日子如同白駒過隙，當(dāng)工作進入新的階段時候，我們必須做好心得工作計劃，這樣才能讓工作有條不紊的展開。那么工作計劃該怎么寫呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)護理工作計劃3篇(護理專業(yè)工作計劃)，歡迎參閱。
學(xué)護理工作計劃1
第二節(jié) 護理學(xué)的課程計劃 一、課程計劃的概念
課程計劃，又稱教學(xué)計劃或課程方案，是對學(xué)校課程設(shè)置的總體安排，是對學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，也是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)的主要依據(jù)。護理學(xué)課程計劃是根據(jù)護理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求制定的，它既體現(xiàn)護理人才的培養(yǎng)規(guī)格，又反映護理學(xué)專業(yè)的特點和護理教學(xué)的規(guī)律。二、護理學(xué)課程計劃的基本結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)包括：指導(dǎo)思想、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、修業(yè)年限及學(xué)位授予、課程設(shè)置及主要教學(xué)形式、學(xué)時（學(xué)分）分配、時序安排及主要教學(xué)活動、總學(xué)時（學(xué)分）數(shù)、每學(xué)期學(xué)時（學(xué)分）數(shù)和周學(xué)時等。（一）指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想是對制定課程計劃的依據(jù)、設(shè)置本專業(yè)的目的和意義的說明和本專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)。指導(dǎo)思想要求言簡意賅，具有高度的概括性。（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)說明所培養(yǎng)的護理學(xué)專業(yè)人才在專業(yè)上可以從事的工作領(lǐng)域及達到的程度。培養(yǎng)要求是指達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后應(yīng)具有的知識和能力。二者均是課程設(shè)置的主要依據(jù)，也是檢驗護理學(xué)專業(yè)學(xué)生是否達到培養(yǎng)要求的主要指標(biāo)，所以應(yīng)要求明確，內(nèi)容具體，表述動詞能客觀衡量，具有可操作性。（三）修業(yè)年限（或稱學(xué)制）及學(xué)位授予
修業(yè)年限是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的長短，又稱學(xué)制。修業(yè)年限與學(xué)生的入學(xué)水平和規(guī)定達到的學(xué)歷規(guī)格密切相關(guān)。學(xué)位授予是對學(xué)生修業(yè)年限內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)果的認可和頒發(fā)的證明憑據(jù)。所以該項內(nèi)容應(yīng)包括：①學(xué)生的入學(xué)程度；②修業(yè)的年限；③達到的學(xué)歷規(guī)格；④授予的學(xué)位類型。按照規(guī)定的學(xué)制達到課程計劃規(guī)定的課程及其他教學(xué)活動的全部要求的學(xué)生，可授予相應(yīng)的學(xué)位。（四）主干學(xué)科和主干課程
主干學(xué)科是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的本專業(yè)所必須具備的專業(yè)理論與技能體系。主干課程是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達到知識和能力結(jié)構(gòu)必須開設(shè)的有關(guān)課程。主干課程學(xué)科和主干課程在教育部制定的專業(yè)基本規(guī)范中有明文規(guī)定。主干課程全部列為必修課，不得任意刪減。（五）課程設(shè)置
課程設(shè)置是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求而規(guī)定的課程門類（必修課和選修課），包括課程名稱和學(xué)時分配。課程設(shè)置是課程計劃的核心內(nèi)容。（六）教學(xué)安排和學(xué)時分配
教學(xué)安排和學(xué)時分配是對學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)所有教學(xué)活動項目的總體設(shè)計和各種教學(xué)活動項目的時間規(guī)定。它包括以下主要內(nèi)容：①學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總的時間安排和學(xué)年、學(xué)期、每周學(xué)時安排，以及學(xué)年、學(xué)期劃分；各種主要教學(xué)活動項目安排和時間規(guī)定，如臨床實習(xí)、畢業(yè)論文、社會實踐、運動會和軍事訓(xùn)練等。（七）成績考核
課程設(shè)計中的成績考核主要對課程設(shè)置的考核范圍和方法做原則性規(guī)定。包括：①考試、考查的課程及其按學(xué)期的大致比例和時間安排；②畢業(yè)考試的內(nèi)容及方式等，如理論考試、綜合能力測試、論文答辯等。（八）教學(xué)進程表
教學(xué)進程表是將開設(shè)的課程根據(jù)教學(xué)總體安排和時間分配以表格的形式進行設(shè)計，形成合理的課程結(jié)構(gòu)。教學(xué)進程表的主要內(nèi)容有：①開設(shè)課程的類型、門數(shù)，具體科目的時間安排；②每門課程在整個教學(xué)周期內(nèi)的位置和開設(shè)的先后順序；③總學(xué)時數(shù)和周學(xué)時數(shù)；④考試、考查的安排等。教學(xué)進程表的設(shè)計是否合理，取決于其中的課程結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，是否達到最優(yōu)組合。目前對于這個非常復(fù)雜的問題，尚無可靠的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但可以根據(jù)以下原則進行檢驗：①是否體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點；②是否體現(xiàn)了專業(yè)知識體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性；③課程設(shè)置、教學(xué)安排和時間分配是否符合國家有關(guān)規(guī)定和達到了規(guī)定的學(xué)歷規(guī)格；④課程結(jié)構(gòu)是否遵循了循序漸進的教學(xué)原則。（九）其他說明
說明是課程計劃的補充和完善，是課程計劃內(nèi)容更加完整并符合一定的文體規(guī)定，如：①注明標(biāo)題；②注明課程計劃的類型，是討論稿、試行稿還是修改稿；③注明使用的起止時間；④注明制定的單位和完成的時間等。
在護理學(xué)課程計劃中，培養(yǎng)目標(biāo)是制定課程計劃的依據(jù)，課程體系是課程計劃的核心，各門課程學(xué)時分配和各教學(xué)環(huán)節(jié)安排是課程計劃的表現(xiàn)形式。因此，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程計劃的主要任務(wù)就是對課程進行最優(yōu)化的組合和設(shè)計。
三、編制護理學(xué)課程計劃的原則
（一）必須符合國家教育方針和護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》確立的教育方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”，結(jié)合護理學(xué)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)制定護理學(xué)專業(yè)各層次課程計劃。在編制護理學(xué)課程計劃時，應(yīng)處理好四個關(guān)系：①在重視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，加強學(xué)生思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的護理職業(yè)道德以及強健的體魄。開設(shè)政治思想道德教育的相關(guān)課程，體育課以及人文學(xué)科的課程，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。②遵循理論和實踐相結(jié)合的原則，正確處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。③恰當(dāng)?shù)囊?guī)定學(xué)習(xí)的科目和每學(xué)期教學(xué)課程的門數(shù)及時間，使學(xué)生既掌握護理學(xué)專業(yè)人才所必需的理論知識技能，又不至于負擔(dān)過重。④體現(xiàn)“專而不窄”、“寬而有用”的原則，做到寬窄適度，確保實現(xiàn)護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格。（二）必須反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進步對護理人才的需求
21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會不斷進步，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和社會需要的護理人才是高等護理院校的目標(biāo)。因此，在指定課程計劃時，課程設(shè)置要不斷更新，增加新的課程，刪除過時、過舊的教學(xué)內(nèi)容或課程，及時的將科技新理論、新技術(shù)、新成果反映在課程計劃和教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)具有一定應(yīng)用和發(fā)展高新技術(shù)知識能力的護理人才。此外，為適應(yīng)學(xué)科高度分化、高度綜合的發(fā)展趨勢，在課程計劃中增設(shè)綜合課程、交叉課程和邊緣課程，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。（三）保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性
護理學(xué)課程計劃應(yīng)當(dāng)構(gòu)成一個具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。在編制課程計劃時，各門課程之間要注意縱向順序和橫向聯(lián)系。在縱向順序方面，要處理好先行課和后續(xù)課的關(guān)系，體現(xiàn)循序漸進的原則。一般按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、護理學(xué)專業(yè)課和臨床實習(xí)的順序安排教學(xué)進度，并在各個階段合理的安排選修課。各學(xué)校也可根據(jù)自己的教學(xué)資源和師資條件，適當(dāng)調(diào)整課程順序，安排學(xué)生早期去臨床見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生隊護理工作的感性認識。在橫向聯(lián)系方面，注重各門課程在內(nèi)容上的有機前街，互相配合，避免重復(fù)和脫節(jié)。在課程計劃中，每門課程都有其一定的地位和作用，都為實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，因而每門課程在完成其特殊教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)考慮如何發(fā)揮其整體效應(yīng)。
（四）合理分配課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)
為了保證教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在編制課程計劃時，必須合理的安排每學(xué)期課程的門數(shù)和教學(xué)的時數(shù)，以及各種教學(xué)形式所占的比例。通常護理學(xué)專業(yè)（本科）每學(xué)期安排課程5~10門，主干課程三門左右。學(xué)時較多的課程，必須跨學(xué)期安排，因此合理的安排周學(xué)時，是確保學(xué)生適量學(xué)習(xí)的重要途徑。一般每周安排22~26學(xué)時，如果過多則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的深度或造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。每門課程的教學(xué)時數(shù)，可根據(jù)該課程對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的意義、課程內(nèi)容的分量、難易程度和教學(xué)法的特點等綜合考慮、合理分配。（五）課程計劃必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性
護理學(xué)課程計劃是護理教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，其基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有統(tǒng)一性，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、護理學(xué)專業(yè)課、臨床實習(xí)四大塊以及必修課的設(shè)置比例、各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置比例、各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置比例、教學(xué)工作與其他教育活動的安排比例等，都應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，基本統(tǒng)一，不能任意刪減。課程計劃一經(jīng)確定，應(yīng)堅決執(zhí)行，并具有一定的穩(wěn)定期，不要隨意變動。課程計劃一般要經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)時間后，再認真總結(jié)經(jīng)驗和存在的問題，并據(jù)其進行修改。此外課程計劃也要有一定的靈活性，個護理院校所處地區(qū)不同，歷史文化、師資力量、學(xué)生水平和圖書設(shè)備等均有所差異，可在保證質(zhì)量的前提下根據(jù)各校實際情況適當(dāng)調(diào)整。因而課程計劃在統(tǒng)一性、穩(wěn)定性的原則下，還需要兼顧一定的靈活性。四、學(xué)年制和學(xué)分制
學(xué)年制和學(xué)分制都屬于課程和教學(xué)管理制度，其主要不同是對學(xué)生的學(xué)習(xí)量采用不同的計算方式，兩者在教育理念、培養(yǎng)模式和教學(xué)管理等方面有較大不同，課程計劃的結(jié)構(gòu)和功能也各具特點。（一）學(xué)年制
學(xué)年制是學(xué)年學(xué)時制的簡稱，是按學(xué)年或?qū)W期安排固定的課程進度組織教學(xué)，學(xué)生讀滿規(guī)定的學(xué)年、規(guī)定的科目和學(xué)時數(shù)，且考試合格達到既定標(biāo)準(zhǔn)，方可畢業(yè)并獲得證書的一種課程與教學(xué)管理制度。
學(xué)年制是一種剛性課程管理制度，課程規(guī)劃嚴(yán)密，能保證各個專業(yè)具有一定的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)年制歷史悠久，捷克夸美紐斯的學(xué)習(xí)階段論即為學(xué)年制的萌芽和開端，12~13世紀(jì)，大學(xué)初建階段就實行學(xué)年制和分科教學(xué)制度，發(fā)展至今，在教學(xué)過程、課程結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法等方面日趨完備。我國自1952年院系調(diào)整，改為前蘇聯(lián)模式后，停用學(xué)分制，采用學(xué)年制。學(xué)年制規(guī)定，所有學(xué)生上課按年級及專業(yè)統(tǒng)一分班，課程基本按學(xué)年安排。同一年級，同一專業(yè)所學(xué)課程除少量選修課外，專業(yè)課程全部相同。學(xué)生學(xué)習(xí)量以休息課程時數(shù)為計算單位，學(xué)籍處理以“年”為單位。
學(xué)年制的優(yōu)點是：具有較嚴(yán)格的課程規(guī)劃，計劃性強。全國有較統(tǒng)一的課程計劃，各課程有較統(tǒng)一的課程計劃，各課程有較統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，還有一套較具體的規(guī)章制度，便于學(xué)校的教學(xué)管理。另外，同一年級的學(xué)生統(tǒng)一入學(xué)，達到要求，同時畢業(yè)，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序和保證教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)年制的缺點是：統(tǒng)一要求，缺乏靈活性，所有學(xué)生使用一張課表，一份課程計劃，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性難以發(fā)揮，不利于真正實現(xiàn)“因材施教”。另外，由于學(xué)年制是以年為單位處理學(xué)籍，所以學(xué)生中允許升級者，其不及格課程難以安排重修；應(yīng)當(dāng)留級者，除成績達到“良好”以上的課程外，已及格課程還要重修，必須延期一年才能畢業(yè)；跳級者，也需跨越整整一年，易造成學(xué)生時間和精力的浪費。（二）學(xué)分制
學(xué)分是成功完成某項科目所獲得的分值單位，用于表明學(xué)生獲得某種證書、文憑或達到某個級別學(xué)歷所需要接受科目教學(xué)的總量。學(xué)分制是一種把學(xué)分作為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以修滿所規(guī)定的最低學(xué)分?jǐn)?shù)作為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的課程與教學(xué)管理制度。學(xué)分制比學(xué)年制更有彈性，學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以根據(jù)自己的興趣自由選課，只要修滿規(guī)定的學(xué)分，可以提前畢業(yè)，具有較大的靈活性。
學(xué)分制廣泛流行于美國，隨后一些歐洲國家和日本也相繼施行。現(xiàn)在世界上大多數(shù)高校都采用學(xué)分制。我國早在1917年由蔡元培先生在北京大學(xué)率先實行“選科制”和“學(xué)分制”，1952年后采用學(xué)年制。1983年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確指出要針對現(xiàn)存弊端，積極施行諸如“學(xué)分制”等各種教學(xué)管理制度的改革。1994年國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施意見中，再次提出“逐步實行學(xué)分制”的要求，目前國內(nèi)許多高校采取的是學(xué)年學(xué)分制。
學(xué)分計算的原則是以課程為單位，把每門課各種教學(xué)形式所需要的課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間合并計算，在折算為學(xué)分。最常用的計算方法是：以某門課程的學(xué)時數(shù)為依據(jù)，學(xué)生每學(xué)滿理論課18學(xué)時，并經(jīng)考試及格者計1學(xué)分。實驗（實習(xí)）課，每36學(xué)時計1學(xué)分。臨床實習(xí)、入學(xué)教育及社會實踐等，每周計1學(xué)分。畢業(yè)學(xué)分的最低限制視各專業(yè)而定。每學(xué)期學(xué)分一般控制在20學(xué)分之內(nèi)，學(xué)習(xí)有余力者允許多修（加修學(xué)分）、學(xué)習(xí)有困難者則允許少修（限修學(xué)分）。
學(xué)分制的優(yōu)點主要有以下3個方面：①有助于因材施教：學(xué)分制實行彈性學(xué)制和自由選課。學(xué)生在達到培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力者可多修某些課程、提前實習(xí)和畢業(yè)，學(xué)有困難者可緩修、少修某些課程或推遲畢業(yè)。學(xué)生還可根據(jù)個人愛好和特長，跨系、跨校選修課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和自主性。②有利于激發(fā)教與學(xué)的積極性：由于學(xué)分制允許學(xué)生自主選擇課程和教師，因此對教師提出了更高的要求，有利于激發(fā)教師從教的積極性。教師必須及時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法，以便使所開設(shè)課程能夠反映學(xué)科和社會前沿，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。另外，學(xué)分制可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，尤其是可使優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮。③有助于學(xué)生適應(yīng)人才市場的需求：在市場經(jīng)濟條件下，社會對專業(yè)人才的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了新要求，學(xué)分制有利于高校形成辦學(xué)特色，擴寬學(xué)生知識面，形成合理的知識和能力結(jié)構(gòu)，成為一專多能的復(fù)合型人才。
學(xué)分制的缺點主要包括：①學(xué)生自由選課要求學(xué)校開設(shè)更多的課程，需要更多的教師、更多的教室、設(shè)備和資金，對學(xué)校條件要求高，教學(xué)管理難度大。②由于選課的盲目性，容易造成學(xué)生知識零散，基礎(chǔ)不扎實，影響學(xué)生知識的系統(tǒng)性。③個別自主能力較差的學(xué)生，可能無法有效安排學(xué)習(xí)，為了湊夠?qū)W分，單純追求學(xué)分?jǐn)?shù)量，不顧社會需求和專業(yè)培養(yǎng)要求，因而難以保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
因此，在實行學(xué)分制的同時，必須吸收學(xué)年制的優(yōu)點，制定合理的學(xué)分制課程計劃和管理方案，以培養(yǎng)社會需要的護理人才。目前我國許多護理院校嘗試學(xué)年學(xué)分制取得了良好的效果。第三節(jié) 護理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材 一、護理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)又稱教學(xué)大綱，是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程計劃，以綱要形式編制的關(guān)于一門課程教學(xué)內(nèi)容及要達到的要求、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)方面的指導(dǎo)性文件。（一）護理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
護理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議和附錄等部分。
1.前言
前言部分定性描述課程的性質(zhì)、價值與功能，闡述課程的基本理念，詳細說明課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路和整體框架。
2.課程目標(biāo)
明確各門課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面共同而又各具特點的課程總體目標(biāo)和分類目標(biāo)；目標(biāo)主要按結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)進行描述，結(jié)果性目標(biāo)主要刻畫“知識與技能”目標(biāo)領(lǐng)域，而體驗性目標(biāo)則主要反映“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
將課程目標(biāo)具體化，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、主題或目標(biāo)要素闡述學(xué)生在不同階段應(yīng)實現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述以學(xué)生為出發(fā)點，行為主體是學(xué)生，而不是教師。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，用盡可能清晰、易理解及可操作的行為動詞，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行描述。4.實施建議
針對課程標(biāo)準(zhǔn)的實際運用和課程實施的各個環(huán)節(jié)，提供教與學(xué)的建議、教材編寫建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。為改善教學(xué)行為、變革學(xué)習(xí)方式、提高教材編寫質(zhì)量、體驗評價的發(fā)展功能提供實踐指導(dǎo)。
5.附錄
附錄部分則列舉了各種教學(xué)參考書和資料，以及其他教學(xué)資源等，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的素材。
（二）編制護理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則
1.符合課程計劃的要求
課程標(biāo)準(zhǔn)首先要明確本門課程在整個課程計劃中的地位、作用，規(guī)定出本門課程的基本教學(xué)任務(wù)的要求。在選擇教學(xué)內(nèi)容上首先要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。其次必須保證學(xué)科知識體系自身基本的系統(tǒng)性和完整性，同時充分考慮學(xué)生的認知特點及教學(xué)法的要求，保證學(xué)生接受知識是由易到難，由簡到繁，由淺入深，循序漸進的過程。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)當(dāng)注意課程計劃中各門課程的相互聯(lián)系和配合，特別是要避免各課程之間的相互脫節(jié)與重復(fù)。
2.體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念
課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對學(xué)生的認知發(fā)展水平提出要求，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展也提出目標(biāo)，全面體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常課程教學(xué)過程中。
3.精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能
課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的應(yīng)是課程的基本內(nèi)容，而不是所有內(nèi)容。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，密切教科書與學(xué)生生活以及社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)課程服務(wù)與學(xué)生發(fā)展的功能。此外，從考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的合理負擔(dān)出發(fā)，課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)“少而精”。4.強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法
課程標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能交流和合作的能力，促進學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
5.提出有利于學(xué)生發(fā)展的評價建議
課程標(biāo)準(zhǔn)要提出評價建議，評價方法不僅考查學(xué)生對知識的掌握，而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗。淡化終結(jié)性評價和評價的篩選評判功能，強化過程評價和評價的教育發(fā)展功能，促進學(xué)生自我評價，從而幫助學(xué)生認識自我，建立自信，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。教師必須認真地鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，保證課程的基本規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量，并適當(dāng)?shù)难a充學(xué)科新成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也可以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更好的主動地學(xué)習(xí)，掌握本課程的基本要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)護理工作計劃2
?？谱o理工作計劃-護理工作計劃
?？谱o理工作計劃篇1：
一、工作目標(biāo)
1、選送若干名護士參加省級?？谱o士培訓(xùn); 2、安排相關(guān)人員外出參加省級以上繼續(xù)教育學(xué)習(xí);3、舉辦省級繼續(xù)教育項目1項、合肥市繼續(xù)教育項目1—2項;合肥市集中培訓(xùn)項目1—2項;4、派護理部副主任及4—6名護士長參加省級護理管理干部培訓(xùn);5、護理部每月組織護士分級培訓(xùn)3—4次。6、定期組織全院性三基理論考試和技術(shù)操作考核。
二、主要措施
(1)申報一項省級Ⅰ類繼續(xù)教育項目，內(nèi)容是關(guān)于相關(guān)臨床護理安全及防范措施方面的知識和信息，準(zhǔn)備邀請省內(nèi)外專家授課;另外申報合肥市集中培訓(xùn)2項、繼續(xù)教育項目2項，擬邀請市內(nèi)外專家講授，并選派相關(guān)護理骨干外出參加省、市級乃至國家級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或交流，以接受新業(yè)務(wù)、新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將其所學(xué)知識應(yīng)用到臨床護理管理和護理工作實踐中去。
(2)派護理部副主任和若干護士長參加省級護理管理干部培訓(xùn)，以提高各級護理管理人員的管理理論知識和水平。(3)?？谱o士培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)科發(fā)
發(fā)展和醫(yī)院發(fā)展需要選派急診急救、ICU、糖尿病、透析室、傷口造口等相關(guān)護士參加安徽省?？谱o士培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(4)三基培訓(xùn)考核。要求護士長加強平時的三基培訓(xùn)及考核，利用晨會提問、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)查房、護理查房、危重病例討論等形式加強學(xué)習(xí)，隨機考核，護理部組織年度2次護理理論和2次護理技術(shù)操作考核。
(5)新護士培訓(xùn)。
①安排新入護理人員參加護理部及院部組織的崗前培訓(xùn)1—2次。
②安排各科室輪轉(zhuǎn)，各科室由護士長做好環(huán)境、規(guī)章制度與各類工作職責(zé)的介紹。經(jīng)常組織召開新護士座談會，了解其工作情況及有何困難，并對其工作進行評議，以求不斷克服缺點，盡快成長。(7)加強護理人員分成培訓(xùn)。每月安排護士分級培訓(xùn)3—4次，根據(jù)不同級別和層次的護理人員予以分層培訓(xùn)，每人每年接受10次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有計劃、有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達到鞏固專業(yè)知識、學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、不斷提高的目的。
(8)將新業(yè)務(wù)新技術(shù)運用到臨床實踐中去。對于外出學(xué)習(xí)的人員，回來后護理部為其安排合適的時間，把所學(xué)知識及時傳達給所有護理人員，以便共同提高。
?？谱o理工作計劃篇2：
一、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。尤其是對本科的一些常見疾病的相關(guān)知識作進一步的深入學(xué)習(xí)，以利于臨床實踐的有效應(yīng)用。
二、全力協(xié)助護士長做好病區(qū)的有效管理，如積極發(fā)放滿意度調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問題積極處理和改進，帶動病陪人參加公休座談會，鼓勵他們說出自己的意見和提出有效的建議，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯玫礁行У膸椭?。制作有意于患者的一些宣教手冊，能確保到每一位患者易于接受和理解。明確自己的職責(zé)，使自己的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)到位，以“三好一滿意”為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到讓患者滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心。
三、嚴(yán)格遵守本科的各項規(guī)章制度，做到上班不遲到，不早退。積極參加科室內(nèi)及院內(nèi)舉行的各種學(xué)習(xí)活動。
四、認真做好領(lǐng)導(dǎo)分配給我的各項工作和任務(wù)。
五、解放思想，為科室的發(fā)展提建議和意見，竭盡所能為科室創(chuàng)造更多的效益
六、加強跟主管醫(yī)生、病人及其家屬的交流與合作，努力構(gòu)建現(xiàn)代化科學(xué)的醫(yī)患模式，正確妥善處理好醫(yī)患關(guān)系。
七、協(xié)助同事做好科室工作，做到工作責(zé)任明確、資源共享、團結(jié)互助，共創(chuàng)科室優(yōu)良的環(huán)境、優(yōu)秀的服務(wù)、優(yōu)越的業(yè)績。
八、護理事業(yè)是一項崇高而偉大的事業(yè)，我為自己是護士隊伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為科室的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻!在即將迎來的xx年，我會努力改正缺點和不足，做好自己的工作，對病人負責(zé)，對自己的工作負責(zé)。努力、努力、再努力!
學(xué)護理工作計劃3
婦產(chǎn)科護理教學(xué)工作計劃
（2016年度第一學(xué)期）
冬去春來，又一新的學(xué)期開始了，本學(xué)期我仍然擔(dān)任《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)工作，為了使教學(xué)工作順利有序的進行，使學(xué)生能更好地掌握知識，我對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下計劃：
本學(xué)期我擔(dān)任15-1班的《婦產(chǎn)科護理學(xué)》（共60學(xué)時），課程的內(nèi)容和授課安排簡單介紹如下：
《婦產(chǎn)科護理學(xué)》是護理學(xué)專業(yè)的一門具有代表性專業(yè)課，所選教材是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。本教材共二十一章，包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、正常孕婦的護理、正常分娩產(chǎn)婦的護理、正常新生兒護理、產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護理、異常妊娠的護理、妊娠合并癥產(chǎn)婦的護理、異常分娩產(chǎn)婦的護理、分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護理、異常產(chǎn)褥產(chǎn)婦的護理、異常胎兒及新生兒的護理、病史采集、婦產(chǎn)科常用手術(shù)、產(chǎn)科手術(shù)、女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、妊娠滋養(yǎng)細胞疾病、婦科其他疾病、計劃生育與婦女保健、婦產(chǎn)科常用局部護理技術(shù)等。婦產(chǎn)科護理學(xué)在護理科學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，是一門重要的醫(yī)學(xué)護理學(xué)主干課程，結(jié)合課程特點和本校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，在授課過程中我要注意以下幾點：注重對基本概念的講解，理論知識以實際夠用和必需為度，簡明實用；強調(diào)各章節(jié)基本理論知識在臨床中的應(yīng)用，注重知識間的相互聯(lián)系，在講解過程中提出一些與臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)的問題，將醫(yī)學(xué)理論與臨床實踐緊密聯(lián)系，將學(xué)校課堂與醫(yī)院有機結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)以臨床疾病為引領(lǐng)，開展教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過分析婦科護理學(xué)與疾病的關(guān)系，由淺入深，循序漸進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用引領(lǐng)式、討論式等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立解決實際問題。同時，做好基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，教學(xué)與執(zhí)業(yè)考試相結(jié)合的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證執(zhí)業(yè)考試的通過率。
在授課過程中，我要力求基礎(chǔ)明細，重點突出，理論內(nèi)容服務(wù)于應(yīng)用，以當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論為重點，同時兼顧將要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)方面的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對女性自身生理現(xiàn)象和生理過程認識和探討的向往。在講授理論的同時，還附有練習(xí)題及思考題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識去解決問題的能力。
在教學(xué)中，我將采取先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再講授知識的教學(xué)方法。注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課下作業(yè)，課后作業(yè)與學(xué)生期末考試復(fù)習(xí)題掛鉤，激發(fā)她們認真完成作業(yè)的主動性。
本學(xué)期，我力求在提高自身的專業(yè)知識水準(zhǔn)的同時，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，并且，在教學(xué)過程中注意更新新的知識，使教學(xué)緊跟專業(yè)要求，努力提高自己的教學(xué)水平，按照學(xué)校的要求認真、準(zhǔn)確、及時完成授課、測試、復(fù)習(xí)、期末考試等教學(xué)任務(wù)。
任課老師 田淑芳
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