小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會經(jīng)過此次學(xué)習(xí)3篇語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會

時間：2022-12-02 11:14:39 心得體會

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會經(jīng)過此次學(xué)習(xí)3篇語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會，供大家賞析。

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會經(jīng)過此次學(xué)習(xí)1

　　小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

　　我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進(jìn)做法，聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深。、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說興趣是最好的老師，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。

　　學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　劉老師的課，平凡卻最有實效。

　　她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。

　　印象最深的卻是平凡扎實兩個字。

　　在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。

　　這種嘗試有時候是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。

　　經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。

　　教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多文學(xué)作品必讀篇目，但真正去讀過的同學(xué)很少。

　　個別學(xué)生認(rèn)為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。

　　如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。

　　主題閱讀叢書就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。

　　它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。

　　主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

　　總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。

　　創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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“語文主題學(xué)習(xí)”全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

　　有幸參加了本周五舉行的舉行全區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”全員培訓(xùn)暨送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了管老師和王老師的課堂教學(xué)，并學(xué)習(xí)了高老師對二年級語文教材的解析，獲益匪淺。

　　首先聆聽了管老師執(zhí)教的《生命生命》一課，管老師以杏林子的一首小詩做切入點，導(dǎo)入新課，隨后發(fā)出“我常常想，生命是什么？”的問題引發(fā)思考，并將問題拋給學(xué)生，通過默讀課文感受作者所描述的三件故事，從“飛蛾求生”、“瓜苗生長”、到“靜聽心跳”管老師循循善誘，結(jié)合作者的生平事跡，給予學(xué)生深深的感觸。最后拓展到語文叢書中的文章，引發(fā)孩子們對生命的口吻，啟發(fā)孩子們自己的感悟與創(chuàng)作。管老師的“生本課堂”模式，注重老師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去探究，課堂效果顯著。

　　隨后王老師為我們呈現(xiàn)了一堂非常好的群文閱讀課，以語文主題叢書為支點，以“握住時間的手”為主題，讓學(xué)生但這問題去閱讀，去思考。尤為值得借鑒的是王偉樂老師的自主閱讀表，能夠讓學(xué)生快速把握，并抓住每篇課文的難點問題重點突破，特別值得學(xué)習(xí)。

　　最后，高老師從語文學(xué)習(xí)的雙主題入手，為我們解讀了部編版二年級下冊語文教材，讓我們對部編版教材的內(nèi)容有所了解，也對語文主題學(xué)習(xí)有了深入的了解。

　　通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還對各個年級集體備課有了新的認(rèn)識，相信通過這次學(xué)習(xí)我會多多吸取新的教學(xué)方法，真正實踐在自己的教學(xué)過程中，讓自己的課堂教學(xué)與教研有更多的進(jìn)步。