下面是范文網(wǎng)小編整理的秦兵馬俑的教案6篇(秦兵馬俑教案詳細版)，以供參閱。
秦兵馬俑的教案1
學(xué)習(xí)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。
4、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時安排
1課時
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1、這篇課文主要講了什么？
2、學(xué)生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
?。ㄒ唬╅喿x提示。
1、秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2、文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
3、文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。
?。ǘW(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1、第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？
?、贁?shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
?、趩闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。
?、郾R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2、文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強
車兵傭 分為馭手和軍士 分工明確 各司其責(zé)
弓-弩手 張弓搭箭神情專注 隨時準備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚
3、第三至第十自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
4、第11自然段
?、贆M線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的.地位。
?、诙嗽斁褪亲屑毜乜础⒓氈碌卮蛄?。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。
③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
④省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
秦兵馬俑的教案2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
?。?）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
?。?）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的.兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)了課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
?。ǜ鶕?jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習(xí)）
秦兵馬俑的教案3
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專題站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
?。?、能力目標：
運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
３、情感目標：
憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
【教學(xué)過程】
一、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
?。ń處熛鄼C板書課題及學(xué)生的感受）
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀。
（過渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。）
（通過閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習(xí)活動，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。）
二、自主探究學(xué)習(xí)課文
?。?、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？
２、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
?。?、討論交流：
⑴ 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。
?、?指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會明白。
三、品讀課文
?。薄⒂谜n件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
?。病W(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
?。场㈤_展讀書比賽活動：
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進行自主評價）
作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。
?。?、知識點練習(xí)：
用有的有的有的說一段話。
在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
四、總結(jié)全文，拓展延伸
１、教學(xué)小結(jié)：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機會，你還可以改編解說詞。
基本要求是：
能讓你的.家庭旅游團成員聽懂。開始準備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導(dǎo)游的解說！一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘啊！
２、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來，情從口中出，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強烈感染，此時此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來抒深切真摯之情，學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動，使之聽之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話下。
秦兵馬俑的教案4
一、教學(xué)目標
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個學(xué)習(xí)活動分別有兩大學(xué)習(xí)重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護的過程?；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學(xué)生講述不完整、不準確的`地方進行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。
“活動二”教學(xué)程序可設(shè)計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細節(jié)或外形，進一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的學(xué)?？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進行欣賞評
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。
秦兵馬俑的教案5
學(xué)習(xí)目標
1、認識8個生字，積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。
教學(xué)過程
一、以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的.意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時，可讓學(xué)生板書自己概括的重點詞語，如“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強化，檢查識字。可用生字卡片了解并鞏固識認。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解(重在品味)：點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。
4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進行調(diào)整。可先將“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以誦讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意對照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。)
2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
四、作業(yè)
板書設(shè)計
?。保?、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場
武士俑 忠君愛國
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
秦兵馬俑的教案6
《秦兵馬俑》
教學(xué)設(shè)計:
四、教學(xué)過程：
一、 師導(dǎo)入：在這個單元里，我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長城、頤和園，舉世聞名的萬里長城是秦始皇主持修建的，這位中國歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項奇跡，那就是兵馬俑。（板書課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。
二、 生練習(xí)讀生字生詞
快速瀏覽課文，讀準字音，把生僻的詞語勾畫出來，多讀幾遍。
三、 生觀看視頻——全景
師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個詞對“秦兵馬俑”作出了高度評價和贊美——舉世無雙、享譽世界、絕無僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來形容？，請同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個自然段是圍繞著哪一段話來寫的。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
四、 學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2． 生自己讀
3． 指名交流
排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動形象的雕刻作品出自于中國人之手，作為中國人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？
四、學(xué)習(xí)第4——7自然段：
1．課文描寫了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。
2．這一個自然段一共有幾句話？把第一個句號改成逗號可以嗎？為什么？
3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑，而且在語言表達上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語，這種語言簡短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來瑯瑯上口）生讀。
電視上見過說書人說書嗎？用上表情動作表演出人物的神態(tài)動作。（生嘗試表演讀。）
4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的'自然段。（生自讀、交流讀）
5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀。（生讀1、9自然段）
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過渡：即使是同一類型的兵馬俑，也沒有哪兩個俑是完全相同的。每一個兵馬俑都有自己的特點。請同學(xué)們默讀第八自然段，思考：這個自然段抓住了兵馬俑的什么來寫？
2、指名讀。
兵馬俑是20xx多年前的雕塑作品，當時的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達到相當?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個（生齊讀第一句話）
3、是啊，20xx多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)洌媸亲屓藝@為觀止看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們靜下心來，再仔細端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話在語言上的特點。
用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細致入微。
有的??好像??有的??好像??有的??好像
?。ㄇ鞍刖涿鑼懙纳駪B(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。
六、仿寫訓(xùn)練 。
第八自然段的省略號兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請你們模仿書上的格式，用“有的??好像??”來說一句話。（放幻燈）
教學(xué)反思：語文課堂致力于一種文化場的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”把全文分成了兩大部分來學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運用了一些列的說明方法，讓學(xué)生通過朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會秦兵馬俑的類型眾多和個性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動腦動筆，對兵馬俑的神態(tài)進行更多的揣摩補白，再通過朗讀提升學(xué)生對這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。
這是一篇獨立閱讀課文，一般要求是一課時完成，所以每個環(huán)節(jié)的施展時間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒落到實處時，就一閃而過。
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