班主任教學(xué)心得體會(huì)：給每一個(gè)生命以明亮的方向2篇班主任課堂教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間：2022-12-18 04:06:00 教學(xué)心得

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班主任教學(xué)心得體會(huì)：給每一個(gè)生命以明亮的方向1

　　多年前，我連任高年級(jí)班主任兼教語文科目。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，多年的摸爬滾打，我顯得不再青澀，收斂了鋒芒卻豐滿了羽翼。早過而立之年的我，漸次有了足以寬慰自己的許多收獲，其中最寶貴的當(dāng)屬那段的真情故事，暖心融融，歷久彌新。

　　那一年，我調(diào)到現(xiàn)任教學(xué)校不久，承擔(dān)了五年級(jí)一個(gè)班的語文課教學(xué)。走進(jìn)教室，看著45張稚嫩又充滿期待的面孔，我感覺到自己責(zé)任的重大：這是一張張需要引領(lǐng)的駛向遠(yuǎn)方的小帆，這是一棵棵需要陽光雨露陪伴的樹苗。我該如何面對(duì)他們呢?

　　抬起頭來說話

　　為了拉近我和學(xué)生的距離，第一節(jié)課，其實(shí)沒有上課，我讓每一個(gè)同學(xué)介紹自己，并把介紹自己的話寫在活頁紙上。

　　坐在第一排第一個(gè)的蔡同學(xué)站起來，開始介紹自己，低頭含胸，恨不得鉆到桌子底下去，聲音小得怕連自己都聽不清說的是什么。我微笑地看著他，讓他把頭抬起來說話。他抬起了頭，但是，眼簾低垂，聲音稍微大了點(diǎn)，也就勉強(qiáng)我和他的同桌可以聽見吧。“這是一個(gè)沒有自信的孩子!”我當(dāng)時(shí)的想法就是這個(gè)。“從現(xiàn)在開始，在我們語文課堂上，無論是回答問題正確不正確，必須抬起頭來，腰板挺直了再說話。”我給學(xué)生們說。后面的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地介紹著自己，有的聲音很大，語言卻不怎么連貫，有的聲音依然很小。到最后兩個(gè)同學(xué)了，他們卻不看我，也不看同學(xué)，就那樣低頭站著，一分鐘，兩分鐘過去了，他們還是不說話。旁邊有同學(xué)笑嘻嘻地說，“老師，他們不會(huì)說話。”我看了那個(gè)同學(xué)一眼，然后，再問這兩個(gè)同學(xué)，“你們是不想說嗎?”他們齊刷刷地點(diǎn)頭了。我讓他們坐下來，再?zèng)]有勉強(qiáng)。

　　一節(jié)課過去了，我記住了他們的名字也基本了解了他們上課時(shí)候的表現(xiàn)。但我的心里還有一個(gè)大大的問號(hào)，那兩個(gè)不開口的同學(xué)，且稱他/她為孫同學(xué)和張同學(xué)吧，是怎么回事呢?

　　正式上課了，五年級(jí)的孩子，對(duì)老師的要求執(zhí)行得很徹底。在課堂上回答問題，不管對(duì)錯(cuò)，他們都敢于開口，并且抬頭挺胸。但這兩個(gè)同學(xué)始終茫然無措地坐著，不回答問題，不寫字。下課后布置的作業(yè)也從來不交。第一周結(jié)束時(shí)候我布置了作文仿照《春》寫我們家鄉(xiāng)的、我們?cè)鹤永锏那?。第二周周一?5本作文本整齊地放在我的案頭。又是孫同學(xué)和張同學(xué)沒有交。就差這兩個(gè)同學(xué)。怎么回事呢?我把這兩個(gè)同學(xué)叫進(jìn)我的辦公室，問他們?yōu)槭裁床粚懽鳂I(yè)，不交作業(yè)，他們只是搖頭，問急了，他們才小聲說“不敢寫。”我一下子有點(diǎn)愣了，不敢寫還是不愿意寫呢?一連串的疑問在我的頭腦中盤旋，我是要請(qǐng)家長(zhǎng)來?我覺得不妥。我一定要把他們的真實(shí)情況了解了再處理這件事情，不然，我怕冤枉這兩個(gè)孩子。

　　回過頭來，看著其他同學(xué)的作文本，首先看他們是書寫，22個(gè)女生，19個(gè)寫得很整齊，一筆一劃都那么認(rèn)真，還有三個(gè)女生的字很不規(guī)范。23個(gè)男生，沒有一個(gè)把字往規(guī)范里寫的，什么時(shí)候，他們的字才能寫好呢?有一筆漂亮的字該是多么讓他們驕傲的事情啊!

　　我到底該怎么拯救這些迷失的孩子們?

　　讓學(xué)生們買字帖，每天一面，認(rèn)真描紅，我給他們的評(píng)語是：要用手寫字，但是更要用眼睛看字，用大腦想字，才能把字寫好。到現(xiàn)在，一本字帖即將寫完，學(xué)生們的字有了很大進(jìn)步。

　　第一篇作文，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)自己眼里的秋還是很有體會(huì)的，都能比較具體的描繪秋天的各種景物，能用學(xué)習(xí)到的修辭手法，表達(dá)恰當(dāng)?shù)那楦?。這是我很欣慰的地方。一種責(zé)任感油然而生，讓我更加認(rèn)識(shí)到，我可以打開這里孩子的眼界，可以點(diǎn)亮他們的心燈，照亮他們前行的路。我為自己的這種新發(fā)現(xiàn)感到激動(dòng)，這種責(zé)任感隨著自己對(duì)生活與人生的理解越來越重，給學(xué)生修改作文時(shí)，那種認(rèn)真程度，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生自身對(duì)作文的認(rèn)真程度。每個(gè)段落，每行文字，每個(gè)詞語，每個(gè)字，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從不放過。給學(xué)生的評(píng)語都要盡量準(zhǔn)確、到位。

　　發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)之美

　　當(dāng)我和其他同學(xué)們?cè)谡n堂上熱烈討論，同學(xué)們踴躍表達(dá)自己的時(shí)候，孫同學(xué)和張同學(xué)，在書上亂畫著。如果是要做筆記，我就站在他的旁邊看著他們把字寫到書上，在我看著他們的時(shí)候，他們是可以寫字的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我心生希望，原來，他們是會(huì)寫字的，那我一定要讓他們會(huì)寫更多的字。從此，我給他們兩個(gè)布置適合他們的作業(yè)，比如生字詞的識(shí)記，課文讀熟等。在其他同學(xué)的幫助下，孫同學(xué)和張同學(xué)終于開始交作業(yè)了。為表揚(yáng)他們的進(jìn)步，我給他們一人一個(gè)棒棒糖。他們開心地笑了。原來，他們是怕自己寫的字難看不敢交作業(yè)呀!我手把手地教他們握筆，手把手地教他們寫橫平豎直，再加上他們也開始練習(xí)描紅，現(xiàn)在的字已經(jīng)寫得像模像樣的了。

　　他們現(xiàn)在一天比一天寫的字多，速度也快了很多。

　　當(dāng)我們一起大聲地讀課文的時(shí)候，他們的臉上露出自信的微笑。我想，他們跨越了內(nèi)心的“懸崖”一定會(huì)為自己驕傲和驚訝的。

　　老師的職責(zé)就是關(guān)心學(xué)生的一切。做到了并不是引以為傲的資本，因?yàn)槟鞘俏覀兊奶炻?。做不到才是老師的遺憾和愧疚。

　　給每一個(gè)生命以明亮的方向

　　從2017年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，新的教育模式越來越多的顛覆著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我也不知不覺中加入到了新教育改革的行列中。

　　有個(gè)老師曾經(jīng)說過，每個(gè)孩子的花期都不同，有的早，有的晚，也或許一輩子都不開花，因?yàn)樗緛砭褪强么髽?。但是長(zhǎng)成大樹需要時(shí)間，我們要做的就是等待嗎?

　　有人把老師比作園丁，我現(xiàn)在越來越不敢把自己當(dāng)園丁了，因?yàn)?，園丁是要呵護(hù)花朵，鏟除雜草的?？墒?，在種子之初，怎么去分辨誰是花朵，誰是大樹呢?我小心翼翼地走進(jìn)我的花園，照看著每一棵小苗，給他們澆水，把他們扶正，看著他們長(zhǎng)高，內(nèi)心充滿著喜悅，這就是我的花園，這就是我們要做的事。給每一個(gè)生命以成長(zhǎng)的方向，而且是明亮的方向，他們自己會(huì)朝著明亮那方前進(jìn)。

　　這周一下午，我剛上自習(xí)課，就飛進(jìn)來一只小鳥，學(xué)生們立刻就不淡定了，有笑的，有喚鳥的，有說話的，沒有一個(gè)同學(xué)此刻有心思學(xué)習(xí)。等，是這個(gè)時(shí)候最好的解決辦法，在這個(gè)過程中干什么呢?鳥在前幾排同學(xué)中間撲騰來撲騰去，有幾個(gè)女生驚慌的叫起來，我走過去，輕輕地拍著她的背說，“別緊張，你放松，鳥就會(huì)覺得安全，就不會(huì)主動(dòng)攻擊人。它進(jìn)了我們的教室，是因?yàn)樗杏X到，我們教室里坐著善良的人，不會(huì)攻擊它，它覺得安全，安心。”等鳥在教室里巡視了一圈學(xué)生，安靜了下來，不叫，只是靜靜地看著學(xué)生。學(xué)生們也許是因?yàn)轼B都很安靜的看著他們的緣故，反倒比平時(shí)安靜很多，也專注了很多。小鳥的直覺讓它知道我們不會(huì)傷害它。誰說它是一只鳥呢?分明，我看到一個(gè)懂得生命的生命，和我們共處了40分鐘，以后也許不會(huì)再見，只是在相遇的時(shí)候，我們都給了對(duì)方恰當(dāng)?shù)臏嘏团惆椤?/p>

　　“讓每個(gè)孩子都能夠做到把愛心獻(xiàn)給社會(huì)，把孝心獻(xiàn)給父母，把良心留給自己”。

　　回想起當(dāng)年，我曾經(jīng)送給一個(gè)學(xué)生一本《人生》，若干年后，這個(gè)學(xué)生上班后，回贈(zèng)我的是一整套《資治通鑒》，并且，他不是送給我就完事，還經(jīng)常打電話回來問我讀到哪里了。有時(shí)候，我真的是無言以對(duì)，不敢回答。學(xué)生們給我的，遠(yuǎn)比我給他們的要多。

　　這就是我的教書生涯，和學(xué)生在一起的每一天都是新的，我和學(xué)生們都在朝著那個(gè)明亮的遠(yuǎn)方前行、奔跑。

　　每天快樂地面對(duì)工作與生活的挑戰(zhàn)，我為自己的毅力而驕傲。很多事情不是因?yàn)橛幸饬x去堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才更有意義。