下面是范文網(wǎng)小編分享的學習教育規(guī)劃綱要心得體會3篇 綱要教育評價心得體會，歡迎參閱。
學習教育規(guī)劃綱要心得體會1
貫徹落實《綱要》精神 做好教師培訓工作 《教育規(guī)劃綱要》中指出：“加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力”。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質是全面提高教育教學質量，不斷提升教育教學水平的關鍵。結合《教育規(guī)劃綱要》的學習和我州中小學教師培訓工作，談談對教師培訓工作粗淺的認識。
一、我州教師基本情況
1、教師年齡結構
從調查統(tǒng)計顯示:我州中小學教師40歲以下的教師約占全州中小學教師總數(shù)的80%左右。因此采取多種措施、通過多種方式和途徑全面促進中青年教師，特別是新教師盡快成長、快速提升、早日成熟，這應該是當前和今后一段時期內我州教師培訓的重中之重。
2、教師職前培訓情況
近年來，我州在新教師的選拔和聘用上，已逐步面向全社會、面向各級各類院校選拔優(yōu)秀人才來充實中小學教師隊伍。今后我們應從教育理論、教學方法、教學常規(guī)、教學基本功等方面特別加強對這一部分非師范畢業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓。
3、教師學歷情況
全州小學教師中達到規(guī)定學歷的教師1553人，學歷合格率為%；普通中學專任教師達到規(guī)定學歷的教師826人（高中本科以上學歷236人，初中專科以上學歷590人），學歷合格率為%（高中%初中%），幼兒園教師學歷合格率為100% 從以上數(shù)據(jù)我們明顯看出：近年來，中小學教師學歷水平普遍有較大幅度提高，全州教師的專業(yè)水平得到了整體提升；但高中不達學歷的教師依然存在。
二、教師參加培訓情況
1、教師對培訓制度的認識
目前，部分教師對培訓制度的認識不夠，不知道培訓是教師專業(yè)成長的主要途徑。由于認識上的偏差，誤認為學校把教師培訓與教師續(xù)聘、評模評優(yōu)、晉升職稱和年終獎勵掛鉤是不合理的。部分校長對組織教師參加培訓負有首要責任不明確。這說明一些學校在制定教師培訓計劃時,只是主管人員根據(jù)自己的意愿進行安排,根本沒有深入一線了解教師的心聲。
2、教師參與培訓學習情況
（1）通過調查分析我們發(fā)現(xiàn)，問題研究、參與分享、合作交流是教師最愿意參加、最受歡迎的三種培訓模式；廣大教師普遍認為：教學觀摩、問題解決、案例教學是有效提高 課堂教學能力的主要實踐訓練方式；專題講座和學術報告是更新學科知識和掌握教學技能的主要培訓模式；問題解決和課題研究是提高教師教學研究能力的主要學習模式；專題講座和名師帶教是新教師培訓的主要教學模式。
（2）教師感覺最有收獲的培訓模式依次是集中培訓、脫產進修、校本培訓和遠程培訓。這一方面說明集中培訓作為教師培訓的一種主要形式,已被中小學教師普遍接受和認可,這種培訓形式在引領中小學教師的專業(yè)成長上起到了積極推動作用。另一方面由此可以看出，大多數(shù)教師仍習慣于傳統(tǒng)的培訓模式，對校本研修、遠程培訓等新的培訓模式略顯不適應。
三、教師培訓效果
通過參加培訓教師認為自己研究的意識增強了，研究的思路也拓寬了，培訓對自己的專業(yè)成長是非常必要的。今后通過多種渠道、開展多種形式的教師培訓活動已成為全州中小學教師的現(xiàn)實需求。在課程改革的大潮中，他們迫切需要獲得課改方面的新知，同時也迫切希望自己的專業(yè)水平盡快得到提高。這充分說明，隨著基礎教育課程改革的不斷深入，他們在課堂改革實踐中已經深深地感受和體驗到自身素質的提高，對教育教學質量的全面提升是必不可少的條件之一。
三、存在問題及原因 從以上調查結果中我們不難看出：我州中小學在培訓理念、培訓內容、培訓方式、培訓制度和管理以及培訓效果等方面不同程度地存在著一些問題，概括起來主要為以下幾個方面。
（一）培訓組織和管理上存在的一些問題
1、教師培訓制度不健全。（1）制度建立缺乏實效性。制度建立不能從學校實際出發(fā)，不能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，學校出臺的教師培訓制度只是為了應付平時的工作檢查，沒有真正的實用價值。（2）制度落實不重過程性。農村牧區(qū)中小學教師編制緊張，組織管理人員不能全身心地為教師培訓工作服務，由于缺乏過程管理，致使教師培訓工作多數(shù)流于形式。（3）制度執(zhí)行缺乏保障性。其一，學校內部事務繁多，教師培訓工作在實際開展過程中往往受到其它工作的沖擊和影響而導致培訓工作的開展不能正常進行。其
二、農村牧區(qū)大多數(shù)中小學教師整體素質較低，由于缺乏名師和專家引領，致使教師培訓內容仍停留在觀念的灌輸上，不能使培訓工作向縱深推進。
2、教師培訓沒有形成長效機制。近年來，隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教師培訓工作越來越顯現(xiàn)出它的重要性和必要性。由于我州各中小學在教師培訓工作中缺乏有效的激勵和制約機制，致使多數(shù)教師參與各級各類的教師培訓隨意性較強、積極性不高，在很大程度上影響了教師培訓 效果。
3、新的培訓模式不能及時適應。一是由于受傳統(tǒng)培訓模式的束縛和制約，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，對新的培訓模式持漠不關心的態(tài)度。二是一批批中小學優(yōu)秀骨干教師被不斷“流失”，致使農村牧區(qū)中小學教師整體素質下降，城鄉(xiāng)教師資源越來越不均衡，由于缺乏名師引領和專業(yè)指導而直接影響到新的培訓模式的有效實施和開展。
4、教師培訓經費難以落實。我州中小學辦公經費中實際用于教師培訓的經費遠遠低于國家或省、市規(guī)定標準（生均公用經費5％）。由于教師培訓經費的投入不足，導致多數(shù)教師外出參加培訓機會很少，這樣各學校開展教師培訓工作仍然在低層次、低水平之中徘徊，在很大程度上制約了中小學教師整體素質的提高。
四、策略及建議
根據(jù)調查情況分析得出的結論，針對目前我州中小學教師培訓工作中存在的一些問題，積極制定相關的制度，并采取切實可行的措施顯得尤為重要。下面結合上述問題提幾點建議：
（一）加強中小學教師培訓的組織和管理
加強組織和管理使教師培訓工作走上科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，充分調動中小學教師參加培訓的積極性和自主性。一是完善和健全教師培訓制度。各校必須建立、健全 教師培訓各項制度。校長作為教師培訓工作的第一責任人，必須加強對教師培訓工作的全程管理，為促進教師專業(yè)成長全程服務。（1）各校要以校本培訓為主要形式，因地制宜充分利用學?，F(xiàn)有教育資源，創(chuàng)造性地開展教師培訓工作。（2）以各級各類培訓為依托，促使教師參加多種渠道培訓、學習活動，從而不斷提升專業(yè)水平。（3）從本校教師現(xiàn)狀出發(fā)有針對性地制定出教師培訓長遠規(guī)劃，教師本人也要結合自身特點認真制定出切實可行的專業(yè)成長計劃。這樣通過多種渠道和多種形式的培訓、學習活動，充分利用一切可利用的教育資源，為每一位教師的專業(yè)成長搭建平臺，從而使全州中小學教師的整體素質得以提升。二是建立和完善促進教師專業(yè)成長的激勵和制約機制。為鼓勵和約束中小學教師積極、主動參加各級各類培訓，有必要完善中小學教師繼續(xù)教育成績考核登記制度與年終考核、評優(yōu)評模、職稱續(xù)聘緊密結合的管理制度，有效地制定符合教師繼續(xù)教育特點的評估體系。建立教師業(yè)務學習的各項檔案，加強平時督查和年終考核。這樣既加強了教師培訓的過程管理，也達到了教師培訓的目的，從而確保全體中小學教師專業(yè)水平持續(xù)健康地發(fā)展。
（二）依靠有效專業(yè)引領，全面提升校本培訓水平思想和理論是行動的指南。教師的成長如果在專家的指引和共同參與下，教師培訓工作會少走一些彎路。大多數(shù)教 師認為，結合自己的工作經驗，利用學?，F(xiàn)有資源，借助專業(yè)力量和自己一起備課、評課、參與教學全過程的研究、反思是最受歡迎的培訓方式，這就是當今教師培訓的主要方式----校本培訓。校本培訓是促進學校發(fā)展和教師專業(yè)成長的有效途徑之一。校本培訓有利于增強教師的積極性和主動性，有利于教師之間相互交流和成果分享。為此在今后校本培訓工作中努力做到以下幾點：
1、抓領導，提高校本培訓認識。校長是校本培訓中最關鍵的人物，既是校本培訓的第一責任人，又是校本培訓的組織者和實施者。通過專項培訓讓校長全面認識校本培訓的重要性和必要性，掌握開展校本培訓的方法和模式，為積極引導教師開展校本培訓打好堅實基礎。
2、重實踐，提高校本培訓質量。優(yōu)質高效的培訓是校本培訓的生命線，植根教學一線，選擇和確定培訓內容，通過座談會、問卷調查、課堂觀摩等方式來調查教師的實際需求，從而了解教師、學生對學校教育教學的認識和困惑，然后對教師提出的困惑進行研討，篩選出值得“追究”的關鍵問題，將這些問題轉化為課題，生成富有學校特色、切合學校實際的培訓課程。
3、多形式，保證校本培訓實效。根據(jù)培訓內容和培訓對象選擇最佳的培訓方式對于提高校本培訓質量無疑具有重要作用。在新課程的實施過程中必然會帶來一些新的問 題，有了問題就要解決，“快餐式”研討會、“小課題研究”、“菜單式”講座、“沙龍式”互動等這些活動方式都以解決問題為切入點，通過全體參與、共同研討、共同解決，從而保證校本培訓的有效開展。
課堂教學是素質教育的主渠道，是校本培訓的落腳點，為了提高教師的課堂教學能力，通過名師或專家上課將新課程理念直觀呈現(xiàn)出來。課后參訓教師與專家進行零距離對話，讓參訓教師真實感受到新課程理念如何落實在平時課堂教學中。為了引導教師將理念轉化為行動，組織參訓教師登臺作課，名師或專家進行點評。參訓教師通過對自己課例的分析和反思，進一步得到名師或專家的指導。這種“實戰(zhàn)式”的培訓方式有助于參訓教師更好地改進自己的課堂教學，從而使課堂教學煥發(fā)出新的生機和活力。
（三）多渠道、多形式開展教師培訓活動，全面提高教師綜合素質
1、堅持并完善教育名師、學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)制度
（1）充分發(fā)揮州、縣教育名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，堅持開展送教下鄉(xiāng)幫扶活動。針對全州中小學薄弱學科教學的現(xiàn)狀，組織教育名師、學科帶頭人、骨干教師有計劃地分批、分科目深入到全州中小學進行課堂教學展示活動，課后名師與一線教師進行零距離溝通，與一線 教師共同研究教學中的困惑問題并幫助一線教師走出困境。（2）加強教育名師、學科帶頭人、骨干教師的管理和使用，積極為他們外出學習創(chuàng)造條件，使他們的師德修養(yǎng)、業(yè)務水平和綜合素質不斷提高，充分發(fā)揮他們在新課程改革中骨干、引領作用。
（四）保障經費投入，確保教師整體素質的提升 民族振興的關鍵在教育，教育振興的關鍵在教師。一支好的教師隊伍是辦好一所學校的基礎，是全面提高教育教學質量、整體提升辦學品位的關鍵，教師培訓是提升教師整體素質最有效的途徑之一，而教師參與培訓的有力保障是培訓經費的足額投入。保障教師培訓經費的足額投入必須做到如下幾點：（1）教師培訓是政府行為，培訓經費應以政府拔款為主。為保證教師培訓工作的順利開展，確保教師整體素質的提升，政府應確保城市教育費附加5％和教師工資總額的％用于教師培訓，為教師培訓提供經費保障。（2）各校應保證生均公用經費5％用于中小學教師培訓，建立教師培訓經費專帳。（3）教師外出培訓或集中培訓采用上報制度，加大主管部門對教師培訓工作和經費使用的監(jiān)管力度。（4）加大對各校教師培訓經費使用情況的審計力度，保證教師培訓的合理使用。（5）建立教師培訓經費由政府、學校、個人合理分擔的機制。鼓勵和支持全體教師積極參加培訓，從根本上解除教師培訓費用難這一后顧之憂。只有教師培訓經費 投入有了保障，全州中小學教師整體素質的提升才能從真正意義上得以實現(xiàn)。
（五）進一步強化并完善教師繼續(xù)教育考核制度 為促進全體中小學教師專業(yè)成長的快速發(fā)展，充分調動教師參與繼續(xù)教育學習、培訓的主動性。（1）形成繼續(xù)教育考核與教師年終考核、晉升職稱、職稱續(xù)聘、評優(yōu)評模、外出學習相結合的管理機制。（2）完善教師繼續(xù)教育各種檔案管理，并加大督查力度。（3）樹立典型、交流研討。通過開展創(chuàng)建“校本研訓示范校”活動，樹立幾個繼續(xù)教育工作開展較好、有創(chuàng)意的典型學校，利用開研討會、現(xiàn)場會等形式，宣傳他們的好經驗、好做法。從而引導和促進基層學校和教師深入持久地、創(chuàng)造性地開展教師繼續(xù)教育活動，把我州教師教育工作不斷引向深入。
我們相信，有各級領導的高度重視和關心，有全社會的關注和支持，有主管部門的科學管理，有全州中小學教師的共同努力，我州中小學教師培訓工作一定會做得更好，教師隊伍整體素質一定能得到提高，我州的教育事業(yè)一定會取得跨越式發(fā)展。
學習教育規(guī)劃綱要心得體會2
學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會
2010年10月12日，我校組織全體教師認真學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。我在參加集中學習會的同時，還進行了自學。通過學習，我深受鼓舞，感受、感觸頗深?！督逃?guī)劃綱要》的制定關乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現(xiàn)代化建設，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠影響?！督逃?guī)劃綱要》處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。下面，我簡要談談自己的兩點學習心得：
一.領會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵
通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關鍵因素。
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。
二.結合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育
這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。
當今的社會是知識經濟社會，產業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通(資/料來.源,于:ｇzu５2１學;習/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。
三.落實綱要精神,不斷提升自身整體素質.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。
教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識?？傊?學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質和業(yè)務素質，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
學習教育規(guī)劃綱要心得體會3
[學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會]學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會第一次參加遠程教育培訓學習，將近一個月的時間，比較系統(tǒng)地了解了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內容，學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會。通過學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我對教育的改革和發(fā)展規(guī)劃有了新的認識，深受鼓舞，感受、感觸頗深。其中感受最深的是育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量的工作方針?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結合學校工作，我再談幾點認識：
一、以人為本作為教育的根本要求綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，心得體會《學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會》。在學校里，往往老師只重視學習好的學生，而不重視差生，這樣的做法是違背素質教育的，三百六十行，行行出狀元，不一定非要考大學，只要適合學生發(fā)展的教育就是好的教育。
二、教育公平化縮小城鄉(xiāng)差距綱要明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣(區(qū))域內教師和校長的交流。實行優(yōu)質高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中三限擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調整到位。但是現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育差距太大，離縣城近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校學生少，而縣城學校里的學生太多，學生家長的擇校問題嚴重，要想解決這樣的問題，我認為需要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的硬件建設和教育資源的均衡利用。
三、體制改革促進教育大發(fā)展改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，加快解決經濟社會發(fā)展對高質量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾。在綱要中明確了體制改革的具體幾個方面，其中包括人才培養(yǎng)體制改革，考試招生制度改革，建設現(xiàn)代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革和擴大教育開放。這幾個方面非常全面具體的展現(xiàn)了國家今后在教育改革中是下了決心，定要改變國家教育的現(xiàn)狀，讓教育事業(yè)朝著理想的方向發(fā)展。
四、保障措施加強教師隊伍建設綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設，有好的教師，才有好的教育，因此，保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，提升教師素質，造就一支師德高尚，業(yè)務精湛，充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍就顯得尤為重要了。由此我想到今后更要加強自身的各種培訓和學習，讓自己很快的成為一名更加精湛的一流教師。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出順應社會發(fā)展和要求的人才。另外國家還會加大教育投入，要健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經費的體制?？傊?，《綱要》的學習，給我?guī)硭伎荚S多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發(fā)展新階段?！毒V要》的制定和實施是一個新的起點，辦好人民滿意的教育任重而道遠，我們要抓住機遇，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎實工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面做出新的更大貢獻。
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