消除應(yīng)付心理，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，積極作為，方能踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，適應(yīng)作風(fēng)建設(shè)“新常態(tài)”。

　　積極與消極。積極的心態(tài)是成功的希望，消極的心態(tài)是失敗的催化劑，是慢性殺手。領(lǐng)導(dǎo)干部要保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定信心，勇往直前，要學(xué)會(huì)多角度多層次深入思考，分析問題，努力尋找切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，切實(shí)解決問題，杜絕等、靠及負(fù)面思想，才能干實(shí)事、干成事、干好事。

　　主動(dòng)與被動(dòng)。主動(dòng)是挑戰(zhàn)，被動(dòng)是應(yīng)付。領(lǐng)導(dǎo)干部只有克服被動(dòng)應(yīng)付，積極主動(dòng)作為，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，力戒見子打子，敷衍了事，疲于應(yīng)付，要打破“無(wú)過便是功”的思維定勢(shì)，認(rèn)認(rèn)真真謀事，踏踏實(shí)實(shí)干事，才能掌控全局、抓住機(jī)遇、做出實(shí)績(jī)。

　　盡心與盡力。盡心是愛崗、盡力是履職。領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)即要盡力更要盡心，擯棄差不多、過得去、基本完成任務(wù)的心態(tài)，用心謀劃，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，才能出成績(jī)、見實(shí)效、現(xiàn)特色、閃亮點(diǎn)。

銀行員工三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)（3篇）2016-07-31 10:59 | #5樓

　　我省開展學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”以來(lái)，有幸參加了省聯(lián)黨委組織的“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”的專題培訓(xùn)班，聆聽了***的輔導(dǎo)報(bào)告，充分認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的極端重要性。反復(fù)學(xué)習(xí)、研讀**的輔導(dǎo)報(bào)告，我深受感染、深受教育、深受啟發(fā)。

三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì) 篇4

　　學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”已經(jīng)有一年半的時(shí)間，每一次學(xué)習(xí)，都讓我有新的體會(huì)和收獲，都讓我對(duì)教育工作有了新的感悟和提升?，F(xiàn)在我總結(jié)如下：

　　一、作為教師，要嚴(yán)以修身，提升道德境界，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味。

　　作為教師，要嚴(yán)格要求自己，提升自己的道德境界。工作時(shí)間，我會(huì)用來(lái)備課，上課，批改作業(yè)，要求自己提高工作效率。雖然我校不要求坐班，但我基本還是按照坐班的要求來(lái)規(guī)整自己的行為，我每天都會(huì)按時(shí)到校，或者和學(xué)生交流，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、心理上的疑難問題;或者備課，查找資料，提高上課的知識(shí)含量。我在業(yè)余時(shí)間，會(huì)用來(lái)看書，寫作。通過看書來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，陶冶情操;通過寫作，來(lái)總結(jié)自己的教育體會(huì)，來(lái)寫下對(duì)生活的感悟，時(shí)刻督促自己，提升自己。有時(shí)候，我也會(huì)到操場(chǎng)上跑步，鍛煉身體。身體是革命的本錢，有了一個(gè)好的身體，才能有更多的精力投入到工作中去。我在生活中，即使在假期中，也杜絕自己接觸低級(jí)趣味的東西。

　　二、作為教師，要嚴(yán)以用權(quán)，按規(guī)整制度辦事，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

　　作為教師，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。不能因?yàn)橛械募议L(zhǎng)是自己或自己朋友的親戚或朋友，就給他們的孩子以更多的機(jī)會(huì)。我會(huì)將機(jī)會(huì)公平地放在每一位孩子的身上。在課堂提問環(huán)節(jié)，我一般都是先提問舉手回答問題的學(xué)生，接著考慮學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度的高低，將不同難度的問題，分配給學(xué)習(xí)不同程度的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。我不會(huì)讓任何一位學(xué)生在我的課堂上，成為局外人。我會(huì)讓他們知道，他們是課堂的主人，我有義務(wù)讓我的每一位學(xué)生在課堂上都得到自尊和成功。在課下，當(dāng)學(xué)生來(lái)問我問題的時(shí)候，我不管這個(gè)孩子的問題是不是我在課堂上講過了，我都會(huì)耐心講解，并給他們提出學(xué)習(xí)方法的建議，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我會(huì)讓學(xué)生覺得，我不只是他們的老師，我還是他們的朋友，他們可以從我這里得到他們希望得到的幫助。

　　三、作為教師，要嚴(yán)以律己，對(duì)教育心存敬畏，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　作為教師，要對(duì)教育心存敬畏。“十年樹木，百年樹人”，教育，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。我對(duì)教育時(shí)刻懷有一顆敬畏之心。不慢待學(xué)生，不慢待家長(zhǎng)。而要提高教育質(zhì)量，不能僅憑一腔熱血，還需要一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我嚴(yán)格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我對(duì)備課的要求是精益求精。一堂40分鐘的課，我備課時(shí)間一般是10個(gè)小時(shí)以上。我會(huì)從不同方面去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的閱讀文章，簡(jiǎn)單地獲得問題答案。對(duì)于一篇課文，我希望學(xué)生通過它，可以了解到作者的一生，可以了解到那個(gè)時(shí)代特征，可以了解到這個(gè)文學(xué)流派的特點(diǎn)，以及其他作家的作品。所以，我的備課量很大，但在課堂上，我會(huì)將我的內(nèi)容再次壓縮，讓學(xué)生得到的是最精華的東西，讓學(xué)生對(duì)某些作品或某些作者感興趣，讓他們?cè)敢庹n下去尋找、去閱讀。正是因?yàn)椋覍?duì)教育懷有一份敬畏，我才愿意傾其所有，讓學(xué)生得到最大限度的成長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)于講題，我也不僅僅限于講答案，我會(huì)把每種類型的題都用公式的方式加以概括，盡量讓學(xué)生做到舉一反三，提高他們的做題效率。

　　四、作為教師，謀事要實(shí)，按教育規(guī)律辦事，提高課堂教學(xué)效率。

　　作為教師，一定要按教育規(guī)律辦事。不同的科目有其規(guī)律，教師一定要遵循課程規(guī)律，而不是抓了芝麻丟了西瓜。語(yǔ)文，屬于工具性科目。我要求學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生能寫，能看。學(xué)生能把自己的想法用合理的方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。學(xué)生看了一篇文章，能恰當(dāng)?shù)貜?fù)述，并能有一定的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是基于語(yǔ)文知識(shí)評(píng)價(jià)，而不是信口開河、隨心所欲。對(duì)于一篇文章，我要求學(xué)生能整體感知，能局部理解，能拓展提升。學(xué)生掌握了這種方法，他們對(duì)任何文學(xué)作品，都會(huì)分析，會(huì)鑒賞，可以做到所向披靡。這也提高了我的課堂教學(xué)效率。而對(duì)于有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的情況，我也總是循循善誘，不挖苦、不指責(zé)、更不放棄。所以，有的學(xué)生雖然語(yǔ)文成績(jī)不好，甚至可以說(shuō)是差，但他們?cè)谡n下，一見我，就如同見了親人般地快樂。而我，也在和學(xué)生的相處中，逐漸有了對(duì)人類的悲憫之心：不是所有的孩子通過努力都能考到高分?jǐn)?shù)，但他們也有自己的生活，自己的快樂。

　　五、作為教師，創(chuàng)業(yè)要實(shí)，直面矛盾，提高解決問題的效率。

　　作為教師，要直面矛盾，而不是回避矛盾。隨著年歲的增長(zhǎng)，我會(huì)避免和學(xué)生發(fā)生直面沖突。在課堂上，有時(shí)候，有的學(xué)生睡覺了，我就走過去，輕輕地把他們叫起來(lái);而不是像以前那樣，突然提問這些睡著的學(xué)生，讓他們站起來(lái)，或驚慌失措，或惱怒不語(yǔ)。如果這些學(xué)生幾次叫起后，還趴下。我就不再去叫，而是在課下，把該學(xué)生叫到我辦公室，詢問他們是不是身體不舒服。一般情況下，這些孩子們都會(huì)改善在課堂上的聽課狀態(tài)。我會(huì)避免和家長(zhǎng)發(fā)生沖突。開家長(zhǎng)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)更多地是提建議，是交給家長(zhǎng)和孩子相處的方法，而不是指責(zé)學(xué)生，指責(zé)家長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)成了我工作的幫手，他們會(huì)信任我，愿意督促自己的孩子學(xué)習(xí)，從而讓我的教學(xué)效率有了更大的提高。矛盾總是存在的，就看你如何看待，如何解決。用合理、科學(xué)的方法解決矛盾，能提高做事的效率，也能提高自己做事的能力。

　　六、作為教師，做人要實(shí)，要干實(shí)事，樹立自己在學(xué)生家長(zhǎng)中的威信。

　　作為教師，要教書育人，要為學(xué)生的一生幸福努力。我認(rèn)為，教師要對(duì)教育存在敬畏之心，要對(duì)學(xué)生存在悲憫之心，你就會(huì)愿意接納學(xué)生的錯(cuò)誤，接納學(xué)生的反復(fù)錯(cuò)誤，你就愿意為提高教育效率去學(xué)習(xí)，去提升。作為教師，只有先提升自己，才能提升學(xué)生，才能樹立自己在學(xué)生家長(zhǎng)中的威信。而教師在學(xué)習(xí)中，提升的也有自己，讓教育變成一件開心的事，而不僅僅是一種職業(yè)。

　　總是，對(duì)于“三嚴(yán)三實(shí)”的學(xué)習(xí)，我總是能將之與我的工作聯(lián)系起來(lái)，提升自己的境界。在以后的工作中，我會(huì)一如既往地嚴(yán)格要求自己，為做一位新時(shí)代的優(yōu)秀教師而努力。

三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì) 篇5

　　一、對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的理解

　　“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評(píng)價(jià)問題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。

　　所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即：一是設(shè)疑自探：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探并提出疑問，老師歸納、梳理、補(bǔ)充問題，形成自探提綱；二是解疑合探：對(duì)教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時(shí)間，進(jìn)行合作探究，當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題； 三是質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)已學(xué)知識(shí)提出新的問題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展，因此這個(gè)教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探，運(yùn)用拓展”。

　　“三疑三探”教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標(biāo)的要求也是一脈相通的，它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　1.提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說(shuō)到：“學(xué)有疑，隨札記，就人問，求確義 ”，“三疑三探”教學(xué)模式正是緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字?！耙伞?與“探”的妙處是：一方面，學(xué)生有了疑問才會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，所以課堂教學(xué)就應(yīng)該從從疑問開始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問需要能力，解疑更需要能力，學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找著問題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進(jìn)一步地運(yùn)用與拓展中豐富著自己的知識(shí)，在一次次地實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，因此，“三疑三探”教學(xué)模式就是“用問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”的`好模式、好方法。

　　2、減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)：中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。減負(fù)喊了這么多年還是減不下來(lái)，究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后練習(xí)的方法來(lái)彌補(bǔ)不足，過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而 “三疑三探”教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究去迅速解決問題；而過于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的“倦怠”，“三疑三探”教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂地學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課外負(fù)擔(dān)的問題，因此“三疑三探”教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)，媒體稱“三疑三探”教學(xué)模式為：“異軍突起的成績(jī)，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命”，我認(rèn)為一點(diǎn)都不夸張。

　　3、增加了教師教學(xué)的樂趣：教師多年來(lái)一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)：教同樣的教科書，說(shuō)同樣的話、講同樣的習(xí)題，課堂上喋喋不休地傳授知識(shí)，工作顯得單調(diào)而無(wú)聊?！叭扇健苯虒W(xué)模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正“活”了起來(lái)，雖然課堂上的問題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己解決，但是這樣開放的課堂需要老師有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來(lái)，他們要認(rèn)真研究教材，開闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學(xué)生的各種問題，現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要， “三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂趣。

　　4、解決了課程改革的難題：課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來(lái)的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是應(yīng)試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要，可是面對(duì)各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學(xué)模式，其教學(xué)過程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程。從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際是一個(gè)學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實(shí)行“三疑三探”教學(xué)模式后看，全縣中小學(xué)學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也迅速提升，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說(shuō)“三疑三探”為廣大教師更好地實(shí)施新課改找到了一個(gè)抓手和載體，能從根本上解決新課程實(shí)施“穿新鞋走老路”的問題。

　　二、對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式觀摩后的認(rèn)識(shí)

　　看了西峽縣三所學(xué)校的幾節(jié)課后，我認(rèn)為：傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“三疑三探”教學(xué)模式的根本區(qū)別就在于，一節(jié)課的內(nèi)容是講會(huì)，還是學(xué)會(huì)，是授之于魚，還是授之于漁的問題，新課改倡導(dǎo)“合作探究”， “三疑三探” 教學(xué)模式正是體

　　現(xiàn)了這個(gè)精神，不同的是，新課改實(shí)驗(yàn)中依然是由教師提出問題，再讓學(xué)生“合作探究”，而“三疑三探”是讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生探究答案，后者更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過“疑”讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過“探”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，解決問題，由學(xué)生自己去提出有價(jià)值的問題，再由學(xué)生自己去探究、解決這些問題，才是課堂教學(xué)的最高境界。

三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì) 篇6

　　我作為一名教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的校園里，深感自己的職責(zé)重大。透過學(xué)習(xí)，我有了更深入的認(rèn)識(shí)。三查三思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析:

　　一、做的比較好的方面

　　1、我能夠做到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)。

　　2、作為一名教師，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向?qū)W生家長(zhǎng)索取或變相索取財(cái)物，硬性向?qū)W生推銷資料書籍，學(xué)習(xí)用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向?qū)W生亂收費(fèi)，而是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的規(guī)章制度。

　　3、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持;從不指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)，在工作中能做到尊重同志，相互幫忙，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心群眾、維護(hù)校園榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

　　4、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，無(wú)諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

　　5、我能遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止禮貌禮貌，做禮貌公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。

　　二、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。今后我要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研潛力。

　　2、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。以前，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。今后，在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生必須用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育幫忙學(xué)生，到達(dá)教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說(shuō)話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象。

　　3、強(qiáng)化職責(zé)，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，這天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身潛力的不斷提高。

　　4、家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。透過自查，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師，為校園教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

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