時(shí)間流逝得如此之快，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。好的一份工作計(jì)劃是怎樣的呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的中學(xué)20182019學(xué)年第二學(xué)期高中地理組工作計(jì)劃（高二地理教學(xué)工作計(jì)劃），供大家參考。

中學(xué)2018-2019學(xué)年第二學(xué)期高中地理組工作計(jì)劃

作為xx省一級(jí)甲等學(xué)校，貫徹學(xué)?！笆卣鲂拢c時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展方針，落實(shí)“新起點(diǎn)，新跨越，謀發(fā)展”的思路，注重“內(nèi)涵式發(fā)展”，本著“深化課改，全面規(guī)范，重點(diǎn)探索”的最新學(xué)校工作精神，參考學(xué)校對(duì)教學(xué)教研工作的具體要求與安排，結(jié)合地理學(xué)科組的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期地理學(xué)科組工作計(jì)劃。具體內(nèi)容如下：

一、本學(xué)期地理學(xué)科組主要工作思路：

1.注重立德樹人，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心“四有老師”。德高為師，身正為范！要想學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，首先老師要做到德智體美勞全面發(fā)展！德之為首，體現(xiàn)了社會(huì)效益為目的之可持續(xù)發(fā)展理念。

2.注重目前xx新課程、新課標(biāo)、新高考、舊教材“三新一舊”教學(xué)處境之策略研究，主動(dòng)探索核心素養(yǎng)背景下課堂轉(zhuǎn)型路徑。參考xx省高考綜合改革培訓(xùn)建議，認(rèn)真組織本組教師深入學(xué)習(xí)與研討新課標(biāo)，結(jié)合地理核心素養(yǎng)，重新考慮教學(xué)內(nèi)容取舍與教學(xué)方式跟進(jìn)。

地理學(xué)：研究人類活動(dòng)在空間上的邏輯安排。

地理學(xué)科最高層次核心概念：位置、分布、特征、過程、聯(lián)系。

地理思維訓(xùn)練流程：區(qū)域定位→環(huán)境特征→人類活動(dòng)→活動(dòng)評(píng)價(jià)。

據(jù)此為各年級(jí)備課組配置了《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》等地理教學(xué)研究核心期刊，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外地理學(xué)科教學(xué)改革動(dòng)向；同時(shí)學(xué)科組也配置了《中國(guó)國(guó)家地理》《人文地理》《天文愛好者》等專業(yè)雜志，跟上學(xué)科發(fā)展最前沿。

多關(guān)注“航拍中國(guó)”“地理”“遠(yuǎn)方的家”“走遍中國(guó)”

“寰宇地理”“中國(guó)氣象”“荒野求生”“中國(guó)經(jīng)濟(jì)大講堂”

“探索發(fā)現(xiàn)”等等節(jié)目，對(duì)于落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)之人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力等等具有深遠(yuǎn)意義。

地理課堂模式建議以思維為根本，以氣候?yàn)橹骶€。地理課堂建議遵循地理特色之課堂思維設(shè)計(jì)路徑：區(qū)域定位→環(huán)境特征→人類活動(dòng)→活動(dòng)評(píng)價(jià)。

3.各年級(jí)教學(xué)工作策略各有側(cè)重。高一、高二、高三面臨教學(xué)處境不同，教學(xué)階段性明顯，工作重點(diǎn)各有側(cè)重。

高一年級(jí)：基礎(chǔ)年級(jí)，注重緊跟教育教學(xué)改革最新動(dòng)向，注重新課標(biāo)要求，注重學(xué)生地理學(xué)科興趣與學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)地理空間意識(shí)，積極參與研學(xué)旅行、高考選科指導(dǎo)，對(duì)接完成高中水平等級(jí)

考試。

研學(xué)旅行指導(dǎo)：意義在于明理實(shí)證。先明理后實(shí)證！旅行之前，必須做足功夫。深入了解活動(dòng)范圍之地理歷史、經(jīng)濟(jì)文化、安全風(fēng)險(xiǎn)及特定學(xué)習(xí)內(nèi)容等等諸多方面。

高考選科指導(dǎo)：首先必須明確xx省高考總分不是學(xué)科分?jǐn)?shù)直接相加，而是學(xué)科排位標(biāo)準(zhǔn)分再考慮權(quán)重系數(shù)得出總分！體現(xiàn)考生學(xué)科能力比較優(yōu)勢(shì)，與學(xué)科本身學(xué)習(xí)難易程度關(guān)系不大。所以考生選科應(yīng)該更多注重自己興趣與今后專業(yè)發(fā)展方向。

高二年級(jí)：注重培養(yǎng)地理學(xué)科思維，跟蹤高考方向變化。對(duì)接等級(jí)考試要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)深度。

注重地理學(xué)科最高層次核心概念：位置、分布、特征、過程、聯(lián)系。

注重地理思維訓(xùn)練流程：區(qū)域定位→環(huán)境特征→人類活動(dòng)→活動(dòng)評(píng)價(jià)

高三年級(jí)：注重完善知識(shí)體系，落實(shí)關(guān)鍵能力（思維能力+表達(dá)能力）。包括復(fù)習(xí)方向分析、知識(shí)體系梳理與完善、審題答題思路指導(dǎo)、思維品質(zhì)的糾錯(cuò)與提升。

高三學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

深入研究課本+資料→知識(shí)點(diǎn)→知識(shí)塊→知識(shí)框架→知識(shí)體系

不成體系的零碎知識(shí)是無(wú)法形成邏輯推理的，更加無(wú)法完成高考重在綜合分析指向之問題任務(wù)的！

高考第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)就是初步形成知識(shí)體系，第二輪是完善知識(shí)體系，第三輪是狀態(tài)調(diào)整考出水平。

現(xiàn)行地理高考方向：重新回歸注重知識(shí)體系，注重地理思維，中低檔試題難度為主，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)——了解自然地理是為了更好地合理選擇人類活動(dòng)方式與強(qiáng)度——實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)主干知識(shí)。

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過好地理三關(guān)——強(qiáng)化地理意識(shí)與地理思維

地圖關(guān)：經(jīng)緯、海陸、海拔、相對(duì)位置

原理關(guān)：十大規(guī)律（吃透地理過程）

分析關(guān)：有要點(diǎn)、有分析、有結(jié)論、有條理

4.青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師注重教學(xué)基本功（三板一話、

教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫規(guī)范性科學(xué)性創(chuàng)造性、考試命題、教學(xué)研究、學(xué)科前沿信息的獲取與處理等等）的長(zhǎng)期堅(jiān)持與日常分解落實(shí)，爭(zhēng)取教學(xué)風(fēng)格五年有型。尤其注重修煉教師最主要素養(yǎng)——思路（專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，課堂組織合理→清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、完整）、語(yǔ)言（洪亮、磁性、節(jié)奏）、三板（簡(jiǎn)潔、規(guī)范、美觀）、教態(tài)（自然、自信、親和）。

主動(dòng)認(rèn)真記錄教育教學(xué)案例，注重積累，注重總結(jié)提高，撰寫論文爭(zhēng)取發(fā)表。

注重對(duì)接xx省教師發(fā)展晉級(jí)路徑，注重校內(nèi)校外的聽課與考察交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更加廣闊的視野。

5.

做好做實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，注重備課、上課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上細(xì)節(jié)到位。

了解新課改的指向與學(xué)科內(nèi)涵要求（人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐），重新系統(tǒng)思考備課上課的與時(shí)俱進(jìn)與脫胎換骨，真正實(shí)現(xiàn)樹德樹人教育的終極目標(biāo)。

創(chuàng)造條件開展相關(guān)地理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生研學(xué)旅行、學(xué)生選科給予及時(shí)建設(shè)性指導(dǎo)。

注重學(xué)科信息化的深度融合與推進(jìn)，注重信息化的有效性。

6.

注重集體備課的有效開展。集體備課就是放下保守，貢獻(xiàn)個(gè)人智慧，共同面對(duì)教學(xué)困惑。影響教學(xué)有效性的因素一直在變化，教學(xué)問題層出不窮，需要教師及時(shí)交流溝通，盡快提出解決問題

方案。

備課組是落實(shí)集體備課的基本單位，需要備課組長(zhǎng)及時(shí)組織、及時(shí)交流、及時(shí)記錄。

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教學(xué)設(shè)計(jì)之比賽格式要求：

一、課題名稱（教材版本、章節(jié)、課時(shí)）

二、教材分析（教材體系中之地位，教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

三、學(xué)情分析（階段學(xué)情、班級(jí)學(xué)情）

四、教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)用具，實(shí)驗(yàn)材料）

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)科核心素養(yǎng)四方面人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力之落實(shí),不要分開寫，要綜合寫?。?/strong>

六、教學(xué)重難點(diǎn)（關(guān)鍵性問題與認(rèn)知障礙知識(shí)點(diǎn)）

七、教學(xué)過程（邏輯框架、教學(xué)實(shí)施策略與方式方法、教學(xué)主要環(huán)節(jié)之時(shí)間分配。