下面是范文網(wǎng)小編收集的《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》心得體會3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教師感悟),供大家參閱。
《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》心得體會1
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,對課堂氛圍,學(xué)生集中精力,進入主角的速度要求尤其高,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,最少的時間,使學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學(xué)習(xí)欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學(xué)習(xí)高潮作準備。
一、用懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時,教者巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,建立“憤”、“緋”情境,使學(xué)生有了強烈的求知欲望,能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標,使情、知交融到達最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學(xué)生回答:“能!”之后老師讓每個學(xué)生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然之后考考老師,每個同學(xué)報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準確地決定能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。之后,老師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認識幾分之幾”時,老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅?zāi)軌?,我先得考考你們”。他拿出四個月餅,說:“四個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問:“一個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學(xué)生探求新知的欲望。
三、借用教具導(dǎo)入
兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如:在教學(xué)“角的初步認識”時,先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖,讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的好處”時,老師出示一面國旗,滿懷激情地說:“同學(xué)們,今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗,它的長是3分米,寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里,既對學(xué)生進行了愛國主義教育,師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,同時,美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當然,新課的導(dǎo)人方式還有很多,如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法,教無定法。這一切都要圍繞一個目標,那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》心得體會2
作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對照自己的工作找出不足,反思一下自己平時的課堂到底離有效教學(xué)有多遠?通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認識,作為教師應(yīng)該把勞動前移,嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),形成課后反思的好習(xí)慣,不斷提高自己的教學(xué)水平。
首先,充分做好課前準備,認真鉆研教材,做到心中有數(shù)。上課前,教師要整體把握教材,全面了解教材內(nèi)容和目標,明確目標定位,確定教學(xué)目標,并充分查閱資料,準確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識,還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、能力水平和行為習(xí)慣等。
上課時,教師只有對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會在心里佩服你,就會喜歡上你的課,上課也會認真聽講。
反思自己的課前準備工作,發(fā)現(xiàn)有時候由于對教材的鉆研不夠,導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機沒能有效利用,只能將一些作業(yè)中反映出來的問題放到課后作業(yè)整理時進行講評,這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時間,教師必須認真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異,明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數(shù)。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生獲得體驗
感悟。低年級適宜以活動體驗為主。另外對于課前的準備工作,我們還可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在的課間鈴聲,提前2分鐘進課堂,因為數(shù)學(xué)課很多時候需要用到實物投影,提前進入教室可以使教師能更充分地做好課前準備,而且也能使學(xué)生盡快進入上課狀態(tài)。
其次,課堂教學(xué)是每位老師的生命,在平時的教學(xué)中應(yīng)該講究教學(xué)的藝術(shù),讓課堂充分體現(xiàn)趣味性,吸引學(xué)生,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
反思自己平時的教學(xué),偶爾有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢,有時是想到這個過度語就說這個。而且有時候發(fā)現(xiàn)自己還有一些廢話,有人說過,教師應(yīng)該把每一堂課當成是公開課,這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才是對自己認真負責(zé),對學(xué)生認真負責(zé)。《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,反思自己雖說平時脾氣比較好,但遇到那太差太皮的“朽木”生之時,我也會大發(fā)雷霆,哪里有端莊二字可言,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
再次,課后反思也必不可少,它是對自己整節(jié)課的回顧,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題,我可以繼續(xù)用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應(yīng)對?通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大的。
最后,作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介,也是聯(lián)系教學(xué)目標和教
學(xué)評價的中介,是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè)。經(jīng)常做下水作業(yè),并對習(xí)題進行有效篩選,預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,在課堂上合理安排時間,進行講解,這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外,重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學(xué)資源。
總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。為此,在今后的工作中,我將對照教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī),提高自己的教學(xué)水平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》心得體會3
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了推進素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。
1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。
學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充知識的“容器”,學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時,可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動有趣的活力。
2、讓數(shù)學(xué)課堂走進現(xiàn)實生活。
在小學(xué)階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,也為實際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認識等號的意義,可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,當兩邊一樣重時,我們可以用算式把它表示出來,而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。
學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。
時代在變革、在發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。
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