下面是范文網(wǎng)小編分享的課堂教學(xué)一位美國(guó)老師心得體會(huì)3篇(讀美國(guó)好老師心得體會(huì))，歡迎參閱。

課堂教學(xué)一位美國(guó)老師心得體會(huì)1

　　一位老師的漢字聽寫心得 今天下午，我校高中組舉行了中國(guó)漢字聽寫大會(huì)，高

　　一、高

　　二、高三各班各派一名代表參加PK，選手和觀眾的情緒就像這30度的天氣一樣，十分火熱。聽起來(lái)并不太難的一個(gè)詞匯，要寫出來(lái)卻是另外一回事。有的選手昂首挺胸，有的選手畏首畏尾，有的選手不動(dòng)聲色，而有的選手捶胸頓足。為我班的LY同學(xué)驕傲，雖然你沒(méi)有站到最后，但是的確發(fā)揮出了高水平，沒(méi)有給我們高二學(xué)生丟面子。你展現(xiàn)的，不僅僅是漢字記憶和書寫水平，更展現(xiàn)了“舍我其誰(shuí)”的霸氣，你所寫的字，個(gè)個(gè)都精神這個(gè)活動(dòng)還可以辦得更好，比如：把正確答案及時(shí)地用另一張展示板由專人寫出，那么，競(jìng)賽就真正變成了學(xué)習(xí)的過(guò)程，所有參與者只要在認(rèn)真看和聽，都能提高。再比如：如果各班的唯一一名選手先經(jīng)過(guò)本班全員海選而出，那么每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和學(xué)習(xí)。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生的心臟將會(huì)更加強(qiáng)大，心理會(huì)接受考驗(yàn)。選手不僅要知道得多，比賽時(shí)更得學(xué)會(huì)專注地聽。今天那位冠軍選手，就犯了一個(gè)很遺憾的錯(cuò)誤。老師讀的是“旖旎風(fēng)光”，她由于緊張，正確地書寫出了“旖旎”，即使老師重復(fù)了一遍，她還是沒(méi)有寫出“風(fēng)光”二字。更大的好處是，很多孩子對(duì)自己掌握的漢字少了自負(fù)，通過(guò)比賽有了漢字缺少的危機(jī)意識(shí)，他們將不再眼高手低，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)大有裨益。

課堂教學(xué)一位美國(guó)老師心得體會(huì)2

　　作者：(美)羅恩.克拉克：美國(guó)北卡羅來(lái)納州人，1995年起執(zhí)教。他曾在美國(guó)很多問(wèn)題學(xué)校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學(xué)校(哈萊姆為紐約著名黑人住宅區(qū))教師。自從贏得了2001年度迪斯尼美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)以來(lái)，羅恩.克拉克一直在全美為各地的教師、家庭教師協(xié)會(huì)和學(xué)校董事會(huì)作報(bào)告。他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被多次錄制成廣播、電視節(jié)目在全美播出，受到廣大教師、家長(zhǎng)和孩子們的熱烈歡迎.一位美國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)心得 細(xì)節(jié)

　　1 回答大人的問(wèn)話要有禮貌

　　細(xì)節(jié)2 用眼睛和他人溝通 細(xì)節(jié)3 向表現(xiàn)出色的人表示祝賀

　　細(xì)節(jié)4 尊重其他同學(xué)的評(píng)論、觀點(diǎn)和想法

　　細(xì)節(jié)5 無(wú)論成功還是失敗都不能掛在臉上

　　細(xì)節(jié)6 與人交談時(shí)，別人問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你一定要回答對(duì)方

　　細(xì)節(jié)7 大噴嚏或咳嗽時(shí)用手捂住嘴巴，然后說(shuō)："對(duì)不起"

　　細(xì)節(jié)8 不要做出無(wú)禮貌的表現(xiàn)

　　細(xì)節(jié)9 接到別人遞的東西，要說(shuō)"謝謝"

　　細(xì)節(jié)10 收到你不喜歡的禮物后，不要對(duì)禮物本身或送禮人表示不滿

　　細(xì)節(jié)11 順手做些善意的舉動(dòng)，給別人以特別的驚喜

　　細(xì)節(jié)12給你的同學(xué)判卷，要公正

　　細(xì)節(jié)13全班同學(xué)一起朗讀的時(shí)候，要全神貫注

　　細(xì)節(jié)14書面回答問(wèn)題時(shí)，句子要完整

　　細(xì)節(jié)15不能主動(dòng)索要獎(jiǎng)品

　　細(xì)節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)

　　細(xì)節(jié)17上課時(shí)，從一種科目換到另一種科目，換學(xué)習(xí)用具等各種動(dòng)作要迅速、安靜和有秩序

　　細(xì)節(jié)18盡可能有條理

　　細(xì)節(jié)19對(duì)布置的家庭作業(yè)不許抱怨或發(fā)牢騷

　　細(xì)節(jié)20代課老師在的時(shí)候，班里所有紀(jì)律照常發(fā)揮作用

　　細(xì)節(jié)21遵守課堂紀(jì)律

　　細(xì)節(jié)22上課時(shí)，你不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝

　　細(xì)節(jié)23若知道其他老師的名字，遇到他們時(shí)要稱呼他們的名字并打招呼

　　細(xì)節(jié)24保持個(gè)人和浴室衛(wèi)生，讓細(xì)菌無(wú)處藏身

　　細(xì)節(jié)25對(duì)來(lái)訪者要表示歡迎，要讓他們感受到你的真誠(chéng)

　　細(xì)節(jié)26在餐廳就餐時(shí)，不要讓身邊的座位空著

　　細(xì)節(jié)27不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看

　　細(xì)節(jié)28家庭作業(yè)有任何問(wèn)題時(shí)，打電話給老師，如果老師不在，要留言

　　細(xì)節(jié)29吃飯時(shí)保持良好的禮儀

　　細(xì)節(jié)30無(wú)論在快餐店或其他任何地方吃飯，餐后都要對(duì)你的垃圾負(fù)責(zé)

　　細(xì)節(jié)31住旅館時(shí)，要為給你打掃房間的服務(wù)生留下小費(fèi)

　　細(xì)節(jié)32坐公共汽車時(shí)，臉要朝著前方

　　細(xì)節(jié)33首次和他人見面，要與對(duì)方握手，并重復(fù)他們的名字

　　細(xì)節(jié)34吃飯的時(shí)候，只取你應(yīng)得的那一份

　　細(xì)節(jié)35有人掉了東西，如果你力得近，要幫助他或她撿起來(lái)

　　細(xì)節(jié)36進(jìn)門時(shí)，為別人扶住門

　　細(xì)節(jié)37如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯(cuò)，你也應(yīng)該說(shuō)"對(duì)不起"

　　細(xì)節(jié)38外出活動(dòng)，進(jìn)入公共場(chǎng)所時(shí)要保持安靜

　　細(xì)節(jié)39外出活動(dòng)，要對(duì)你正在參觀的場(chǎng)所加以贊賞

　　細(xì)節(jié)40集會(huì)期間不要說(shuō)話，也不得和你的朋友打招呼

　　細(xì)節(jié)41在家里接電話時(shí)，必須做到禮貌得體

　　細(xì)節(jié)42外出旅行返回時(shí)，要和每一個(gè)旅伴握手并致謝

　　細(xì)節(jié)43在自動(dòng)扶梯上，要站在右側(cè)，從左側(cè)走動(dòng)

　　細(xì)節(jié)44站著排隊(duì)時(shí)，要將兩臂放在身體兩側(cè)，移動(dòng)時(shí)要安靜

　　細(xì)節(jié)45排隊(duì)時(shí)永遠(yuǎn)不能加塞兒

　　細(xì)節(jié)46在電影院里看電影期間，不得說(shuō)話

　　細(xì)節(jié)47不能把夾心餅干帶進(jìn)學(xué)校

　　細(xì)節(jié)48如果有誰(shuí)欺負(fù)你，告訴老師

　　細(xì)節(jié)49堅(jiān)持你的信念 細(xì)節(jié)50用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活

　　細(xì)節(jié)51既然想做一件事，就只管去做 細(xì)節(jié)52從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前行細(xì)節(jié)53不管情況怎樣，永遠(yuǎn)保持誠(chéng)實(shí) 細(xì)節(jié)54把握現(xiàn)在 細(xì)節(jié)55盡你所能成為最出色的人

課堂教學(xué)一位美國(guó)老師心得體會(huì)3

　　一位美國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課

　　羅伯特.斯萊文 2012-01-05 16:28:38

“大家都回憶一下”，鄧巴說(shuō)，“上周我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算圓的面積和立方體的體積，今天將探討如何計(jì)算圓柱體的體積。這次由你們自己去做。在你們每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都有5個(gè)體積不同的圓筒，一把直尺和一臺(tái)計(jì)算器，你們還可以用水槽里的水。但是，你們所要利用的最重要的資源應(yīng)該是頭腦和同學(xué)。記住，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各個(gè)組的每位同學(xué)都要做到不僅能夠說(shuō)出圓柱體的體積公式，而且要能夠準(zhǔn)確解釋該公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的。有什么問(wèn)題嗎？好，開始吧！”[1]

　　這是鄧巴先生所教的中學(xué)數(shù)學(xué)/科學(xué)客車。班上的學(xué)生們開始活動(dòng)起來(lái)。他們4個(gè)人一組圍坐在試驗(yàn)臺(tái)旁邊，其中“智囊組”一開始就把所有的圓筒裝滿水。

　　米格爾說(shuō)：“我們已經(jīng)把所有的圓筒都裝滿了。下面該做什么呢？”

　　瑪格麗特說(shuō)：“我們來(lái)測(cè)量它們吧。”她拿起尺子，并讓戴夫記下測(cè)量結(jié)果。

“這個(gè)小的圓筒高36毫米，等一下，......底的直徑是42毫米?！?/p>

“那又怎么樣呢”約維蘭達(dá)說(shuō)，“我們用這種方法不能測(cè)量出體積來(lái)。在開始測(cè)量每個(gè)圓筒體積前，我們最好考慮一下”。

“約蘭達(dá)說(shuō)的很對(duì)?！贝鞣蛘f(shuō)，“我們最好先做個(gè)計(jì)劃”。

　　我明白了，”米格爾說(shuō)，“我們先要有個(gè)構(gòu)想?！?/p>

　　約蘭達(dá)說(shuō)：“對(duì)，讓我們考慮一下怎么解決這個(gè)問(wèn)題。”

“想一想，鄧巴先生讓我們回憶圓的面積和立方體的體積，我想著可能是一個(gè)重要的線索。”

“你是對(duì)的，米格爾，”恰好經(jīng)過(guò)這里的鄧巴說(shuō)，“但是你們?cè)趺蠢眠@個(gè)信息呢？”

“智囊組”沉默了一會(huì)兒，戴夫大著膽子說(shuō)：“讓我們?cè)囍鴾y(cè)量出每一個(gè)圓筒的底部的面積，剛才瑪格麗特說(shuō)小的圓筒底部是42毫米，給我計(jì)算器，......現(xiàn)在我們?cè)趺此愠雒娣e？”

　　約蘭達(dá)說(shuō)：“我想應(yīng)該是π乘以半徑的平方?！?/p>

“好像是這樣的。那么42的平方......”

“不是42，是21的平方，”瑪格麗特插嘴說(shuō)，“如果直徑是42，那么半徑就是21。”

“對(duì)，我知道了。那么21的平方是......441，π是，計(jì)算器上的得數(shù)是?！?/p>

“不可能，”米格爾說(shuō)，“400乘以3是1200，所以441乘以不可能是。你肯定錯(cuò)了?！?/p>

“我再算一遍。441乘以，......你對(duì)了，是1,385?！?/p>

“該做什么了？”約蘭達(dá)說(shuō)。

“還不知道怎么算出體積?！?/p>

　　瑪格麗特興奮地跳起來(lái)：“別著急，約蘭達(dá)，我想，我們應(yīng)該用底部的面積乘以水的高度。”

“為什么？”米格爾問(wèn)道。

　　瑪格麗特回答說(shuō)：“是這樣，在計(jì)算立方體的體積時(shí)，我們用長(zhǎng)乘寬乘高，長(zhǎng)乘寬是底部面積，我猜測(cè)我們可以用同樣的方式計(jì)算圓筒的體積?！?/p>

“絕頂聰明的女孩！”米格爾說(shuō)，“我同意，但怎么來(lái)證明呢？”

“我有一個(gè)想法，”約蘭達(dá)說(shuō)。她把所有圓筒水倒出，然后在最小圓筒里裝滿水?！斑@是我的想法。我們不知道這個(gè)圓筒的體積是多少，但我們知道它的體積總是相等的。如果我們將等量的水倒入4個(gè)圓筒中，然后用我們的公式來(lái)計(jì)算，那么就應(yīng)該得到一個(gè)總是相同的值。”

“讓我們?cè)囈幌??！泵赘駹栒f(shuō)。他將小圓筒的水倒入一個(gè)大圓筒中，然后再把小圓筒裝滿水，再倒入另一個(gè)大圓筒中。

“智囊組”測(cè)量了圓筒的底部和水的高度，記下數(shù)據(jù)，將其代入公式。非常確信他們得到的穩(wěn)定結(jié)果是：用這個(gè)公式計(jì)算出的等量體積的水的值是相同的。學(xué)生都無(wú)比興奮，讓鄧巴過(guò)來(lái)看看他們的成果。鄧巴讓每個(gè)學(xué)生解釋他們是怎么做的。

“太棒了！”鄧巴說(shuō)，“你們不僅找到了解決問(wèn)題的方法，而且小組中的每個(gè)人都參與并理解了這項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)在我希望你們能幫我一下。其他幾個(gè)小組的同學(xué)仍然很困惑，你們能否幫助他們一下？不要告訴答案，只是給他們提供思路。約蘭達(dá)和米格爾去幫助‘智慧組’，戴夫和瑪格麗特去幫助‘夢(mèng)幻組’。怎么樣？謝謝！”

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、【美】羅伯特.斯萊文、《教育心理學(xué)--理論與實(shí)際》、人民郵電出版社、200

　　8、北京

【編輯心語(yǔ)】：中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)體制是沿襲蘇聯(lián)，教育體制和教育方法也同樣如此。拿教育方法來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍然停留在蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五步教學(xué)法：一）備課；二）復(fù)習(xí)舊知；三）講授新知；四）講授例題鞏固新知；五）布置作業(yè)。上文介紹的美國(guó)教學(xué)方法是一種“建構(gòu)主義”理念下的教學(xué)方法。兩種教育方法的最大差異在于對(duì)待“新知”的態(tài)度，或者境界：如果一個(gè)民族、民族的領(lǐng)導(dǎo)者、民族里面從事教育的老師，不看重“新知”，或者認(rèn)為，“新知”等別的民族和國(guó)家去發(fā)現(xiàn)，反正“新知”是無(wú)國(guó)界的，我們只管拿來(lái)用，那么，蘇聯(lián)模式的教育方法是最富有“效率”的；反正，如果視“新知”是學(xué)習(xí)的最高境界，那么，蘇聯(lián)這種教育模式是學(xué)生的噩夢(mèng)！也是人類的噩夢(mèng)！其實(shí)，圓柱體的體積這個(gè)問(wèn)題，人類已經(jīng)解決了，對(duì)于人類是“舊知”，但是，對(duì)于學(xué)生就是“新知”。美國(guó)這樣的教學(xué)，就是在提倡一種問(wèn)題思考及解決方法：猜想+實(shí)證。美國(guó)這種以學(xué)生為中心的建構(gòu)教學(xué)法，本質(zhì)上是在訓(xùn)練學(xué)生如何求“新知”！

　　蘇聯(lián)教育模式與美國(guó)教育模式反映到現(xiàn)實(shí)生活就是：歐美的創(chuàng)新層出不窮，蘇聯(lián)的創(chuàng)新不多，我們的創(chuàng)新少的可憐。

　　學(xué)習(xí)的至善是求真知和新知，離開了真知和新知，所謂學(xué)習(xí)的“快樂(lè)”，只能是淺薄和廉價(jià)的。沒(méi)有“新知”，就沒(méi)有人類的未來(lái)！

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