下面是范文網(wǎng)小編收集的語文老師教學(xué)心得體會5篇 語文老師教育心得，供大家參閱。
語文老師教學(xué)心得體會1
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課，漢字自身的`特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評價反饋。
本次活動務(wù)實高效，有效解決了我在教學(xué)實際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
語文老師教學(xué)心得體會2
在下午，聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員，全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì)，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對桂林山水的美加以體會。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的.桂林山水。
接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領(lǐng)略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中，同學(xué)們跟著他采用了和平時不一樣的方式吟誦，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩。
在古詩教學(xué)后，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩”的講座。他說：吟誦，說來玄妙，但如果你真的去接觸了，你會覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短，依字行腔，文讀語音”做起。吟她千遍也不厭，我是相信這一點的。
語文老師教學(xué)心得體會3
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。 其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺。
20_年_月_日，我作為一名新教師來到了大堡子小學(xué)任教，從開始的'時候，我就相信一句老話：萬事開頭難。在工作的期間，我確實感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對兩個班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手。
作為新老師我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。除了聽我?guī)煾蒂R老師的課，也聽了很多其他老師的課。我的收獲很大，開始有一點上課的心得，掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽課之外，平時我也向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，才能提高自己的水平。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在期中考試中就顯現(xiàn)出來了。他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這這次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)，我除了要好好備課之外，認(rèn)真鉆研教材之外，還應(yīng)該多看一些優(yōu)秀講課視頻，多想我們學(xué)校的老教師學(xué)習(xí)。
通過一段時間的上課，我認(rèn)識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。與其他有經(jīng)驗的老教師相比，我有很大的差距，在以后的的日子里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師
語文老師教學(xué)心得體會4
在我今年接手的新生中，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點，這樣我們會理解得更好。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點。
此外，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。
應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比，更注重對學(xué)生能力的`訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點不足：
第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊e別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。
希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展。 小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會6篇
篇二:小學(xué)語文教師工作體會
生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。下面是帶來的小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫到大家。
語文老師教學(xué)心得體會5
3月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)在荊軻山小學(xué)組織的“如何提高學(xué)生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學(xué)胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發(fā)言，使我受益匪淺，感受頗深。
世界上任何重大的科技成果，都不是個人獨立完成的，而是集體合作研究的結(jié)晶。可見，合作在科學(xué)研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程——小學(xué)科學(xué)課程，在其教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起重大影響。同時，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生培養(yǎng)成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。
一、合理分組分工是合作探究的前提。
合作探究是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中各種因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。其中，進(jìn)行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中，胡老師科學(xué)搭配合作探究伙伴，照顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。
二、主題內(nèi)容選擇是合作探究的基礎(chǔ)。
心理學(xué)研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)。小學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內(nèi)容為載體，通
過學(xué)生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養(yǎng)合作能力，逐步形成合作意識。
1、合作探究的主題內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生的生活。因為兒童對自己周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，選擇貼近小學(xué)生生活的探究主題內(nèi)容，使小學(xué)生看得見、摸得著，容易刺激小學(xué)生的探究欲望。胡老師在引入新課時，用學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門，需要帶什么？”一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了。
2、合作探究的主題內(nèi)容一定要是學(xué)生感興趣的。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和主動探究的動力，教師在選擇學(xué)生合作探究主題內(nèi)容的時候一定要認(rèn)真研究學(xué)生，盡量選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充滿激情和快樂的學(xué)習(xí)中合作完成探究項目。容易引起學(xué)生探究的欲望和興趣，使學(xué)生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發(fā)光”與“反射光”兩個概念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，從而更主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3、合作探究的主題內(nèi)容一定要符合小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律。合作探究的主題內(nèi)容一定要以小學(xué)生先前的'經(jīng)驗為起點，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內(nèi)容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。胡老師在進(jìn)行這堂課時，就注意到了這一點，先引導(dǎo)學(xué)生探索“沒有光不能做什么？”在學(xué)生體驗到光的重要性時，引導(dǎo)學(xué)生
認(rèn)識什么是光源，通過對光源的認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分人造光源和天然光源，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。
三、教師相機(jī)指導(dǎo)是合作探究的保障。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進(jìn)行。”同樣，合作探究也是如此，離不開教師的指導(dǎo)。
四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學(xué)生提供交流、展示合作探究成果的平臺，是科學(xué)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過多種形式的交流活動能夠拓寬學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生學(xué)會與人分享科研成果的快樂，能夠讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽別人交流、尊重別人發(fā)表研究成果。同時，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識，加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生合作探究。生通過相互交流必然會促進(jìn)自我反省，在交流中取長補(bǔ)短，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強(qiáng)。
五、全面互動評價是合作探究的激素。“適時、恰當(dāng)”的評價能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生合作探究的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。科學(xué)的評價應(yīng)是多元的、全面的、全過程的，它重視的是評價學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，情感、態(tài)度與價值觀，科學(xué)探究的方法與能力，科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面。在科學(xué)探究方面，評價的重點應(yīng)該是評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學(xué)生，還有學(xué)生評同伴、學(xué)生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進(jìn)行完第一個活動后，
讓學(xué)生到講臺前匯報自己小組所探究的結(jié)果，同時其他學(xué)生用“是”或“不是”來進(jìn)行判斷，在匯報完后用掌聲給予鼓勵，充分調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來。
這次主題教研，不僅讓我學(xué)到了其他老師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，認(rèn)識了一些新的教學(xué)理念，也意識到了自己在教學(xué)中還存在著許多不足，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力。
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