下面是范文網(wǎng)小編整理的國培培訓(xùn)學習心得6篇 國培的培訓(xùn)心得，供大家品鑒。
國培培訓(xùn)學習心得1
時間如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間，三個月的國培培訓(xùn)學習生涯已接近尾聲?；叵脒@三個月的學習和生活，用激蕩心靈，醍醐灌頂來形容一點也不為過。三個月，乍一聽似乎很漫長，這期間有過反感抵觸，也有過焦慮不安；三個月，充實的讓你感到短暫，這期間有過豁然開朗，也有過耳目一新。再回首，感受更多的還是那深深的思考和沉甸甸的收獲。國培之行，它就好比一支扣人心弦的樂曲，曲終韻味猶在；又好比一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恒。
時光回轉(zhuǎn)，定格在八月九日，那個陽光燦爛，鮮花綻放，吐納芬芳的上午，我，我們來自新疆南北邊遠地區(qū)的一線教育工作者，帶著一份牽掛和責任，懷揣著一份夢想和希望，因為共同的目標與信念，相聚在了新疆師范大學化工學院“國培計劃（20xx）”—新疆農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目初中化學班。還記得，那個化陌生為熟悉，將37顆驛動的心緊緊維系在一起的“破冰行動”嗎？那一張張親切的笑臉，那一聲聲爽朗的笑聲，那一幅幅 “創(chuàng)意”之展，頃刻間，將那一點點的陌生與羞澀，融化在盡情的揮灑之中，融化在溫暖的氛圍之中。雖然大家身居異地，卻因“國培”彼此的心拉近了。
帶著夏的余溫，嗅著秋的氣息，持著昨日的熱情，我滿懷激動的心情，走向開啟我成長與進步的階梯。
八月十日，培訓(xùn)序幕緩緩拉開。
第一篇章 開啟智慧——享受豐盛的精神盛宴
一直生活在自己的小小世界里，在屬于自己的圍城中，載著膚淺的知識儲備，帶著困惑與迷茫一直在路上。對于一名青年教師而言，僅靠這些“糧食”供給在教育道路上無疑是無力遠行的?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，幸運的我參加了此次培訓(xùn)，能夠現(xiàn)場聆聽來自內(nèi)地和疆內(nèi)專家們的“面授”，他們給我們帶來的'是一場“頭腦風暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念，新觀點，使我如沐春風，不僅開拓了我的視野，而且打破了我塵封已久的舊觀念。
其中，黎加厚教授關(guān)于《讓每一位教師成功》的講座，讓我深切感受到學生的健康成長，離不開別人尤其是教師的鼓勵和賞識?！坝煤}的眼光看孩子，他才能長出傲骨”，教師是孩子人生旅途的第二啟蒙人，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，挖掘?qū)儆谒麄冏陨淼摹白仙Ｄ獭?，才能真正喚起他們的自信心。而非語言活動的設(shè)計更是讓我耳目一新，利用手語等肢體符號來表達、應(yīng)用在教學課堂中將會是一大亮點。錢揚義教授對小課題研究的闡釋，讓我認識到一種源于教學實踐，而服務(wù)于教學實踐的“草根”研究，它不僅可以幫助我們解決教學中的實際問題，而且可以完善自我，提升教學效果。徐猛教授從理性思考、把握規(guī)律、優(yōu)化行為三個方面給教師的三個建議以及朱旭東教授的《教師的RBE建構(gòu)研究》，讓我更加明確了努力的方向，對自身教師職業(yè)生涯的發(fā)展有了一個新的定位。
而尹筱麗教授對教學中面對突發(fā)事件的處理方式，范江文老師對初中化學課堂教學模式創(chuàng)新策略的研究以及郭安娜老師在化學實驗中所做的改進等等諸多精彩的實例，更是實實在在有助于我的日常教學工作，從根本上解決了我教學中的困惑，也提高了我的專業(yè)技能。要給學生一碗水，教師擁有一桶水顯然已經(jīng)遠遠不夠了，我們要擁有的是不斷流淌的源頭活水?！盎钏睆哪膩?？要從學習中來，從充電中來。
有學習，才有思考；有碰撞，才有火花。一個月里，我的思維被激活，在收獲新的教育理念的同時，也學會了許多有效的“實戰(zhàn)”方法，我會把它們?nèi)诨谖医窈蟮慕逃虒W過程中，去營養(yǎng)我的教學生活。除此之外，在那些教授、專家以及同行身上，我還收獲了一種沉淀在理念和方法背后的一種品質(zhì)——堅毅與執(zhí)著，是執(zhí)著的追求和堅毅的信念，促使著他們成為了教育的領(lǐng)航人。生命在經(jīng)歷了艱難的跋涉后才綻放美麗，而教育在不斷思考、不斷探索中學習、積累才綻放光彩。“既然選擇了遠方，留給世界的便只能是背影”，選擇了教育，就要為之努力，為之奮斗。
第二篇章 “網(wǎng)絡(luò)平臺”——轉(zhuǎn)換思維，提升教學方式
八月二十一日至八月二十七日，我有幸成為一名“英特爾未來教育”的受益教師。在培訓(xùn)之前，對“英特爾未來教育”的認識，只是停留在一般的計算機技術(shù)方面，但是隨著課程的開始，我有了更新的認識。它有別于我們傳統(tǒng)的教學方式，突破了原有教學的封閉狀態(tài)，把現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，給學生創(chuàng)造了一個開放、主動的學習環(huán)境。學習中，在尹筱麗教授的悉心指導(dǎo)下，我學到的最有價值的知識就是單元計劃的設(shè)計。其中，內(nèi)容問題、單元問題和基本問題的設(shè)計對我今后的課堂教學中如何創(chuàng)設(shè)問題提供了一個重要的思路。學以致用，理論只有在實踐后才能凸顯出它的指導(dǎo)魅力，而新的教育教學方式只有在試驗中才能判斷出它的可行性。所以，在今后的教育教學中，我會把單元計劃的設(shè)計應(yīng)用到實際的教學中，將師生角色的互換慢慢滲透到教學中，讓學生在體驗中，變“被動”為“主動”，變“要我學”為“我要學”。
一周的學習是短暫的，任務(wù)雖艱巨，但收獲是實實在在的。當代的教師，只靠一只粉筆是不夠的，除了扎實的基本功和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要學會充分利用現(xiàn)代技術(shù)和手段，去摸索改進教學方式。在模塊中，每一項任務(wù)的完成都是在不斷的思考中加以完善的，這一點對我今后的學習和生活也有一定的啟示，教育和生活都不是一蹴而就的。
與此同時，“網(wǎng)絡(luò)平臺”讓學員之間也架起了友誼之橋，大家各抒己見，暢所欲言，分享資源成果，交流經(jīng)驗，合作學習。正是這座“友誼之橋”，聯(lián)通了你，我，他。
第三篇章 “影子教師”—— 博采眾長，沉淀教學素養(yǎng)
九月二十日至十月十九日，在科學院子校為期一個月的研修中，作為一名“影子教師”，我對培訓(xùn)的認識也越來越深刻，越來越清晰。我知道，我不是來學習一節(jié)課如何上，某個實驗如何做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識。
那是一堂隨堂課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻依舊上得很精彩。授課教師靈活多樣的教學手段，風趣幽默的教學風格，給我留下了深刻的印象。置身于課堂中，傾聽著他的課，領(lǐng)略著他對教材的理解，感受著他對課堂的準確把握，體會著他對學生的關(guān)注，我感受到自身的差距和不足，反思自己的課堂教學，我意識到學習的重要性和緊迫性。在經(jīng)歷了聽課、上課、評課和研討，我覺得自己成長了很多，也收獲了很多。我會汲取和沉淀這些教學素養(yǎng)，博采眾長，來亮麗自己的教學生涯。
充實的日子總是過得很快，三個月在不知不覺中悄然走過，慶幸的是我不虛此行，這三個月是我工作和學習的一個“加油站”,三個月的學習生活給我補充了很多的營養(yǎng)。對于我來說，未來的教育之路還很長很長，我會帶著這些及時補充的能量，用學到的新理念為導(dǎo)向，在這條并不平坦的道路上勇敢前行。培訓(xùn)學習就要拉上帷幕了，這一刻的結(jié)束，意味著新的征程又將開始，就讓“國培”伴我起航吧！
國培培訓(xùn)學習心得2
xxxx年11月9日至xxxx年1月13日，我參加了為期兩個多月的“國培計劃”海南省農(nóng)村小學音樂教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學習活動。通過培訓(xùn)學習，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，現(xiàn)將這次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、營養(yǎng)大餐，快樂享受。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家、教授的專題報告，有小學名師的教學示范課，有學員圍繞專題進行的互動討論等。他們精彩的講演內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣。這是一次大規(guī)模集體和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教研成果的大薈萃，可以堪稱豐盛的精神營養(yǎng)大餐，大家忙碌并充實著，辛苦并快樂享受著。
二、更新理念，提升素養(yǎng)
在培訓(xùn)中，專家引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水。讓我更深層次地領(lǐng)悟到教育工作的藝術(shù)性和影響力。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。不僅讓我收獲了豐厚的學習，也促進我教學上不斷地成長和轉(zhuǎn)變。使我的教育教學理念得到了更新，也提高了自身的素養(yǎng)。
三、終身學習，持續(xù)發(fā)展
通過參加培訓(xùn)，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次地認識到：學習對于一名教師可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性，未來教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。我們教師不僅要樹立終身學習的理念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。還應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
四、小結(jié)反思，展望未來
這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)。使我從師德、專業(yè)精神、教學藝術(shù)、教學理念及對新課標和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，讓我既有知識上的積淀，也有了教育、教學、教研技藝的增長，讓我在培訓(xùn)學習過程中又邁進了一大步。因此，在今后的教研教學工作中，我站在更高的層次上反思以往工作中的不足，學以致用，把培訓(xùn)中所學的新理念、新知識，通過咀嚼、消化，逐漸內(nèi)化為自己新的教育教學理論和教研思想，并以此指導(dǎo)自己的教研教學工作實踐。我將在今后的教研工作實踐中，繼續(xù)努力學習，不斷進步，用自己所學的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累！
國培培訓(xùn)學習心得3
20xx年的10月，我有幸地參加了國培。這次培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我受益非淺，讓我感受到一種緊迫感：做一個當代合格的初中地理老師不容易，做一個在初中地理教學這塊舞臺上展示自己的風采、打造自己教學特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難。
國培是一次思想的洗禮。我慶幸能有這么一個好機會，重新學習新的專業(yè)理論知識，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，感受到初中地理教育發(fā)展和改革的步伐，也感受到了差距，進一步激發(fā)了我的工作熱情。讓我最為感動的是兩位專家的講座，一位是北京市第十一中學中學高級教師王者春老師，一位是王小英教授，他們都是我學習的楷模，他們的精神面貌、言談、思想觀念人格魅力、他們對工作的熱情感染了我。特別是王小英教授給我們講座。在講到教師的專業(yè)知識成長時，她說到，一位教師，只有對自己的職業(yè)充滿神圣感的時候，才能真正的、更快的成長。從給我們培訓(xùn)的這些名師身上，我深深感受到了他們對自己專業(yè)的那種熱愛、敬畏和神圣感。每當我們這些學員就他們的專業(yè)與他們交流時，他們都顯示出一種欣欣然的表情。當職業(yè)變成一種快樂的時候，人的幸福指數(shù)會很高，這是錢所不能完全達到的。面對當今浮躁的社會百態(tài)，教師應(yīng)該對自己的職業(yè)充滿神圣感，才能穩(wěn)下心態(tài)，更好的做好教育，工作著也能讓自己的思想更加活躍，當然也能迸發(fā)出思想的光芒。
國培是一種理念。劉良華教授的“教師怎樣做教育敘事研究”、王小英教授的“教育研究成果的表述、過程與方法、課題的選擇”、王者春老師的“初中地理課堂教學評價”、徐立松老師的“初中地理‘地圖’的有效教學策略”報告，向我傳遞著這些信息，“方向比努力更重要”，作為一名地理教師應(yīng)該思考自己可以做什么？應(yīng)該做什么？能夠做什么？將要做什么？思考自己做好了什么？給我啟發(fā)：要學以至用，理論聯(lián)系實踐，還要不斷總結(jié)自己的教學經(jīng)驗逐步上升到教育理念，培養(yǎng)自己的教育風格；教育是科學更是藝術(shù)，應(yīng)該用琢磨的態(tài)度與學生心靈的溝通；和學生生活在一起，拓寬學生的視野，喚醒學生需求，千方百計幫人成功。這些報告還讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓(xùn)的骨干教師，我們必須規(guī)劃自己的近期、遠期職業(yè)生涯，清楚自己的發(fā)展目標。因為有了明確的目標，才有奮斗的動力。要進行課堂教學改革，就要用先進的教育理念武裝自己的頭腦。事實求實，理論聯(lián)系實際。培訓(xùn)結(jié)束時，我結(jié)合這兩個月的學習，認真總結(jié)出自己的經(jīng)驗，回顧專家名師的點撥和啟發(fā)，我把學到的新課改的地理教學方法運用到我的課堂教學中。我精心準備了地理課的教學設(shè)計，更加深入的分析課程標準，分析學生的學情，對教材內(nèi)容進行了選擇和重組。對教學目標的確定上注重以學生為本，整個教學過程的設(shè)計中，體現(xiàn)了以學生為主，教師為輔的新教學理念，充分體現(xiàn)了師生互動以及生生互動，注重培養(yǎng)學生的動手的能力和運用地理知識來分析、解決身邊的地理問題的能力。創(chuàng)造情景，提高學生學習地理的興趣和積極性。更注重讓學生通過生活中熟悉的案例學習，來掌握學習區(qū)域地理的一般方法。在板書設(shè)計上，我結(jié)合所學的采用結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計，是知識點一目了然，便于學生形成知識體系。在以后的地理教學實踐中，我還要不斷地學習，不斷地實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷的進步 。
國培是一次成長的促進。培訓(xùn)雖然是短暫的，但是給我的影響卻是深遠的，我也將帶著更加飽滿的熱情、更為先進的教育教學理念投入我的工作中。在今后的教學工作中我將學習—實踐—學習—再實踐，揚長避短，取長補短，不斷地完善自己，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，提高自己的專業(yè)知識，才能夠在具體實踐中真正用理論來指導(dǎo)教學，轉(zhuǎn)化成自己的能力，真正成長成為合格的初中地理教師！
最后用自己寫的詩來做結(jié)尾?！坝行伊輫遗?，目睹教授好風采；講座內(nèi)容精與富，喚我步入新殿堂。訓(xùn)前不如井底蛙，妄自夜郎菲自大；經(jīng)過專家點迷津，繼續(xù)努力創(chuàng)輝煌。”
國培培訓(xùn)學習心得4
我參加了軍區(qū)幼兒園組織的送教下鄉(xiāng)美術(shù)培訓(xùn)學習。通過觀摩課堂，我深刻的理解了美術(shù)活動理念，有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術(shù)課，感受很多，受益匪淺。下面來談?wù)勎业膸c心得：
第一，興趣是學習美術(shù)的基本動力。課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)活動教育教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)活動內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助幼兒美化生活方面的作用，使幼兒在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。（激發(fā)和維持幼兒學習美術(shù)的興趣）
第二，用真心、真情的去教美術(shù)。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師幼互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節(jié)課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
第三，在教學中，盡可能讓幼兒主動參與自主學習，教學以幼兒為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)幼兒深入理解感受美術(shù)作品的美，使幼兒的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。
通過本次學習培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
國培培訓(xùn)學習心得5
只要是對我國基礎(chǔ)教育的“行情”有所了解的人，就都知道上海在當今語文教育領(lǐng)域的分量。慶幸的是，對于這個我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的特區(qū)和語文學科教學與研究的高地，我還不算太陌生。
20xx年，新課改開始不久，參加過在上海建平中學和東方世紀學校舉辦的“新課程新課標·新語文”研討會，第一次近距離一次領(lǐng)受于漪、錢夢龍、陳鐘樑、商友敬、程紅兵、倪文錦、巢宗祺等眾多上海也是全國語文教育大家及名人的教誨和風采。我國的語文教育隊伍，歷來分高校和一線兩個陣地。
上海及周邊，不僅產(chǎn)生過改革開放后最多的著名語文特級教師，而且在理論研究領(lǐng)略也長期居于領(lǐng)先位置。尤其是最近幾年，隨著我國第一位語文教學論博士王榮生教授的迅速成長，在他所在的上海師范大學形成了一個別的地方或高校難以匹敵的強大的研究團隊，加之近旁的華東師大以及眾多中小學和教科研機構(gòu)的各種力量，使得這兒成為全國語文教師培訓(xùn)資源最為富集的地區(qū)。
在這種背景下，“國培計劃”培訓(xùn)者團隊研修的示范性項目便自然落戶上海師大。所以，雖然有過十年前的上海之行，但能在上海師大接受一次系統(tǒng)的學習，能與眾多語文教育大家近距離面對面接觸，也一直是我的一個夢想，特別是對于我這樣一位一直從事語文教學法（論）教學卻沒有經(jīng)受過碩士、博士等學歷教育的老教師以及“國培”開始后一直承擔地方培訓(xùn)任務(wù)并做管理者的一位高校教師來說，更是如此。感謝“國培”，今年9月，終于給了我這樣一個機會，從8日到18日，整整10天在上海師大的集中培訓(xùn)，圓了我的這個夢。
10天的學習是緊張的，但也是幸福的。單是從報到伊始拿到的培訓(xùn)手冊所開列的《研修項目課程及活動安排》表上，就能感受到這種幸福。擔任活動內(nèi)容的授課專家--鐘啟泉，巢宗祺，倪文錦，王榮生，鄭桂華，李海林，吳忠豪--不僅是“國培計劃”專家?guī)斓捻敿饧墝＜遥泊蠖际鞘晷抡n程改革中的風云人物，更是語文學科教學領(lǐng)域的名家。由他們來給我們上課，這場培訓(xùn)無疑將是一次饕餮盛筵。培訓(xùn)手冊還單列《項目教學團隊簡介》一項，其中還有幾位耳熟能詳?shù)拿郑喝~黎明、胡根林、童志斌、鄧彤……都是著名的語文特級教師，能與這些來自一線的新生代語文名師直接對話，也令人神往。
切實感受到這場專業(yè)大餐的美麗，還是在開課以后。培訓(xùn)授課專家中有幾位，是以往我的知識視野之外的，比如黎加厚、顧志躍和宋冬生。但待聽他們課后，才發(fā)現(xiàn)都是很了得的人物。9號上午開班式后第一場活動，即為黎加厚教授的《深化教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量》，這位也是“國培”專家?guī)斐蓡T的上海師大教育技術(shù)碩士點學科帶頭人，其別出一格的上課方式首先給了參訓(xùn)學員以最強勁的沖擊力，盡管他推崇并花了時間的微信技術(shù)并不為所有學員掌握，但以微信為代表的現(xiàn)代教育手段給教學帶來的新的革命以及對教師的挑戰(zhàn)卻也讓大家產(chǎn)生了強烈的震撼，可謂此次培訓(xùn)最有效的“破冰”之旅。
顧志躍為上海市浦東教育發(fā)展研究院的原院長，也是研究員和特級教師，他12日上午《自主參與，互動發(fā)展--基于網(wǎng)絡(luò)的教師在職研修理念與實踐》，可謂字字珠璣，不僅給了參訓(xùn)學員關(guān)于教師培訓(xùn)的最前沿信息和觀念，而且也讓大家明白了上海教育為什么領(lǐng)先的原因，在他身上集中體現(xiàn)了上海人思維縝密、做事嚴謹、語言犀利、行為干練的風格；聽他的報告，大家心中都經(jīng)歷了一場劇烈的“頭腦風暴”。宋冬生是全國優(yōu)秀教師，安徽省師訓(xùn)、干訓(xùn)與教師資格認定指導(dǎo)中心主任，教育部教師教育課程資源專家委員會委員，也是“國培”專家?guī)焓着蓡T；他還和王榮生共同主編了教育部考試中心委托的“中小學教師資格考試學習參考書系列”之《語文學科知識與能力》一冊。所以由他來講“培訓(xùn)項目和培訓(xùn)類型的課程設(shè)計”，無疑最具權(quán)威性。
其他各位專家，巢宗祺、倪文錦以前不止一次聽過其報告，王榮生見過一面，鄭桂華看過其教學視頻錄像。但這次小班上課，人均資源更為充分，與他們的對話交流也更為深入，也進一步領(lǐng)略了各位的個性與風采。特別是王榮生教授的博學和精深，令每位學員佩服之至。他作為我國第一位語文課程教學輪方向的博士，其水平不負眾望，他做我們這個班的首席專家，也是大家的榮幸。鐘啟泉、李海林、吳忠豪、童志斌、鄧彤，都是第一次謀面，也都給人深刻的印象。
鐘啟泉以前曾聽人批評“只讀過幾本日本書”，但10日一個上午的報告，讓我相信以前聽到的一切對他的詆毀，可能還是源于樹大招風之故。第八次全國基礎(chǔ)教育課程改革那么大的一件事，由他做總設(shè)計師，其復(fù)雜的學術(shù)背景以及巨大的利益分配難免要引來別人的一些嫉恨和不滿。聽他報告，我的看法是，講得很好，不僅信息量大，而且富于思想的啟迪，語言表達也有魅力。特別讓我感動的是，他的態(tài)度也極賣力，直至后來聲音都出不來還一點也不懈怠。李海林是一位極不安分的人，一開始從湖南岳陽教研室投奔浙江師大王尚文團隊，不久跑上海當洋涇中學的校長，最近又跳槽到了上海師大。
他的人生經(jīng)歷也表明他的人格魅力，所以雖然說話放肆，但還是討人喜歡，因為他有思想且富于幽默感。他講“不仗義”的王榮生分給他的人人都不愿講、他也“以往沒有多少研究”的口語交際和綜合性學習，卻也讓我們聽得凝神定氣、享受之至。吳忠豪是上海師大資歷最老的語文教學法專家，也是全國小學語文教學理論的大腕，但卻不賣老，再給我們的講課中對后來加盟的王榮生、鄭桂華、李海林們不斷有褒揚之詞，這在高校很難得；學術(shù)思想上，在甚囂塵上的“人文性”的聲音下，他還堅持葉圣陶的語文“工具觀”并有新的建樹，也令人敬佩。童志斌、鄧彤兩位特級教師，是13日一天的“共同備課工作坊”里認識的，見識了他們出色的文本解讀能力和杰出的語言表達，其中鄧彤的嚴謹和謙遜，童志斌的敏銳與隨和，都令人心生敬意。
不只是高規(guī)格的教學團隊給了我們一次最奢侈的專業(yè)洗禮與浸潤，而且這次培訓(xùn)精細周到的管理與服務(wù)也值得我們在今后組織培訓(xùn)時學習。王榮生教授的博士、碩士們，不論是做班主任的，還是做后勤工作的，那種不論在什么時候都友好、耐心的工作作風，使我們在這依然炎熱的初秋時節(jié)也始終如沐春風。這里也向他們致以感謝！
9月14日，有朋友發(fā)來手機短信：“上海學習愉快吧？不知你們是真學還是游學？不論怎樣學，開心愉快最重要。祝學得開心，游得愉快！”我回答這位朋友：“只有學，沒有游，很忙?！钡拇_如此，這10天的培訓(xùn)，除過16日集體到位于浦東的建平中學西校觀摩實習一天，其余9天全是在上海師大的校園里度過。我們也像當年讀大學時期一樣，每天行走于宿舍、教室和飯?zhí)萌c一線之間。不過雖然如此，我們卻并不感到苦和累，相反倒很是開心和愉快。去年12月，我做學習班主任的一個“國培”小學語文短期集中培訓(xùn)班結(jié)束時，一位學員的研修總結(jié)中講那十天她“除了幸福還是幸?！薄?/p>
我參加這期培訓(xùn)，也獲得了與她那時同樣的感觸與情緒，因為過去的這十天，我每天也在享受著語文教育的專業(yè)大餐與學術(shù)盛宴。只是我每天所獲得的，比當初我的班所能給予他們的，更為豐盛。
國培培訓(xùn)學習心得6
這次有幸參加了國培20xx“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項目，我感到十分榮幸，雖然時間不長，但每天要面對不同風格的專家教授，聽到不同類型的講座，心靈得到一次次碰撞，理念得到一次次提升，國培“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項目學習心得體會。更何況，這次短期培訓(xùn)增加了文化考察、學術(shù)交流、實踐學校聽課，使我們的學習更加錦上添花，豐富多彩，不再枯燥無味。轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)就要結(jié)束了，回想起這幾天的培訓(xùn)，收獲還是頗多。
一、 開闊眼界，更新觀念
培訓(xùn)中聆聽了各位專家的報告，教育教學方面最前沿的理念，頓覺豁然開朗，多種疑惑得到解開。各位專家精辟的理論、獨特的見解，使我耳濡目染，真是撥開云霧，看見了廣闊的藍天，特別是本次培訓(xùn)中對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)方面進行了專題培訓(xùn)，很多專家教授都提到德育教學的核心是道德，道德教育的核心是體驗，通過體驗獲得新知。還有就是使我區(qū)分開了品德教育是內(nèi)在表現(xiàn)，道德教育是社會方面，法制教育是國家層面。另外不管什么版本的教材，不管什么方面的課程，都不能只重視知識，而應(yīng)通過了解知識激發(fā)學生情感，最終落實到品德教育方面來。這使我在教育孩子方面充滿了信心，理念有了很大改觀。
二、相互促進，共同成長
課上聽取專家分解，課下與同行交流，心得體會《國培“一線優(yōu)秀教師”培訓(xùn)技能提升研修項目學習心得體會》。專家講解繪聲繪色，句句悅耳。同行們都來自教學第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗。在交流中，了解到各個方面的教育教學情況，注意到他們?nèi)绾翁幚斫虒W中的困惑，對新程的開展情況。大家暢所欲言，打開了心扉?；仡欉^去，展望未來，對將來的教學工作充滿了信心。在去南京上元小學聽課交流時很多老師都進行了互動交流，有的老師喜歡表面的熱鬧，沒有深層次的體驗，比如學生說到看到西藏人做的面團感到惡心，如果老師再反過來讓學生探究你們都感到惡心嗎，為什么？讓他們體會到在高原地帶，水的沸點低無法蒸熟的情況下想到這個辦法，這正是一種智慧的表現(xiàn)，使學生對他們感到尊重，這不更好嗎？烏魯木齊阿依古麗老師提到品德教學最終還要回到導(dǎo)行上來，可以布置導(dǎo)行性作業(yè)。我想在小學階段不是看孩子的成績?nèi)绾?，而是讓孩子養(yǎng)成各種良好的行為習慣。萬丈高樓平地起，地基不牢，樓房蓋得越高越危險。學生行為習慣沒養(yǎng)成，將來的成績越好，對社會的危害越大。所以從小就應(yīng)該讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，如日常行為習慣、學習習慣、讀書習慣等，只不過孩子一種行為習慣的形成需要一個過程。通過交流，真正做到了相互促進，共同成長。
三、學習理論 用于實踐
對于我們一線的老師來說，理論的學習最終用于實踐。這次來到南京師大學習是規(guī)格比較高的一次，學到的都是最前沿的一些理念。品德教學不同其他學科，重點不是教知識的，一兩節(jié)課你能把初中的地理、歷史教會嗎，并且還不具體，所以還要落實到品德教育方面來。畢竟外出學習的時間還是比較少的，我要以此為起點，繼續(xù)學習，多看一些書，特別是德育、心理學方面的書籍，不斷拓寬知識面，不斷創(chuàng)新程序，不斷改變自我，進而改變學生、影響學生的一生。
短期培訓(xùn)接近尾聲，但所學的新知識、新理念、新方法卻永遠銘刻在自己的腦海里，我將運用所學的專業(yè)知識改變原有的與課程改革不協(xié)調(diào)的教學方法，重視學生的情感和體驗，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，改變他們不良行為習慣，讓他們創(chuàng)造性地學習，也愿道德與法治課程改革在我們手中逐步實現(xiàn)。
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