演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，在寫(xiě)之前，可以先參考范文下面是范文網(wǎng)小編整理的陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿17篇，歡迎參閱。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿1
一、堅(jiān)決改掉壞習(xí)慣：孩子常見(jiàn)的一些不良習(xí)慣，是孩子不自覺(jué)、不加控制的行為長(zhǎng)期累積的結(jié)果，對(duì)于孩子有根深蒂固的慣性影響。因此，孩子只有徹底認(rèn)識(shí)到這些不良習(xí)慣的危害，并有破除的決心，才有可能改掉這些不良的習(xí)慣。
二、 抓緊時(shí)間，立即實(shí)施改變計(jì)劃：要幫助孩子認(rèn)識(shí)到改變壞習(xí)慣的重要性，并教育和引導(dǎo)他們立刻做起，立即行動(dòng)、付諸實(shí)施，說(shuō)干就干，決不能怠慢。三、 持之以恒，始終如一：在孩子新的良好習(xí)慣牢固建立之前，舊習(xí)慣是難以改變的，為此要幫助他們改變，就要堅(jiān)決徹底，一次也不能破例。因?yàn)榕f習(xí)慣有回歸的本能，就像好不容易繞起來(lái)的一團(tuán)線，稍不注意一松手掉在地上就會(huì)滑落很多、前功盡棄一樣。所以要幫助和監(jiān)督孩子堅(jiān)持一個(gè)過(guò)程，使之成為自然。
四、 鼓勵(lì)孩子強(qiáng)化意志、戰(zhàn)勝自己：任何要改變不良習(xí)慣的人，在心理上都會(huì)有一段難以跨越的時(shí)期。尤其是在改變的初期，有很多的不適應(yīng);越是在這種時(shí)候，就越要強(qiáng)化自己的意志力，為此培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的意志是幫助孩子走向成功的關(guān)鍵。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿2
關(guān)注學(xué)生主體 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
關(guān)注學(xué)生主體 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)――實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新的教育理念的變化和教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，它提得要比過(guò)去任何一個(gè)大綱更為完善、先進(jìn)。學(xué)習(xí)了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，老師們拓展了視野，更新了理念，有了新的收獲。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力?！笨梢?jiàn)，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，必須遵循這一“標(biāo)準(zhǔn)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生成為一切教學(xué)活動(dòng)的主體，成為真正的學(xué)習(xí)主人。下面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)與實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一點(diǎn)體會(huì)。
一．建立友好的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是親自實(shí)踐的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是徒勞的。教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，一切以“學(xué)生的發(fā)展需要”為中心來(lái)體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”、“以學(xué)生為本”的基本思想。在課堂教學(xué)中，建立友好、平等的師生關(guān)系，能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地和教師溝通，在教師面前，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能。因此，在課堂上教師應(yīng)該面帶微笑，用真誠(chéng)而親切的目光面對(duì)全體學(xué)生，而決不能僅僅把這種目光留給那些所謂的“尖子生”，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視和關(guān)注的。只有建立了民主平等的師生關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生就會(huì)喜歡你這位任課老師，喜愛(ài)你所教的學(xué)科，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作交流，使學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。而小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，學(xué)生在開(kāi)放的小組群體中，可以自由自在地交談，無(wú)拘無(wú)束地討論，獨(dú)立思考，相互學(xué)習(xí)，在討論與爭(zhēng)辯中，思維呈開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，不同見(jiàn)解、不同觀點(diǎn)相互碰撞、相互引發(fā)、相互點(diǎn)燃，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、小組與全班的'全息對(duì)話，因此教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。同時(shí)在合作交流中，教師不應(yīng)袖手旁觀，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹赋龊蛶椭?。如在理解蘇教版第九冊(cè)《給予是快樂(lè)的》一課中“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”這句話時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論：“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛活躍，經(jīng)過(guò)討論，他們對(duì)這句話理解得全面、透徹，他們知道了這句話實(shí)際上包含了三層意思。保羅、小男孩及小男孩的弟弟一起坐車度過(guò)了一個(gè)愉快的圣誕之夜，三個(gè)人都感到難忘，但三人感受到的“難忘”的內(nèi)涵不同：對(duì)保羅來(lái)說(shuō)，難忘的是小男孩的言行，讓他明白了“給予是快樂(lè)的”的深刻哲理；對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)，難忘的是他做了一件能夠讓小弟弟開(kāi)心、快樂(lè)的事；而對(duì)小男孩的弟弟來(lái)說(shuō)，難忘的卻是他有生以來(lái)第一次坐上了汽車，第一次欣賞了圣誕之夜的美景。正是這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，引發(fā)了不拘泥于一種的認(rèn)知結(jié)果。
三、激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，使學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)
古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在教學(xué)中，我常給學(xué)生講一些科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講只有發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好的道理，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。但學(xué)生并不都是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于老師講自己聽(tīng)、老師問(wèn)自己答的學(xué)習(xí)方法，而不善于自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因而創(chuàng)設(shè)“生疑”的情境就很重要。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《滴水穿石的啟示》這一課，在精讀第1、2自然段后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)自然段基本理解了，但我并不就此作罷，而我引導(dǎo)學(xué)生抓住“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀”這一重點(diǎn)句深刻領(lǐng)會(huì)、感悟。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中我安排了這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)剛才的朗讀、品味，你還有什么疑問(wèn)嗎？因?yàn)閭湔n時(shí)，我估計(jì)有的同學(xué)膽小，不敢發(fā)問(wèn)，有的找不出疑問(wèn)，還有部分學(xué)生有“濫竽充數(shù)”的毛病，我抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)備用另一種提問(wèn)的方式教給學(xué)生質(zhì)疑的方法：“文中有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)‘鍥而不舍、日雕月琢’請(qǐng)你讀一讀，看看自己還有沒(méi)有疑問(wèn)，如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我先用第1種方式提問(wèn)，結(jié)果沒(méi)人提出來(lái)，緊接著我用第2種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，果然有人就提出了疑問(wèn)：“鍥而不舍、日雕月琢”這兩個(gè)詞是講（用刀）不斷地雕刻一件東西，而水滴怎么能雕刻呢？問(wèn)題提出后還真有相當(dāng)一部分學(xué)生答不上來(lái)呢！我就讓學(xué)生再讀課文，共同討論。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中知道了這里主要指太極洞里的水滴滴石不止，領(lǐng)悟到了我們做事要像水滴那樣有恒心、有毅力，堅(jiān)持不懈，并從中體會(huì)到作者遣詞造句之精妙，從而產(chǎn)生了成功的喜悅。
當(dāng)然，學(xué)生的提問(wèn)難免是五花八門的，我們教師切不可用簡(jiǎn)單粗暴的話來(lái)扼殺學(xué)生提問(wèn)的積極性。如“你提的這個(gè)問(wèn)題連低年級(jí)的小朋友也懂了，你還不懂！”、“這個(gè)問(wèn)題剛才有人解答了，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，我們要從兒童的好奇、好問(wèn)、求知欲望等特點(diǎn)出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，善于解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要投以贊揚(yáng)的目光、熱情的鼓勵(lì)，同時(shí)，要耐心細(xì)致的教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們明白應(yīng)該怎樣提問(wèn)題，提些什么問(wèn)題。只有這樣經(jīng)常性地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多角度，多方位、多層次地質(zhì)疑，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才會(huì)得法善問(wèn)，并能從生疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中開(kāi)放了自己，鍛煉了自己，也展示了自己，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，使我們?cè)诮虒W(xué)生涯中又邁開(kāi)了新的一步。我堅(jiān)信，只要我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心地鉆研教材，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)事半功倍的。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿3
大家好!
今天我演講的題目是《珍愛(ài)生命,關(guān)注消防》
每到冬季，風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國(guó)消防日，而 11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話的宣傳了。今年11月9日是第22個(gè)消防宣傳日。今年“119”消防日宣傳活動(dòng)的主題是“全民消防·生命至上”。
提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命，留下了累累傷痕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天發(fā)生火災(zāi)1萬(wàn)起左右，死亡多人，傷3000—4000人，造成直接損失達(dá)10億多元，給國(guó)家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。所以安全工作是全體師生幸福生活的保證，是學(xué)校健康發(fā)展的前提，安全同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族的發(fā)展。
我們每天都要與火、電接觸，我們應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”警鈴，提高防火意識(shí)和技能。身處在人員密集的校園里，在這里，我希望同學(xué)們不要玩火，安全用電。我們創(chuàng)建“平安校園”，保校園寧?kù)o，讓同學(xué)和老師平安。希望全校師生都能把安全作為學(xué)習(xí)、工作和生活的第一準(zhǔn)則，都能學(xué)習(xí)和掌握一些必要的安全知識(shí)，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法。希望大家能做到“三懂”、“三會(huì)”。“三懂”即懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開(kāi)展消防宣傳。“三會(huì)”即學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)使用滅火器撲救小火，學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時(shí)刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。
同學(xué)們，人的生命只有一次。因此生命對(duì)于每一個(gè)人而言都是寶貴的，只有珍愛(ài)生命，我們的生活才能幸福美滿。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己! 在消防安全教育周來(lái)臨之際,希望大家能夠關(guān)注消防安全,珍愛(ài)生命,不要玩火,學(xué)會(huì)保護(hù)自己和尊重他人的生命.
我的演講完畢,謝謝大家。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿4
一、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣
能否認(rèn)真書(shū)寫(xiě)關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度夠不夠端正，做事、學(xué)習(xí)的細(xì)心達(dá)到什么程度，見(jiàn)字如見(jiàn)人，一個(gè)人性格的好壞就體現(xiàn)在字的書(shū)寫(xiě)上，責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)同樣也能反映出來(lái)，孩子長(zhǎng)大成人，無(wú)論他們進(jìn)入到哪個(gè)行業(yè)、哪家公司上班都離不開(kāi)個(gè)人填簡(jiǎn)歷表、簽名等等，這就是 一種自我推銷，是無(wú)聲的語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到個(gè)人的利益，可想而知，培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣是多么的重要啊!孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是其他任何習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)耐心的關(guān)鍵。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常親自在黑板上指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行書(shū)寫(xiě)，哪些筆畫(huà)需要注意，如何注意筆鋒及筆鋒的轉(zhuǎn)換，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)怎么分配才合理，才勻稱，使每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)達(dá)到最優(yōu)美的狀態(tài)。每位孩子練習(xí)三個(gè)字，每個(gè)字各練習(xí)一行，每天不要求數(shù)量多，但要求精，質(zhì)量要高。由于孩子智力、書(shū)寫(xiě)能力的差異性大，悟性高的孩子很快就掌握了寫(xiě)好字的技巧了，悟性差的又比較懶惰的孩子就大相徑庭了，沒(méi)有多大的起色。另外，每個(gè)月的月底進(jìn)行一次鋼筆字比賽，公布于眾，這樣起到了推進(jìn)的作用，同時(shí)也提升了孩子們書(shū)寫(xiě)的興趣。很多同學(xué)都想在競(jìng)賽中獲得名次，受到表?yè)P(yáng)，得到老師的肯定，分享成功的喜悅，現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子越發(fā)喜歡參加鋼筆字比賽了。
隨著時(shí)間的推移，我相信每個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)都在逐漸提升，不斷的進(jìn)步，會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階的。孩子的書(shū)寫(xiě)能力增強(qiáng)了，同時(shí)學(xué)習(xí)的自信心也得以樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)習(xí)的勁頭也將越來(lái)越足。
二、培養(yǎng)孩子耐心看書(shū)的好習(xí)慣
書(shū)是人類的精神食糧，它蘊(yùn)含著許多人類必須的精神維生素營(yíng)養(yǎng)品。一般來(lái)說(shuō)，孩子的注意力是不太穩(wěn)定的，往往對(duì)什么事都感興趣，注意力容易隨興趣轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)最需要專注，如何做到專注，最有效的方法就是培養(yǎng)他們耐心看書(shū)，一個(gè)人能夠真 正做到耐下性子看書(shū)的話，他在做任何事情時(shí)就會(huì)非常投入，非常專注，集中精力去做。老師僅僅告訴孩子回家以后要看課外書(shū)是不夠的，自覺(jué)的孩子可能會(huì)看的，但不自覺(jué)的孩子就未必能夠做到了。
怎樣培養(yǎng)孩子們耐心看書(shū)的好習(xí)慣呢?我要求他們每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，不強(qiáng)求規(guī)定哪天寫(xiě)，不過(guò)到星期五早上必須要交，交作業(yè)的時(shí)間是固定的。寫(xiě)讀書(shū)筆記之前，你先得看書(shū)才有內(nèi)容寫(xiě)，要想寫(xiě)好讀書(shū)筆記，你又得要進(jìn)行思考、斟酌。開(kāi)學(xué)至今 ，已經(jīng)幾個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)了，還真有不少孩子喜歡上課外書(shū)了，有時(shí)我引導(dǎo)、推薦孩子們看一些勵(lì)志方面的書(shū)籍，這樣不但培養(yǎng)了他們耐心看書(shū)的好習(xí)慣，而且豐富了課 外知識(shí)，提高了寫(xiě)作能力，還播下了一顆敢于拼搏的種子，積極進(jìn)取的精神。
三、培養(yǎng)孩子思考的好習(xí)慣
思考是進(jìn)行一種比較深刻而且周到的思維活動(dòng)。有思考力的人才會(huì)有創(chuàng)造力，人類認(rèn)識(shí)客觀事物，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，掌握基本規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，都離不開(kāi)思維，思 維在學(xué)習(xí)中具有特別重要的意義，可以說(shuō)，它是整 個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心。通過(guò)思維不僅可以更好地理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)和發(fā)展一個(gè)人的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力。那些獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人，他們不僅懂得如何去思考，改變了自己的人生軌跡，而且為我們的社會(huì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛(ài)迪生之所以能夠發(fā)明上千種物品，就是因?yàn)樗看螌?shí)驗(yàn)失敗以后能夠進(jìn)行反復(fù)地思考、琢磨，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找失敗地原因，再一次又一次次地實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，樂(lè)于思考，直到成功了才罷手。一個(gè)人要是具備這種恒心、毅力的話，就必定會(huì)取得成功，成功與失敗有時(shí)也就僅僅一步之遙，看你有沒(méi)有跨過(guò)去的勇氣和信心。
一個(gè)勤于思考的人，等于向成功提前邁進(jìn)了一步。利用什么時(shí)間進(jìn)行思考呢?我告訴孩子們：當(dāng)你無(wú)事可做時(shí)，可以思考;當(dāng)你放學(xué)排隊(duì)時(shí)，可以思考;當(dāng)你在車站等 車時(shí)，可以思考;當(dāng)你放松欣賞音樂(lè)時(shí)，可以思考……只要當(dāng)你有空閑 時(shí)，這些時(shí)間都可以拿來(lái)進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)方面，思考成熟時(shí)就要立即行動(dòng)，不要拖延，想干就干，做之前再作充分的準(zhǔn)備，周密的計(jì)劃，這些內(nèi)容都需要思考的過(guò)程，當(dāng)你做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，順暢的多，成功的機(jī)率也較高。孩子良好的思考習(xí)慣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)的。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿5
1、心理暗示法：暗示是一種心理現(xiàn)象，有積極暗示和消極暗示之分。心情不佳時(shí)，如果對(duì)自己采取消極暗示，只會(huì)“雪上加霜”，更加煩躁；這時(shí)應(yīng)該對(duì)自己采取積極暗示，告誡自己這是正?，F(xiàn)象，烏云終會(huì)散盡，同時(shí)多回想一些以前經(jīng)歷過(guò)的美好情景和值得自豪的事情，就能緩解心理壓力。人們常說(shuō)的“阿Q精神勝利法”，從心理學(xué)角度看實(shí)際上就是一種積極的心理暗示，應(yīng)該說(shuō)這種方法在特定時(shí)期和場(chǎng)合是很有實(shí)際效果的。
2、目標(biāo)轉(zhuǎn)移法：如果你因?yàn)槟臣禄蚰硞€(gè)人而感覺(jué)心情煩躁，注意力無(wú)法集中，就不要強(qiáng)迫自己做事。這時(shí)不妨看看電視、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)寫(xiě)日記，或者讀一兩篇美文。你可千萬(wàn)別以為這是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上這是“磨刀不誤砍柴工”，你的情緒會(huì)很快得到緩解和放松，才能更好地做自己該做和想做的事。
3、思想交流法：心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有同他人交流的欲望和需要。有些人不想讓別人知道自己的心事，不愿意把心里的苦惱、委屈和悲傷說(shuō)出來(lái)，這樣不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，而且會(huì)加重自己的煩躁，久而久之還可能產(chǎn)生。正確的做法是找一位知心朋友交流、談心，也可以上網(wǎng)找一位網(wǎng)友聊天，或者對(duì)著家里的某一件物品說(shuō)話，傾訴自己的心事，以起到逐漸消除煩躁的效果。
4、運(yùn)動(dòng)釋放法：如果說(shuō)前面三種方法是“精神療法”，那么這種方法就是一種“物質(zhì)療法”？？通過(guò)消耗體能來(lái)達(dá)到消除煩躁的目的。心情煩躁時(shí)，可以到操場(chǎng)跑上幾圈，打一場(chǎng)球，活動(dòng)一下筋骨，或者對(duì)著遠(yuǎn)方吼上幾聲，高歌一曲，讓自己全身放松。這些做法經(jīng)實(shí)踐證明很見(jiàn)效，也正好印證了“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句名言。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿6
大家早上好!
今天我演講的題目是：消防安全,人人有責(zé)，防患未然，從我做起。
人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。珍愛(ài)生命，就要隨時(shí)隨地保持安全意識(shí)，守護(hù)好每個(gè)人的人身安全。
每年的11月9日是“消防安全日”，這個(gè)季節(jié)正值深秋時(shí)節(jié)，天干物燥，火災(zāi)易發(fā)，全國(guó)各地都在緊鑼密鼓地開(kāi)展防火工作。
回顧這過(guò)去的多半年，火災(zāi)的噩夢(mèng)在人們心中留下了深深的烙?。喊拇罄麃喩执蠡鸪掷m(xù)4個(gè)月，無(wú)數(shù)動(dòng)物在這場(chǎng)災(zāi)難中喪生;美國(guó)加州大火肆虐，更是從年初燃燒到現(xiàn)在。就我們山東省而言，今年前三季度共發(fā)生火災(zāi)14246起，死亡15人，受傷21人，直接財(cái)產(chǎn)損失1.5億元，雖然各項(xiàng)數(shù)據(jù)同比有所下降，但這依然是一串巨大的值得我們警醒的數(shù)字。
所以，消防安全防控應(yīng)該常抓不懈，消防安全教育應(yīng)該警鐘長(zhǎng)鳴。作為小學(xué)生，我們應(yīng)從自身做起，從學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)入手，注意消防安全，防止消防事故的發(fā)生。在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：
1、不帶火柴、打火機(jī)等火種，以及煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。
2、 自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的各種消防設(shè)施，如消防栓、滅火器等。如果發(fā)現(xiàn)損壞消防設(shè)備的行為，應(yīng)立即上前制止或報(bào)告老師。
3、最后離開(kāi)教室的同學(xué)，要隨手關(guān)掉電燈及其他電器的電源。在教室里，不準(zhǔn)擅自使用電器設(shè)備，不準(zhǔn)私拉亂接電線為手機(jī)等物件充電。
4、打掃衛(wèi)生時(shí)，不焚燒紙屑、枯枝落葉、廢舊雜物，要將其運(yùn)送至垃圾站。
5、積極學(xué)習(xí)掌握一定的消防安全常識(shí)。如遇到火警應(yīng)立刻逃到安全的地方，然后打119報(bào)警。
我們要不斷增強(qiáng)消防安全意識(shí)，發(fā)現(xiàn)消防安全隱患時(shí)，能及時(shí)科學(xué)處理或告知老師家長(zhǎng)，遇到突發(fā)情況會(huì)逃生自救。 “珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)”是我們共同的目標(biāo)。老師們、同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，做好消防安全，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧!
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿7
習(xí)慣國(guó)旗發(fā)言稿
每周的升國(guó)旗，我們都在這兒聆聽(tīng)了杜老師辛勤找來(lái)的小故事，那些故事雖然短小，但是寓意深遠(yuǎn)，把它們珍藏在你的記憶背囊中，我相信它們一定會(huì)是你成長(zhǎng)旅途中寶貴的財(cái)富！
網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)很震撼的激勵(lì)視頻《鷹之重生》，說(shuō)鷹是大自然中壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類，它們可以活70年，但是當(dāng)鷹40歲時(shí)，它必須面臨著一次艱難的抉擇，要么等死，要么重生。因?yàn)?0歲的鷹喙變得又長(zhǎng)又彎，不便于啄食；爪子開(kāi)始老化，不能有力地抓住食物；羽毛變得又厚又重，不利于飛翔。為了生存，鷹必須使盡全力飛上懸崖峭壁，停在那里開(kāi)始蛻變，整整五個(gè)月，它們不能飛翔，它們用嘴巴敲擊堅(jiān)硬的石塊，讓老喙慢慢磨損掉，以便長(zhǎng)出新喙，然后再用新喙拔掉自己老化的爪子和厚重的羽毛。150天過(guò)去了，在痛苦的蛻變過(guò)程后，鷹重新飛上了天空，它們又擁有了30年的生命。聽(tīng)完這個(gè)故事，不知同學(xué)們作何感想？生活中的我們都像鷹一樣渴望飛翔，但是那些壞習(xí)慣，如懶散，懈怠，貪玩，淘氣等等，就像是鷹那老化的爪子，像是鷹那厚重的羽毛，阻礙了我們的進(jìn)步，阻礙了我們的飛翔。在陋習(xí)和成功兩者之間，我們也需要抉擇，要么落入塵埃，得過(guò)且過(guò)，要么沖破枷鎖，一飛沖天。我們選擇后者，所以我們就要經(jīng)受重生的歷練，用百倍的毅力和勇氣拔掉那些影響我們前進(jìn)的壞習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程很煎熬，很漫長(zhǎng)，但是一旦我們堅(jiān)持下來(lái)，完成了蛻變，我們就能一身輕松，在廣闊的天地中越飛越高，越飛越遠(yuǎn)！
再講一個(gè)故事，一韓國(guó)老板準(zhǔn)備和一中國(guó)食品廠進(jìn)行合作，之前，韓國(guó)老板對(duì)中國(guó)工廠的各方面都進(jìn)行了全面的調(diào)查，感覺(jué)非常滿意，一切水到渠成，雙方代表坐在談判桌上準(zhǔn)備簽訂協(xié)議。這時(shí)，中方代表咳嗽一聲，然后嘴巴一張，啪一聲，一口痰落在地上，韓方代表眉頭一皺，站起身來(lái)取消了簽訂計(jì)劃。中方不思其解，要求對(duì)方給出理由，韓方說(shuō)，一個(gè)老板如此不講衛(wèi)生，可想而知，這個(gè)工廠的衛(wèi)生情況了，那食品的質(zhì)量如何有保障呢？小小的一口痰毀掉的不只是一筆龐大的生意，更重要的是折損了中國(guó)人品行中的亮點(diǎn)。我們不止一次對(duì)大家講文明禮儀，同學(xué)們可知，惡習(xí)一旦養(yǎng)成，將來(lái)你必定得為它付出沉重的代價(jià)，因?yàn)槌四?，沒(méi)人會(huì)為你的惡習(xí)埋單。
我常想，從一個(gè)人的走路，我能知道他的品行；從一個(gè)人的談吐，我能知道他的素質(zhì)；從一個(gè)人的面相，我能知道他的運(yùn)氣。為什么這樣說(shuō)呢，一個(gè)走路輕手輕腳，生怕打擾到別人的人，他一定時(shí)時(shí)處處在考慮別人的感受，他一定是個(gè)無(wú)私，善良的人；反之，走路地動(dòng)山搖的，唯恐大家不知道的人，在生活中一定是只顧自己，不顧他人的主兒，現(xiàn)代社會(huì)講究合作，這類人自私、狹隘，絕難討人喜歡，記住，只有時(shí)時(shí)刻刻把他人放在心里的人，別人才會(huì)把你放在心中。再來(lái)說(shuō)二，同樣的衣服穿在不同的人身上，那是截然不同的味道。看一個(gè)人有沒(méi)有知識(shí)，有沒(méi)有素質(zhì)，一張口就全露餡了，有文化底蘊(yùn)的人，說(shuō)話委婉動(dòng)聽(tīng)，條清理足，所謂“大家風(fēng)范”說(shuō)的就是這個(gè)味兒，而沒(méi)有素質(zhì)的人，說(shuō)話粗俗不堪，不著邊際。有素質(zhì)的講究厚積薄發(fā)，沒(méi)素質(zhì)的.講究薄集厚發(fā)，那效果是不能同一而語(yǔ)的。最后說(shuō)三，老師雖然不會(huì)看相，但是從同學(xué)的表情、面相上，我基本能猜出一些人的運(yùn)氣。有的人整天愁眉苦臉，好像全世界都欠他似的，這樣的人一定不會(huì)有什么好運(yùn)氣，那苦勁兒把好運(yùn)氣都嚇跑了，愁跑了不是，反觀另一類人，他們精神奕奕，面帶笑容，大事難事在他們的樂(lè)觀下都好好解決了，這樣的人運(yùn)氣能壞到哪去呢，我一直都堅(jiān)信：愛(ài)笑的孩子運(yùn)氣好。
我愛(ài)聽(tīng)故事，也愿意和大家分享故事，老師每次給大家講的小故事，不同的人聽(tīng)了感悟也一定不同，我只給大家我的分享，但相信同學(xué)們會(huì)有更精彩的分享，故事雖小，包含的道理卻很深刻，希望同學(xué)們能謹(jǐn)記故事中感動(dòng)你的東西，卸掉那些沉重的負(fù)擔(dān)，比如厭學(xué)，粗魯，倦怠等等，用學(xué)習(xí)充實(shí)頭腦，用勤奮改變?nèi)松诔砷L(zhǎng)的道路上插上飛翔的翅膀，到達(dá)自己夢(mèng)想的殿堂！
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿8
老師們、同學(xué)們：早上好!今天我們?nèi)w師生齊聚在這里，迎來(lái)了新學(xué)年的新學(xué)期。俗話說(shuō)，新學(xué)期，新氣象，在此，我真誠(chéng)地希望全體師生在新學(xué)期有新風(fēng)貌!新收獲!
新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新的憧憬承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我給同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：
1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的良好風(fēng)尚。本學(xué)期，我校還會(huì)開(kāi)展百樹(shù)新三好學(xué)生的評(píng)比等，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)嚴(yán)格要求自己，為班級(jí)，為自己贏得榮譽(yù)。
2、在安全紀(jì)律方面，一定要遵守學(xué)校的要求，聽(tīng)從老師的教育和管理，上課、下課、上學(xué)、放學(xué)、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位，特別是我們一年級(jí)的同學(xué)們更加要注意。
3、在學(xué)習(xí)方面，人人都要明白來(lái)學(xué)校上學(xué)的主要任務(wù)，就是學(xué)習(xí)，認(rèn)真改掉一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在同學(xué)中開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)。人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之奮斗。在這里我要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一些困難的同學(xué)，你們要吸取教訓(xùn)，加倍努力，力爭(zhēng)縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)效果上的差距。
同學(xué)們，美好的愿望、崇高的理想總是和艱難相伴，沒(méi)有今天刻苦鉆研的精神、克服困難的勇氣，就沒(méi)有明天的成功。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮的早晨，我真誠(chéng)地祝愿每一位老師在新的學(xué)期里工作順利，事業(yè)有成!祝愿每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)，請(qǐng)珍惜每一個(gè)晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，讓那燦爛的朝陽(yáng)點(diǎn)綴我們的壯麗人生!祝愿我們的校園明天更美好!
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿9
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿10
兒童進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他已經(jīng)是一個(gè)半成品了，認(rèn)知風(fēng)格、行為習(xí)慣、個(gè)性特征基本都形成了。學(xué)校教育在很大程度上是對(duì)孩子的毛坯進(jìn)行再加工。但是，很多父母意識(shí)不到自己本身的價(jià)值，意識(shí)不到自己本身在孩子成長(zhǎng)當(dāng)中的意義。所以我今天就是要給大家傳達(dá)這樣一個(gè)理念，家庭教育才是我們整個(gè)教育鏈的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
通過(guò)什么方式來(lái)重視家庭教育？
家庭教育中父母也需要通過(guò)閱讀來(lái)成長(zhǎng)
讀什么比閱讀更重要?，F(xiàn)在每年中國(guó)出版量已經(jīng)超過(guò)40萬(wàn)種圖書(shū)，你讓孩子讀什么書(shū)？只有和最偉大的書(shū)對(duì)話才有價(jià)值。
“人是自己食物的產(chǎn)物”，讀什么你就會(huì)成為什么，你閱讀的高度，直接影響你精神的高度。我們首先解決讀什么，其次解決怎么讀，再做一個(gè)“領(lǐng)讀者計(jì)劃”幫助大家?guī)ьI(lǐng)孩子去閱讀。父母本身是需要成長(zhǎng)的，父母的素養(yǎng)直接決定了孩子的素養(yǎng)。
對(duì)家庭教育的思考
家庭是人生最重要的場(chǎng)所。碰到各種困難和煩惱，家庭可以給你化解，如果不是一個(gè)很和諧的家庭，就不一樣了。家庭本身還會(huì)成為制造煩惱的場(chǎng)所，家庭本身還會(huì)給孩子產(chǎn)生更加負(fù)面的影響。
關(guān)注孩子當(dāng)下，因?yàn)橥赀@個(gè)階段是人生最重要的時(shí)期。童年時(shí)期由誰(shuí)攜手帶路，周圍世界的哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈。人的性格、思維、語(yǔ)言都在學(xué)齡前和學(xué)齡初期形成。當(dāng)下的'生活對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有很重要的意義，童年時(shí)候的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，是人生很多問(wèn)題的源頭。
父母是孩子最長(zhǎng)久的老師
孩子來(lái)到這個(gè)世界，首先就是父母陪伴著你。陪伴著你的同時(shí)，也是在教育你、影響你。父母的每一句話，每一個(gè)表情，和別人的交往都是教科書(shū)，孩子就是通過(guò)這些來(lái)學(xué)習(xí)的――他通過(guò)父母的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)父母和別人的交往學(xué)習(xí)他和別人的交往，通過(guò)學(xué)習(xí)父母的表情來(lái)豐富自己的表情。
很多父母都以為，他們的工作就是讓孩子吃好，穿好，身體健康，教育是學(xué)校的事情。把完整的教育過(guò)程割裂成兩塊獨(dú)立的、彼此分割的狀態(tài)，這毫無(wú)疑問(wèn)是不對(duì)的。
家庭教育是真正的人誕生的搖籃
教育是一門科學(xué)，家庭教育更是一門科學(xué)。我們無(wú)法統(tǒng)計(jì)多少家庭、多少父母不熟悉教育的常識(shí)的，但是這樣的父母在生活中經(jīng)?？梢钥吹?。之所以無(wú)知地對(duì)待兒童比無(wú)知地對(duì)待成人更可怕，因?yàn)閮和擒浫醯?，被?dòng)接受的，聽(tīng)天由命的，無(wú)法選擇，也無(wú)法抵抗的。他生在什么家庭沒(méi)有辦法選擇，也很難抵抗，而成年人是有意識(shí)，有選擇能力，可以抵御的。家庭教育對(duì)未成年人的成長(zhǎng)是很重要的。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿11
高中三年，孩子需要引導(dǎo)更需要陪伴！
高中幾年的學(xué)習(xí)階段，是一個(gè)特殊的時(shí)期。孩子們一面經(jīng)歷著青春期的叛逆與敏感，一面背負(fù)著考試的緊張和壓力。面對(duì)這些，家長(zhǎng)該如何陪伴呢?在此，畢老師為大家提出幾點(diǎn)建議！了解孩子，幫助孩子分析現(xiàn)狀了解孩子在校情況，介紹一下孩子在家情況，做到橫向縱向比較，心中有數(shù)，看孩子的現(xiàn)狀與他自身訂立的目標(biāo)相差多遠(yuǎn)。但回到家中，只能談鼓勵(lì)的話，少嘮叨。
陪伴孩子，幫助孩子建立信心孩子的苦惱必須要有發(fā)泄的地方，他們只能找最親的家人發(fā)泄，如果家長(zhǎng)不懂得去體諒孩子，和他一起共情，他就會(huì)失落。因此家長(zhǎng)必須做好陪護(hù)，必須讓他出氣!孩子訴說(shuō)的過(guò)程，也就是自己先釋放壓力的過(guò)程。
而家長(zhǎng)多聽(tīng)少說(shuō)，陪孩子一起開(kāi)心，陪他們一起苦惱，讓他們真正感覺(jué)到家長(zhǎng)和他是站在一起的，適當(dāng)用智慧的幾句話點(diǎn)撥。
調(diào)整心態(tài)，不要自亂陣腳家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài)，擁有接受現(xiàn)實(shí)的心理，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。不要自亂陣腳，以至于影響到孩子的心態(tài)!
學(xué)會(huì)減壓，幫助孩子放松心態(tài)另外還要善于使用和孩子溝通的各種方式方法，要適度，要真心，要換位思考，要輕松詼諧，要擯棄家長(zhǎng)作風(fēng)制，要巧用計(jì)謀!而且要少說(shuō)多聽(tīng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)!為孩子創(chuàng)建一個(gè)融洽的家庭環(huán)境，讓他在高三時(shí)，能夠減壓，輕裝上陣!
關(guān)注孩子，不要過(guò)多干預(yù)學(xué)習(xí)交給孩子自己，充分相信他，家長(zhǎng)做好后勤，但不要沒(méi)有了自我，后勤服務(wù)要適度，如果過(guò)分了反倒成了壓力。也不宜為了減壓而一味的放松。
放寬眼界，幫助孩子分析考情多關(guān)注高考狀態(tài)，默默的關(guān)注，適當(dāng)透露給孩子。多關(guān)注專業(yè)方面的`情況分析，學(xué)習(xí)掌握自愿填報(bào)技巧。
為孩子提供良好地學(xué)習(xí)環(huán)境特殊時(shí)期，保證營(yíng)造一個(gè)溫馨、輕松和諧的家庭氛圍。給孩子一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。
保持平常心，對(duì)孩子不要期望太高每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)望子成龍、望女成鳳，但是對(duì)孩子的期望值，寧愿稍微低而不要高，壓力寧小也不要大。
寫(xiě)在最后
高中三年，也是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大成人的重要時(shí)期。相信以上畢老師提出的建議，一定對(duì)各位家長(zhǎng)們有所幫助的！
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿12
讀書(shū)陪伴一生-發(fā)言稿900字
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
四百五十三年前的4月23日，思考“生存還是毀滅”的劇作家莎士比亞降臨在人世。四百零一年前的4月23日，莎翁在留下了37部極富藝術(shù)價(jià)值的戲劇后撒手人寰。同一天，騎士堂吉訶德的“父親”塞萬(wàn)提斯在西班牙逝世。二十二年前，聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日定為世界讀書(shū)日。那么在昨天，今年的4月23日，我們又是否拾起一部部經(jīng)典的作品，回想起一個(gè)個(gè)偉大的名字？
去年此時(shí)，人民日?qǐng)?bào)通過(guò)微博發(fā)起了一項(xiàng)“翻開(kāi)手邊的一本書(shū)，分享23頁(yè)第四行”的活動(dòng)。如果讓我們參與其中，又會(huì)分享什么樣的內(nèi)容呢？“求從4個(gè)不同元素中取出3個(gè)元素的排列數(shù)”？亦或是“A同學(xué)的培養(yǎng)基被雜菌污染了”？而20xx年的國(guó)民閱讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，去年我國(guó)成年人均圖書(shū)閱讀量?jī)H為7.86本，其中紙質(zhì)書(shū)籍4.65本，電子書(shū)籍3.21本。
誠(chéng)然，從教科書(shū)中我們汲取到了豐富的知識(shí)，而繁重的課業(yè)也令我們的閱讀方式趨向碎片化。在科技高速發(fā)展與信息爆炸的時(shí)代，電子閱讀的悄然興起對(duì)紙媒造成了不小的沖擊。相比盯著手機(jī)屏幕匆匆走過(guò)街頭，捧一本名著坐下來(lái)花幾個(gè)小時(shí)讀完似乎都已成為一件奢侈的事情。難道千百年后，人類窺探世界的窗口只能是這一方小小的屏幕嗎？難道白紙黑字的墨香，只能被束之高閣用以附庸風(fēng)雅嗎？
當(dāng)我們談起“讀書(shū)的意義”，曾有人反問(wèn)，“吃飯的意義又是什么呢？讀書(shū)，是和吃飯一樣，在生命中必不可少的事情。”人生之旅中，我們遇見(jiàn)形形色色的人和事，而書(shū)籍也始終陪伴在我們身旁。開(kāi)懷大笑時(shí)，我們打開(kāi)一本書(shū)，與書(shū)中的主人公分享同樣的幸福；悲傷失意時(shí)，我們尋求一本書(shū)，從中獲取慰藉和勇氣。巴羅曾說(shuō)，“一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的.朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者?！睍r(shí)過(guò)境遷，或許曾經(jīng)并肩同行的人早已不在身旁，但不會(huì)言語(yǔ)的書(shū)籍永遠(yuǎn)不會(huì)背叛我們。
同學(xué)們，“一日不讀書(shū)，塵生其中；兩日不讀書(shū)，言語(yǔ)乏味；三日不讀書(shū)，面目可憎”。讓我們抬起沉浸在作業(yè)中通紅的眼眸，打開(kāi)一本書(shū)與先哲進(jìn)行一番友好的對(duì)話；轉(zhuǎn)移聚焦在游戲界面上的目光，選擇一本書(shū)感受一番文字的魅力。讓我們重拾書(shū)頁(yè)，細(xì)嗅書(shū)香，使讀書(shū)二字嵌進(jìn)我們的人生軌跡中；與書(shū)為伴，以書(shū)會(huì)友，令書(shū)籍化身為我們開(kāi)拓視野的平臺(tái)。有效利用圖書(shū)館資源，廣泛參與讀書(shū)周活動(dòng)，相信每一本著作在我們的手中都能煥發(fā)出動(dòng)人心弦的光芒！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿13
關(guān)注學(xué)生主體 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
關(guān)注學(xué)生主體 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)――實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念的變化和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，它提得要比過(guò)去任何一個(gè)大綱更為完善、先進(jìn)。學(xué)習(xí)了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，老師們拓展了視野，更新了理念，有了新的收獲。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力?！笨梢?jiàn)，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，必須遵循這一“標(biāo)準(zhǔn)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生成為一切教學(xué)活動(dòng)的主體，成為真正的學(xué)習(xí)主人。下面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)與實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一點(diǎn)體會(huì)。
一．建立友好的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是親自實(shí)踐的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是徒勞的。教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，一切以“學(xué)生的發(fā)展需要”為中心來(lái)體現(xiàn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）“以人為本”、“以學(xué)生為本”的基本思想。在課堂教學(xué)中，建立友好、平等的師生關(guān)系，能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地和教師溝通，在教師面前，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能。因此，在課堂上教師應(yīng)該面帶微笑，用真誠(chéng)而親切的目光面對(duì)全體學(xué)生，而決不能僅僅把這種目光留給那些所謂的“尖子生”，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視和關(guān)注的。只有建立了民主平等的師生關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生就會(huì)喜歡你這位任課老師，喜愛(ài)你所教的學(xué)科，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作交流，使學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。而小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，學(xué)生在開(kāi)放的小組群體中，可以自由自在地交談，無(wú)拘無(wú)束地討論，獨(dú)立思考，相互學(xué)習(xí)，在討論與爭(zhēng)辯中，思維呈開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，不同見(jiàn)解、不同觀點(diǎn)相互碰撞、相互引發(fā)、相互點(diǎn)燃，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、小組與全班的全息對(duì)話，因此教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。同時(shí)在合作交流中，教師不應(yīng)袖手旁觀，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹赋龊蛶椭?。如在理解蘇教版第九冊(cè)《給予是快樂(lè)的》一課中“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”這句話時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論：“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛活躍，經(jīng)過(guò)討論，他們對(duì)這句話理解得全面、透徹，他們知道了這句話實(shí)際上包含了三層意思。保羅、小男孩及小男孩的弟弟一起坐車度過(guò)了一個(gè)愉快的圣誕之夜，三個(gè)人都感到難忘，但三人感受到的“難忘”的內(nèi)涵不同：對(duì)保羅來(lái)說(shuō)，難忘的是小男孩的言行，讓他明白了“給予是快樂(lè)的'”的深刻哲理；對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)，難忘的是他做了一件能夠讓小弟弟開(kāi)心、快樂(lè)的事；而對(duì)小男孩的弟弟來(lái)說(shuō)，難忘的卻是他有生以來(lái)第一次坐上了汽車，第一次欣賞了圣誕之夜的美景。正是這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，引發(fā)了不拘泥于一種的認(rèn)知結(jié)果。
三、激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，使學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)
古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，在教學(xué)中，我常給學(xué)生講一些科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講只有發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好的道理，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。但學(xué)生并不都是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于老師講自己聽(tīng)、老師問(wèn)自己答的學(xué)習(xí)方法，而不善于自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因而創(chuàng)設(shè)“生疑”的情境就很重要。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《滴水穿石的啟示》這一課，在精讀第1、2自然段后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)自然段基本理解了，但我并不就此作罷，而我引導(dǎo)學(xué)生抓住“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀”這一重點(diǎn)句深刻領(lǐng)會(huì)、感悟。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中我安排了這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)剛才的朗讀、品味，你還有什
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陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿14
各位家長(zhǎng)：
下午好！應(yīng)曹老師的要求，今天來(lái)和大家交流一下孩子家庭教育的心得體會(huì)。說(shuō)實(shí)話，站在這里我心里很矛盾，孩子在學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，但和優(yōu)秀學(xué)生相比還有不小的差距。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師辛勤教育的結(jié)果，為了表示對(duì)老師的尊重和感謝，我沒(méi)有拒絕。
阿晨入學(xué)成績(jī)還是不錯(cuò)的，但是期中考試的時(shí)候成績(jī)非常不理想，可以說(shuō)是一入學(xué)就跌了一個(gè)大跟頭。面對(duì)這一狀況當(dāng)時(shí)我們也很焦慮，家中出現(xiàn)了抱怨、打擊的聲音，但是焦慮、抱怨解決不了問(wèn)題，需要靜下來(lái)研究如何正確面對(duì)。以往我因?yàn)楣ぷ鞯脑驅(qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)關(guān)注很少。隨著年齡的增長(zhǎng)，父親在男孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用顯得越來(lái)越重要，我也開(kāi)始拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。期中考試以來(lái)，這段時(shí)間我主要做了兩件事，一是心理調(diào)整，二是習(xí)慣引導(dǎo)。
心理調(diào)整首先調(diào)整的是我們家長(zhǎng)的情緒和態(tài)度。一次成績(jī)的好壞不代表孩子的全部，更不決定孩子的未來(lái)。初中以記憶為主的學(xué)習(xí)方法到了高中似乎看起來(lái)不再那么管用了，高中自主學(xué)習(xí)的方法和初中的被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法相差甚遠(yuǎn)，升入高中后孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式方法。出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要幫助他解決，焦慮、抱怨起不到任何正面效果。
后面的路還很長(zhǎng)，要正確的面對(duì)孩子的考試成績(jī)。正確面對(duì)孩子的考試成績(jī)，這是個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不那么容易的問(wèn)題。家長(zhǎng)往往在孩子成績(jī)不好時(shí)無(wú)法有效的控制自己的情緒。我們要正確的去面對(duì)，去分析孩子的成績(jī)，讓孩子的心靜下來(lái)。不要焦慮，遇到學(xué)習(xí)的障礙幫助他去克服。比如阿晨在數(shù)學(xué)函數(shù)解析方面遇到了一些理解上的問(wèn)題，我就和他就坐下來(lái)一類一類地研究分析，最后也克服了這方面的困難。
第二個(gè)問(wèn)題就是習(xí)慣的引導(dǎo)，習(xí)慣的引導(dǎo)有思維習(xí)慣和日常獨(dú)立自主習(xí)慣的引導(dǎo)。思維習(xí)慣方面我認(rèn)為高中的思維是一種邏輯思維。任何結(jié)果的出現(xiàn)必定有某種原因，這種原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果。學(xué)習(xí)做題不要去簡(jiǎn)單的關(guān)注結(jié)果，要關(guān)注過(guò)程，要弄明白怎么來(lái)的。學(xué)習(xí)中最重要的就是概念、公式和方法。概念清晰，很多模棱兩可的題目就迎刃而解，公式對(duì)于解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)更是必不可少的，每一類問(wèn)題都有一種或多種解決方法，抓好這三點(diǎn)，就可以養(yǎng)成一個(gè)好的思維習(xí)慣。
獨(dú)立自主的習(xí)慣是由家長(zhǎng)著急變?yōu)楹⒆又?，由家長(zhǎng)主動(dòng)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)。比如早晨家長(zhǎng)為了讓孩子多睡一會(huì)，就會(huì)晚一點(diǎn)叫孩子起床，多數(shù)情況下由于熬夜等原因孩子并不想起床，家長(zhǎng)多次催促，耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致上學(xué)路上匆匆忙忙。
我認(rèn)為應(yīng)該把這種事情交給孩子自己管理，提高孩子的對(duì)管理自己事務(wù)的積極性，讓孩子自己設(shè)定鬧鐘，自己起床，家長(zhǎng)最多叫一遍，遲到了自己負(fù)責(zé)。周六老師安排做一些卷子，也讓孩子自己定時(shí)間，安排不好傳不上去，自己丟面子自己負(fù)責(zé)。這樣一來(lái)，孩子對(duì)自我事務(wù)管理的積極性顯著提高。
在孩子成長(zhǎng)的道路上，還有會(huì)遇到很多的問(wèn)題，都需要家長(zhǎng)和孩子共同解決，以上是我最近以來(lái)教育的感受，如有不妥之處，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)指正。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿15
人一生的旅途中，需要陪伴，它也許是可以傾訴心事的摯友，也許是可以為你遮風(fēng)擋雨的親人，也許是可以相互依靠的伴侶，他們帶給人們的，往往是暖暖的愛(ài)?？墒窃谶@個(gè)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，陪伴青年人的卻反而是冰冷堅(jiān)硬的電子產(chǎn)品。
每次當(dāng)我邁著輕快的步伐踏進(jìn)地鐵車廂時(shí)，不出意外，座位上總是坐滿了人，放眼望去，百分之八十的乘客都低著頭，像一個(gè)個(gè)黑色的小鍋，就是不見(jiàn)它翻蓋，他們的手指還不停的點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，小雞啄米都沒(méi)他們那么勤快。站著的人也不甘落后，從兜里掏出個(gè)大屏手機(jī)，靠著扶桿，頭也不抬的搗鼓起來(lái)。我們不玩手機(jī)的反而顯得不合群呢。隨著信息化的全球普及，幾乎人人都手持一個(gè)手機(jī)，有的甚至一人兩機(jī)，這還不包括那些平板，手提電腦，itouch曾經(jīng)的拳不離手，曲不離口早就演變成了機(jī)不離身了。
有這樣一件事，同樣是發(fā)生在公交上的，美國(guó)公交上的一個(gè)攝像頭曾攝下這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)人從口袋里從容地拿出一把手槍朝車廂另一頭瞄了瞄，又收回來(lái)，不一會(huì)兒，又用手槍擦擦鼻子，在手上轉(zhuǎn)兩圈而身邊的游客竟無(wú)動(dòng)于衷，就連離暴_徒一米遠(yuǎn)的人也是猶如屏蔽了一般，整個(gè)車廂沒(méi)有一點(diǎn)異象。再看看原來(lái)是因?yàn)橹車娜硕荚诿χ⑵?，無(wú)暇顧及。
也許你會(huì)懷疑，但這就是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的，毫不夸張地呈現(xiàn)出了人們對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，而不是陪伴。
有人說(shuō)：信息便利了我們的生活，這一點(diǎn)我不否認(rèn)，是它讓我們從飛鴿傳書(shū)，烽火報(bào)信轉(zhuǎn)變成了鈴聲一響，消息收到，毫無(wú)節(jié)制的陪伴很快就成了依賴，這也就是充電寶存在的原因我們不能沒(méi)有手機(jī)，它已被列入了家居生活必備品了，這就是所謂的陪伴，人們生命的一部分。
我多么想告訴那些總手捧手機(jī)的人，別讓陪伴成為依賴。
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿16
大家上午好！
我也是一名老師，所以對(duì)老師工作的辛苦有切身的體會(huì)，但對(duì)高中老師的辛苦卻是我無(wú)法想象的！雖然，除了班主任林老師，我極少甚至未曾與其他科任老師交流，但我始終對(duì)老師們的辛勤付出充滿了崇敬和謝意！
我女兒盧山這學(xué)期以來(lái)尤其是最近這次考試取得了跨越式的.進(jìn)步，作為家長(zhǎng)當(dāng)然很高興。但同時(shí)也伴隨著忐忑和惶恐，因?yàn)橐淮纬煽?jī)好，不代表每次成績(jī)好，在后面的考試中充滿了太多的未知變數(shù)和不確定性。
但每一次考試，無(wú)論成績(jī)好與不好，一定有其背后的必然因素。
拿我女兒來(lái)說(shuō)，她在做題方面向來(lái)不是很主動(dòng)。記得中考過(guò)后的那個(gè)暑假，她看起來(lái)十分用功，每天在家看黃岡網(wǎng)校的名師課堂視頻，并不停地做筆記，但就是不愿做題。買的各科的卷子堆在陽(yáng)臺(tái)上，一張都沒(méi)做。后來(lái)臨近開(kāi)學(xué)，我和她媽媽再也忍不了，便決定每天早上撕好5張卷子給她做，做完自己改。每天如此，這樣大概堅(jiān)持了10天左右，共做了幾十張卷子。結(jié)果在高一開(kāi)學(xué)后的入學(xué)考試中，取得了年級(jí)第6名的好成績(jī)！在頒獎(jiǎng)會(huì)上，連零班的同學(xué)對(duì)她取得這么好的成績(jī)都深表驚訝！
可是在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，她又不知不覺(jué)變得被動(dòng)起來(lái)。不停地買課外資料，卻沒(méi)看見(jiàn)她做多少。我忍不住說(shuō)她，她便反駁，說(shuō)她的`學(xué)習(xí)她自己會(huì)安排，不用我管！我只有看在眼里急在心里。在去年下半年的期末考試前，她晚上在家復(fù)習(xí)一點(diǎn)都不在狀態(tài)，沒(méi)看到她做復(fù)習(xí)卷，沒(méi)看到她研究錯(cuò)題本，更沒(méi)看到她總結(jié)思考，看到的是，她天天晚上沒(méi)完沒(méi)了地抱著課本讀。每天也要到12點(diǎn)多睡覺(jué)，但顯然是出工不出力。結(jié)果期末考試果真考出了她高中以來(lái)最差的成績(jī)！
痛定思痛，寒假期間，我和她媽媽幾乎沒(méi)去親戚家拜年，家里也沒(méi)有請(qǐng)親戚朋友來(lái)做客，我們每天在家靜靜地陪伴著她，她也老老實(shí)實(shí)按照老師布置的作業(yè)做卷子，做的最多的一天：上午做一張理綜，下午做一張數(shù)學(xué)和一張英語(yǔ)，晚上繼續(xù)做一張理綜，并且按要求計(jì)時(shí)間按答案標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。這樣寒假她理綜做了15套，數(shù)學(xué)做了10套，英語(yǔ)、語(yǔ)文也做了幾套。并且開(kāi)學(xué)以后，這種高密度做題的狀態(tài)仍保持較好。
前天，我女兒又一次受到了學(xué)校的表彰，在她的兩本練習(xí)本獎(jiǎng)品的封底，我看到了這樣一句話：練習(xí)，是通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，以求熟練，為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)。
我還在一本數(shù)學(xué)課外書(shū)的卷首語(yǔ)里看到一句話：任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握必須要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)訓(xùn)練。
我講這些話的意思，就是向各位家長(zhǎng)朋友傳遞一個(gè)這樣的理念：我們的小孩既然選擇了理科，就必須要反復(fù)做題，反復(fù)訓(xùn)練。也就是通常所說(shuō)的“題海戰(zhàn)術(shù)”!在反復(fù)做題中鞏固提高！
女兒和我很喜歡愛(ài)因斯坦的一句名言：成功=正確方法+艱苦勞動(dòng)+少說(shuō)空話。
在接下來(lái)的60多天時(shí)間里，時(shí)間之寶貴不言而喻。作為家長(zhǎng)，我對(duì)我女兒學(xué)習(xí)上的幫助就是陪伴。陪伴她保持一顆輕松的心態(tài)，陪伴她在固定的作息時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)生活。
最后，讓我們共同祝愿我們高三（10）班的全體同學(xué)在林老師及各科任老師的帶領(lǐng)下，順利通過(guò)20xx高考這道關(guān)卡，成功邁進(jìn)理想的大學(xué)之門！也祝愿林老師和各科任老師身體健康！家庭幸福！我的發(fā)言完畢，謝謝！
陪伴關(guān)注引導(dǎo)習(xí)慣發(fā)言稿17
我們家的孩子叫某某，雖然我們平時(shí)工作很忙，但卻一直很重視孩子的教育，一歲零五個(gè)月把他送進(jìn)早教中心，三歲進(jìn)入市實(shí)驗(yàn)幼兒園，四歲的時(shí)候，給他報(bào)了英語(yǔ)班，舞蹈班，圍棋班，珠心算班，但是，從四歲學(xué)到六歲，無(wú)論是英語(yǔ)，舞蹈，珠心算還是圍棋，卻幾乎什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)，因?yàn)槲沂菑氖绿厥饨逃?，我們的學(xué)生都是年齡很小，四五歲的聾啞兒童和輕度弱智兒童，我們把聾兒教的都會(huì)讀書(shū)，會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字，而自己的兒子一直送最好的學(xué)校，卻什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)，當(dāng)時(shí)就特別的迷茫，不清楚這到底是為什么。
孩子六歲半進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在這個(gè)新環(huán)境里，有老師的幫助，有同學(xué)們做榜樣，我感覺(jué)孩子一天天進(jìn)步很快，一天一天的知道學(xué)了，但是，他的一些習(xí)慣卻還非常的不好，如不喜歡勞動(dòng)，不喜歡讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很一般。在為孩子發(fā)愁的同時(shí)，我們也看到了自己在教育孩子時(shí)存在的不足，平常我們自己陪孩子的時(shí)間太少了，業(yè)余的時(shí)間，總覺(jué)得掏錢給孩子報(bào)了興趣班找個(gè)老師看著他就行了，自己和孩子一起學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這或許也是孩子表現(xiàn)不好的一個(gè)因素。因此，我們也盡量的'多抽出時(shí)間來(lái)陪孩子，除了陪孩子一起讀書(shū)，帶孩子出去旅游之外，為了培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我們還帶孩子去資助身處困境的孤兒，讓他親眼看到，一個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽自己生活的孤兒卻得了一墻的獎(jiǎng)狀，并且能把家里打掃的干干凈凈的;此外，正月十三，我們還帶孩子去看寶豐馬街書(shū)會(huì)，在十幾萬(wàn)人參加的書(shū)會(huì)上，我們特意讓孩子看一看，那些在書(shū)會(huì)上買飯的小攤上，每個(gè)小攤都是爸爸媽媽賣飯，年齡很小的孩子，在寒風(fēng)中幫著爸爸媽媽刷碗，擦桌子。看到這些，當(dāng)場(chǎng)我們就教育他也要好好學(xué)習(xí)，也要多幫助家里干一些力所能及的勞動(dòng)?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和熏陶，邱潤(rùn)宇也養(yǎng)成了晚上睡覺(jué)前看書(shū)，平常幫著家里干一些力所能及的勞動(dòng)的習(xí)慣。
當(dāng)然，對(duì)于我們某某這樣的非常調(diào)皮的孩子的教育是一件非常困難的事情，但是，我想，在學(xué)校老師的辛苦教育下，我們家長(zhǎng)也付出應(yīng)該付出的心血去配合、培養(yǎng)和教育孩子，即使再調(diào)皮的孩子，也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，在我兒子身上，我已經(jīng)看到了這一點(diǎn)。在這里要謝謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們，感謝你們?yōu)楹⒆痈冻龅暮顾榱撕⒆拥拿魈?，我們做家長(zhǎng)的也會(huì)加油，讓我們共同努力，謝謝!
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