下面是范文網(wǎng)小編整理的scratch教學(xué)心得體會(huì)共4篇 scratch收獲與體會(huì)，供大家參考。

scratch教學(xué)心得體會(huì)共1

　　六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃（上）

　　二0一四年九月二日 * 市中小學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃

（一）（試行）

　　學(xué)校 學(xué)科信息技術(shù) 六年級(jí)備課組

（本計(jì)劃一式二份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。） 2014年9月2日

　　第1頁(yè)

備注：表

（一）由備課組制訂。

　　第2頁(yè)

　　第3頁(yè) **市中小學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃

（二）（試行）

　　學(xué)校 年級(jí)六年級(jí) 學(xué)科信息技術(shù) 任課教師（ ） （本計(jì)劃一式二份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。） 2014年9月2日

　　第1頁(yè)

備注：表

（二）由教師個(gè)人制訂。篇二：五年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃(scratch) 宜興市中小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃

（一）（試行）

　　學(xué)校： 學(xué)科：信息技術(shù) 五年級(jí)備課組

（本計(jì)劃一式兩份，一份教教導(dǎo)處，一份自留）

　　第1頁(yè)

備注：表

（一）由備課組制訂。

　　第2頁(yè)

　　第3頁(yè)

宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室印制 2015年2月

　　宜興市中小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃

（二）（試行）

　　學(xué)校： 年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)科：信息技術(shù) 任課教師：

（本計(jì)劃一式兩份，一份教教導(dǎo)處，一份自留）

　　第1頁(yè)

備注：表

（二）由教師個(gè)人制訂

　　宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室印制 2015年2月

　　第2頁(yè) 篇三：四上 信息技術(shù)學(xué)科scratch教學(xué)計(jì)劃

　　江寧區(qū) 龍都 鎮(zhèn) 中心 小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

（2014------2015學(xué)年度第一學(xué)期）

　　江寧區(qū) 龍都 鎮(zhèn) 中心 小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

（2014-----2015學(xué)年度第一學(xué)期）

　　江寧區(qū) 龍都 鎮(zhèn) 中心 小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

（2014------2015學(xué)年度第一學(xué)期）

　　江寧區(qū) 龍都 鎮(zhèn) 中心 小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

（2014-----2015學(xué)年度第一學(xué)期） 篇四：小學(xué)六年級(jí)scratch教學(xué)計(jì)劃 2015—2016學(xué)年度下期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

（六年級(jí)）

黃 建

一、學(xué)生情況分析

（一）、學(xué)生情況分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生，從上期期末測(cè)試來(lái)看，各班成績(jī)還算可以。不過(guò)創(chuàng)新意識(shí)弱，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)，不愿意多去思考，以至于測(cè)試結(jié)果不是非常理想。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只有部分學(xué)生習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考，完成練習(xí)題，部分學(xué)生自控能力差，不愿意學(xué)習(xí)，半年下來(lái)收獲不大。所有的學(xué)生中，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)生還是占大部分，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)、主動(dòng)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手應(yīng)用能力較差。但是他們對(duì)信息技術(shù)課很感興趣，只是對(duì)信息技術(shù)知識(shí)較為缺乏。他們愛(ài)科學(xué)、深信電腦是高科技的結(jié)晶。這學(xué)期應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，多用新科技知識(shí)充實(shí)他們的知識(shí)領(lǐng)域，使他們以后能樹(shù)立正確的科學(xué)人生觀、世界觀，對(duì)其人生有著深遠(yuǎn)的影響。

（二）、學(xué)生掌知識(shí)情況：

　　六年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們學(xué)過(guò)電腦的各個(gè)組成部分，能說(shuō)出各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)了win98及windos xp的基本操作，畫(huà)圖工具、計(jì)算器、寫(xiě)字板、記事本等。會(huì)用智能abc錄入漢字，會(huì)用office word處理文字，簡(jiǎn)單的排版、編輯，會(huì)用photoshop和光影魔術(shù)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像加工處理。上學(xué)期學(xué)會(huì)了用flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。作為六年級(jí)的學(xué)生，在掌握了一定的信息基礎(chǔ)知識(shí)后，可以了解一些簡(jiǎn)單的編程技術(shù)（如積木類(lèi)編程工具scratch）。教師還應(yīng)該鞏固學(xué)生對(duì)信息技術(shù)濃郁的興趣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息技術(shù)自學(xué)能力。

二、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材的內(nèi)容是編程工具scratch，這個(gè)軟件的特點(diǎn)是：孩子不用記住命令不代表不需要指導(dǎo)命令。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過(guò)積木形狀的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，積木模塊包括8個(gè)大類(lèi)，100多個(gè)功能。用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分是編輯好的程序代碼，左邊是可以用來(lái)選擇的功能模塊，右邊上部是程序預(yù)覽和運(yùn)行窗口，右邊下部是角色窗口。

　　程序界面

　　就小學(xué)六年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力，他們自己學(xué)會(huì)使用這個(gè)軟件是有困難的，需要需要老師或者家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。孩子從模仿的過(guò)程中，能感悟到條件語(yǔ)句，循環(huán)語(yǔ)句，判斷。能理解參數(shù)和命令的區(qū)別。讓孩子理性的總結(jié)出來(lái)是很困難的，引導(dǎo)是必須的。制作中的程序只能在軟件環(huán)境下運(yùn)行，發(fā)布后的程序則是在網(wǎng)頁(yè)內(nèi)運(yùn)行的。就是說(shuō)，孩子們的作品可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)被無(wú)數(shù)人看到。官方網(wǎng)站具有交友和評(píng)論的功能。國(guó)內(nèi)亦有類(lèi)似官網(wǎng)發(fā)布程序后在網(wǎng)頁(yè)內(nèi)運(yùn)行的網(wǎng)站，方便國(guó)內(nèi)愛(ài)好者及好孩子們對(duì)作品進(jìn)行交流。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生初步能認(rèn)識(shí)scratch軟件，了解該軟件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。學(xué)生能認(rèn)識(shí)scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和選擇舞臺(tái)背景的方法。學(xué)生能掌握對(duì)scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠了解舞臺(tái)的屬性，并能夠掌握用“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令編寫(xiě)簡(jiǎn)單的scratch程序。學(xué)生能夠了解“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令和使用方法，并能夠掌握用“落筆”、“停筆”等命令編寫(xiě)簡(jiǎn)單的scratch程序。學(xué)生能夠理 解按鍵與控制的含義，并能夠運(yùn)用按鍵與控制進(jìn)行故事創(chuàng)作或編寫(xiě)簡(jiǎn)單的小游戲。學(xué)生能夠理解偵測(cè)與判斷的含義，并能夠運(yùn)用偵測(cè)與判斷進(jìn)行故事創(chuàng)作或編寫(xiě)簡(jiǎn)單的小游戲。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)新建變量，并能利用變量進(jìn)行計(jì)算，掌握比較變量大小的方法。學(xué)生能夠理解廣播與接收消息的含義，并能夠運(yùn)用廣播與接收消息進(jìn)行故事創(chuàng)作或編寫(xiě)簡(jiǎn)單的小游戲。學(xué)生基本掌握了scratch的簡(jiǎn)單操作，能夠作出一個(gè)簡(jiǎn)單的作品，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行一次整合和提高。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解scratch的界面；能打開(kāi)scratch自帶的作品； 學(xué)習(xí)在scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景； 學(xué)習(xí)scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色；理解按鍵與控制的含義；理解偵測(cè)與判斷含義，并能熟練運(yùn)用；學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算； 理解廣播和接收消息的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試簡(jiǎn)單腳本的編寫(xiě)；根據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色；學(xué)習(xí)scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)；繪制運(yùn)動(dòng)軌跡；運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲；運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲；掌握比較變量大小的方法；運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。

三、教學(xué)要求

　　總體要求：信息技術(shù)課教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、分析、處理、加工和傳輸信息的基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，形成良好的信息素養(yǎng)，負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)中堅(jiān)持多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

1、傳授知識(shí)、技能，激發(fā)其對(duì)待科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使之成為心靈手巧的一代人，為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)他們正確使用電腦的習(xí)慣，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為他們以后樹(shù)立正確的科學(xué)人生觀打下基礎(chǔ)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力及收集、分析、處理信息的能力。

4、一定程度上進(jìn)行美育。

四、教學(xué)具體措施

1、仔細(xì)分析教材和學(xué)生情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

2、深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況備課。

3、認(rèn)真上好每一堂課，課前充分準(zhǔn)備，課堂上堅(jiān)持使用普通話，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線，積極采取討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

4、對(duì)概念盡量通過(guò)直觀和實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括，安排練習(xí)題的時(shí)候，重點(diǎn)放在理解、應(yīng)用上，加強(qiáng)判斷推理的訓(xùn)練，避免讓學(xué)生死記硬背。

5、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，自我控制的能力，忍耐力，要求學(xué)生課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，做作業(yè)有始有終，不怕困難。

6、積極參加各級(jí)教研活動(dòng)和繼續(xù)教育的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，積極參與教育科研課題，積極學(xué)習(xí)教育新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

7、設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容以教材為主，課堂形式應(yīng)活潑有趣，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的作用。

五、培優(yōu)補(bǔ)差

　　教學(xué)要遵循“因材施教”的原則，由于學(xué)生生活環(huán)境，先天智商不同，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的程度也不一樣。對(duì)有功底的，接受能力

　　強(qiáng)的，要嚴(yán)格要求，組織興趣小組，滿(mǎn)足他們的求知欲，提高的他們的動(dòng)手能力；對(duì)根基差的，而且接受能力差的，教師要耐心講解，單獨(dú)輔導(dǎo)，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。

scratch教學(xué)心得體會(huì)共2

　　scratch教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析?? 四五年級(jí)的學(xué)生，所有的學(xué)生中，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)生還是占大部分，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)、主動(dòng)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手應(yīng)用能力較差。但是他們對(duì)信息技術(shù)課很感興趣，只是對(duì)信息技術(shù)知識(shí)較為缺乏。這學(xué)期應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，多用新科技知識(shí)充實(shí)他們的知識(shí)領(lǐng)域，使他們以后能樹(shù)立正確的科學(xué)人生觀、世界觀，對(duì)其人生有著深遠(yuǎn)的影響。?? 二、教材分析? （一）、教學(xué)內(nèi)容：? 本冊(cè)教材的內(nèi)容是編程工具Scratch，這個(gè)軟件的特點(diǎn)是：孩子不用記住命令不代表不需要指導(dǎo)命令。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過(guò)積木形狀的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，積木模塊包括8個(gè)大類(lèi)，100多個(gè)功能。用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分是編輯好的程序代碼，左邊是可以用來(lái)選擇的功能模塊，右邊上部是程序預(yù)覽和運(yùn)行窗口，右邊下部是角色窗口。? 就小學(xué)四五年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力，他們自己學(xué)會(huì)使用這個(gè)軟件是有困難的，需要需要老師或者家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。孩子從模仿的過(guò)程中，能感悟到條件語(yǔ)句，循環(huán)語(yǔ)句，判斷。能理解參數(shù)和命令的區(qū)別。讓孩子理性的總結(jié)出來(lái)是很困難的，引導(dǎo)是必須的。 ?（二）、教學(xué)目標(biāo)：? 學(xué)生初步能認(rèn)識(shí)scratch軟件，了解該軟件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。學(xué)生能認(rèn)識(shí)scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和選擇舞臺(tái)背景的方法。學(xué)生能掌握對(duì)scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠了解舞臺(tái)的屬性，并能夠掌握用“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令編寫(xiě)簡(jiǎn)單的scratch程序。學(xué)生能夠了解“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令和使用方法，并能夠掌握用“落筆”、“停筆”等命令編寫(xiě)簡(jiǎn)單的scratch程序。

?（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)：? ?初步了解Scratch的界面；能打開(kāi)Scratch自帶的作品；?學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景；??學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色；理解按鍵與控制的含義；理解偵測(cè)與判斷含義，并能熟練運(yùn)用；?理解廣播和接收消息的含義。 ?教學(xué)難點(diǎn)：? 嘗試簡(jiǎn)單腳本的編寫(xiě)；根據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色；學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)；繪制運(yùn)動(dòng)軌跡；運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲；運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲；運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。? 三、教學(xué)要求? ????總體要求：信息技術(shù)課教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意

　　識(shí)，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、分析、處理、加工和傳輸信息的基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ纬闪己玫男畔⑺仞B(yǎng)，負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)中堅(jiān)持多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

1、傳授知識(shí)、技能，激發(fā)其對(duì)待科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使之成為心靈手巧的一代人，為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。???? ?2、培養(yǎng)他們正確使用電腦的習(xí)慣，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為他們以后樹(shù)立正確的科學(xué)人生觀打下基礎(chǔ)。? ????3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力及收集、分析、處理信息的能力。? ????4、一定程度上進(jìn)行美育。? 四、教學(xué)具體措施? 1、仔細(xì)分析教材和學(xué)生情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。? 2、深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況備課。? 3、認(rèn)真上好每一堂課，課前充分準(zhǔn)備，課堂上堅(jiān)持使用普通話，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線，積極采取討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。? 4、對(duì)概念盡量通過(guò)直觀和實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括，安排練習(xí)題的時(shí)候，重點(diǎn)放在理解、應(yīng)用上，加強(qiáng)判斷推理的訓(xùn)練，避免讓學(xué)生死記硬背。5、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，自我控制的能力，忍耐力，要求學(xué)生課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，做作業(yè)有始有終，不怕困難。? 6、設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容以教材為主，課堂形式應(yīng)活潑有趣，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的作用。? 五、培優(yōu)補(bǔ)差? 教學(xué)要遵循“因材施教”的原則，由于學(xué)生生活環(huán)境，先天智商不同，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的程度也不一樣。對(duì)有功底的，接受能力

　　強(qiáng)的，要嚴(yán)格要求，組織興趣小組，滿(mǎn)足他們的求知欲，提高的他們的動(dòng)手能力；對(duì)根基差的，而且接受能力差的，教師要耐心講解，單獨(dú)輔導(dǎo)，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。? 六、教學(xué)進(jìn)度安排?：

　　第 15 周 認(rèn)識(shí)scratch 第 16 周 快樂(lè)的魚(yú)兒 第 17 周 對(duì)話

　　第 18 周 三兄弟的故事 第 19 周 魔幻之花

scratch教學(xué)心得體會(huì)共3

　　scratch 教學(xué)教案

　　第6課 簡(jiǎn)易小畫(huà)筆

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、廣播的使用方法

2、思考和設(shè)計(jì)畫(huà)板的功能

3、完成畫(huà)板的制作

4、合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1、廣播的使用方法

2、完成畫(huà)板的制作

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　思考和設(shè)計(jì)畫(huà)板的功能

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

《神奇的小畫(huà)筆》程序

　　教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）：

一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都使用過(guò)windows中畫(huà)圖程序，今天我們要用Scratch來(lái)自己制作一個(gè)畫(huà)圖程序，先請(qǐng)大家來(lái)看看它的功能吧。 （學(xué)生觀察畫(huà)板功能）

二、設(shè)置紅色的筆

　　請(qǐng)同學(xué)們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。 （學(xué)生操作）

1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動(dòng)的時(shí)候畫(huà)不出顏色應(yīng)該如何修改。 （學(xué)生思考筆并修改腳本）

3、制作紅色色塊

　　新建一個(gè)紅色的正方形角色，并加入腳本：

　　給筆添加腳本：

　　試一試，看看畫(huà)筆會(huì)怎樣。

　　你能用同樣的方法制作出其他的顏色么？ （學(xué)生自己制作其他顏色的色塊）

三、制作橡皮

　　想一想，橡皮該怎么做呢？

　　只要把顏色設(shè)定為白色就可以了。 但是注意造型也要發(fā)生變化哦。

　　提示，在制作橡皮的過(guò)程中，為了讓橡皮畫(huà)出的白線和鼠標(biāo)光標(biāo)對(duì)齊，在繪制完橡皮后需要設(shè)置“旋轉(zhuǎn)中心”。

（學(xué)生自己制作橡皮）

四、拓展

　　觀察一下，小畫(huà)筆還有哪些功能？

（粗細(xì)的變化、清除屏幕、顯示畫(huà)筆大?。?請(qǐng)自己完善這些功能。 （學(xué)生完善程序）

五、總結(jié)

　　今天我們自己制作了能畫(huà)畫(huà)的小畫(huà)筆，感覺(jué)還不錯(cuò)吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應(yīng)付更多復(fù)雜的問(wèn)題，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋，就能解決各種問(wèn)題。

scratch教學(xué)心得體會(huì)共4

《初識(shí)Scratch》

　　學(xué)情分析

　　scratch 是一門(mén)全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動(dòng)畫(huà)，游戲，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學(xué)生初步了解scratch軟件，并且用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解Scratch的界面；能打開(kāi)Scratch自帶的作品；

2.初步嘗試播放按鈕；

3.初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；

4.了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；

5.嘗試簡(jiǎn)單腳本的編寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)Scratch軟件操作界面，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品。 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　上課前我們先來(lái)玩兒個(gè)小游戲，游戲已經(jīng)發(fā)送到每位同學(xué)的桌面上，咱們同學(xué)可以雙擊打開(kāi)“猜數(shù)字”試著玩兒一玩兒。

　　學(xué)生自由操作1分鐘。

　　你猜了幾次猜對(duì)了？其實(shí)我還有很多好玩兒的游戲，例如打地鼠、走迷宮。這些游戲都是像你們這么大的小朋友用scratch軟件設(shè)計(jì)出來(lái)的，非常了不起。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們同學(xué)一定會(huì)做出更加優(yōu)秀的作品。有信心嗎？

　　那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)scratch圖形化編程。

二、初識(shí)Scratch 1.了解scratch軟件

　　我們先來(lái)通過(guò)一段視頻，來(lái)了解一下介紹界面

　　我們對(duì)scratch了解了這么多,那他到底長(zhǎng)個(gè)什么樣子？在哪里打開(kāi)這個(gè)軟件呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試著打開(kāi)這個(gè)軟件，觀察這個(gè)軟件的窗口。

　　打開(kāi)軟件至少有兩種方法，一種是在桌面雙擊，一種是在開(kāi)始菜單中打開(kāi)，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，有問(wèn)題的同學(xué)小組內(nèi)解決，不集體演示。

　　我們來(lái)觀察scratch的窗口，它和我們之前學(xué)過(guò)的word、記事本、畫(huà)圖軟件，有很大的不同。

　　我們來(lái)看具體的介紹。（視頻）

三、嘗試創(chuàng)作

　　scratch窗口看起來(lái)比較復(fù)雜，其實(shí)用起來(lái)比較簡(jiǎn)單，我們用scratch軟件主要解決兩個(gè)問(wèn)題，第一要確定主角——誰(shuí)，第二要確定——干什么。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，小貓 走路。

1、動(dòng)作指令的學(xué)習(xí)（小貓走路） 在scratch中，哪條指令能讓小貓走兩步呢？咱們同學(xué)找一找，然后動(dòng)手試一試。

　　生操作,演示

　　有成功的嗎？誰(shuí)來(lái)給大家演示演示。

　　綠旗：任何一個(gè)指令的執(zhí)行都是從綠旗開(kāi)始的，所以，我們首先要把綠旗拖到指令執(zhí)行區(qū)域。

　　我們來(lái)一起觀察動(dòng)作指令區(qū)里的這些指令，這些指令主要是用來(lái)改變角色的位置、方向。

　　1分鐘調(diào)整測(cè)試你的小貓。

2、循環(huán)語(yǔ)句的使用（走更遠(yuǎn)）

　　現(xiàn)在的小貓是比較懶惰，每點(diǎn)擊綠旗一次，小貓只走幾步，你能讓這只小貓走的更遠(yuǎn)一些嗎？咱們比一比，看看哪位同學(xué)能讓小貓走的最遠(yuǎn)。

　　生測(cè)試、展示。還有其他的方法嗎？ 還有比這只貓走的更遠(yuǎn)的嗎？

　　在這里我們可以添加一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句，讓小貓反復(fù)執(zhí)行走10步，只要不按停止按鈕，它就可以一直走下去。理論上是可以的，我們來(lái)測(cè)試一下。走到邊緣這個(gè)位置怎么停了？

3、碰到邊緣返回語(yǔ)句的使用

　　我的小貓就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，老師演示小貓。只要不按停止按鈕，這只貓會(huì)一直走。觀察右邊的語(yǔ)句，我添加了什么？

4、翻轉(zhuǎn)語(yǔ)句

　　現(xiàn)在的小貓有一段路是頭向下走的，這不符合常理，我們需要把他修改一下。添加左右翻轉(zhuǎn)語(yǔ)句。

　　現(xiàn)在的小貓看起來(lái)舒服多了，但仔細(xì)觀察它走路的姿勢(shì)，你會(huì)覺(jué)得？

　　生：滑行

5、轉(zhuǎn)換造型語(yǔ)句

　　的確，腳下的路是一步一步走才穩(wěn)當(dāng)。小貓這個(gè)角色，軟件默認(rèn)兩個(gè)造型，我們可以在造型這個(gè)標(biāo)簽中查看，那怎么轉(zhuǎn)換下一個(gè)造型呢？咱們同學(xué)可以在指令區(qū)里找找看。

　　生：演示

6、等待語(yǔ)句（控制貓走速度）

我們還可以對(duì)這組指令進(jìn)一步修改，使用等待語(yǔ)句改變小貓走路的速度，等待時(shí)間短，小貓走的就快，等待時(shí)間長(zhǎng)，小貓走的就慢。

四、添加舞臺(tái)背景及更多的角色

當(dāng)然，我們還可以為小貓?jiān)O(shè)定場(chǎng)景，可以讓它在操場(chǎng)上跑步，也可以在公園里散步；為他找一個(gè)小伙伴，陪他聊聊天，走走路。我們可以用scratch講講屬于你的故事。

五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　教后反思：

　　課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，富有科技性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入了新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程中，采用了“自主探究”?！白灾魈骄俊背浞职l(fā)揮了學(xué)生的主體性，通過(guò)“自主探究”讓學(xué)生擺脫了“被動(dòng)接受”的局面，教師在課堂上扮演“導(dǎo)演”的角色。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一個(gè)事物感興趣的時(shí)候就認(rèn)知得快，剛上課時(shí)讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識(shí)。

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