下面是范文網(wǎng)小編分享的如何開展教學(xué)研討活動心得體會3篇 課堂教學(xué)研討活動心得體會，以供借鑒。
如何開展教學(xué)研討活動心得體會1
教學(xué)研討活動心得體會
4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗證了語文課終究該怎樣上?給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學(xué)一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學(xué)生不會寫，怎么辦呢?賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，教師教學(xué)生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方式，讓學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學(xué)生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個“實”：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂不真實也就失去了它的真正意義;樸實，是教師的教風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩把戲，不要追求劇場效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，淡化自己，甘當(dāng)綠葉;扎實，是教學(xué)目的要落到實處，要關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個孩子有 1 / 2
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)所進(jìn)步，有所提高。
賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學(xué)導(dǎo)案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達(dá)的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧!
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如何開展教學(xué)研討活動心得體會2
教學(xué)研討月活動心得體會
宜君縣城關(guān)第一小學(xué) 張莉
2014年10月20日至23日，在學(xué)校組織和安排下，我有幸參加了我校語文教學(xué)研討月活動，我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學(xué)，并聆聽了老師們的精彩點評，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。我從以下幾個方面談?wù)勎业恼J(rèn)識和體會：
第一，采用小組討論交流的學(xué)習(xí)方式。合作交流是教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以前聽公開課、示范課觀到的討論交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式，將合作交流落到實處，對于我們的教學(xué)起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》，整節(jié)課上，教師多次以自己煽情的朗讀帶動學(xué)生的思緒，在教學(xué)第一自然段時（去年的樹的部分），老師指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱，樹兒天天聽”的畫面。在教學(xué)（今年的樹的部分）任老師也是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，先讓學(xué)生找出三次對話，反復(fù)朗讀，分角色朗讀等，從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白邊讀邊想象是很好的學(xué)習(xí)方法，并力圖通過適時的點撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話，充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。
第三，在用好用足教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，拓寬了學(xué)生知識面。作為語文教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構(gòu)，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材，使用好教材。根據(jù)教材進(jìn)行拓展，拓展形式多樣，容易讓學(xué)生接受，也符合了學(xué)生的年級特點。讓學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學(xué)生學(xué)些尋物啟事這種應(yīng)用文，不僅拓展了知識，而且是學(xué)生了解到了尋物啟事的寫法，效果很好。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中，我會不斷地學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會提升自己的素養(yǎng)，以精彩的課堂，靚麗自己的教學(xué)生涯。
如何開展教學(xué)研討活動心得體會3
教學(xué)研討活動心得體會
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)涼快的二七區(qū)六名工程推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)美樂愛教育教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)會了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場的所有人為之贊美。他們用畢生的教學(xué)記憶驗證了語文課究竟該怎么樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)向來是我們語文老師的大哥難，老師可不能教，學(xué)生可不能寫，如何辦呢?賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的并且，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十腳的語文味。要說字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫，別僅要讓學(xué)生知道文章說的是什么，更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個實：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂別真實也就失去了它的真正意義;樸實，是教師的教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學(xué)生確實有所得，別要玩花樣，別要追求劇場效果，別要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，淡化自己，甘當(dāng)綠葉;扎實，是教學(xué)目標(biāo)要降到實處，要關(guān)注每一具學(xué)生，讓每一具孩子有所進(jìn)步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達(dá)到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。惟獨如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧!
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