教育教學(xué)心得12篇教育教學(xué)的心得體會(huì)

時(shí)間：2023-07-01 10:50:00 教學(xué)心得

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的教育教學(xué)心得12篇教育教學(xué)的心得體會(huì)，以供借鑒。

教育教學(xué)心得1

　　在我們的教學(xué)生涯中，有兩種學(xué)生常常會(huì)引起老師們的注意。一類是學(xué)霸，另一類是通常惹事生非的學(xué)生。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但也不違反紀(jì)律的學(xué)生，總是被我們老師遺忘，也許是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的匆忙沒(méi)有過(guò)多時(shí)間去關(guān)注她們，今年我來(lái)到寺河支教，因?yàn)榘嗬锏耐瑢W(xué)不多，我默默關(guān)注著班里每一個(gè)同學(xué)。

　　我們班里有一對(duì)要好的女同學(xué)小婷和小孟，成績(jī)不太好，每天她倆一起默默的來(lái)，又默默的走，在班里幾乎不和同學(xué)說(shuō)話，總是默默無(wú)聞，臉上也從來(lái)沒(méi)有笑容，每次有機(jī)會(huì)我總是試圖嘗試和她們溝通，孩子總是以默默無(wú)語(yǔ)而收?qǐng)?，大半學(xué)期了我和她們幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，但孩子臉上的憂郁表情很令我心疼，我很想告訴孩子，雖然成績(jī)目前不太好，但成績(jī)也不是生活的全部，學(xué)習(xí)方面盡力就行，我們都要每天過(guò)的開(kāi)心快樂(lè)。

　　終于在一次她們倆請(qǐng)假出去要給小孟看病，整整一下午沒(méi)有到校，去校門外找了一圈，也沒(méi)有見(jiàn)人，下午放學(xué)時(shí)終于等到了她們倆，在我的耐心詢問(wèn)下才知道她們因?yàn)殄X問(wèn)題鬧了矛盾，在校外糾纏不休，才遲遲不進(jìn)校園。我沒(méi)有過(guò)多責(zé)問(wèn)她們倆，而是說(shuō)出了我對(duì)她們倆安全的擔(dān)心，她們漸漸對(duì)我有了信任，然后第一次坦露心聲說(shuō)出了她們因?yàn)殄X產(chǎn)生矛盾，我花了三四個(gè)小時(shí)仔細(xì)詢問(wèn)，耐心的幫助她們倆調(diào)解解決。另外我告訴她倆每天都要開(kāi)開(kāi)心心地，學(xué)習(xí)方面盡力就行，不要有太大的壓力，每天都要微笑面對(duì)生活，尤其要做到每天看見(jiàn)我都要笑一笑。漸漸地她們倆每天見(jiàn)我都免為其難的靦腆一笑，總是在下課時(shí)偷偷塞給我一個(gè)糖果，去我宿舍給我送個(gè)蘋果，本打算拒絕的，轉(zhuǎn)念一想，這也許是孩子表達(dá)愛(ài)的一種方式，每次我接受時(shí)孩子都會(huì)很會(huì)心一笑，撒著歡跑走了。

　　一次周五下午第一節(jié)課下課，小孟找到我說(shuō)她不想回家。我問(wèn)其原因，她告訴我因小婷借她的錢沒(méi)有還，怕爸爸打他，她爸爸以前經(jīng)常打她，而且打的很重。我知道后跟他爸爸電話溝通快一個(gè)小時(shí)，說(shuō)出孩子心里的感受，并一再告訴他，孩子大了不能再打了，有事好好溝通，否則會(huì)出現(xiàn)無(wú)法挽回的后果，并讓家長(zhǎng)給我做了保證。事后告訴了小孟，她爸爸的保證，讓她安心回家，回家后有什么情況跟我溝通。我把我的電話寫在她的手心里。周日下午上學(xué)，小孟找到我高興地說(shuō)這周爸爸沒(méi)有打他，并對(duì)我說(shuō)：謝謝老師！孩子露出了笑容，夕陽(yáng)的余暉照在她的臉上，我第一次發(fā)現(xiàn)她原來(lái)也很美！

　　快要期末考試了，一次晚上就寢時(shí)小孟肚子疼得直打滾，學(xué)生告知后我飛快跑到宿舍，她已經(jīng)起不了床，我趕快喊來(lái)了一位男老師，幾個(gè)學(xué)生把她扶起來(lái)，男老師背著她，我們?nèi)チ肃l(xiāng)里醫(yī)院，寒風(fēng)凜冽，我因?yàn)橹敝辉谒峦饷婕恿艘粋€(gè)大棉襖，褲子還是單睡衣，寒風(fēng)故意只往褲腿里灌，渾身好像被風(fēng)刮透了，凍的我瑟瑟發(fā)抖，還是堅(jiān)持陪著她檢查，幫她拿藥，凌晨2：00看完病，扶回校園看著她吃完藥送回寢室，以后這樣的情況發(fā)生好幾回，去了醫(yī)院也沒(méi)有檢查出什么大問(wèn)題，但她犯病時(shí)那種痛苦的表情，甚至?xí)灥惯^(guò)去，作為老師看著特別心疼。但我一直思考著小孟問(wèn)題，明明身體沒(méi)有什么大問(wèn)題，但犯病時(shí)的痛苦神情依然揪著我的心，孩子的一輩子還長(zhǎng)，學(xué)習(xí)都是小事情，這么活著好痛苦。

　　期末前夕職高開(kāi)始招生了，小孟每天都緊鎖眉頭悶悶不樂(lè)，了解后得知小孟要報(bào)職專而父親堅(jiān)決不同意，職專老師應(yīng)孩子之邀去家里做爸爸工作，被小孟的爸爸罵了出來(lái)，小孟哀求的眼神看著我，讓我?guī)蛶兔?，我說(shuō)：我只能試試吧，我首先和家長(zhǎng)溝通，問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)孩子報(bào)職專學(xué)校的看法和顧慮，然后推心置腹幫其分析利弊，又說(shuō)了孩子當(dāng)前在學(xué)校的情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算來(lái)看，孩子的開(kāi)心快樂(lè)最為重要。在我的多次建議下，終于一次周日上學(xué)來(lái)，小孟告訴我爸爸同意了，她說(shuō)一直以來(lái)，她學(xué)習(xí)成績(jī)不好壓力很大，也很自卑。上職專壓力不大，她會(huì)好好做自己，盡力去學(xué)一門技術(shù)，為將來(lái)美好生活去努力奮斗。那一刻她笑得好燦爛！

　　那天小孟要去職高報(bào)到了，來(lái)學(xué)?？次遥依『⒆拥氖指嬖V她：每天都要開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)，堅(jiān)持微笑著，有一天你定會(huì)活出你自己的萬(wàn)丈光芒！

　　孩子帶著燦爛的笑容，邁著堅(jiān)定的步伐走了，看著孩子充滿自信的背影，我相信未來(lái)小孟定會(huì)用燦爛的笑容面對(duì)生活的每一天，我也相信這抹微笑的種子會(huì)在她的心里生根發(fā)芽，她的未來(lái)也一定會(huì)越來(lái)越美好！

　　每每想起大山里的那一抹微笑，我也欣慰地笑了！

教育教學(xué)心得2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

　　2。在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

　　3。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

　　4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書(shū)第5頁(yè)《比輕重》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜一猜，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。

　?。ㄑb有大小不同的積木，大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）

　　2、掂一掂，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺(jué)有什么不同？

　　幼：鐵球重，皮球輕。

　　比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)？

　　3、比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　?。?）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

　　（2）與同伴分享交流操作成果。

　　教師小結(jié)：

　　判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。

　　4、生活中的運(yùn)用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　?。?）先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？

　　幼：一樣重。

　?。?）分享交流

　　5、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

教育教學(xué)心得3

　　每天早上來(lái)到幼兒園，都會(huì)聽(tīng)到孩子們問(wèn)“老師早上好”，可自從我來(lái)到這個(gè)班，坤坤從沒(méi)叫過(guò)老師好，更別說(shuō)老師早上好了。今天我問(wèn)坤坤“為什么不叫老師好?”他不語(yǔ)。不管我怎么反復(fù)問(wèn)，他就是不說(shuō)話。旁邊有小朋友說(shuō)“他從小班就不問(wèn)老師好”。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話，他也不說(shuō)話，最后我讓圓圓問(wèn)他為什么，圓圓說(shuō)：“他害羞……”是啊，這么長(zhǎng)時(shí)間里，坤坤上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，除非我硬把他叫起來(lái)。說(shuō)是因?yàn)楹π咭埠苷?。針?duì)坤坤的這種問(wèn)題，我開(kāi)始了我的計(jì)劃，首先，是讓他覺(jué)得老師是平易近人的，游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組，開(kāi)始坤坤還有些拘謹(jǐn)，不過(guò)看著大家玩的這么歡樂(lè)，他也就放開(kāi)了。其次，上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問(wèn)題，特別是坤坤。每次看到坤坤，我都會(huì)鼓勵(lì)他，我相信不久，他就會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師好的。對(duì)待孩子有什么不能硬來(lái)，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進(jìn)，這樣才能獲得好的效果。

　　這個(gè)學(xué)期，班里多了一面評(píng)比墻，名字叫做“誰(shuí)游的快”，班里孩子的名字都被貼在了這面墻上，這面墻的作用是每天凡是表現(xiàn)好的孩子都會(huì)被貼上一朵小星星花，一個(gè)星期的星星花累計(jì)下來(lái)，誰(shuí)的最多，就會(huì)被評(píng)為下個(gè)星期的小組長(zhǎng)。雖然這種方法比較老套，但是還是很管用的。孩子畢竟還小，對(duì)表?yè)P(yáng)這種事情表現(xiàn)的都很積極。每天，只要一提到星星花這三個(gè)字，吵鬧的孩子就會(huì)立刻安靜下來(lái)，吃飯的時(shí)候桌子上干凈多了，平時(shí)睡覺(jué)困難的孩子也很容易就入睡了，上課的時(shí)候也都很積極的發(fā)言。為了自己的小花能節(jié)節(jié)攀升，孩子們都很努力地在“奮斗”?？粗毁N小紅花的孩子高興的樣子，我的心里在暗暗發(fā)笑，他們畢竟是孩子，那么地天真、單純，簡(jiǎn)單的小星星花就能讓他們這么開(kāi)心，原來(lái)，教育孩子也是很簡(jiǎn)單的嘛。

教育教學(xué)心得4

　　1、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，琢玉成器。

　　2、"沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"這句話激勵(lì)著我；"當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師。"這句話影響著我。

　　3、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。

　　4、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。

　　5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭?，其他的時(shí)候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長(zhǎng)，孩子們的成長(zhǎng)。

　　6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來(lái)衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說(shuō)，每天，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái)。

　　7、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進(jìn)。

　　8、兒童有好玩的天性，他們對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。

　　9、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。

　　10、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。

　　11、一個(gè)你不會(huì)注意；十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪；如果是一百個(gè)一千個(gè)；甚至是一萬(wàn)個(gè)；無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。

　　12、昨天金中人創(chuàng)造過(guò)輝煌，今天金中人把握住機(jī)遇，明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。

　　13、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。

　　14、一天一點(diǎn)收獲，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊；一天一點(diǎn)進(jìn)步，載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>

　　15、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　16、班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　17、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。

　　18、在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子，往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧。

　　19、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有樂(lè)、樂(lè)而不亂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。于是，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。

　　21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。

　　22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災(zāi)難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災(zāi)難）

　　23、作為一名教師，只教學(xué)生讀書(shū)，而不教學(xué)生思維，書(shū)是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)思維，書(shū)也是無(wú)法讀好的。

　　24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。

　　25、過(guò)去只代表著過(guò)去，過(guò)去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來(lái)！因?yàn)?，就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。

　　26、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。

　　27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。

　　28、教書(shū)是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——T1——16，因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了"老師"。

　　29、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。

　　20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長(zhǎng)中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

　　26、黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。

　　27、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。

　　28、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！

　　29、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

　　30、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的。

教育教學(xué)心得5

　　“小班化教學(xué)”是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)施素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革舉措；“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

　　一、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生為本，因材施教

　　小班化教學(xué)，人少了，教師可照顧到每位同學(xué)，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果?？蓪?shù)學(xué)程度相似的學(xué)生歸為一類或一層，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學(xué)”的方法分層施教，之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素。讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，都有獲得成功的喜悅。小班化教學(xué)讓每個(gè)人的全面發(fā)展有了可能。

　　二、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習(xí)要發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的作用

　　“小班化教學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)“小班化教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。我在實(shí)踐中感到：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以小組為單位。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，使學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的觀念，提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員間的交流、合作、促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。老師在要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也應(yīng)由“這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好”變?yōu)椤斑@個(gè)小組的意見(jiàn)真好”，“這個(gè)小組表現(xiàn)非常出色”等等。我們還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓其他小組對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，那么在小組與小組具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻，小組合作學(xué)習(xí)才可能真正發(fā)揮作用，收到良好的效果。

　　三、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)

　　合作學(xué)習(xí)，小組討論用在何時(shí)才是最適當(dāng)?shù)模?/p>

　　1．突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對(duì)疑難，中上程度的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)把握；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。這時(shí)如果面對(duì)問(wèn)題采用討論的形式，學(xué)生就會(huì)你一言，我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)。

　　2．在解決學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生自讀課文后，往往會(huì)提出疑問(wèn)，這時(shí)教師從學(xué)生的提問(wèn)中選出具有代表性的問(wèn)題，組織小組討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這種自讀自悟的學(xué)習(xí)形式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。

　　3．當(dāng)遇到問(wèn)題有多種結(jié)論時(shí)，組織小組爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多問(wèn)題的答案具有不確定性，教學(xué)中出現(xiàn)這類問(wèn)題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)辯論，更能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，求異和創(chuàng)新精神。當(dāng)更多的學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式滿足學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)交流的喜悅，樹(shù)立信心；當(dāng)問(wèn)題有一定的難度需要相互啟發(fā)時(shí)，通過(guò)合作交流，從同伴那里獲得生活經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的靈感和方法，解決靠個(gè)體力量無(wú)法解決的問(wèn)題；當(dāng)形成了不同的觀點(diǎn)需要交換時(shí)，通過(guò)在小組內(nèi)的討論交流，讓學(xué)生充分了解他人的觀點(diǎn)，更加深入全面的看待問(wèn)題。小組合作充分激活了每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中體驗(yàn)到了集體的力量和同學(xué)的友誼。

　　總之，小班化教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，教師要注意讓學(xué)生在討論與合作中獲得成就感，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在鄉(xiāng)村，尤其要注意設(shè)置適宜的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題、情景，確立集體目標(biāo)的合作性，給予集體學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的氛圍中開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、提高合作技能、學(xué)會(huì)共處，而且還激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)求知。

教育教學(xué)心得6

　　最近我非常有幸得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，參加了由幼兒園園長(zhǎng)費(fèi)盡心思請(qǐng)來(lái)的專家的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益太多了，毫不夸張的說(shuō)，簡(jiǎn)直就是讓我看到了一個(gè)新的世界，真的是漲了見(jiàn)識(shí)了。原來(lái)幼兒們的情緒，還能有這么多的說(shuō)法，作為一個(gè)幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因?yàn)榘嗌先鄠€(gè)孩子，在某種情況下，就是三十多個(gè)“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)都有可能哭鬧起來(lái)，我每次都要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去做思想工作，才能讓他們情緒穩(wěn)定，恢復(fù)如初，這的確是非常麻煩的一個(gè)麻煩的一個(gè)工作。但是我經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn)，我對(duì)幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。

　　首先，幼兒們的情緒不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個(gè)年紀(jì)，從來(lái)不會(huì)去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會(huì)有任何的顧慮。而哭是這個(gè)年紀(jì)的孩子最容易出現(xiàn)的情況，因?yàn)樗麄冇刑鄬?dǎo)致他們哭的因素了。剛來(lái)幼兒園讀書(shū)的小班學(xué)生，會(huì)因?yàn)橄爰?、想爸爸媽媽而哭，?huì)因?yàn)橹車际悄吧娜恕⒛吧沫h(huán)境而哭，會(huì)因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來(lái)，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當(dāng)有老師來(lái)了，只會(huì)越哭越大聲，直到達(dá)到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過(guò)一會(huì)再去安慰，否則你是什么都問(wèn)不出來(lái)的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關(guān)注他，冷落、視而不見(jiàn)是最好的方法，他自己就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，然后作為老師，再去詢問(wèn)他們是因?yàn)槭裁丛诳?，幫他解決，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，這樣才不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

　　孩子們發(fā)起脾氣來(lái)，可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過(guò)一個(gè)孩子，因?yàn)樯砩嫌袀€(gè)明顯的胎記，得到了周圍同學(xué)的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開(kāi)始摔東西，文具盒、鉛筆、書(shū)本等等，只要是他拿得動(dòng)的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學(xué)們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的，并且也是需要一定的時(shí)間去累積經(jīng)驗(yàn)的。

　　我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)了，我相信有了這次培訓(xùn)的，我的工作能力又能得到很大的提升，對(duì)幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓(xùn)教會(huì)我太多了。

　　這一次培訓(xùn)讓我眼界大開(kāi)，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能真正走到未來(lái)的.路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的依靠，父母?jìng)兊男刨?。這一份責(zé)任是非常濃厚的，即使有時(shí)候會(huì)讓我喘不過(guò)氣來(lái)，但是我相信自己可以堅(jiān)持下去，努力下去，不辜負(fù)每一份期待和盼望，堅(jiān)持做好自己的事情。

　　幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當(dāng)中，我也很難去做好一些平衡，比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候，我確實(shí)也沒(méi)有太大的辦法去解決，有時(shí)候?qū)⒆觾?，只?huì)讓孩子越來(lái)越調(diào)皮，對(duì)孩子太溫和又會(huì)讓她不知道這件事情的嚴(yán)重性，還是解決不了根本問(wèn)題。

　　但是通過(guò)這一次情緒管理的培訓(xùn)，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識(shí)不僅可以用到我的工作當(dāng)中去，也能運(yùn)用到平時(shí)我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對(duì)孩子們，對(duì)我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn)，讓我真的大開(kāi)眼界，讓我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)情緒的管理是這么的重要，對(duì)我們今后的人生會(huì)帶來(lái)這么多的改變，所以這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，也是重中之重了。我也會(huì)在今后的工作當(dāng)中加強(qiáng)這一項(xiàng)工作，讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　好的情緒習(xí)慣會(huì)讓我們養(yǎng)成一個(gè)更好的性格，幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)好個(gè)人性格，而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項(xiàng)。就如我們大人而言，我們現(xiàn)在所有的性格，一是來(lái)自于天生，二是通過(guò)后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們，從小開(kāi)始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會(huì)加重對(duì)這個(gè)方面的監(jiān)督。

　　這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動(dòng)，我也通過(guò)這一次培訓(xùn)，了解了很多，成長(zhǎng)了一些。這讓我對(duì)今后的工作也多了幾分信心，我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運(yùn)用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情，感謝這一次培訓(xùn)，為我解決了一些問(wèn)題，我也會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，在今后的工作中積極參與，積極學(xué)習(xí)，繼續(xù)創(chuàng)造更多有價(jià)值的事情

教育教學(xué)心得7

　　體會(huì)之一：認(rèn)真對(duì)待

　　我很熱愛(ài)教學(xué)工作，更喜歡和天真活潑的孩子們?cè)谝黄?，我把教?shū)看成是我的事業(yè)，教學(xué)工作體會(huì)。在教學(xué)工作中，我投入了全部的精力，但我并不覺(jué)得累，更不覺(jué)得苦，相反，我深刻體會(huì)到了“從事你所喜歡的工作就是一種幸?；蛳硎堋钡恼f(shuō)法。平時(shí)，我認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)?；虬嗉?jí)組織的每一個(gè)活動(dòng)，不搪塞推脫，不馬虎了事。我一直堅(jiān)持秉承“真心做事，誠(chéng)心做人”的風(fēng)格。無(wú)論多么煩瑣艱難的事情，只要你去認(rèn)真對(duì)待了，我想總能做好的。

　　體會(huì)之二：精講精練

　　假如我們有機(jī)會(huì)可以自己選擇教幾年級(jí)的話，我想大部分的老師們肯定不會(huì)選擇教六年級(jí)。因?yàn)槟阋坏┏蔀榱昙?jí)的老師，就會(huì)受到更多來(lái)自各方的壓力。這種壓力是無(wú)形的，這種壓力會(huì)使你無(wú)端的變得焦慮，這種壓力會(huì)迫使你放棄很多休息時(shí)間，去想盡一切可能使用的辦法來(lái)施教于學(xué)生，可謂“苦教”。同樣，進(jìn)入到六年級(jí)的學(xué)生，也毫無(wú)幸免地受到家長(zhǎng)、老師施于的壓力，他們也不得不放棄很多休息時(shí)間，無(wú)奈地做著大量的習(xí)題，無(wú)奈地應(yīng)付著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、品社、美術(shù)、音樂(lè)老師的輪番“轟炸”。要想改變這種現(xiàn)狀，就得從教師自身做起，提高課堂效率，做到精講精練。

　　在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。有很多老師反應(yīng)學(xué)生家庭作業(yè)做不完或做的不好，究其原因是回家時(shí)間不夠沒(méi)有人輔導(dǎo)。其實(shí)所謂家庭作業(yè)只不過(guò)是教師想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)內(nèi)容而布置得學(xué)習(xí)任務(wù)，那么教師是否可以改變觀念，把家庭作業(yè)放在課上完成呢?課上有老師的督促，那么時(shí)間從何而來(lái)呢，那就要求教師主意上課效率，從課堂上擠!

　　體會(huì)之三：以本為本

　　現(xiàn)在的試題，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新，對(duì)能力的要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。

　　體會(huì)之四：調(diào)動(dòng)積極性

　　前面已經(jīng)提到了，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，以及各方面的壓力，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，特別到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，整理知識(shí)的枯燥乏味，更讓學(xué)生感動(dòng)疲憊，隨之而來(lái)的是教學(xué)效果差。這時(shí)，教師就要設(shè)法去激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)上半年的期末考試和平時(shí)細(xì)心觀察，在全班31人中挑選十五人分別為正負(fù)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按序挑選組員，組成二人學(xué)習(xí)小組有時(shí)需要是四人小組，而后開(kāi)展小組間的比賽，目的是讓學(xué)生互幫互學(xué)，在小組內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，形成奮發(fā)向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中選定一個(gè)成績(jī)和自己差不多的同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴，也就是優(yōu)秀的找優(yōu)秀的，合格的找合格的，讓他們?cè)谕粚哟蔚耐瑢W(xué)中找到自我，確立努力方向，在考試中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在享受成功的喜悅的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

　　總之，我們可以采取多種方式、方法，在枯燥乏味的畢業(yè)復(fù)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高復(fù)習(xí)效果。

　　體會(huì)之五：給學(xué)生留足夠的課余活動(dòng)時(shí)間

　　六年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生需要有充裕的時(shí)間釋放這些壓力，所以該玩時(shí)還得讓學(xué)生玩!有的老師占用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，狠抓時(shí)間不放，我覺(jué)得沒(méi)有必要，不但起不到好的效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感，輕則厭惡學(xué)習(xí)你所帶的這一門，重則厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭!處在青春期的學(xué)生逆反心里增加，但是感情也變得很細(xì)微!老師一句表?yè)P(yáng)一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生心里產(chǎn)生微妙的變化，從而影響到他今后的學(xué)習(xí)，所以六年級(jí)的老師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更要多了解學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡玩，在不影響學(xué)業(yè)的前提下要讓學(xué)生盡情的玩!

　　說(shuō)句真話，要帶好一個(gè)班不容易，要帶好一個(gè)畢業(yè)班更不容易，這需要教師們付出多少心血!我想：只要我們能團(tuán)結(jié)一致，和孩子們一起努力，一定會(huì)有自己的一片天空!

教育教學(xué)心得8

　　剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦](méi)過(guò)幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說(shuō)話、從來(lái)不說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說(shuō)話就認(rèn)為自己的話別人都要聽(tīng)。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：

　　1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說(shuō)反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)傳遞給孩子們。

　　2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè)于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

教育教學(xué)心得9

　　一個(gè)學(xué)期的工作基本已結(jié)束，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)在本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下:

　　本學(xué)期。本人在開(kāi)學(xué)初就努力學(xué)習(xí)體育學(xué)科的基本知識(shí)，在《中國(guó)學(xué)校體育》博客圈里學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教師的工作心得與體會(huì)，讀書(shū)、看報(bào)就成為開(kāi)學(xué)前每天的功課。由于本校是新開(kāi)辦不足二年的新校，在開(kāi)學(xué)初我們頌德學(xué)校就迎來(lái)了一批優(yōu)秀而且年經(jīng)的教師，有時(shí)還擔(dān)心自己融入不到他們當(dāng)中，這種擔(dān)憂已經(jīng)是多余了，通過(guò)一學(xué)期的相處，我已經(jīng)成功的融入到這批新教師當(dāng)中，并和他們相處非常開(kāi)心，有的還成為了好朋友、好搭檔。

　　本學(xué)期。本人擔(dān)任八年級(jí)的體育教學(xué)，每星期15節(jié)課時(shí)。因此，我在開(kāi)學(xué)初就根椐初中的體育大綱和本區(qū)中考的情況，制定了本學(xué)期學(xué)期工作計(jì)劃、單元工作計(jì)劃、課時(shí)工作計(jì)劃等。并根椐區(qū)教研室的行事歷要求，制定本科組的科組工作計(jì)劃，而且嚴(yán)格按照各項(xiàng)計(jì)劃制定合理，符合實(shí)際，并在教育教學(xué)中取得效果。

　　在教學(xué)方面。雖然擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班和七年級(jí)1個(gè)班的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重。但我勇于面對(duì)各種困難，努力把工作做得更好。不過(guò)，在教學(xué)中還是遇到很多問(wèn)題，比如:教案的編寫，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)校工作較多沒(méi)有認(rèn)真去備好課就去上課，也導(dǎo)致課堂組織輪練，教學(xué)效果欠佳;有時(shí)在課堂常規(guī)方面嚴(yán)格不夠，導(dǎo)致集隊(duì)時(shí)說(shuō)話現(xiàn)象較嚴(yán)重;有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶;有時(shí)安全意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生受傷;有時(shí)師生關(guān)系處理不當(dāng)，導(dǎo)致師生關(guān)系不愉快;這些問(wèn)題都要在以后的工作中好好學(xué)習(xí)，好好反思總結(jié)。雖然本學(xué)期在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所提高，特別是在上校級(jí)研討課時(shí)，整體上得不錯(cuò)，對(duì)自己的觀念有所改變，在組織上課或編寫教案都積累了一些心得，但以后還是要總結(jié)、改變。

　　在課余訓(xùn)練方面。本人擔(dān)任學(xué)校乒乓球隊(duì)的訓(xùn)練工作，在一開(kāi)學(xué)初就出通知召集新老隊(duì)員進(jìn)行開(kāi)會(huì)，制定本學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)每一個(gè)隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)打法，科學(xué)合理地制定個(gè)人訓(xùn)練內(nèi)容。因?yàn)楸緦W(xué)期新吸收了6位新隊(duì)員，且有一定的乒乓球基礎(chǔ)，在小學(xué)時(shí)也在區(qū)中小學(xué)生乒乓球比賽中獲獎(jiǎng)，這也壯大了學(xué)校乒乓球隊(duì)的實(shí)力。上一年我們乒乓球隊(duì)獲得“團(tuán)體總分第五名”，今年我所定的目標(biāo)是“團(tuán)體總分第三名”。因此，本人堅(jiān)持每天下午訓(xùn)練到6點(diǎn)，并向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)買一批多球進(jìn)行訓(xùn)練，在二個(gè)月訓(xùn)練時(shí)間里，本人堅(jiān)持每天下午都去指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，并做好他們的陪訓(xùn)，付出了很大的心血，最終付出是有回報(bào)的。在參加20xx年10月區(qū)中小學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽中獲得“團(tuán)體總分第三名”，男子單打第一名的好成績(jī);本人還被區(qū)教育局評(píng)為“優(yōu)秀教練員”。這是我校創(chuàng)辦以來(lái)乒乓球隊(duì)所取得的最好成績(jī)。在12月份開(kāi)展的“頌德學(xué)校首屆體育節(jié)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，本人也積極組織與實(shí)踐，這是本校開(kāi)辦以來(lái)最大的體育盛事，我們科組受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，充分肯定了我們的組織。在冬季長(zhǎng)跑開(kāi)展時(shí)，堅(jiān)持每天放學(xué)到球場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生參加長(zhǎng)跑訓(xùn)練，并帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)32屆元旦環(huán)湖跑比賽，也取得很好的成績(jī)。

　　教研方面，身為體藝科教研組長(zhǎng)，我積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并帶頭做好科組教研工作，和指導(dǎo)同行們寫好論文，堅(jiān)持每周召開(kāi)科組會(huì)議，積極外出教研，開(kāi)展好科組內(nèi)的公開(kāi)課。本人勤于筆拙，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有多篇文章發(fā)表在《中國(guó)體育報(bào)》，論文獲省評(píng)比“三等獎(jiǎng)”一篇、市評(píng)比“一等獎(jiǎng)”一篇、區(qū)評(píng)比“二等獎(jiǎng)”二篇。

　　一學(xué)期的教學(xué)，本人收獲什多，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。因此，本人會(huì)在以后努力工作，把工作做細(xì)做好。

教育教學(xué)心得10

　　一、教書(shū)難，育人更難

　　古人云:“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識(shí)外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。

　　育人難，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，作為新教師光有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生。

　　二、教師要有扎實(shí)功底

　?。ㄒ唬┮袦Y博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

　?。ǘ┮苷f(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

　　（三）要會(huì)寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。

　?。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。

　　三、教師要有良好的心理素質(zhì)

　　首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

　　其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。

教育教學(xué)心得11

　　前一段時(shí)間，我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)，受益頗深，我對(duì)其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié)，談一下自己的感受。

　　教學(xué)媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該更好的駕馭。

　　現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個(gè)青年教師，我覺(jué)得自己特別有發(fā)言權(quán)，記得中師的時(shí)候上立體幾何，每每講到一個(gè)概念、定理，數(shù)學(xué)老師總會(huì)提到木匠師傅……，從某些同學(xué)困惑的表情中，更從他們課后的埋怨中我能體會(huì)到，無(wú)論老師說(shuō)得如何生動(dòng)，總不如把現(xiàn)實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來(lái)得具體。那時(shí)我就在想，要是以后我做了一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)把木匠工具搬進(jìn)課堂，讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實(shí)物的演示下，靜與動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中豁然開(kāi)朗。今天當(dāng)我踏上數(shù)學(xué)教師崗位的時(shí)候，在課堂上對(duì)曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提，更不用說(shuō)搬工具了，這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對(duì)性。通過(guò)制作各種模型和多媒體課件，使抽象的概念形象化、具體化，便成了我的目標(biāo)。

　　板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的了解與體會(huì)。老師講授的東西，剛開(kāi)始最容易忘，而好的板書(shū)可以讓教學(xué)內(nèi)容留下痕跡，有些邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理是需要時(shí)間細(xì)細(xì)品味的，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們思考，在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書(shū)提出了很高的要求，老師要事先設(shè)計(jì)好板書(shū)，不但簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分，做到合理利用。且不說(shuō)老師的板書(shū)需要藝術(shù)的美感，但至少要清晰自然，給學(xué)生們好的視覺(jué)享受。老師在板書(shū)的時(shí)候也可以適當(dāng)修飾，增添色彩，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。板書(shū)的形式可以多樣，提綱式使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，表格中的分類和比較使教學(xué)對(duì)象嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密，圖式的特點(diǎn)是清晰、直觀形象，線索式往往特別吸引學(xué)生的注意力，而流程式使學(xué)生的思路更好的展開(kāi)，簡(jiǎn)圖式有鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生生動(dòng)活潑。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生，在不同的階段采用不同的板書(shū)形式，定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

教育教學(xué)心得12

　　在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣，而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子，常常只要沒(méi)有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂。而且有時(shí)就算我自制了一次，幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生。

　　其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡(jiǎn)單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解不了老師的用意，一般的說(shuō)教是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo)，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。

　　想到這里，讓他們自己去學(xué)壞樣子，還不如老師直接為孩子樹(shù)立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí)。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng)。

　　比如，中午睡覺(jué)前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺(jué)，于是我就表?yè)P(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開(kāi)始模仿，爭(zhēng)著做第二名，第三名。

　　當(dāng)然給幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣，只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn)，要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣，中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí)。

　　因此之后我就讓孩子們開(kāi)始脫衣服比賽，比比誰(shuí)的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好。幾天下來(lái)我們班孩子整體脫衣服睡覺(jué)的速度就有了明顯提高。

　　要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能取得事半功倍的成效。

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