下面是范文網(wǎng)小編整理的XX年信息時代的個人知識管理心得體會3篇(信息管理心得體會)，供大家參閱。
XX年信息時代的個人知識管理心得體會1
信息時代的個人知識管理教師心得體會
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要.信息時代的個人知識管理教師心得體會 看完同事分享的知識管理的ppt之后，感觸非常深，感觸最深的有如下幾點：
1、信息時代的競爭已經(jīng)是“知識學(xué)習(xí)速度”的競爭，快速掌握知識已經(jīng)成為生存的基礎(chǔ)。
信息時代，時局的發(fā)展，技術(shù)的進步都以無法估量的速度在進行，在這樣的時代，知識的刷新速度也飛速進行，這點體現(xiàn)在軟件行業(yè)更為突出，幾年前C++、COM、OCX的開發(fā)還很主流，不過幾年過去了，java已經(jīng)大行其道，因此在開發(fā)領(lǐng)域，非常需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，在新的開發(fā)技術(shù)出現(xiàn)之后，誰能夠快速地掌握該技術(shù)，并將此技術(shù)應(yīng)用于實踐，誰就能掌握更多的主動權(quán)，具有更大的競爭力。
2、知識是需要分享的
將自己的知識進行分享，除了在分享過程中，使自己對知識的掌握程度更高，將知識顯性化之外，還會增進別人對自己的了解，在此了解基礎(chǔ)上還會增進別人對自己的信任，樹立自己的個人品牌。
知識的分享可以通過分享自己的學(xué)習(xí)筆記、帶徒弟、寫博客、BBS、微博、微信等途徑，以做學(xué)習(xí)筆記為例，通過學(xué)習(xí)獲取了知識，但是如果你將學(xué)習(xí)到的知識再組織下，形成讀書筆記，那么你對這些知識的印象就更深刻，帶徒弟或者教別人你會的知識也一樣，這一點在上學(xué)的時候就很有感觸，如果有個同學(xué)問了你一個問題，你就給她講啊，在講解的過程中，可能發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有聽明白你的講法，于是你可能換個講法，或者會發(fā)現(xiàn)你的理解可能也有偏差或者不深刻的地方，這時候略加思考，再講給對方聽，你對這個問題的認識也會更深刻、更具體。個人覺得，寫博客、BBS、微博、微信等在公眾平臺或者朋友圈中分享知識的過程，同時具備使知識顯性化、具體化，并且加深個人理解之外，也讓你的朋友和同事等了解了你掌握的知識，你的思維方式，你的能力等，在此過程中，加深了朋友和同事對你的了解，遇到可以與你合作，或者可以托付給你的工作時，就會想到你，所以在此過程中，你樹立了自己的個人品牌形象，增加了別人對你的了解和信任，同時為自己贏得了更多潛在的機會，提高了自己的競爭力，增強
了你對別人的影響力。
3、信息不是知識，信息需要經(jīng)過驗證、思考、親身體驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之后，才轉(zhuǎn)化為知識。
這里舉了一個特別恰當?shù)睦樱喝魏稳硕伎梢陨螱oogle的網(wǎng)站搜索到盲腸炎手術(shù)的開刀步驟，但不論這個人搜集了多少信息，“你敢讓他開到嗎?”
在Google上搜索信息，這個誰都會，搜索到自己關(guān)注的信息，并看完這些信息，這些信息仍然不能形成自己的知識。在這個信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息是形形色色，多種多樣的，甚至有些信息是帶有誤導(dǎo)和惡性的傾向，那么就要求我們對信息形成自己的判斷和思考，在搜索自己遇到的技術(shù)問題時，經(jīng)常會去問度娘，在百度知道這個頻道下，大家對問題的回答就很五花八門，有的人根本還沒弄清楚人家問什么就去回答，回到的文不對題，也有些人沒有自己的觀點，在網(wǎng)絡(luò)上搜一段可能是該問題的答案，就粘貼過來給對方回答，這些形式的回答，對于我來說都是不信的，我比較喜歡那種：“我之前也遇到同樣的問題，通過什么什么操作或者處理，我最后解決了問題”，這就是因為你知道回答者經(jīng)過了個人的實踐，與自己的理解，這種回答可能會最終幫助你解決問題，但是否會最終解決問題，還得要靠你根據(jù)他的回答，處理自己的問題，解決問題之后，也就形成了你對該問題解決方法的知識。
這種知識是經(jīng)得住實踐考驗的，所謂“實踐出真知”。
4、只有對自己的知識進行系統(tǒng)的管理，才會不斷的進步。人的記憶力是有限的，即使是經(jīng)過實踐驗證過的知識，經(jīng)過長時間的擱置之后，也會淡忘，如果不對自己的知識進行管理，那么你的學(xué)習(xí)就是一個邊學(xué)邊丟的過程，只有對自己的知識進行系統(tǒng)、科學(xué)的管理，才能使知識不斷的變豐富。
5、如何學(xué)習(xí)行業(yè)知識：掌握基礎(chǔ)知識、了解領(lǐng)域全貌、掌握該領(lǐng)域最新知識、在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)的過程總是由淺入深的，所以學(xué)習(xí)都是從掌握基礎(chǔ)知識開始，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識可以通過閱讀經(jīng)典書籍和案例獲取，了解領(lǐng)域全貌，可以通過與行業(yè)專家交流獲知，掌握該領(lǐng)域最新知識，可以通過訂閱前言的行業(yè)雜志或者瀏覽前言
的網(wǎng)站動態(tài)來進行，最后在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將掌握的這些知識轉(zhuǎn)化為顯性的知識，形成自己的經(jīng)驗。
通過學(xué)習(xí)知識管理的技能，使我認識到之前的一些不足：
1、這么多年，我一直沒有做好個人知識的管理，自己的知識沒有進行系統(tǒng)、完整的保存和整理。
2、知識管理的過程中，學(xué)習(xí)知識、保存知識、使用知識固然重要，但分享知識也不可忽視，有著非常重要的意義，分享這塊尤其不好。
3、之前對知識的學(xué)習(xí)過程不完整，總是需要學(xué)習(xí)哪些就找本書來看，看完就基本使用，但是為什么總覺得自己掌握的不夠多，使用的不夠好，期間忽視了對該領(lǐng)域最新知識的學(xué)習(xí)和了解。
從今天開始，會更注重自己對知識的管理，以及重視知識的分享過程，努力做一個富有知識的人!信息時代的個人知識管理教師心得體會 作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓(xùn)很滿意。
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認識到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這十天的培訓(xùn)中,我深深的體會到：
1.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
2.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3.觀念上的更新
本次信息技術(shù)遠程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)教師都注重細節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
XX年信息時代的個人知識管理心得體會2
<最新信息時代的個人知識管理>心得體會
一、運用信息技術(shù)，促進了課堂的轉(zhuǎn)變。
之前，自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。
二、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進行了對比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講，蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會的為什么要講?而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個學(xué)生都能運用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
三、運用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無限化、有效化。
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運用電子書包進行互動學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時俱進顯得尤為重要。
XX年信息時代的個人知識管理心得體會3
XX關(guān)于信息時代個人知識管理心得體會
XX關(guān)于信息時代個人知識管理心得體會
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進行溝通，可以??因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要
將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。
6、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要
實踐是學(xué)習(xí)的目標，也是提高應(yīng)用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
7、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要、我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。
在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
XX關(guān)于信息時代個人知識管理心得體會 通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，實踐性強的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實踐，我認為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗;在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
XX關(guān)于信息時代個人知識管理心得體會
今天，我學(xué)習(xí)了李亦菲教授講的信息時代的個人知識管理，感想很深。
李教授詳細的講解了知識管理的概念、知識管理現(xiàn)在面臨的困難與挑戰(zhàn)、知識管理理論概要、組織知識管理的概念、個人知識管理的概念、個人知識管理的任務(wù)、知識的分類、知識的轉(zhuǎn)化、知識轉(zhuǎn)化的金字塔模型、基于素材的知識管理模型、知識管理的技能、瀏覽知識管理系統(tǒng)。
感觸最深的是以前把一個文件存到幾個地方，站的空間大不說，不好找。有時在寫教案的時候，點擊保存然后找不到保存在哪了，還要重寫。就是這樣，不會操作，要比別人多干許多次，一天到晚很忙碌，累得很?，F(xiàn)在雖然比以前有進步了，但是還有許多下載的東西沒掌握，雖然下載了，但是找不到下載到哪了。制作一些課件很是費盡。現(xiàn)在一些簡單的幻燈片會制作了，但是要制作很好的課件還是有難度。
人活到老，學(xué)到老一點也不假。我還必須好好的認真學(xué)習(xí)。
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