下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于小學一年級語文教案7篇(一年級第一學期語文教案)，以供借鑒。

關(guān)于小學一年級語文教案1

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首

　　2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.情感目標：讓學生體會看地圖的樂趣，培養(yǎng)學生喜愛地圖的情感。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師真高興和一年八班的小朋友一同學習，在語文課上你一定學會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認識了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，集中識字。

　　1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準字音。

　　2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開始吧。

　　3.同學們學的真認真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰認識他們?

　　a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

　　b. 剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準確?

　　c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

　　第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字

　　這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

　　1.第一自然段注意感嘆號的語氣。

　　2.第二段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

　　看藍的是大海。(引讀并出示課件)

　　綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

　　課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)

　　黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

　　不知不覺我們已經(jīng)學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

　　3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。

　　a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)

　　b.老師還要告訴你個小秘密呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

　　c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

　　知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

　　看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

　　你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

　　看地圖，這里就是臺灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

　　我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

　　在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

　　d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

　　齊讀第四段，學習喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

　　三、游戲鞏固識字

　　1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

　　2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

　　3.我們來做個游戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小朋友又快有準。

　　四、指導寫字

　　生字都認識了，那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個，反饋再寫一個。

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識，還在地圖中認識了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

關(guān)于小學一年級語文教案2

　　一、教學內(nèi)容：

　　教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學目標

　　1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據(jù)學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

　　四、課程資源

《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學策略的選擇

　　1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子?！北竟?jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發(fā)了學生不盡的學習熱情。

　　2、注重學法引導，發(fā)展學生思維

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

　　3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！币虼耍诶斫庹n文時，設(shè)計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān);第二關(guān)，朗讀關(guān);第三關(guān)，解說關(guān)。學生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)

《語文課程標準》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！睘榇耍竟?jié)課設(shè)計的訓練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維;重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學流程

　　第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、放錄像，學生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

(根據(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備)

(二)學法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關(guān)。

(充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)

　　1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

(1)小組內(nèi)自選方法學習生字。

　　可以自學，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

(2)小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

(充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應(yīng)學會的字。)

　　2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

(1)學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

(2)自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

(3)分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

(4)選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。

(5)挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

(6)欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

(多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。)

　　3、闖第三關(guān)：解說關(guān)

(1)點撥方法：樣子(先整體后部分)、習性(抓特點)

　　解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。

(2)組內(nèi)練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

(3)推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

(4)超越文本，表演說。

　　綜合學生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

(5)聯(lián)系生活，擴展說。

　　學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

(從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。)

(三)親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

(關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛，起到“潤物細無聲”的作用。)

　　第二課時

　　1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學準備

　　1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

關(guān)于小學一年級語文教案3

　　教學目的：

　　1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

　　2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　教學難點：

　　把自己的所見所聞?wù)f清楚。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入交際

　　1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)

　　2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)

　　3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?

　　4.學生各抒己見。

(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細、密。

(3)春雨過后空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

　　5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

　　1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

　　2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?

(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)

(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?

　　3. 你認為春雨是什么顏色?

(1)組內(nèi)交流。

(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?/p>

(3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力?

　　三、 多種形式，訓練表達

　　1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。

　　2.橋設(shè)句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

　　春天是__________________色的，因為___________________。

　　春雨過后，_________________變得________________了。

　　我喜歡春天的______________，因為_____________________。

(1) 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

(2) 個別匯報，集體補充。

　　3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

　　4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內(nèi)互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進行介紹。

(3)評議，鼓勵。

　　四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　與家里人討論討論：春天是什么顏色?

關(guān)于小學一年級語文教案4

　　教學目標:

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

　　2、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　　4、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　5、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　教學重點、難點:

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

　　教具準備:

　　識字卡片;自己設(shè)計的橋(圖或?qū)嵨?，課件，實物投影儀。

　　教學課時:

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

　　2、進行朗讀訓練。

　　教具準備

　　識字卡片。

　　教學過程

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、引導學生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”;

“舌”和“甘”合起來是“甜”;

“土”和“里”合起來是“埋”;

　　3、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　5、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　日積月累

　　1、我會填。

⑴ (出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

⑵ 選擇適當?shù)淖痔钤跁系? )里。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習。

　　坐 座 圓 園 聲 生

( )位 公( ) 學( )

　　請( ) ( )形 ( )病

　　2、我會讀。

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么?

⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

關(guān)于小學一年級語文教案5

　　教學目標

　　1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

　　2、學會欣賞刺繡作品。

　　3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

　　4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

　　5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學生知道交流，協(xié)作的重要。

　　教學重點

　　大多數(shù)學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

　　教學難點

　　大多數(shù)學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。

　　教學用具

　　1、教師用具

　　各種針法和圖案的刺繡作品(學生和老師)若干，刺繡筐(師范一個，教學若干)，布(不同材料和顏色)若干，線(各種顏色和種類若干)，刺繡針(各種型號若干)，圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

　　2、學生用具

　　小登各一個

　　教學方法

　　講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，?？偨Y(jié)提高法等。

　　教學過程

　　導入(3——5分鐘)

　　帶領(lǐng)學生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。

　　講解(25——30分鐘)

　　一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)

　　刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

　　四千年前，我們的祖先就會刺繡了!刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。

　　1、你們知道我國有幾個民族嗎?(學生回答)

　　2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢?(學生討論回答)

　　明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

　　1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢?(學生討論發(fā)言)

　　2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢?(學生搶答)

　　二、如何欣賞刺繡作品(10分鐘)

　　要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

　　1、學生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

　　2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價值等方面衡量?！?/p>

　　三、刺繡的用具介紹(1分鐘)

　　刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

　　四、刺繡步驟(1分鐘)

　　1、訂筐;2、設(shè)計;3、棚布;4、繪圖;5、復印;6、粘帖;7、選材;8、、刺繡;9、修改;10、裝飾;11、成型。

　　五、教師做基本針法師范(5分鐘)

　　1、直線針;2、平伏針;3、螺旋平伏針;4、圈(切，扣，鎖)針。

　　六、刺繡技巧及注意事項(3分鐘)

　　1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

　　2、線穿1、5尺左右為佳。

　　3、刺繡開始和結(jié)束時要將線打結(jié)。

　　4、剪刀和針要注意安全使用。

　　分組領(lǐng)用具(5分鐘左右)

　　每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領(lǐng)用具。

　　學生活動(50分鐘)

關(guān)于小學一年級語文教案6

　　教學目標:

　　1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。

　　3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　重點難點:

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學課時:

　　3課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

(出示語文園地四)

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1、我們讀一讀這些字。

　　2、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　3、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點)

　　2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(帶點的字讀音不同，意思也不同)

　　3、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　4、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　1、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?

　　2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3、老師范讀。

　　4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5、請同學接龍讀短文。

　　6、說一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

(可愛、淘氣)

　　7、齊讀，指名讀：

(指導朗讀)

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　8、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示插圖。

　　2、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

　　怎樣幫助小松鼠?

⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內(nèi)交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷ 評價(學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法)。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　1、學生自由畫畫，老師巡視。

　　2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　　3、小組交流。

　　4、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

關(guān)于小學一年級語文教案7

《四個太陽》

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教前準備：

　　四個太陽、教案

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題。

　　1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

　　師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

　　2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

　　質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

　　2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

　　你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

　　你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

　　3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設(shè)計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。)

　　三、課中操《種太陽》

　　四、研讀課文。

　　1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

　　2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

　　是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

　　4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

　　5、因為……學生接讀

　　因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

　　6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

　　7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

　　五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字。

　　六、總結(jié)：

　　其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

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