下面是范文網(wǎng)小編整理的《最大麥穗》教學(xué)心得體會(huì)5篇(《最大的麥穗》教案)，供大家參閱。

《最大麥穗》教學(xué)心得體會(huì)1

　　16、《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下梁中心校

　　王青霞

　　教材簡析

　　本文是一篇借事說理的散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底，讓弟子們在有限的時(shí)間內(nèi)，到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗，拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料領(lǐng)悟，必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的感受。

　　4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)并試著寫寫自己的人生格言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那——齊讀課題：

　　最大的麥穗

　　2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中蘇格拉底說了三句話找出來讀一讀。投影出示

　　3、有人說哲學(xué)家的語言，是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。

　　二、解讀第一句話 “你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　1、指名讀

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎 ”只許進(jìn)不許退” 背后有什么深意，用上所學(xué)的名言闡述你的理解。

　　3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？ 出示：

　　蘇格拉底 對弟子們說“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗只許進(jìn)不許退我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

　　1、蘇格拉底說這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何 ？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。出示： 蘇格拉底_________說“你們已經(jīng)到頭了?！鄙n老的如同洪鐘一般的聲音。

　　3、弟子們?nèi)鐗舫跣颜f出

“ 如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務(wù)是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎 ？ 投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株搖了搖頭看看那一株又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗但并不滿意便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多完全沒有必要過早地定奪。

　　5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

　　6、采訪不同表現(xiàn)的弟子體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。 埋頭前行的摘了又隨手扔掉的光看光搖頭的兩手空空的7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。 顆粒飽滿的、比較瘦小的、準(zhǔn)備嘲笑的、搖晃腦袋的。

　　8、你能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎 ？

　　9、小結(jié) ：送上培根的名言：

　　人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

　　四、解讀第三句話 “這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀 。

　　2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么 ？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說 ？

　　投影出示：蘇格拉底對弟子們說“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

　　3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地手中空空如也嗎？

　　五、解讀最后段落 “人的一生仿佛也在麥地中行走也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”就不失時(shí)機(jī)地摘下它有的人則東張西望一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會(huì)雙引號的作用 。

　　3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。

　　4、再讀幾遍看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大 ？突出顯示：當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理真是一個(gè)高明的老師。

　　5、老師示范理解： 我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近。你能聯(lián)系實(shí)際說說你對這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。教師點(diǎn)評

　　7、創(chuàng)設(shè)情境多反復(fù)誦讀 “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗，拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　8、蘇格拉底教育他的學(xué)生，和其他的老師有什么不同呢？你喜歡這樣的老師嗎？

　　六、走出文本回味無窮

　　1、同學(xué)們走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲。如果讓你用一句話來概括，你會(huì)怎么說？

　　2、積累詩句 ：明日歌節(jié)選 明日復(fù)明日，明日何其多？ 我生待明日，萬事成蹉跎。

　　3、寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)

　　16 最大的麥穗 眼前最大的 實(shí)實(shí)在在的

《最大麥穗》教學(xué)心得體會(huì)2

　　最 大 的 麥 穗

　　泰州市大泗學(xué)校

　　蔡卿

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！钡睦斫狻?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：同學(xué)們，一篇好的文章就像一杯茶，越品越有味。今天，我們就再一次走進(jìn)第十六課《最大的麥穗》，細(xì)細(xì)品味它。（師板書課題，生齊讀）

　　2、首先我們來檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，先聽寫三組詞語

　　沉甸甸

　　顆粒飽滿 挑挑揀揀

　　兩手空空 如夢初醒

　　不失時(shí)機(jī)

　　聽寫，糾錯(cuò)，讀了這三組詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了一件什么事嗎？

　　二、品讀課文

　　1、（出示：一片麥地）這是一片怎樣的麥地？能用一句話說說嗎？

　　2、請打開課本，書上是怎么說的？（出示：那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗）

（學(xué)生齊讀）

　　你讀懂這句話了嗎？

　　4、在這個(gè)收獲的季節(jié)里，古希臘的一位大學(xué)者蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊，（出示：蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”）指名讀

　　蘇格拉底向弟子們提出了哪幾個(gè)要求？

　　5、蘇格拉底提這樣的要求時(shí)會(huì)是一種怎樣的語氣呢？ （生個(gè)別讀，齊讀，師相機(jī)評價(jià)）

　　6弟子們聽懂了蘇格拉底的要求了嗎？從文中哪兒可以看出？（生齊讀第二自然段）

　　7、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？文中哪一自然段告訴了我們？（指名讀第五自然段）

　　8、從這段話中，你讀懂了什么？

　　9、理解“如夢初醒”，問：他們到底明白了什么？

　　10、弟子們會(huì)是一種怎樣的心情呢？（學(xué)生讀有關(guān)句子，齊讀，師相機(jī)點(diǎn)評）

　　11、在這段話中，蘇格拉底還說了一句話，你從中讀懂了什么？

　　12、弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空呢？（學(xué)生默讀課文

　　三、四兩個(gè)自然段，找出描寫在摘麥穗過程中的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，分別用﹏和—畫出，反復(fù)讀，體會(huì)）13按理說，他們這么認(rèn)真，應(yīng)該能摘到最大的麥穗呀？可是————

　　14、說說他們心里是怎么想的？

　　15、正是由于弟子們的挑挑揀揀，猶豫不決，他們才兩手空空，蘇格拉底這時(shí)又是怎樣教育弟子們的？

（出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！保W(xué)生自由讀

　　16、蘇格拉底這段話是什么意思？

　　17、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗？

　　18、蘇格拉底也知道最大的一穗是很難摘到的，我們再回過頭來看看前面提的要求（再次指名讀前面的要求）

　　那么蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，其本意是什么？

　　19、同學(xué)們都明白了蘇格拉底的用意所在，可弟子們卻沒明白，這時(shí)，蘇格拉底的話應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，師相機(jī)評價(jià)）20、雖然弟子們兩手空空，但絕非一無所獲，弟子們從老師的話中悟出了什么道理？（學(xué)生畫出相關(guān)的句子，反復(fù)讀，體會(huì)）

（出示第七自然段文字：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）

　　21、你們讀懂了嗎？能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

　　22、你們的感受這么深，也一定會(huì)讀的很好。（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。師相機(jī)評價(jià)）

　　23、同學(xué)們能結(jié)合生活中的例子談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

　　24、你們真是活學(xué)活用啊！讓我們帶著自己的理解再次讀讀第七自然段。

　　三、總結(jié)新課，升華理解

　　1、同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本明白了課文所講的道理，你們覺得蘇格拉底教育學(xué)生的方法有什么獨(dú)到之處嗎？

　　2同學(xué)們充滿智慧的發(fā)言真讓老師對你們刮目相看了，你們有自己的見解，非常的了不起。你們都有遠(yuǎn)大的理想，這是你們最大的一穗，但對你們來說，今天要摘取的眼前的一穗是——————

　　3老師跟你們一樣也有遠(yuǎn)大的理想，但對我來說眼前的一穗是上好這節(jié)課。明天還有新的挑戰(zhàn)，人生的目標(biāo)永無止境。沒有最好，只有更好。讓我們把握住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)做好每件事，這樣才有收獲。

　　最后，老師送你們幾句名言，希望對你們有所幫助。（出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來

　　千里之行，始于足下

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文 機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人。————查理·艮科爾

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用它?！蜖栐耍?/p>

　　板書：

　　最大的麥穗

（追求）

　　眼前的一穗

（實(shí)實(shí)在在）

（要抓住機(jī)遇）

《最大麥穗》教學(xué)心得體會(huì)3

　　最大的麥穗

　　尊敬的各位老師，上午好。

　　我是5號考生，今天我說課的課題是《最大的麥穗》。

　　根據(jù)新課程理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的擬訂、教學(xué)重難點(diǎn)的確立、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和板書呈現(xiàn)等方面來進(jìn)行我的說課。首先談一談我對教材的理解。

《最大的麥穗》是蘇教版六年級下冊第五單元“感悟人生”中的第二篇課文。這是一篇借事說理文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，雖然弟子們兩手空空，卻收獲了一個(gè)道理，人的一生必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)會(huì)，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。全文共7個(gè)自然段，第一自然段寫蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)不許退”，在麥地里摘一個(gè)最大的麥穗；第2—6自然段寫弟子們在麥地里挑挑揀揀，一再錯(cuò)失良機(jī)，結(jié)果兩手空空，蘇格拉底諄諄教導(dǎo)弟子們 ；第7自然段寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了抓住眼前機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)的人生哲理。接下來，我將對學(xué)情進(jìn)行一個(gè)簡要的分析：六年級的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了很大程度的提高，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。全文共490字，雖然篇幅短小，但小故事，大道理，文中所揭示的深刻人生哲理，對于小學(xué)生來說，是很難一下子理解透徹的。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，慨括文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生能用邊讀邊劃的學(xué)習(xí)方法自讀課文，交流讀后感。

　　3、學(xué)生理解必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過評析語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中揭示的深刻哲理。

　　2、憑借語言材料，感悟蘇格拉底注重實(shí)踐、循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格。 教法學(xué)法

　　依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了情境教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　為了能夠達(dá)到教學(xué)效果，本節(jié)課我打算使用的教具有：多媒體 現(xiàn)在主要談一談教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題 課始，我將展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田，你想到了哪些？旨在讓學(xué)生積累語言，豐富詞匯。這時(shí)，我會(huì)問“地里滿是沉甸甸的麥穗，你能找出一株最大的麥穗嗎？”隨即引出課題，指導(dǎo)讀“最大的”，題目中的“穗”比較難寫，讓學(xué)生說說可以怎么記??？隨后讓學(xué)生在課題旁寫一寫這個(gè)“穗”字，強(qiáng)化記憶。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意

　　我相信經(jīng)過同學(xué)們課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)，應(yīng)該知道這篇課文講的是誰的故事，說說你了解的蘇格拉底。根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)拋出問題“什么樣的人被稱為哲學(xué)家？”導(dǎo)出板書“哲理”。接著，我會(huì)問課文是通過什么來告訴我們?nèi)松恼芾淼囊詫?dǎo)出板書“故事”。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生快速閱讀課文，思考文章那幾段寫故事，那幾段寫哲理，并用一句話概括故事和哲理?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，板書“摘最大的、兩手空空?！?【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文有了一個(gè)大概的了解，有了一番探索的功夫，有助于探討階段的學(xué)習(xí)?！?第三環(huán)節(jié):精讀文本，感悟哲理

　　我將請學(xué)生朗讀課文。（點(diǎn)評、啟發(fā)）預(yù)設(shè)：

　　1、2自然段：你發(fā)揮得很好，如果你是蘇格拉底，怎么樣才能讓弟子記住你的話呢？讓我們一起練一練。

　　3、4、5自然段：真是有聲有色。請告訴我們“你們已經(jīng)到頭了”為什么讀得如此響亮？（提示語，“洪鐘一樣的聲音”）看來，你真是一位會(huì)讀書的孩子。

　　第6自然段：蘇格拉底見到弟子們兩手空空，他并沒有責(zé)備，而是耐心開導(dǎo)，你的聲音溫柔而不失權(quán)威，很好。所謂“潤物細(xì)無聲”啊！讓我們大家都來學(xué)一學(xué)他的朗讀，一起練一練。

【心理學(xué)認(rèn)為，兒童有與生俱來的獲得認(rèn)可和被別人欣賞的需要。教師對學(xué)生能力的認(rèn)可和誠摯的邀約，會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。再加上朗讀完后，教師激勵(lì)性的評價(jià)，更加能延續(xù)學(xué)生的這種興趣，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?！?要想讓學(xué)生真正靜下心來與文本對話，擦出智慧的火花。還需要讓孩子邊讀邊思，去深切感悟。

　　因此，我給學(xué)生自主閱讀思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀課文，并在書上留下自己的閱讀痕跡。讓學(xué)生邊讀邊圈畫，并以小組的形式交流。交流重點(diǎn)停留在第六段和第七段，關(guān)注：

　　1、“??最大的一穗是你們剛剛摘下的”

　　2、“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！保ńY(jié)合生活實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)。板書：追求最大、把握眼前。）

【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟，給予學(xué)生一個(gè)對話交流的空間，讓所有學(xué)生在積極、主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考，從而受到情感熏陶、獲得思想啟迪。正如一句話所說：有一個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。在組織學(xué)生研讀課文時(shí)，要舍得拋棄那些支離破碎的分析和喋喋不休的串講。我們所需要的就是還學(xué)生時(shí)間與空間，給學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)同?！?/p>

　　師總結(jié)：蘇格拉底最值得稱道的地方就是作為一名哲學(xué)家，他讓自己的學(xué)生在生活中去學(xué)會(huì)生活。希望同學(xué)們也能從中感受到生活的哲理，用感悟到的哲理去指導(dǎo)我們的生活，你們的生活一定有更多的精彩。

　　六、作業(yè)布置

　　為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生知行合一的能力，使教學(xué)真正地走進(jìn)生活，生活更好地融入教學(xué)，我布置開放式的作業(yè)

　　1、摘抄文中自己喜歡的句子。

　　2、搜集蘇格拉底的故事讀一讀，領(lǐng)略大哲學(xué)家的風(fēng)采。

　　這一設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)生課內(nèi)外知識聯(lián)系的時(shí)機(jī)，提供學(xué)生實(shí)踐的平臺，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記，設(shè)計(jì)板書如下： 《最大的麥穗》

　　故事（1-6）哲理（7）

　　摘最大的 追求最大

　　兩手空空 把握眼前

　　意在清晰地讓學(xué)生感受課文蘊(yùn)含的哲理

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

　　我的說課完畢，謝謝各位考官！各位考官辛苦了！

《最大麥穗》教學(xué)心得體會(huì)4

　　16、最大的麥穗

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穂拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穂拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，交流信息

　　1、出示蘇格拉底的頭像，問：同學(xué)們，知道他是誰嗎？

　　2、簡介蘇格拉底

　　3、作為哲學(xué)家的蘇格拉底認(rèn)為：真正的智慧來自內(nèi)心，他的工作就是幫助人們“生出”正確的思想。他怎樣幫助人們“生出”正確的思想呢，今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)這位哲學(xué)家，去聆聽他的聲音，觸摸他的智慧，一起學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

　　4、板書、齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，完成以下要求：

（1）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）結(jié)合上下文理解生詞的含義。

（3）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、檢查自讀情況

　　A、指名分段朗讀課文。評議朗讀情況，相機(jī)知道生字詞的讀音，指導(dǎo)讀好長句子，然后全班齊讀課文。

　　B、理解一下生詞的含義。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　蒼老：文中指聲音顯老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　C、說一說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、自由讀課文，思考：課文是按照什么順序把這些內(nèi)容講清楚的？

　　2、指導(dǎo)理清課文層次。

　　四、思考

　　1、通過對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們知道蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗是為了教會(huì)弟子們一個(gè)人生道理，這個(gè)道理是什么?請同學(xué)們把它找出來讀一讀。

　　2、指名讀課文最后一個(gè)自然段。問：從這段話中你讀懂了什么？

　　3、小結(jié)，這個(gè)道理應(yīng)該這樣理解嗎？蘇格拉底又是怎樣讓弟子們透徹地領(lǐng)悟這個(gè)道理的，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

（參賽課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穂拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　二、復(fù)習(xí)所學(xué)，領(lǐng)悟哲理

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們到麥田里摘最大的麥穗是為了教會(huì)弟子們一個(gè)人生道理，讓我們一起來讀讀這個(gè)道理。

　　2、課件出示，齊讀。

　　人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋求那最大的一穂。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穂拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　3、說一說你對這段話的理解。

　　4、如果讓你來教授這個(gè)道理給別人，你會(huì)采用什么樣的方法？ （學(xué)生交流自己的意見）

　　5、蘇格拉底是怎樣讓弟子們接受這個(gè)道理的呢？讓我們也跟隨他和他的弟子們到麥田里去走一趟吧！

（課件出示麥田景象）

　　6、蘇格拉底帶著弟子們來到一塊麥田邊，那正是收獲的季節(jié)，地里

　　滿是沉甸甸的麥穗。這時(shí)，蘇格拉底對將要去摘麥穗的弟子們提了一個(gè)要求，這個(gè)要求是什么？

　　7、課件出示：

　　你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

　　8、請自己再讀讀這個(gè)要求，然后說說你讀懂了什么？

　　9、為了讓弟子們牢牢地記住自己的要求，同學(xué)們想一想：蘇格拉底會(huì)用怎樣的語氣來提這個(gè)要求呢？

（交流、指名讀、評議、再指名讀、最后男生齊讀）

　　10、這個(gè)要求弟子們聽懂了嗎？你是從哪里知道的？

（5、6自然段）

　　11、請自己讀一讀

　　5、6自然段，一邊讀一邊動(dòng)手勾畫出變相弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)的詞句，然后和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論一下：弟子們是如何履行老師的要求的？

　　12、學(xué)生自讀、討論，然后交流。

　　13、同學(xué)們能通過朗讀來把弟子們摘麥穗時(shí)的專心、用心表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、評議、再指名讀、全班齊讀）

　　14、看著這群用心的弟子們，你想對他們說些什么？（有建議給他們嗎？）

　　15、他們這樣用心挑選的結(jié)果是什么？他們的老師對他們的表現(xiàn)有什么看法，你是從哪里知道的？

　　16、課件出示：你們已經(jīng)到頭了。

　　17、所以這句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（指名試讀、評議、再指名讀）

　　18、聽完老師的話，弟子們的表現(xiàn)如何？

　　19、讓我們試著會(huì)通過朗讀來表現(xiàn)弟子們的慚愧之情吧?

(指名讀、評議、全體女生讀)

　　20、面對兩手空空的弟子們，蘇格拉底又說了一番話，從他的這番話中，弟子們終于悟出了老師要告訴他們的道理，蘇格拉底說了什么？

　　21、課件出示：

　　這塊麥地里肯定有一穂是最大的，但你們未必能碰見它：即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穂就是你們剛剛摘下的。

　　22、自己讀讀這點(diǎn)話，和左右的同學(xué)討論一下該怎么理解這番話。（注意結(jié)合兩個(gè)“最大的”來體會(huì)）

　　23、這段話該用什么語氣讀？

（交流、指名讀、評議、全班讀）

　　24、從這段話中，弟子們終于悟出了一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋求那最大的一穂。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穂拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這也是我們在上節(jié)課領(lǐng)悟的內(nèi)容。

　　25、同學(xué)們，這個(gè)故事的最后并沒有講弟子們在領(lǐng)悟了老師的道理后會(huì)怎么坐，你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？（交流）

　　26、對弟子們，蘇格拉底教道理，卻并沒有講道理就讓學(xué)生悟出了道理，你為這個(gè)老師在教育弟子的時(shí)候有何高明之處？

　　27、交流、相機(jī)板書

　　托物言理

　　實(shí)踐授真知

　　29、通過學(xué)習(xí)課文，我們領(lǐng)悟了一個(gè)人生哲理，也明白了哲學(xué)家蘇格拉底高明的與人之道。下面同學(xué)們能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬μK格拉底教給我們的人生道理的理解嗎？

（若有時(shí)間就以讀后感的形式寫寫自己的感悟。若時(shí)間不夠則結(jié)束教學(xué)。）

　　30、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望同學(xué)們今后在生活中也學(xué)會(huì)做一個(gè)智者，學(xué)會(huì)抓住眼前的麥穗，找到人生中最大的麥穗。讓我們齊讀蘇格拉底教給我們的道理，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

《最大麥穗》教學(xué)心得體會(huì)5

　　最大的麥穗（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、感知課文內(nèi)容 ，梳理文章脈絡(luò)。

　　3、正確、流利有感情的朗讀課文。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。難點(diǎn)：

　　1、感知課文內(nèi)容 ，梳理文章脈絡(luò)。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：完成流課時(shí)的課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激活談話，構(gòu)建和諧氛圍 書“最”設(shè)疑：“最”字能組哪些詞？

（最好、最小、最帥、最靚??）在我們六（3）班也有許多“之最”，如最胖的高老師，最可愛的小林晨，最帥的王瑞，最漂亮的王老師??

　　二、板書課題，大膽提出質(zhì)疑。

　　1、（過渡語）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“最”字開頭的課文————《最大的麥穗》

　　2、齊讀課題，提出質(zhì)疑：

　　讀題后，你一定有一些疑問，把它提出來。（質(zhì)疑中，可適時(shí)讓學(xué)生查閱資料，了解蘇格拉底）。

　　三、播放“范讀”，化解心中“疑團(tuán)” 聽完范讀后，你知道了什么？（生自由發(fā)言）

　　四、一讀課文，檢查生字、新詞。

　　1、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查自瀆情況。

(1)出示生字，指名讀，師再正音。

　　壟（lǒng）、甸(diàn)、穗（suì）、嘲（cháo）(2)出示新詞，指名釋詞。

　　沉甸甸、嘲笑、麥壟、如夢初醒、挑挑揀揀、不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī)

　　五、默讀課文，指導(dǎo)梳理脈絡(luò)。

　　1、出示段標(biāo)。 A、提出要求 B、采摘麥穗 C、揭示道理

　　2、學(xué)生分段

　　六、選讀片斷，檢查閱讀情況。

　　1、要求：正確、流利、感情朗讀。

　　2、讀后，師生相互點(diǎn)評。

　　七、描紅臨寫，指導(dǎo)生寫生字。

　　1、出示生字，2、書寫這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　3、指名上臺，書寫（楊艷）

　　八、布置作業(yè) ，鞏固課堂所學(xué)。

　　1、抄寫生字，新詞四遍。

　　2、讀文兩遍，做到正確、流利、感情讀文。

　　九、小結(jié)課文，與生再議主題。

　　1、出示主題，古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地采摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空。

　　2、這個(gè)故事包含哲理，它會(huì)向我們揭示一個(gè)怎樣的道理呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

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