下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任培訓學習體會8篇 班主任培訓活動心得體會，供大家參考。
班主任培訓學習體會1
20xx年8月22日我在靜海一中參加了班主任培訓，認真聆聽了市里來的專家及靜?？h兩位優(yōu)秀班主任的精彩演講，收益頗多，深深地感覺到自己班主任工作的不足，有很多方面需要向專家老師們學習。
瀛海學校的劉老師班主任工作演講非常精彩，在班級工作中付出的非常多，班主任工作很成功，形成自己的特色班級士氣班。很值得我學習。
班級文化建設包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化方方面面，需要做的工作很多很多。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我覺得在工作中愛崗敬業(yè)的重要性。嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。要求學生做到的，教師應率先垂范。做學生的知心朋友。工作中時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。不要因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的.好幫手，又是生活中的知心朋友。
我深深地體會到在教學工作中，班主任應認真遵循教育教學“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！币虼?，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。
班主任應該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優(yōu)點，關鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。我想了解、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點是你的工作基礎。教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。認真鉆研業(yè)務，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。突出班主任在班級中的地位一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節(jié)，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上是我培訓后對班級管理工作的一些體會。班主任應具備的政治素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，專業(yè)知識，專業(yè)能力需要不斷學習、錘煉。在今后的工作中不斷提高專業(yè)素養(yǎng)水平，爭取做一名學生喜愛的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓學習體會2
曾經(jīng)看到過這樣一句話：學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。身為人師，給予愛與付出是對教育事業(yè)的坦誠相待，身為人師，每個學生便都成了自己可愛的孩子，我們有責任關心、愛護、感化、教育自己的孩子，讓愛與責任同行在燦爛的陽光下。
自從參加工作以來，我對教師的愛與責任有了更多的感悟，也試圖努力實踐著。而在我們的身邊，就有一批師德標兵為我們起到了榜樣示范作用，讓我們有了更好的努力方向。
11月28日，龍港區(qū)中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓會如期召開。在會上，來自鐵嶺市教師進修學校的鄭重教授為我們做了專題報告，報告分三部分：
一、走進優(yōu)秀的班主任。桂賢娣老師告誡我們：小學教師是在學生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。
二、班主任的專業(yè)素養(yǎng)。我們班主任教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)：1、愛學生并會愛學生。2、負責任并會負責任3、能溝通并善于溝通。4、能設計并善于設計。5、能研究并善于研究。
三、班主任的自我管理。
演講中，鄭教授用幽默、詼諧的語言引用了大量實例，使整個講演生動有趣。在歷時三個小時的講授中，現(xiàn)場氣氛活躍，互動頻繁，掌聲不斷，演講取得了圓滿的成功。鄭老師在講話中用簡單的話語，樸實的思想告訴我們：最優(yōu)秀的教師是上得了好課，帶得出一個好班；教師教學需要研究，教師教學不要將就；作為教師，認為自己的教育教學沒有問題就是最大的問題；要想做一位優(yōu)秀的教師就得始終行走在能力的邊緣，自己反思自己的能力特別強；工作能力就是一個人的熟練程度，包括知識、技能、經(jīng)驗；講臺和舞臺一樣，它決不會埋沒你的才華，也決不會放過你缺點，等等。讓我深深地感受到做為一位班主任教師，我們要時時反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說的：“在工作中的五個境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”
通過培訓深刻感受到，無論何時，無論何地對待我們的工作——心要堅定，愛要持守！珍惜我們的教師職業(yè)，調整好自己的心態(tài)，精神無敵。做一個心存感激的人，當一名善良仁愛的教師，愛的教育是一切教育的前提。
葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。 教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德主要體現(xiàn)在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友?？偠灾ㄟ^這次班主任培訓，我對今后的工作充滿了信心，增添了希望。
班主任培訓學習體會3
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了小學班主任工作培訓。在歷時幾個月的培訓中，我認真地學習，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的學習體會：
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
我是普通的一名小學班主任。每天要面對的是一群有著許多相同點與不同點的小學生。乖巧的，調皮的，溫順的，淘氣的，淳樸的……全班二十四人，不同的性格，但不管怎么說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責任，正是要引導他們，幫他們邁好人生的關鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學習，勤于實踐,用愛開啟學生的內心世界.
小學時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長歷程的關鍵時期。他們認識能力不足，他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監(jiān)督能力差。作為班主任老師，所面臨的就是這樣一群朝氣蓬勃，而又敏感沖動的少年。而對這樣一個特殊的群體，通過學習，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優(yōu)點，及時進行溝通。
通過學習,使我更加明白,負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個人好惡為轉移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環(huán)境都會處在愛所營造的氛圍之中。有愛的班級，才能產(chǎn)生極大的凝聚力；有愛的班級，才是真正意義上的一個整體。有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。
愛學生是教師不可推卸的責任，被學生愛是教師不可多得的感動。作為一名班主任老師，愛讓我體會到了這個職業(yè)的偉大。在這種師生互動互愛的過程中，學生成長，老師也在成長；學生成功，教師也同樣成功。我會繼續(xù)進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅信，愛的教育是"牽你手，慢慢走"的溫柔，是"問題不是問題，如何解決問題才是問題"的堅定。更是一份為人師對學生，對家長，對社會的責任。所以我會更加努力，用愛去澆灌學生，用愛去呵護學生，教他們領悟什么是愛，怎樣去愛，如何升華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功。
班主任培訓學習體會4
轉眼間培訓班的課程已經(jīng)接近結束，經(jīng)過7天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從小學到大學，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣市區(qū)、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會：
一、多種形式的學習，提高了理論水平
作為一名年輕的班主任，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學習班會課，讓我強化了服務大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了班主任職能有管理型向服務型轉變的意義?？偟膩碚f，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、不同地域的學習，開闊了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的了解。通過參觀五所小學，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。
班主任培訓學習體會5
“昨天”以學生的身份告別了母?！獂x師范大學，今天我又以“學生”的身份參加xx市教育局舉辦的班主任培訓，有點好奇，有點緊張，有點興奮，但更多的是自豪和榮幸，懷著復雜的心情，開始了我為期五天的學習。
在培訓中，課程安排的緊湊充實，多位省級優(yōu)秀班主任為我們作了精彩的關于班主任工作的專題報告，兩位一線優(yōu)秀班主任和我們進行工作經(jīng)驗交流，此外每天下午在導師的帶領下我們還進行了針對性的討論等。通過這幾天的集中學習，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會的發(fā)展新形勢，也了解到現(xiàn)代學生的觀念轉變，與現(xiàn)代學生的時代發(fā)展要求。五天的培訓學習，對于我這位剛走上工作崗位的班主任來說是受益匪淺，引導我走出一些教育的誤區(qū)，為使我今后的班主任工作打下堅實的基礎，沿著更加確切的方向前進。以下是我的一點心得體會。
一、適應時代的要求，班主任學會角色轉換。
當今時代,是創(chuàng)新的時代、是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時代、是實施創(chuàng)新教育的時代。創(chuàng)新時代賦予班主任角色的新內涵，尤其在新課標背景下，重新對班主任的職責及要求進行了定位，這就促使班主任要不斷審視并轉換自身角色。白彥茹教授從七方面為我們學員做了詳細的講解：
1、班主任角色由單一型向多元型轉換。
2、班主任角色由權威型向對話型轉換。
3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉換。
4、班主任角色由高耗型向高效型轉換。
5、班主任角色由經(jīng)驗型向科研型轉換。
6、班主任角色由被動適應型向主動創(chuàng)造型轉換。
7、班主任角色由封閉型向開放型轉換。
這七方面深刻全面地闡述了新時期對高中班主任提出的要求。
二、班主任應該有高尚的品格。
在這次培訓，還請到xx二中的零班的優(yōu)秀班主任跟我們作經(jīng)驗交流，他們不但在班主任工作上開展得非常成功，而且還深深的感受到她們高尚的人格魅力。成功的班主任應該具備高尚的品格。
1、以身作則，為人為表
教師要做到愛而有度，嚴而有格。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
2、正確評價，鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，并且評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
3、注重原則，教育學生
紀律上要注重“先專政后民主"，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動昕指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是 “法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
三、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
班主任是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，它是一門科學，一門藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。我會在以后實際工作中不斷學習，不斷的反思，不斷的提高、完善。
班主任培訓學習體會6
這兩天可真夠忙的，白天聽完報告，晚上還得抓緊進行整理、補充、反思，因為老師們講得太快，只是簡單的記了一些關鍵詞、句，要是等到明天，可能什么都忘干凈了。
今下午是一位心理輔導師------縣實驗中學的郝老師講的有關怎樣去認識、理解學生的心理需要的問題。講得非常的生動，列舉的一些案例非常的感人，郝老師在講解的過程中，幾次都聲音哽咽，在下面聽的老師們也出奇的安靜，不再有小聲嘀咕的聲音了。
人性中最本質的需要就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人間的。
馬斯洛把人的需要歸納為五大類，由低到高分成五個階層，像金字塔一樣。其中生理的需要是最基本的，也就是我們平時說的吃、喝、拉、撒、睡，只有生理的需要得到了滿足，才能有更高層次的需要。例如，一個人餓極了，可以去偷、去搶，這時他就顧不上安全的需要了。我們平時經(jīng)常會抱怨一個孩子沒有遠大的理想、沒有長遠的目標，這是因為他的某些需要得不到滿足，也就沒有了最高一層的“自我實現(xiàn)”的需要了。我們就應該進行反思，是不是他感覺身邊的環(huán)境不夠安全，是不是他沒有愛和歸屬感，是不是他得不到別人的尊重？
郝老師提到一位學生家長告訴她，就在初四第一次模擬考試結束后，他的孩子把自己關在房間里，告訴家里人，誰也不準去打擾他，就讓他今天吃死、睡死、玩死。家長擔心，這么一次小的考試就這樣子，要是高考還不得瘋了。還有一次，郝老師的孩子放學回家，嚷著說今天的作業(yè)太多，真煩！郝老師就勸她，做一個好孩子就是要吃苦的。誰知她的孩子說道：“做好孩子太累，我不愿做好孩子。”當時身為教師的她也無言以對。
掌握學生的心理健康問題是教育必須的，在一些發(fā)達國家，心理健康教育是一種必需品，有些人感覺身體不舒服，首先去找的是心理咨詢師，而不是醫(yī)生；而在一些欠發(fā)達國家，心理健康教育則是一種奢侈品，按常規(guī)來講，每400個學生就得配備一名心理咨詢師，而我們有多少學校能達到這一要求呢？所以學生的一些心理問題就需要我們班主任、任課老師共同去關注，共同去解決。
我們要知道，沒有優(yōu)點和沒有缺點的人一樣，都是不存在的。每個孩子都有他的閃光點等待我們去發(fā)現(xiàn)，我們要有足夠的耐心，學生的成功就是教師的驕傲。任何的表彰、榮譽只能給你帶來一時的快樂，而學生的信任、感激才是你一輩子的快樂和幸福。
班主任培訓學習體會7
這次，真的收獲頗豐。
一天的時間，聆聽了三場精彩報告：第一場是天津市河西區(qū)的一位教育專家做的專題報告，第二場是靜?？h瀛海學校的一位優(yōu)秀班主任做的專題報告，第三場是靜?？h實驗小學的一位優(yōu)秀班主任做的專題報告。
雖然從事班主任工作已經(jīng)十幾年，但也只是在工作崗位上摸索。聽完報告，方才明白：聽君一席話，勝讀十年書。聽了三位專家的報告，心里有一種豁然開朗的感覺。雖然自己努力做一名稱職的班主任，但還有很多地方做得不夠。今后還要在以下方面多做努力：
一，加強學習，努力使自己成為一個博學的人
首先，班主任不但承擔著教學任務，更承擔著教育任務。有人認為：教育學生的過程，就是與學生斗智斗勇的過程。那么，我們就要有與學生斗智斗勇的資本。那就是有著豐厚的學識。教育學生如治水，既要有善堵的本領，又有會疏通的能力才行！僅靠自己在實踐中摸索的那點東西，是遠遠不夠的，還要靠我們博覽群書，不能僅僅囿于教育類?？?，要知道“他山之石可以攻玉”。
其次，尤其是我們小學階段的學生，年齡小，閱歷淺，對于新鮮事物有著極強的好奇心和親和力，如果遇到一個博學多知的班主任，他們會佩服得五體投地，更會對班主任所說的話深信不已，既然學生信其道，我們的教育也就如行云流水順其自然了。
二，樹立故事意識，拉近師生距離
似乎沒有一個孩子不喜歡故事。在我從事小學教育以來，尤其是接手低年級以來，我一直以講故事作為拉近我和學生之間距離的法寶。一年級孩子剛入校，想家落淚，我給他們講故事，他們就會破涕為笑。上課，遇到難理解的詞，借助一個小故事，迎刃而解了。我喜歡講故事，孩子們喜歡聽故事，師生關系就融洽了許多。教育也就融入其中了。
在這次培訓中，專家重點提出了班主任要有故事意識。我真有一種巧遇知音的感覺。在今后的教育教學中，我會努力讓故事架起我與學生心靈交流的橋梁。
三、樹立先成人后成才的意識
很多時候，我們的教育教學單純的變成了教書。一切教育教學活動皆為了考試成績。評價優(yōu)秀學生的標準也是成績。似乎學生的思想品德、心理健康都變得不重要了?？墒?，每當看到校園暴力、青少年自殺、犯罪事件，我的心里都很難過，立刻反思自己的教育教學，有沒有忽略學生思想品德、心理健康等方面的教育。千萬不要讓這些事情發(fā)生在自己學生的身上。聽了段惠民老師的報告，使我更明確了班主任的職責：教做人，育心靈。
總之，教育是一門藝術，是我們所有班主任將理論應用于實踐，將心血融匯與教育活動，將愛滲透于與學生的交流中，逐漸實踐出來的。
班主任培訓學習體會8
我非常有幸參加了“一線班主任教學管理與德育創(chuàng)新經(jīng)驗交流”研修班的培訓。培訓期間，與會專家各抒己見、言辭懇切，傳授
研修班的培訓。培訓期間，與會專家各抒己見、言辭懇切，傳授了先進的教育理念與經(jīng)驗，讓聽者倍感耳目一新、震撼人心。
這次培訓給我留下了深刻的印象，概括出來有三。
印象一：人格魅力
在幾位專家中，最引人注目的是北京清華大學附屬中學心理研究中心主任陳紀英老師。陳老師雖年過花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發(fā)著耀人的人格魅力。這種魅力的展露不僅是她擁有多年的工作經(jīng)驗、一手的案例資料占有，還和她的自信、獨特的個性、陽光的心態(tài)、細膩的觀察力等有著密不可分的聯(lián)系，更為重要的是，教育理念的先進。有人說“愛的質量因為教育理念的不同，細節(jié)處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細節(jié)處理中特別細膩，“愛的質量”體現(xiàn)得淋漓盡致：在陳老師整個講課的過程中，不拘泥于場地的約束，時時拉近與聽課者的距離，兩者之間多次產(chǎn)生互動，交流真摯，具有很強的親和力。這樣的一位老師（專家），我們作為成年人都深深喜愛，別說咱們活潑好動的學生了?；诖耍覀円惨粩鄬W習新的教育理念，塑造我們特有的個性特點等等提升我們的人格魅力。
印象二：良好心態(tài)
這著重是針對我們班主任來說的。心態(tài)顧名思義指的是一個人的心理狀態(tài)。俗話說的好，心態(tài)對于我們每個人都非常重要,良好的心態(tài)能讓我們感受到生存的意義和人生的美好,良好的心態(tài)有助于我們事業(yè)的成功和人際的和諧,良好的心態(tài)更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。但是由于我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無法保持良好的心態(tài)，這就需要我們學會適當調節(jié)我們的心態(tài)。老生常談的方法有一分為二地看待事物、看待學生；換一種思路來想問題，比如，今天學生追逐打鬧，那說明他有健健康康的身體；學生今早來遲到了，那說明他安安全全抵達學校等等；學會自我調節(jié)，轉移注意力，放松身體，多做運動等等。
工作任務和內容是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。
印象三：健全心理
作為班主任老師，不但要關心學生的學習狀況，更要關心學生的身心健康，時刻關注學生的思想情緒，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，找準原因，對癥下藥，做好工作，讓學生健康快樂的成長。
我們常稱之為的“問題孩子”，但在專家眼里卻不這樣認為，更合理的稱呼為“學生的問題行為”。其實細細琢磨這兩種不同的說法，問題學生與學生的問題行為，它們的界定不同，前者重點關注的是學生本身，而后者關注的是學生的行為。當一個孩子屢次違反課堂紀律，我們習慣給他貼上壞孩子的標簽時，他也真的成了壞孩子，真的是一語定終生，而當我們關注學生的行為，正象專家所說的學生問題行為的背后肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場上，運用自己的教育機智研究行為形成的原因，再采取恰當有效的方法處理，這樣既保護了孩子的自尊與自信，又悄無聲息地讓孩子重新步入正軌而沒有感覺自己與其他孩子的不同所帶來的心理壓力。這就是心理健康教育的魅力。
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