下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃3篇 部編版五年級下冊語文第四單元教學(xué)目標(biāo)，供大家參考。

人教版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃1

　　人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊第三單元教學(xué)計劃

　　一、教材分析：

　　本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

　　編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

　　本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體關(guān)照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：（1）能按要求掌握生字。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）學(xué)會積累優(yōu)美的語言，并用有特色的語言進(jìn)行習(xí)作。

　　2、過程與方法：

（1）通過發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達(dá)的欲望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；

　　2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。2.、通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

　　六、課時安排：

《楊氏之子》 2課時

《晏子使楚》 2課時

《半截蠟燭》 1課時

《打電話》 1課時

　　口語交際.習(xí)作 4課時

　　回顧拓展一

　　2課時

人教版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃2

　　人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃

　　一、教材簡析：

　　本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

　　這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

　　編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

　　教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫法。

　　2、過程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢討論課文的重點(diǎn)問題。（2）通過對課文的學(xué)習(xí)，體會作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文興趣。（2）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文興趣。

　　2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

　　2.通過揣摩相關(guān)語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情的方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

　　六、課時安排：

《再見了，親人》 2課時

《金色的魚鉤》 1課時

《橋》 2課時

《夢想的力量》 1課時

　　口語交際 習(xí)作 四 4課時

　　回顧拓展四 2課時

人教版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃3

　　14、再見了，親人

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　4.了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　2.了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。嘗試教學(xué)卡

　　一、看拼音寫詞語。

　　zhàn yì fēnɡ suǒ zàn shí xiāo yān qínɡ yì（）（）（）（）（）ɡānɡ qiánɡ dà sǎo lán zi xuě zhōnɡ s?nɡ tàn（）（）（）（）shēn qínɡ h?u yì（）

　　二、按課文內(nèi)容填空。

　　1、大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠(yuǎn)不會忘記。

　　2、是您帶著全村婦女，，送到陣地上來給我們吃。這真是 ??！

　　3、我們還記得，，57 把傷員 ； 的時候。

　　4、《再見了，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。

　　三、在你認(rèn)為說法正確的括號里打“√”。

　　再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。

（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達(dá)了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）

（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達(dá)了他們那種難以分舍的感情。（）

（3）這一句話既表達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。（）教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）

　　二、新授：

　　1、審題。

　　2、提問題。

（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是

　　從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）

　　3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；

　　5、自學(xué)第一部分。

⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。

（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）

⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）

　　體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）

⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。

⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　6、質(zhì)疑。

　　第二課時 教學(xué)過程：

　　一、背誦第一部分。

　　二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三部分。

⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。

⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。

⑶分組交流、討論。全班交流

　　四、學(xué)習(xí)第四部分。

　　體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。）

　　五、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。

（1）畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。

（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”

（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會二者在表達(dá)情感上有什么不同。（反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。）

（5）反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）

（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。

　　15、金色的魚鉤

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

　　2、認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

　　3、體會紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。嘗試練習(xí)卡

　　一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　服從（）堅持（）安定（）增強(qiáng)（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）

　　二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）

　　目不（）（）

　　無（）無（）（）（）一息

　　三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

　　1、老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

　　2、我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。

　　3、（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。

　　四、按課文內(nèi)容填空。

　　1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。

　　2、我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”。這是“我”（）時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）。

　　3、可是我的心里像（）似的，沉重極了。

　　4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。

　　教學(xué)過程: 第一課時

　　一.導(dǎo)語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

　　3.說說故事發(fā)生的時間,地點(diǎn),和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

　　2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

　　2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?

　　三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四.鞏固練習(xí).嘗試練習(xí)卡第四題 教學(xué)反思：

　　16、橋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

　　2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　　3．在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)：突出對比，營造氛圍。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習(xí)卡

　　一、看拼音寫詞語。

　　páo xiāo kuánɡ bēn nínɡ xiào yōnɡ dài qīnɡ sh?u（）（）（）（）（）fànɡ sì bào zi shēn yín xiōnɡ tánɡ jì diàn

（）（）（）（）（）luàn hōnɡ hōnɡ shì bù kě dǎnɡ diē diē zhuànɡ zhuànɡ（）（）（）

　　二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。

（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1、山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。

　　2、老漢 的臉上淌著雨水。他不說話，盯著 的人們。他像一座山。

　　3、村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進(jìn)。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們又瘋了似的折回來。

　　教學(xué)過程： 第一課時

　　一、課前聊天

　　1．說說表示很高興的成語。

　　2．說說表示很害怕的成語。

　　二、營造洪水肆虐的危急情境：

　　1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

　　2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？

　　揭示課題，板書課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。

　　2．糾正讀錯的字音。

　　3．出示生字卡片，讀生字。

　　4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？

　　四、初步理解課文

　　1．默讀課文。

　　2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

　　1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　　2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）

　　點(diǎn)拔語（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？

（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

　　3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？

　　4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？

　　5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神

　　1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。

（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）

　　2．隨機(jī)交流

（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？

（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？

（生讀第六自然段描寫老漢的部分）

　　A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？

　　B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）

　　C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。

　　D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？

　　E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。

　　F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？

（3）第八自然段：

　　A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）

　　B、老漢如果不拖，會是什么后果？

　　C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）

　　D、把老漢逼退危險的句子讀出來。

　　E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。

　　讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？

（4）第十二自然段：

　　A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？

　　B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是。

　　C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點(diǎn)力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──

　　3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：

（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）

（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──

　　D、這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）讀這樣的老漢──

　　4．感受文章真正的結(jié)尾：

　　五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。

（1）師配樂朗誦

（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？

（3）這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點(diǎn)撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）

（4）這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）

（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──

　　5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？

（1）自由站起來匯報。

　　6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。

　　激情導(dǎo)語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──

②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！

③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！

　　二、品味練筆

　　此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。請同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。教學(xué)反思：

　　17、夢想的力量

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　4．領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 嘗試練習(xí)卡

　　一、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。

１、《夢想的力量》這篇課文主要寫了______________________ _______________。課題中的“力量”的含義指__________________ ______________________。

２、你的夢想是____________________。你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)？

　　二、問題探究

　　1、瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？ _______________________________________________________ _______________________________________________________

　　2、“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔炻湎碌臉渲?；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？

　　3、３５個格子終于被涂掉了。４月下旬的一個早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的７０元錢交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。

??一聲不吭地瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。瑓s很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

　　讀讀上面這些片段，你覺得瑞恩是一個________________的人。

　　教學(xué)過程： 一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1．教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

　　2．同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?，它可以讓你?chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）

　　3．現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個真實(shí)的故事，去感受夢想的力量。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3．接讀課文，糾正字音。

　　4．重點(diǎn)理解以下詞語：

　　籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

　　募捐：廣泛征集捐款或物品。

　　顛簸：上下震蕩。

　　羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

　　簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。

　　5．學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

　　說一說你還有哪些不懂的地方。

　　三、讀文交流，體會作者情感

　　1．（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。）

　　想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

　　2．文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。

　　引讀課文，深入體會以下句子的含義。

①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

　　這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現(xiàn)形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內(nèi)，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。

②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？

“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？

　　四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義

　　夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實(shí)；這個夢想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達(dá)的方法

　　六、拓展，深化主題

　　1．學(xué)生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識。

　　2．資料展示

　　瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來??隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

　　2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀(jì)?！?教學(xué)反思：

　　口語交際?習(xí)作四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

　　2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點(diǎn)：

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第一課時：口語交際 教學(xué)過程：

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1．談話，撥動“琴弦”

　　同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　3．學(xué)生整理自己的材料。

　　4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

　　5．全班交流

　　學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵性點(diǎn)評）

（三）教師總結(jié)。

　　第二課時：習(xí)作

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

　　1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會吸引讀者。

　　二、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，74 讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

　　2．板書課題

　　3．讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

　　2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

　　四、指導(dǎo)選材、拓展思路

　　1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

??

　　2．指名學(xué)生回答

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

　　五、提出要求、獨(dú)立試寫

　　1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

　　板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

　　3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。

　　回顧?拓展四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

　　3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

　　形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

　　形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。

　　2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

　　3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

　　注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

　　二、日積月累

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

　　2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

　　3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

　　三、展示臺

　　1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會。

　　2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

　　四、成語故事

　　1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

　　2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

　　3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

　　4．全班交流收集到的成語故事。

　　5．總結(jié)：

　　俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學(xué)反思：

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