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教師讀書心得體會(huì)范文4篇(關(guān)于教師讀書心得)

時(shí)間:2022-11-11 04:55:00 心得體會(huì)

  下面是范文網(wǎng)小編收集的教師讀書心得體會(huì)范文4篇(關(guān)于教師讀書心得),供大家品鑒。

教師讀書心得體會(huì)范文4篇(關(guān)于教師讀書心得)

教師讀書心得體會(huì)范文1

  踏上教師崗位已有近兩年時(shí)間,在這段時(shí)間內(nèi)有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師?我一直在努力尋找這個(gè)問題的答案。

  閑暇之余,我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,讓我如獲至寶,讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用,從這些教育的事例中,我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用,更看到了他們的聰明才智,他們對于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個(gè)職業(yè)的理解。

  看這本書的時(shí)候,我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧,原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩,原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?/p>

  今天,我應(yīng)該怎么做教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,僅僅激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。

  《陶行知教育名著》中也充分體現(xiàn)出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言;“為了孩子,甘為駱駝。干人有益,牛馬也做”。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。 看完《今天怎樣做教師》這一本書后,我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒有時(shí)間,每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級管理事件……占據(jù)了全部的時(shí)間,應(yīng)接不暇。

  真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少,真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙,但是總算把書給磨完了。

  書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時(shí)間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般?!本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說的:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。

  而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過,對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀教師,課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余,不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件,他們都能巧妙引導(dǎo),讓課堂充滿閃光點(diǎn),博得喝彩。

  反思自己現(xiàn)在的課堂,雖然做了精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,語言貧乏,往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂,有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理,結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。我這才明白,優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,在日常工作中提練,借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用一輩子來備課,而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課,俗話說“書到用時(shí)方恨少”,教學(xué)效果當(dāng)然有差距。

  書中蘇霍姆林斯基說到:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求?!笔茄?,多么精辟的言語呀!為什么我以前總是做不了呢?我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了,學(xué)會(huì)看書。

  書中還特別重視德育教育,重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,重視對學(xué)生足夠的尊重,是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里,德育教育絕對不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字,而是生活中的細(xì)節(jié),是一個(gè)微笑的眼神,一句親切的話語,一雙援助的手……

  高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了,具有了一定的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)態(tài)度,但是還有可改變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他周圍樹立一個(gè)行為好榜樣,讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣;在課堂表現(xiàn)中,給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑幫助他建立自信,給他一個(gè)肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能;給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會(huì)他去愛,教會(huì)他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情,而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?、去訴說并不存在的感情。

  蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn),如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考,就要把他們帶到思維的源泉那里去,讓他們觀察一系列現(xiàn)象,從而了解其因果關(guān)系。”“要在很長的時(shí)期內(nèi)用心靈來認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了,他想些什么,高興什么和擔(dān)憂什么,這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?!钡鹊取?/p>

  這些經(jīng)驗(yàn)對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。

  讀了這本書我認(rèn)識(shí)到教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一名教師即一名教育工作者,我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上,要兩手抓,既要抓好學(xué)生的教學(xué),又不能松懈對孩子的德育。

  雖說這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么容易,我有信心能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn),不斷的反思和積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛易龊靡幻细竦慕處煛?/p>

教師讀書心得體會(huì)范文2

  讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,受益非淺。蘇霍姆林斯基的時(shí)代雖然距今甚遠(yuǎn),但他閃光的思想,精煉的語言對我們來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像一場及時(shí)雨,滋潤著我們干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣,撥開我們眼前的云霧,解開我們心中的疑團(tuán)。今天,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)讀書體會(huì)。

  《給教師的建議》一書中提到平等、民主地與學(xué)生相處,記得自己上學(xué)時(shí),對老師必恭必敬,對老師說的話也是惟命是從,不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑。可現(xiàn)在的學(xué)生卻不同,他們與老師有說有笑,有時(shí),老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺,和老師說話也總以一種同輩人的語氣,似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時(shí),有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,但讀了此書,受到啟發(fā):雖然小學(xué)生是未成年人,認(rèn)識(shí)問題有不可克服的局限,但發(fā)揚(yáng)民主卻是對學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量,在商量中體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重,在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中,需要特別注意對話的平等,這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求,也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志。

  在這本書里還介紹了關(guān)于后進(jìn)生的成因,一直以來我們都認(rèn)為那是由智力低下、習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠等造成的,但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進(jìn)生的成因很重要的一點(diǎn)是教師“對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度的緣故”。身為老師我們會(huì)經(jīng)常去別人身上找原因,而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。后進(jìn)生在我們的心目中,學(xué)習(xí)能力真的太差了,對我們老師的心中,有一種根深蒂固的思想,就是這些學(xué)生連學(xué)習(xí)都學(xué)不好,又何談閱讀?因此往往很多時(shí)候剝奪了他們的閱讀時(shí)間,忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需要了,蘇霍姆林斯基認(rèn)為那些學(xué)生需要用閱讀來提高自己,需要用閱讀來解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的一系列困難,老師也只能交給他們方法,但真正的落實(shí),還是需要我們學(xué)生自己完成。

  蘇霍姆林斯基班上有個(gè)叫費(fèi)佳的學(xué)生,在算術(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上障礙很大?!斑@孩子簡直是來不及記住應(yīng)用題的條件,在他的意識(shí)里,來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象:當(dāng)他的思想剛剛轉(zhuǎn)向另一件事物的時(shí)候,卻又忘記了前一件事物?!泵鎸@種情形,蘇氏自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》,在這本書中,他抓住兒童的心理特點(diǎn),編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他。這些習(xí)題深深地吸引了費(fèi)佳,也開始引發(fā)了他的思考,并且在老師的幫助下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍,約100本,可供他從三年級讀到七年級。這些書跟課堂上所教的內(nèi)容有著直接的聯(lián)系。正是這種大量的閱讀,使費(fèi)佳的成績逐步趕了上來。到五年級時(shí),這個(gè)孩子已經(jīng)能像別的孩子一樣解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題。后來在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,如歷史、文學(xué),還遇到過困難,但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。通過學(xué)習(xí),我要逐漸轉(zhuǎn)變了自己的陳舊觀念,通過慢慢摸索,努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)困生。

  我們每一位教師,能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心,像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,相信學(xué)困生會(huì)越來越少。

  名著《給教師的建議》一書是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業(yè)的教師的,全書共100條建議,每一條建議都是教育家給教師指路的,闡述著教書育人的真理,確實(shí)給我們教師在教學(xué)方面提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,《給教師的.建議》一書給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練,使我們明確怎樣去做一個(gè)優(yōu)秀的教書育人者。

  通過學(xué)習(xí)《給教師的建議》一書,使我們不知不覺的穿過時(shí)空隧道走進(jìn)了1918年12月28日,去詳細(xì)了解作者的出生地,工作的地方,使人有一種急于認(rèn)識(shí)這位大教育家的欲望。蘇霍姆林斯基從出生到上小學(xué)一直到工作,成為一名普通的教育工作者,他總是積極向上的,勤懇的,一生寫作了41部教育專著,1200篇童話,生前被評為烏克蘭功勛師,獲得2枚列寧勛章,多枚馬卡連科獎(jiǎng)?wù)?。?yīng)該說,蘇確實(shí)是一個(gè)非常偉大的人,他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的教育事業(yè)上,這一點(diǎn)是公認(rèn)的,是我們現(xiàn)代教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)前,國際上的各種競爭例如經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭,而人才又賴于教育去培養(yǎng),所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。

  而今,我國的中學(xué)生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞,許多問題不可能盡如人意和適時(shí)解決,各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下,受應(yīng)試教育的驅(qū)使中學(xué)生被迫投入競爭,隨著父母離異的、破損家庭的增多,以及社會(huì)環(huán)境的某些消極影響,造成了中學(xué)生的種種心理問題。面對中學(xué)生存在的各種心理健康問題,僅僅靠原有的教育教學(xué)與德育工作難于應(yīng)付局面。為了改變學(xué)校教育的被動(dòng)狀態(tài),社會(huì)、學(xué)校、家長都在呼喚心理學(xué)直接參與學(xué)校教育工作。陳學(xué)詩、沈漁村、李心天等一批專家、學(xué)者呼吁“為促進(jìn)人們的心理健康,建立健全人格、預(yù)防心理疾病”應(yīng)“廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳和社會(huì)教育、學(xué)校教育,中小學(xué)增加心理衛(wèi)生課”,所以中學(xué)生心理健康問題是教育面臨的新課題新任務(wù)

  通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康,學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo),不良心理與行為得到矯治,學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍,學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力,愛學(xué)、會(huì)學(xué)并富有創(chuàng)造性。個(gè)性健全發(fā)展,能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求,完善自我。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

  《給教師的建議》成書于十九世紀(jì)初期,雖然在時(shí)間上和我們相隔很遠(yuǎn),但其內(nèi)容中閃現(xiàn)的教育理念是和我們在同一時(shí)代的,尤其是書中要求教師培養(yǎng)和諧的全面發(fā)展的學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該善于自我表現(xiàn)的理念等等??傊瑫杏性S多建議是我們教師今天應(yīng)該借鑒的。

教師讀書心得體會(huì)范文3

  教師個(gè)人讀書摘抄:《給教師的建議》讀書心得 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  根據(jù)學(xué)校交代的工作。我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,受益匪淺。“書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。”對于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了?!督o教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談到一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,真讓我獲益匪淺。

  蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。“教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水?!边@話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己

  的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。對??!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。

  許多老師經(jīng)過多年的教學(xué),認(rèn)為自己對所教內(nèi)容已爛熟于心,沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn),

  一、因?yàn)橹R(shí)越豐富,講起課來就越內(nèi)容生動(dòng)有趣、海闊天空,而學(xué)生的思維就是適應(yīng)生動(dòng)有趣、海闊天空的;二、是知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;三、就是教師在不斷學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過程中更容易做出符合實(shí)際的對策??傊處熡肋h(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

  一個(gè)人只有不停地讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?!彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒頍釔圩x書吧!我們要堅(jiān)持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長,為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平。

教師讀書心得體會(huì)范文4

  記得以前看過一句話:懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。于丹也說過“抱怨是一種語言而不是行動(dòng),當(dāng)一個(gè)人過多的被語言困擾的時(shí)候,他會(huì)失去行動(dòng)力。”我們很榮幸的擁有了學(xué)校贈(zèng)送給我們的《做不抱怨的教師》一書,讀罷此書,掩卷冥思,收獲頗多:

  長久以來,我們教師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)。正是這一光環(huán)罩得我們教師無所適從,又加之隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來,社會(huì)和家庭對教師的要求越來越高,使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對自己未來職業(yè)的不確定性,由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,教師也就唉聲嘆氣地過上了日子,陽光心境正慢慢退出教師的心靈,學(xué)生的身心健康也因此受到影響而大打折扣。鑒于上述的種種原因。我認(rèn)為做個(gè)不抱怨的老師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

  一、不抱怨自己,開發(fā)自己的潛能

  抱怨自己是懦弱、無能的最好詮釋,它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己的不想得到的東西上,因此,當(dāng)我們抱怨自己時(shí),我們將遠(yuǎn)離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越多。于丹說過:有些事情我們越做不到越抱怨,但是越是抱怨事情就越?jīng)]有順利完成的可能性。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),事情最終得不到解決。愛抱怨說明我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,不夠自信。作為教師尤其要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鉀Q的問題比一般人還要多,如果我們只知道一味的抱怨,而沒有與之對抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,那就只會(huì)束手無策。

  我們要敢于挑戰(zhàn)自己,發(fā)掘自己身上的潛能,樹立自信、堅(jiān)定信念,不要輕易的貶低自己,抱怨自己。虛心向別人學(xué)習(xí),努力自己創(chuàng)造,這樣會(huì)使我們越來越強(qiáng)大!“不做愧心事,不怕鬼敲門”,堂堂正正的做人,堂堂正正的做事。仰不愧于天,俯不愧于地。

  二、不抱怨工作,獲得工作的樂趣

  新城中學(xué)的校訓(xùn)是:樂知樂行,至誠至善。這其中的“樂”字卻大有學(xué)問, 快樂工作是一天,昏昏沉沉也是一天,“愁也一天,樂也一天”何去何從,我們大家心知肚明,我覺得教師在教育中不應(yīng)該迷失了方向,丟失了信仰,“當(dāng)教師真沒意思”成為他們的口頭禪。不是靜下心來搞研究,而是天天攀比誰的工資多,誰又買車了,誰又買房了……?!安灰剩灰?,不要自己氣自己”,你選擇就是最好的。當(dāng)然教師這個(gè)職業(yè)是平凡的、普通的。但是,我們只要熱愛自己的工作,并全身心地投入到教育事業(yè)中,終有一日,也會(huì)成為被別人仰望、受人尊敬的模范。敬業(yè),不僅是對學(xué)生及家長、對學(xué)校和社會(huì)有個(gè)交代,更重要的是,對我們教師而言,要有一種神圣的使命感。只有敬業(yè)的意識(shí)根植于我們的腦海時(shí),才會(huì)更加積極、主動(dòng)的完成工作,體會(huì)到工作給我們帶來的樂趣。一位偉人曾經(jīng)說過:“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨是無所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落?!蹦闳绻袝r(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于事無補(bǔ)。若想擁有美好的前程,學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣。

  三、不抱怨他人,贏得他人的尊重

  世界上不有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“已所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。經(jīng)常聽到老師抱怨(我也曾抱怨過):現(xiàn)在的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛學(xué)習(xí)?怎么家長都不管?那些坐不住的孩子,連帶家長,似乎就成了我們最大的麻煩。畢竟,沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他有沒有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力,只要他還能接受你的話,我們就沒必要嚴(yán)加管教、另眼相待。當(dāng)我們真正對某個(gè)學(xué)生特別關(guān)注,我們就會(huì)帶上有色眼鏡,我們以為我們在特別關(guān)心的同時(shí),其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說到底,是我們逼著孩子選擇了這無奈的選擇。

  換位思考,自己的孩子也不是十全十美,自己的孩子是掌心里的寶,無論自己所教多少孩子,都會(huì)分到多少個(gè)家庭,每個(gè)孩子的背后都擁有龐大的親情集團(tuán),教育孩子是大工程“望子成龍,望女成鳳”是天下所有父母的共同心愿意。我也知道“地荒是一季,人荒是一輩”,這樣想法,報(bào)怨的情緒就少了。不抱怨他人,贏得他人的尊重

  四、不抱怨家人,獲得家庭幸福

  有家,就有幸福。在屬于自己的屋檐下,我們可以盡享親情的溫暖,愛情的溫馨。當(dāng)然,家人之間的感情也需要精心呵護(hù)。作為至親,無論遇到什么問題,都應(yīng)當(dāng)少一些抱怨,多一些關(guān)愛、理解與寬容。今生是一家人,是前世修來的福,佛說前世五百次的回眸才換來今生的擦肩而過,幾萬次的回望才換來今天的一家親,相親相愛一家人。想著他人的好,忘記他人的過,好好珍惜眼前屬于自己的幸福,一位偉人曾說過,把世界上所有的痛苦累加在一起,你還選擇屬于你自己的那一份。那深夜等你回家的一盞燈,你離家時(shí)凝望著你的眼光,那份父母久久等你回家的企盼和你所有對未來的希望都濃縮家這個(gè)小小的單位上。我們沒得理由抱怨,感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,享受陽光,享受溫暖。

  今后,我將一如既往的努力,做個(gè)不抱怨人,做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子,犯錯(cuò),不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心!

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