總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那怎么寫總結(jié)嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于高中教學(xué)工作總結(jié)4篇(高中教學(xué)工作總結(jié)范文)，供大家參考。

關(guān)于高中教學(xué)工作總結(jié)1

　　本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

　　1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

　　中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

　　抓基礎(chǔ)知識，就是要把化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

　　抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

　　要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

　　3、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

　　要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

　　4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。

　　基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

　　5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討，聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。

　　6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。

　　7、抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。

　　8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率。

關(guān)于高中教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)期語文教學(xué)工作喜憂參半，值得回顧與總結(jié)。

　　一、在教學(xué)中取得的成績與經(jīng)驗(yàn)

　　1、讀寫是語文教學(xué)的重中之重。長期以來，高中語文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語言表達(dá)綜合運(yùn)用，課堂教學(xué)變成了解題練習(xí)，文本閱讀變成練習(xí)的素材，把課文肢解成不同的練習(xí)素材，學(xué)案卷、檢測卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高，但是學(xué)生的語文素養(yǎng)依然很低，語文學(xué)習(xí)興趣索然寡味，教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期，我改變過去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻，重視學(xué)生的語言材料的積累與運(yùn)用，重視與教材的對話，重視對教材的闡發(fā)，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系，因此，語文課充滿了生機(jī)與活力，回歸了語文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。

　　2、教師的示范對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有種十分重要的作用。當(dāng)前，語文教師中指導(dǎo)輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書寫能力、作文水平日漸低下。盡管語文課數(shù)量多，語文練習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的語文素養(yǎng)依然低下。本期，我改變觀念，要學(xué)生學(xué)好，首先是教師自己示范好，有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品對比，讓學(xué)生評判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認(rèn)為，教師聲情并茂的朗讀，即使對文本不作任何分析，學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感，教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析。我很重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范，學(xué)生的語文素養(yǎng)日漸提高。

　　3、大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題尋找那些書籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問題與主題去閱讀，效果較好。如果沒有專題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng)，不成整體，不能融入自己的知識系統(tǒng)，對語文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自己的閱讀計(jì)劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們模仿。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書，讀后有什么體會。我也向?qū)W生推薦書目。由于對閱讀的重視，學(xué)生的眼界開闊了，語言運(yùn)用能了提高了。

　　4、改革作文評語是提高學(xué)生寫作積極性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，重寫作過程輕作品講評，重分?jǐn)?shù)評判輕綜合評價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評語，采取“評文、評人、評閱讀感受”相結(jié)合的人文性評語。我撰寫的作文評語一般分為三部分：第一部分評文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來評。第二部分評人，即指出作者為什么能達(dá)到這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步，把文章的水平與作者的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫出來，讓學(xué)生明白，這樣寫會讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評語改革深受學(xué)生歡迎，學(xué)生都說從來沒有見過第二個(gè)老師這樣寫評語，讀這樣的評語既親切又興奮。

　　5、專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題：

　　(1)積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。

　　(2)積累詞語，把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理。

　　(3)文學(xué)常識。把課文注釋中提出的文學(xué)常識歸類，

　　(4)文體比較。把教材中課文的文體歸類，比較他們的特點(diǎn)。

　　(5)精彩語段積累。把課文中的精彩語段歸類積累。

　　(6)寫作技巧歸類。把整冊教材中每篇課文的寫作技巧歸類。

　　(7)練習(xí)題分類積累。

　　(8)寫作素材分類積累。

　　(9)文化常識分類積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭、音樂”等歸類。通過這些專題學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。

　　二、存在的問題

　　1、學(xué)生的朗讀能力還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動活潑的語文學(xué)習(xí)變成啞巴式語文學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生的書寫能力還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫，但是，學(xué)生的書寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變，另外學(xué)生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導(dǎo)，寫字技巧還是不足。

　　3、學(xué)生的寫作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材，因此，他們寫出的文章語言干癟，內(nèi)容干瘦很“骨感”。

　　4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。

關(guān)于高中教學(xué)工作總結(jié)3

　　一眨眼，已經(jīng)過了18個(gè)春秋的教學(xué)生涯，回想這18年，經(jīng)歷過困惑，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學(xué)工作責(zé)任重大，教學(xué)生活的清苦，但是當(dāng)一批批的學(xué)生滿懷喜悅邁入高等學(xué)府繼續(xù)深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時(shí)候，又感覺我們的付出是多么的值得。自從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，就一直從事高中數(shù)學(xué)教育，對這門學(xué)科有了深刻的了解和深厚的感情，也對數(shù)學(xué)教育做了深刻的思考。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，并在其他領(lǐng)域中也發(fā)揮出越來越大的作用，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，能直接為社會創(chuàng)造價(jià)值，所以，它是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。但是從初中邁入高中以后，感覺很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，越來越吃力，甚至說初中感覺數(shù)學(xué)還是優(yōu)勢科目的同學(xué)，到了高中以后，數(shù)學(xué)卻成了差科，我深刻思考過這個(gè)問題，導(dǎo)致這個(gè)的原因是什么？除了學(xué)科抽象的特點(diǎn)，我們的教學(xué)似乎哪個(gè)地方不太對勁。

　　一、因材施教。

　　多少年以來，我們一直在說這個(gè)問題，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中數(shù)學(xué)教育有基礎(chǔ)性，其一：在義務(wù)教育以后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)儲備。兩個(gè)方面很好的闡述了高中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。但是我們在實(shí)際操作中，往往就忽略了不同學(xué)生在這一科上的差異，只怕少講一點(diǎn)，

　　學(xué)生就不會。記得1997年的課改，高一分班后，我?guī)Я藘蓚€(gè)文科班，因?yàn)楫?dāng)時(shí)也是課改第一批，對教材的難度把握不夠，而且當(dāng)時(shí)平時(shí)考試文理同卷，這樣，對文科生是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只怕學(xué)生學(xué)的簡單，無法應(yīng)付考試，就和理科一樣去要求，我講的很累，同學(xué)卻聽得一頭霧水，有個(gè)別同學(xué)甚至有放棄數(shù)學(xué)的想法，前幾次考試下來，一塌糊涂，難的不對能理解，但是感覺基礎(chǔ)的題目做的也不好，就無法理解了，靜下來細(xì)細(xì)反思，從教師角度想，是想去拔高同學(xué)，結(jié)果適得其反。經(jīng)過深思熟慮以后，決定改變策略，第一是針對班內(nèi)文科生特點(diǎn)，適當(dāng)降低難度，抓基礎(chǔ)，給同學(xué)更多練習(xí)的機(jī)會。高三復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膾侀_教學(xué)資料，自己出題，往往要加班到晚上12點(diǎn)多，然后在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)點(diǎn)評，后來同學(xué)反映，這一招很管用，對同學(xué)的促進(jìn)、觸動都很大。其次，針對班內(nèi)同學(xué)參差不齊，又做出了不同要求，在抓大局的同時(shí)，做好促優(yōu)補(bǔ)差工作，具體做法是，每天布置的作業(yè)，學(xué)差生可以做其中的80%，難的放掉，但是要保證80%要徹底懂了，教師對這部分同學(xué)要專門對待，隨時(shí)抽查，促進(jìn)其不掉隊(duì)。同時(shí)，對學(xué)優(yōu)生要注意拔高，每天另外出兩個(gè)綜合度比較大的題目，一天后，就將標(biāo)準(zhǔn)答案給出，供同學(xué)參考。實(shí)踐證明，這個(gè)辦法很管用，全班都有所提高，半個(gè)學(xué)期過后的高考中，同學(xué)都感覺這一科比較理想，兩個(gè)班在太原市學(xué)科排名第6，事實(shí)勝于雄辯，我更加堅(jiān)信了這個(gè)做法的可行性，在以后的教學(xué)中，我敢于根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，該放的要放，該抓的要抓緊，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班，高考成績在太原市排名第4，第3后來根據(jù)這個(gè)體會寫了論文《課堂改革分層教學(xué)》。

　　二、課堂主體的定位

　　數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使得有的同學(xué)在心理上首先對數(shù)學(xué)有了畏懼感，想到數(shù)學(xué)課堂，就是教師占領(lǐng)三尺講臺，在那滔滔不絕的講，在黑板上有條不紊的推理，學(xué)生在下面坐著聽，時(shí)不時(shí)記點(diǎn)筆記，時(shí)間長了有同學(xué)在打盹，有同學(xué)東張西望，感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥且冗長，十分無聊。教師時(shí)不時(shí)還得叫醒打盹的同學(xué)，很生氣。實(shí)際上，這種教學(xué)模式顛倒了課堂的主體與客體，學(xué)生才是課堂的主體，教師的主導(dǎo)是以學(xué)生的主體為前提的，教師只是幫助學(xué)生，促使其發(fā)展。所以，要讓學(xué)生動起來，一般地，給出題目以后，往往留出幾分鐘時(shí)間給同學(xué)，讓同學(xué)先分析解決，而教師則走下講臺，和同學(xué)去交流，給同學(xué)提供幫助，了解同學(xué)解題過程中共性問題及閃光點(diǎn)，在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，針對性強(qiáng)了，同學(xué)聽得有興趣，特別是對典型解法的展示，補(bǔ)充，同學(xué)顯得很踴躍，同學(xué)間的溝通也多了，互相交流，學(xué)生教學(xué)生，教師省力，同學(xué)也能互相促進(jìn)。經(jīng)常看到后排的同學(xué)都站起來，直著脖子，你都能感受同學(xué)那種強(qiáng)烈的求知欲。同科的教師，經(jīng)常進(jìn)行互聽課，有時(shí)候我去聽一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)課，教師都沒有從講臺下來一次，我都感覺昏昏欲睡，盼著盡快下課，想想學(xué)生的感受吧！所以讓學(xué)生去參與課堂教學(xué)，讓他感受到他才是課堂的主人，他得動起來，教師是來幫助他學(xué)習(xí)的。這樣的課堂，睡覺的'同學(xué)基本上沒有了，更多的是同學(xué)間的互相交流，師生間的對話，是我要做什么？我在做什么？怎么做？結(jié)合自己的切身體會，我寫了論文《創(chuàng)造和諧數(shù)學(xué)課堂》。

　　三、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)是‘思維的體操’，你得教同學(xué)做操，而且經(jīng)常性的讓同學(xué)去做，學(xué)生才能會做操，做好操。數(shù)學(xué)感覺“難”，是因?yàn)樗鼘W(xué)生的思維能力要求高，數(shù)學(xué)又感覺易，那就是“萬變不離其宗”，那么，我們的課堂，如果僅僅是在教師的攙扶下，讓學(xué)生學(xué)會做題了，真正讓學(xué)生獨(dú)立面對時(shí)，他們還是否有能力能“獨(dú)擋一面”？所以我們的課堂，教給學(xué)生的不僅是會做題，更重要的是學(xué)會思考，并將這個(gè)工作滲透到我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里面，把這個(gè)工作做細(xì)了，做到位了，學(xué)生成績不提高都是不可能的。新課程特別指出，我們的教學(xué)就是要學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作。因?yàn)?，一個(gè)沒有自己思想的人是永遠(yuǎn)不會成功的。所以在日常的教學(xué)中，有意識的在思維方面引導(dǎo)，就像前面說的，把練習(xí)的時(shí)間給學(xué)生了，就能集中集體的智慧，倡導(dǎo)一題多解，但是落足點(diǎn)是最優(yōu)解，是思維挖掘的過程，不要怕在一道題上費(fèi)得時(shí)間多，收獲可不僅僅是一個(gè)題，所以選題時(shí)要特別注意，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識，基本技能，還要發(fā)展同學(xué)的思維的廣度，并注重挖掘一種解法背后的思維過程，能借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的所有價(jià)值，日積月累，“活中找死”，讓學(xué)生形成解題套路，同時(shí)“死中求活”，提升思維能力。

　　四，師生關(guān)系

　　在課堂上，教師是學(xué)生的伙伴，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，走出課堂，師生還應(yīng)該是朋友，很多時(shí)候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外，和教師做朋友，分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困惑，成長的煩惱，和成功的喜悅。所以，良性的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友，我的手機(jī)里面，有很多是自己的學(xué)生，他們愿意和我交流，分享一個(gè)小小的秘密，有時(shí)候也能從自己的角度，給他們提供一些建議。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系，時(shí)不時(shí)開個(gè)玩笑，送個(gè)祝福，感覺也很溫馨。關(guān)鍵的是，通過和同學(xué)的交流，了解他們所需，能更好的幫助他們，學(xué)生也會因?yàn)橄矚g你，進(jìn)而喜歡你所帶的課程。

關(guān)于高中教學(xué)工作總結(jié)4

　　時(shí)光飛逝，在昌茂教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼一年過去了，對于第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰(zhàn)的一年，也是我取得進(jìn)步的一年，為了今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)年我的教學(xué)情況作一總結(jié)。

　　本學(xué)年我擔(dān)任高一年級3-8班的生物教學(xué)工作。其中3-6班是理科普通班，7班為文科重點(diǎn)班，8班為文科普通班，在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同，實(shí)施不同的教學(xué)策略。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中盡可能的找時(shí)間去聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的長處，同時(shí)自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導(dǎo)，給了很多指導(dǎo)性的建議。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)反思。

　　1、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)反思。

　　3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。4、做好課后輔導(dǎo)工作。重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力和自控力較好，在課后輔導(dǎo)時(shí)除解決班上學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)疑難時(shí)，還有意識的加強(qiáng)優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。而針對普通班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)等問題，主要從學(xué)生的思想教育入手，同時(shí)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態(tài)度與他們交流談心，首先讓他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

　　5、目前存在問題：主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來復(fù)習(xí)相關(guān)知識，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)情況在平時(shí)的測試中已經(jīng)體現(xiàn)出來。再者由于本地學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情，平時(shí)把生物課當(dāng)作副課，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，這也間接影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在開學(xué)初期教學(xué)速度較慢，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（一層次為全班必做題，另一層次為選做題）。此外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情。

　　總之，今后我會以更大的熱情投入到工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新的學(xué)期中揚(yáng)長避短完成教育教學(xué)工作。

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