下面是范文網(wǎng)小編收集的古箏教學(xué)個人心得體會范文3篇(古箏老師心得體會)，供大家參考。
古箏教學(xué)個人心得體會范文1
近年來，人們越來越多地認(rèn)識到音樂教育在素質(zhì)教學(xué)中的特殊作用，越來越多的少年兒童加入了學(xué)習(xí)的行列。如何讓學(xué)生在音樂的天地里體驗、感知音樂的神奇，收獲學(xué)習(xí)的樂趣，是我們必須面對的課題，結(jié)合我的古箏教學(xué)談一些感言。
興趣是最好的老師。對此我深有體會。對孩子來說，興趣不是一成不變的。教學(xué)伊始，學(xué)生對古箏充滿了好奇心，這是因為人對陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期待的以天然的興趣來學(xué)琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學(xué)習(xí)的深入，興趣會逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習(xí)，每天至少一個小時練習(xí)時間，在短時間內(nèi)興趣會被煩躁所代替。這時需要老師和家長的共同努力，我會在教學(xué)過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習(xí)曲進(jìn)行訓(xùn)練，如在初級教學(xué)中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲，同時結(jié)合基本指法教學(xué)來激發(fā)鞏固學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。
采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，我會定期集中同一水平的學(xué)生在一起上課，我還會在教學(xué)過程中舉行一些星期音樂會，每一名學(xué)生彈一首最拿手的曲子，其他學(xué)生提出演奏過程中的不足，取長補短，達(dá)到共同提高的目的，讓學(xué)生在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)成功，享受成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對學(xué)生的態(tài)度要和藹，對待學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，教師要及時加以鼓勵，但是對待學(xué)習(xí)過程中的失誤，教師必須嚴(yán)厲和堅決地加以糾正，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時，要注重和家長充分溝通，鼓勵孩子的學(xué)習(xí)熱情，加強換位思考，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，畢竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會讓孩子們認(rèn)定學(xué)琴是一件快樂的事情。
培養(yǎng)孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學(xué)中，會把音樂的語言放在重點，盡量將無形的東西形象化具體化，以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學(xué)習(xí)樂曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會給學(xué)生講解此曲描述的是x連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應(yīng)盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個音的音質(zhì)要明亮飽滿。更重要的是根據(jù)所給旋律的線條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據(jù)樂句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水部分，我會引導(dǎo)學(xué)生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來體現(xiàn)，因此右手大指應(yīng)保證飽滿的清晰度，同樣隨樂句進(jìn)行強弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應(yīng)加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類似的教學(xué)讓學(xué)生感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。
增強孩子的創(chuàng)造力。我認(rèn)為，在古箏教學(xué)中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更為重要。要讓學(xué)生成為開拓型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生完成從填鴨式教學(xué)到具有創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生進(jìn)入高級樂曲練習(xí)時，就要注重加強學(xué)生對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景，感受作者的視角情懷，使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
責(zé)任重于泰山。我并且利用大量時間練習(xí)，除了對古箏的熱愛，更在于強烈的責(zé)任感，想給學(xué)生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時代，需要教師作長流水，努力學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學(xué)生們，為學(xué)生的成長盡自己的一份微薄之力。
古箏教學(xué)個人心得體會范文2
古箏是中國最古老彈弦樂器之一，其音色典雅柔美、比較易學(xué)，故能受到較多兒童的歡迎。成為當(dāng)前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)古箏的隊伍日益擴(kuò)大，尤其是學(xué)習(xí)隊伍的幼齡化，為提高輔導(dǎo)質(zhì)量，對古箏教學(xué)提出了更高的要求。為此，我就幾年來在少兒古箏教學(xué)中的實踐，談幾點認(rèn)識和體會。
1、貼近心理，引發(fā)興趣
如何啟發(fā)、培養(yǎng)少兒的學(xué)箏興趣是古箏教學(xué)中重要的一個方面。我們很多老師會碰到同一個問題，面對家長興致勃勃地帶著孩子登門拜師學(xué)藝，是來者不拒呢?還是要做一番對學(xué)生的“選擇”?我選擇后者。很多家長讓孩子學(xué)琴只是為了打發(fā)課余時間，或者是理想化的藝術(shù)追求，而根本不注重課后的鞏固練習(xí)和平常的督促教育，這樣的學(xué)生寧可不收。而另一種家長則是真心誠意地要讓孩子學(xué)有所獲，利用孩子對古箏的一點興趣，讓其充分發(fā)揮，這樣的學(xué)生方可進(jìn)入古箏學(xué)習(xí)的課堂。我還碰到這樣的問題，很多孩子開始學(xué)琴時興趣濃厚，家長也十分起勁，可是隨著練習(xí)難度的不斷加大，學(xué)習(xí)越發(fā)的艱難，孩子便產(chǎn)生了厭倦心理，家長的擔(dān)心、抱怨也隨之增多。
我想任何一樣樂器的學(xué)習(xí)都是痛苦并快樂著的，學(xué)習(xí)古箏也是一樣，光靠學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，如果沒有刻苦的練習(xí)，技術(shù)是不會提高的。但是興趣又是學(xué)習(xí)極大的動力，所以作為教師應(yīng)充分引發(fā)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣。初學(xué)階段，我不會讓孩子接觸古箏，更不會教他們?nèi)绾稳パ葑?，我會讓先學(xué)幾年的學(xué)生作示范演奏，如表演《高山流水》、《瀏陽河》等，并結(jié)合樂曲講一些有關(guān)的傳奇故事，讓學(xué)生充滿好奇并為之羨慕。同時，我又會讓他們意識到音樂是一種語言，只有你熱愛她、表演她，才能獲得動聽和美妙。這樣，學(xué)生對古箏充滿著神秘感，由于近距離地接觸到了古箏，興趣漸感強烈。
2、生動引導(dǎo)、真誠鼓勵
上課認(rèn)真聽講是我們教學(xué)對學(xué)生的基本要求，作為藝術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)該多參與互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得自由學(xué)習(xí)的空間。既要嚴(yán)格要求執(zhí)行紀(jì)律，又要保持師生互動的寬松氛圍；既要做出正確的批評，又要給予真誠的鼓勵。
在初始的古箏教學(xué)中，曾碰到這樣的問題：某個學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，基本能完成布置的作業(yè)，但是隨著樂曲難度加大，學(xué)生逐漸還不了課，于是給予了嚴(yán)厲的批評。以后每次輪到該生來上課，感覺她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無法完成學(xué)習(xí)課程，孩子的抵觸情緒越發(fā)明顯，這樣就進(jìn)入了一個惡性循環(huán)。
后來，就用一種平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通交流，學(xué)習(xí)效果就明顯。完成作業(yè)并非最終目的，畢竟每個孩子的能力都是不同的，要主動去找原因，耐心地去講解，用和藹的態(tài)度去對待他們，還要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加倍地給予鼓勵。當(dāng)然，在這些鼓勵中，讓他們知道自己還能彈得更好，表現(xiàn)得更好。讓學(xué)生能正確地欣賞自我，自信心也隨之加強。和學(xué)生的溝通不能簡單地停留在課上的幾十分鐘，課間也需要加強和學(xué)生的交流，了解近期家里練琴的情況和碰到的困難，點點滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經(jīng)淡化，成為了他的一個大朋友。這些看似簡單的做法，卻能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。
3、注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)
在我的腦海里經(jīng)常會浮現(xiàn)這樣一個問題，孩子學(xué)古箏到底是為了什么?興趣、打發(fā)時間、從事音樂工作、考級、其他?我在我?guī)н^的部分學(xué)生中做過一個粗略的調(diào)查，結(jié)果是百分之七十的回答都為了考級?？技壗Y(jié)果固然是對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的雙向評定，但是說實話，小學(xué)六年的時間要考完十級的曲子（家長幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級考完），談何容易。于是我們教學(xué)變成了“速成”的要求。依據(jù)某考級教材要求，一年至少要彈五首樂曲，還要背譜，但學(xué)生練琴的時間十分有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級要求。一至五級尚可順利完成，六級以上樂曲難度遞增，就算專業(yè)院校的學(xué)生也難以應(yīng)付，更不用說這些稚嫩的孩子。因此古箏學(xué)習(xí)還得注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。
尤其是給教師提出了更高的要求，如何權(quán)衡學(xué)藝和考級的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)琴質(zhì)量。為了夯實基礎(chǔ)，就需加強對學(xué)生進(jìn)行樂理、視唱、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對古箏的旋律、風(fēng)格，有了進(jìn)一步的了解。樂理、視唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練是非常枯燥的，所以在教學(xué)中我采取了一系列的措施。
例如學(xué)琴初期找音訓(xùn)練，倍低音區(qū)音符下面有兩個點，低音區(qū)音符下面有一個點，中音區(qū)音符上下沒有點，高音區(qū)音符上面有一個點，這樣有利于學(xué)生對琴弦的記憶。還有在進(jìn)行連勾、連托練習(xí)時，可以讓學(xué)生“開火車”練習(xí)，依次完成“接龍”音階，看誰彈得又穩(wěn)又準(zhǔn)。這樣，學(xué)生表現(xiàn)得興趣濃厚、生動活潑。節(jié)奏訓(xùn)練是初期學(xué)習(xí)的重點，也是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。少兒對節(jié)奏的把握能力往往又與教學(xué)要求不盡人意，于是，就可以把一些節(jié)奏型根據(jù)形象化的特點作分類練習(xí)，更加逼真地反映生活里的事物所發(fā)出的聲音。例如，模仿母雞叫“咯咯嗒”；模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”；模仿機關(guān)槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過這些形象的模仿，讓原本復(fù)雜難學(xué)的節(jié)奏變動簡單易懂了。
4、因人而異，不同對待
對學(xué)生課后練琴效果的檢驗就是還課，現(xiàn)在，古箏的課時通常為一周一課，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生有一個星期的練琴時間，那么布置還課作業(yè)的容量就得合理把握。由于每個學(xué)生能力參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。
對于上周作業(yè)難以完成的，本周可以繼續(xù)練習(xí)，并針對樂曲中的難點應(yīng)附加輔助性的專項練習(xí)曲，以求幫助順利完成作業(yè)；能夠順利還課的，這周新作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適量布置；如果新作業(yè)是首較難的樂曲，那么可以不直接進(jìn)入演奏，先圍繞難點，為了掃除障礙，作一些漸進(jìn)式的基本訓(xùn)練，待學(xué)生順利過渡后，才開始正式講解新曲，然后切入“正題”?？傊M可能地讓學(xué)生能輕松接受新課，并能順利完成還課任務(wù)。這樣，學(xué)習(xí)的興趣會持續(xù)濃厚，并達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
5、抓住機遇，鼓勵展現(xiàn)
經(jīng)常有學(xué)生家長要求，為了要在學(xué)校里表演，或者要在家長單位里表演，臨時邀請教師去登門輔導(dǎo)樂曲，諸如此類的事充分說明了學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲望，家長也強烈的表現(xiàn)欲望，其實，這是好事，于是教師就會樂意前往，進(jìn)行精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生能比較圓滿地在舞臺上展演。通過演出，琴童們能增強自信，展示風(fēng)采，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
總之，少兒古箏的教學(xué)包含“教”與“學(xué)”的雙重內(nèi)容，不僅僅是教者一個人能完成的，還得充分了解孩子的心理，通過和孩子之間真誠的交流和溝通，不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學(xué)方法，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效。
古箏教學(xué)個人心得體會范文3
中國是一個尊老愛幼、弘揚美德的文化大國，近些年，老年人的晚年文化生活備受關(guān)注，各項老年娛樂文化活動發(fā)展的有聲有色。從曾經(jīng)的在家?guī)Ш⒆?、無所事事、吃藥掛水到走出家庭、走上社會、走進(jìn)老年人群體文化中，反映了老年人的思想、品位、習(xí)俗和對物質(zhì)生活追求的進(jìn)步。筆者在3年半的老年古箏教學(xué)中，通過教學(xué)研究和與老年人的溝通交流中不僅提高了古箏的教學(xué)水平，還深深地感受到了老年人對文化藝術(shù)生活的追求。
一、興趣的培養(yǎng)開啟成功的一半
音樂能給人帶來精神世界的充實，陶冶情操，使生活積極向上，但音樂的學(xué)習(xí)也是枯燥的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是知識獲得的最佳前提，在老年古箏教學(xué)中，興趣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，好比一個頻道接收器，在接收到對頻的信號時便會變得格外清晰。那么，古箏教學(xué)的初期階段就是環(huán)境的影響――創(chuàng)造一個優(yōu)雅的、良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)老年學(xué)生們對精神需要的渴望。相比長年累月的家務(wù)勞動，老年學(xué)生們突然接觸到一個簡單用手指頭彈撥一下都能發(fā)出優(yōu)美脆亮音色的古箏，都會覺得很好奇，是個很新鮮的事物。于是在課間示范一些古典曲目，如《漁舟唱晚》，在演奏前講述曲目的內(nèi)容大意，先從思想上創(chuàng)造一種意境：平靜的江面，漁民們滿載而歸，幸福安居樂業(yè)，對美好生活的向往；再示范樂曲，忽輕忽重的彈撥，忽遠(yuǎn)忽近的修飾，仿佛把大家?guī)нM(jìn)畫卷中，彈畢，老年學(xué)生們的渴望一下子被激發(fā)出來，適時地鼓勵她們，認(rèn)真學(xué)習(xí)后也能自彈自樂，于是興趣的開啟成功了一半，教師的循循善誘在初期十分重要。
古箏學(xué)習(xí)入門后，枯燥的基本功練習(xí)有時連專業(yè)的琴者也無法忍受，單一的練習(xí)需要鼓勵和堅持。在不同的學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，將樂曲與語言結(jié)合、將基礎(chǔ)練習(xí)與樂理知識結(jié)合。古箏的基本指法：勾、托、抹、搖指、琶音、顫音，看似簡單的6個指法，卻構(gòu)建成了古箏多形式，多軌道的表演，一個簡單的指法在后期卻會有不同的力度、速度、音色處理，所以基本功的持久練習(xí)是古箏學(xué)習(xí)的第一關(guān)。
基本功的練習(xí)以扎實為先，細(xì)摳手型和指法，及時地更改老年學(xué)生們的錯誤，并且聆聽她們的想法，表揚、鼓勵、肯定她們的進(jìn)步，在大家練習(xí)疲勞的時候，給大家講解古箏的歷史來源、古箏的構(gòu)造。從古箏的起名到文化屬性，從古代演奏家到現(xiàn)代演奏風(fēng)格，在講故事中，放松老年學(xué)生們的疲勞，緩解單一練習(xí)的乏味，在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他老年人演奏古箏的視頻資料，播放給大家看，促進(jìn)老年學(xué)生們積極學(xué)習(xí)、勇于堅持的動力。一周一新課，一周一故事，讓古箏課的教學(xué)保持著新鮮的資源和活力。
二、現(xiàn)實的模擬開發(fā)技能創(chuàng)新
相比年輕人的教課，老年人的教學(xué)要更為用心得多。因為老年人的學(xué)習(xí)無論從精力上還是接受程度上都相對要緩慢些，枯燥的練習(xí)若是再加上些困難的指法，老年人更是沒有信心堅持練下去。所以在日常練琴和教學(xué)的時候，需要多留意學(xué)習(xí)指法正確的捷徑，既確保正確的手型又能將指法與日常生活接軌，以便老年人們在家里可以學(xué)習(xí)。
在古箏指法中，幾個基礎(chǔ)指法構(gòu)建起樂曲的基本指法，那便是：勾、托、抹、搖指、花音。幾乎沒有一個樂曲不用到這幾個指法。曾經(jīng)有一位老年學(xué)生非常想把古箏練好，每天反復(fù)拼命的練習(xí)這幾個指法，但是卻沒有注意彈撥時的要點，只知道琴弦發(fā)出聲音就行了，結(jié)果幾天彈下來，手指頭僵硬，胳膊酸疼，彈到琴手就抖，久而久之，古箏就漸漸從臥室挪到了客廳，從客廳挪到了儲藏室，再也聽不到古箏的聲音了。其實在指法練習(xí)時，細(xì)心一些便會留意到很多技法可以和生活相關(guān)聯(lián)。比如指法“勾”，通常老師會教學(xué)生練習(xí)時中指第一關(guān)節(jié)向手掌心彈撥，于是學(xué)生便按照老師的要求彈琴，手型保持好的還好，手型保持不好的就會改變指甲對琴弦的角度，產(chǎn)生噪音，還會影響后期快速指序的速度。在我的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)：“勾”和“抹”都是向掌心彈撥，把手掌顛倒過來，手指頭撥動的時候，便是一個人喊另外一個人的時候，手指頭對著人正面勾的手型。當(dāng)老年學(xué)生在家練習(xí)時，忘記了練習(xí)技巧時，便可以想象一下自己喊家人時，手指頭勾勾，找到感覺后，再把手掌倒下來，保持手型放在琴弦上即是“勾”、“抹”手型。將技能與生活接軌，學(xué)習(xí)起來會更加方便，而不需要死記硬背方程式。再比如“搖指”的練習(xí)，很多老年學(xué)生都說搖指很困難，原本老年人的關(guān)節(jié)就不如從前靈活，密集型的搖動更是需要有方法的學(xué)習(xí)，所以在教老年學(xué)生們搖指的時候，我請她們先把手伸出來，互相之間親切的招手，學(xué)生們很奇怪，這和上課有什么關(guān)系?當(dāng)大家在納悶的時候，我進(jìn)行了剖析：搖指，是以拇指或食指作細(xì)密的左右搖動來演奏，把速度放慢下來，就是手腕帶動手左右搖晃，想象一下我們在路上遇見熟人，遠(yuǎn)處呼喚打招呼的時候為了吸引對方的注意便會伸出雙手搖晃以便對方發(fā)現(xiàn)自己，而這個打招呼的手勢恰恰就是搖指的慢動作。當(dāng)老年學(xué)生們在家練習(xí)搖指的時候，可以先做打招呼手勢，邊搖晃邊將拇指和食指的指甲捏好，漸漸將手彎曲至手握蘋果狀，放置到琴弦上搖就變成了搖指，老年學(xué)生們練習(xí)的時候可以不用記著搖指硬生生的1234左右節(jié)拍練習(xí)，把搖指當(dāng)成打招呼的慢動作來練習(xí)，時間久了，速度加上去變成了搖指。不僅從思想上降低了難度點，還提高了老年學(xué)生們練習(xí)的接受度。還有古箏中最簡單最能體現(xiàn)古箏流水般清脆音色的“花音”，彈撥起來猶如泉水叮咚。可若是不注意便會如同碰上硬石頭一帶而過，完全體現(xiàn)不出柔美音質(zhì)。初期老年學(xué)生們彈撥花音的時候，沒有力度，沒有修飾，沒有強弱。發(fā)現(xiàn)這個問題后，思考如何將花音與她們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系到一起。于是反復(fù)在琴上演奏花音，發(fā)現(xiàn)花音雖然是用大拇指“托”來完成彈撥，但是需要用到手臂帶動手腕推動大拇指“托”來完成，而我們在家中揉面團(tuán)的時候也是用手臂帶動手腕上下的揉捏，于是，我大膽的在課堂上教老年學(xué)生們先做出揉面團(tuán)的手勢，這對于一輩子操持家務(wù)的她們來說再簡單不過了，揉面團(tuán)的感覺出來了，把這種感覺用在琴上，撥動的時候控制住手型，大拇指“托”立起來，手放松，把琴想象成案板，一遍又一遍，果然老年學(xué)生們在琴上不僅音色比原先好很多，還會自動地控制撥動時的速度，顆顆音色分明，帶動手臂，形態(tài)還很美，回家后記得揉面團(tuán)就可以想象出花音。諸如此類的技法捷徑還有很多，大拇指“托”，彈撥的時候很多老年學(xué)生記不得用第一關(guān)節(jié)向手心彈，反復(fù)講幾次都還是老樣子，當(dāng)告訴她們‘托’就好比是大拇指豎起來，夸一個人非常棒，第一關(guān)節(jié)來回彎曲，再把大拇指橫過來觸碰琴弦彈的時候就是“托”。她們立馬恍然大悟，接收得非常的快速。
其實指法的練習(xí)既是枯燥的也是有趣的，當(dāng)習(xí)者把它當(dāng)做是個任務(wù)來完成，那么就真的成為了任務(wù)；當(dāng)習(xí)者把它當(dāng)做是個興趣來研究，就會發(fā)現(xiàn)其中多少美妙的樂趣，不僅自身得到了提高，還方便了他人的練習(xí)。
三、搭建心中舞臺激發(fā)表演欲望
記得古箏的第一堂課，大部分老年學(xué)生們連音符是什么都不明白；在練習(xí)中，從面無表情到身姿美態(tài)，柔手輕盈；從一開始的膽怯到自然投入，我深感在老年學(xué)生們的心里同樣有一片屬于她們自己的藝術(shù)天地。
古箏的演奏既是技法的修煉也是一門形體表演藝術(shù)，老年人的學(xué)習(xí)更是為了晚年生活自娛自樂、愉悅身心、充實生活。當(dāng)學(xué)會一個樂曲，不管演奏的音色是否專業(yè)，她們的內(nèi)心都充滿了歡喜。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)表演的舞臺，在舞臺上，她們能感受到熟能生巧的重要性，同時成功的喜悅更能促進(jìn)她們的表演欲望。古箏的古典傳統(tǒng)曲目旋律優(yōu)美、技法精煉而不簡單，格調(diào)清新的風(fēng)格適合老年學(xué)生們的演奏，在學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)貐⒓颖硌荩瑢W(xué)以致用，感受到日常生活中所感受不到的自豪感和滿足感。
現(xiàn)在的老年人晚年生活是幸福的，越來越多的文化、健身、娛樂活動開展涉及老年人的圈子當(dāng)中，從古箏的老年教學(xué)中便發(fā)現(xiàn)如此豐富的教學(xué)研究。與其按部就班的工程式教學(xué)不如使老年學(xué)生們自發(fā)性的產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)的激情，自主的愿意學(xué)習(xí)和研究，這不僅僅是古箏課程的教授還是如何提高教學(xué)能力、開發(fā)新式教學(xué)方法的一次研究和實驗。
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