為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗(yàn)，我們有必要對自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的教育教學(xué)工作總結(jié)題目5篇(教育教學(xué)工作總結(jié)題目怎么寫)，供大家賞析。

教育教學(xué)工作總結(jié)題目1

　　教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文題目

　　談數(shù)學(xué)課堂提問中“度”的把握

　　探索初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué) 初中數(shù)學(xué)新授課課堂問題設(shè)計(jì)探索

　　擷尋常之材，筑精彩之路——論有效教學(xué)背景下圖形變換教材的挖掘藝術(shù) 力求走向?qū)嵭У臄?shù)學(xué)試卷講評

　　捕捉課堂動態(tài)生成 提高課堂教學(xué)有效性

　　有心插柳柳更蔭——基于數(shù)學(xué)作業(yè)布置、批改調(diào)查的思考 學(xué)會觀察學(xué)會小結(jié)學(xué)會研究

　　對初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)中存在問題的思考和建議 挖掘課本已有素材 滲透數(shù)學(xué)文化教育 反思——學(xué)生成長的助推器 聚智慧于細(xì)節(jié) 展精彩于課堂 利用“錯誤”資源，激活課堂教學(xué) 構(gòu)建有效生成 彰顯豐盈課堂 數(shù)學(xué)課中課堂討論的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

　　引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的平臺之一：解題后的再思考 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化初探 給“閱讀材料”多一點(diǎn)關(guān)注 初中數(shù)學(xué)教材閱讀材料分析 新課程初中數(shù)學(xué)分類思想探微 打開通向知識原野的那扇窗--試談有效課堂提問的著眼點(diǎn) 捕捉“生成資源”，夯下數(shù)學(xué)教學(xué)的“深”度空間 缺位 錯位 越位

　　注重反思 提高課堂教學(xué)的有效性

　　讓學(xué)生面對幾何圖形游刃有余——例說如何培養(yǎng)學(xué)生解讀幾何圖形的能力 聚焦初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的幾種有效途徑 挖掘數(shù)學(xué)錯題中蘊(yùn)含的教育價值 尋根——農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生初探 例談歸類法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧用 例談幾何學(xué)習(xí)教學(xué)的變式策略 實(shí)施精講精練,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)化提問策略，引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 探析數(shù)學(xué)錯題本在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要角色 初中數(shù)學(xué)課堂有效提問策略新探

　　俯首甘為傾聽者——初中數(shù)學(xué)課堂教師傾聽的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略 兩種新教材中視圖與投影內(nèi)容的比較研究 淺談初中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性 談“邊邊角”課堂教學(xué)的實(shí)踐

　　對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效對話的思考 千里鶯啼綠映紅 杏壇思索處處春 動手 動腦 探究

　　中考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題變變變 復(fù)習(xí)效果升升升 教育論文網(wǎng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 塑造有效課堂 試談初中數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與評價的實(shí)效性

　　行于所當(dāng)行，上于不可不止——淺談新課標(biāo)下如何創(chuàng)造性使用課程資源的有效嘗試 分類思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透 例談數(shù)學(xué)課堂提問與回答的有效性策略 談數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè) 讓數(shù)學(xué)課堂在動態(tài)生成中綻放光彩

　　新美的設(shè)計(jì) 高效的引入——談初中數(shù)學(xué)課堂引入的高效性 談初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

　　審視新課引入的情景創(chuàng)設(shè)

　　精彩、高效源于精心準(zhǔn)備——淺談如何使試卷講評課更有實(shí)效 給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間——探究式教學(xué)淺析 小學(xué)教育教學(xué)論文題目 適性教學(xué)召喚學(xué)困生“回歸”

　　小學(xué)音樂小班化課堂有效教學(xué)的思考

　　小學(xué)音樂教學(xué)評價方式的研究

　　小學(xué)低年段小班化形體訓(xùn)練課的評價方法

　　體驗(yàn)著 快樂著

　　在研究中活動 在活動中研究

　　既雕既刻 復(fù)歸于樸

　　在小班化模式下小學(xué)美術(shù)評價系統(tǒng)的探索

　　中隊(duì)美術(shù)休閑活動日實(shí)踐研究

　　發(fā)揮小班優(yōu)勢，構(gòu)建以班級整體為單位的學(xué)習(xí)模式

　　小班化教學(xué)——英語口語運(yùn)用能力提高的催化劑

　　實(shí)施班級差異管理 促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

　　快樂成長 自主發(fā)展

　　透析案例談教師的評價角色

　　移花接木——高段小班化教育中采用面的實(shí)踐與研究

　　淺談小班化教育中對低年段弱勢男生的關(guān)注

　　讓小班語文課堂教學(xué)散發(fā)獨(dú)特的魅力 小班化環(huán)境中學(xué)困生教學(xué)的探索與實(shí)踐

　　小班化環(huán)境下催化個體生命的成長

　　小班背景下實(shí)施個別化教學(xué)的實(shí)踐與研究

　　以生為本，個性化閱讀讓課堂充滿活力

　　開放作業(yè) 其樂無窮——小班化數(shù)學(xué)教學(xué)開放型作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索及研究

　　傾聽——對話的基石

　　何必圈住——對尋找農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)資源群落的再思考

　　讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

　　我的眼里有你，也有他

　　讓課堂閃動智慧的靈光

　　淺談在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

　　加強(qiáng)學(xué)科滲透，優(yōu)化小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效參與策略研究

　　小班環(huán)境內(nèi)新課標(biāo)指導(dǎo)下的開放式教學(xué)

　　讓低年級學(xué)生在“多元評價”中快樂成長

　　小班化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因分析與對策研究

　　玩得開心，學(xué)得快樂

　　怎樣喚醒孩子的耳朵

　　樸素的課堂 有效的教學(xué)

　　減少簡單重復(fù) 加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　小班化數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略

　　讓每顆星星都閃亮

　　在分類批改中營造成功的樂園 讓課堂成為每1個學(xué)生成長的搖籃

　　走在愛任務(wù)的交叉線上

　　電話連線 架起英語對話之橋

　　活用教學(xué)策略 提高課堂效率

　　小班環(huán)境下小學(xué)高段英語閱讀能力培養(yǎng)的行動研究

“鸚鵡學(xué)舌”亦生動

　　對于小班化教學(xué)中動態(tài)英語作業(yè)模式的探索與實(shí)踐

　　小班音樂欣賞教學(xué)匯總“參與體驗(yàn)”模式的實(shí)踐性應(yīng)用

　　小班環(huán)境下提高課堂唱歌教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與研究

　　游戲中學(xué)音樂

教育教學(xué)工作總結(jié)題目2

　　教育教學(xué)工作總結(jié)-小學(xué)教育教學(xué)工

　　作總結(jié)

　　本學(xué)期我校以中心校教育教學(xué)工作思路為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，創(chuàng)新課堂教學(xué)，深入推進(jìn)有效教學(xué)，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師素養(yǎng)，狠抓質(zhì)量檢測，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量鞏固提高上為突破口。結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期制定教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　二、本學(xué)期主要開展的工作與成績：

　　加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升

　　1、強(qiáng)化學(xué)校管理制度建設(shè)，提高學(xué)校管理水平，結(jié)合實(shí)際完善了我校常

　　規(guī)管理制度，建立崗位責(zé)任制和民主科學(xué)的管理機(jī)制，繼續(xù)落實(shí)學(xué)校管理工作目標(biāo)責(zé)任制和量化目標(biāo)考核，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行

　　3、全面落實(shí)課程計(jì)劃，我們按照國家課程計(jì)劃，完善課程管理，開全課程，開足課時。尤其是認(rèn)真開設(shè)綜合學(xué)科和綜合實(shí)踐以及地方課程。要想方設(shè)法去開，創(chuàng)造條件去開。學(xué)校要加強(qiáng)對課程計(jì)劃的檢查監(jiān)督，全面提高課程質(zhì)量。

　　4、要求每位教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)批改、輔導(dǎo)工作。切實(shí)抓好學(xué)生的書寫、要求正確、工整、規(guī)范。作業(yè)做到全收全改，勤批細(xì)改，統(tǒng)一格式。特別對后進(jìn)學(xué)生建立檔案，加強(qiáng)輔導(dǎo)，縮小了后進(jìn)面。

　　5、要求教師向40分鐘要質(zhì)量，為了提高課堂教學(xué)效率，增大課堂容量，各任課教師能針對本年級學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課堂教學(xué)中大膽嘗試，積極創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生愛學(xué)，喜學(xué)，從而提高了教育教學(xué)質(zhì)量。每位教師都能按要求上一堂滿意的公開課，寫出來一篇較高水平的論文。教師都能對自己的教學(xué)及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷得到了提高。

　　教研組和教導(dǎo)處定期對教師備課、作業(yè)等進(jìn)行了檢查或抽查，確保了備課和批改質(zhì)量。

　　6、全力推進(jìn)畢業(yè)班的教學(xué)管理，鞏固畢業(yè)班教學(xué)成果，繼續(xù)執(zhí)行了畢業(yè)班獎懲方案，畢業(yè)班教師及早著手，狠抓畢業(yè)班工作，教導(dǎo)處定期召開了畢業(yè)班教師座談會，了解教師的教學(xué)動態(tài)，充分調(diào)動了教師的積極性，為教師排憂解難，全方位為教師服務(wù)。

　　促進(jìn)教師專業(yè)成長和素養(yǎng)提升

　　1、切實(shí)加強(qiáng)教研工作，扎實(shí)推進(jìn)校本師資培訓(xùn)。我校以教研組為載體，組織教師討論教學(xué)中的盲點(diǎn)，確定校本師資培訓(xùn)內(nèi)容。鼓勵教師在多功能教室里上課。另外，各教研組以“如何提高高效課堂”為著力點(diǎn)，認(rèn)真觀察并分析課堂教學(xué)的變化和發(fā)展，潛心研究，突出了實(shí)效。

　　2、加強(qiáng)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)能力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和師資隊(duì)伍的整體水平。教育教學(xué)工作總結(jié)我各教研組充分利用教研時間組織教師學(xué)習(xí)XX版“最新課程標(biāo)準(zhǔn)”，了解剖析教材，掌握所任學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，自覺化努力探索新的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　3、積極參加中心校及區(qū)、市教培中心的培訓(xùn)，不斷汲取新的血液，積極組織并參加“國培計(jì)劃”、區(qū)教育局班主任培訓(xùn)等各種形式的單式培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)提升。

　　加強(qiáng)教研組建設(shè)，扎實(shí)開展豐富多彩的教研活動。

　　1、教研組要把“提高教學(xué)質(zhì)量”作

　　為學(xué)科教研活動主題，扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動。活動要做到了形式多樣，全員參與。教研組抓好了崗位練兵課活動，按計(jì)劃，做到說課、聽課、評課、討論等環(huán)節(jié)?；顒右源嬖诘膯栴}以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、相互交流，提高能力的主陣地。

　　2、充分調(diào)動組內(nèi)骨干教師的積極性，開展幫扶結(jié)對活動，學(xué)科帶頭人指導(dǎo)教學(xué)活動，并選拔與推薦優(yōu)秀教師參加中心校級以上的各種賽課活動，進(jìn)一步提高教師的整體水平。

　　3、本學(xué)期教研組針對我校三至六年級同頭班的優(yōu)勢，繼續(xù)采用了“多人上一課”與“一課多人上”展開崗位練兵活動。在對比中、互相學(xué)習(xí)，借鑒中提升教師的教育教學(xué)能力。

　　以質(zhì)量為中心，以課改為抓手，以課題研究為載體，努力提高教學(xué)水平。

　　我校根據(jù)教育局和中心校的安排，以努力提高“高效課堂”為目標(biāo)，以“學(xué)術(shù)

　　交流日”活動為載體，開展了以教學(xué)中存在的困惑為對象，據(jù)教學(xué)的實(shí)際，瞄準(zhǔn)課改的目標(biāo)，加強(qiáng)問題研究的針對性，研究過程的規(guī)范性及成果的實(shí)效性。各教研組做到有計(jì)劃，有時間，有運(yùn)行過程，突出了實(shí)效。

教育教學(xué)工作總結(jié)題目3

　　教育教學(xué)工作總結(jié)-學(xué)校教育教學(xué)工

　　作總結(jié)

　　學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)

　　在剛剛過去一學(xué)期里，我校在各級教育行政部門、社會各界關(guān)心支持幫助指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，崌峪小學(xué)教育教學(xué)取得了令人矚目的成績，圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，響應(yīng)上級號召，積極采取有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　本學(xué)期主要是圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率;進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論及技能的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，積極響應(yīng)，廣泛動員，采取扎實(shí)有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

　　二、取得成績

　　1、進(jìn)一步全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%，小學(xué)升初中率100%，鞏固了“普九”成果。

　　2、加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，抓好了

　　學(xué)前教育，規(guī)范了辦學(xué)行為。

　　3、教學(xué)過程管理得到加強(qiáng)，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了質(zhì)量觀念，樹立了質(zhì)量意識，加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

　　4、制定出長遠(yuǎn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，提高了教師綜合素質(zhì)。

　　5、完成了過去課題的結(jié)題工作，申報(bào)的新課題通過了評審得以立項(xiàng)。

　　6、校園文化建設(shè)得到完善，進(jìn)一步綠化、美化、香化了校園。

　　7、學(xué)區(qū)的教育信息宣傳工作開端良好，提高了學(xué)校的知名度。

　　8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

　　9、學(xué)校安全工作得到加強(qiáng)，特別是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步徹底得到清理;加強(qiáng)對師生健康教育，確?！胺婪恰惫ぷ鞯拈_展，取得了無疫情發(fā)生的良好局面。

　　三、方法措施

(一)推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功

　　能。

　　思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我校立足農(nóng)村實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

　　1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長負(fù)總責(zé)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，少先隊(duì)抓督促，各班抓落實(shí)的德育網(wǎng)絡(luò)，各科教學(xué)有機(jī)滲透;利用晨會、講座、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教育櫥窗、文化長廊、新風(fēng)臺、班隊(duì)會進(jìn)行“五愛”、“四有”的愛國主義理想教育，已形成了“誠實(shí)、守紀(jì)、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會主義精神文明的重要窗口。

　　2、立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。

　　第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中，我們堅(jiān)持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持一體性;二是榜樣示范，堅(jiān)持針對性;三是曉理動情，堅(jiān)持持久性;四是潛移默化，堅(jiān)持互動性。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣?！?/p>

　　我們通過調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué);三是注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。

教育教學(xué)工作總結(jié)題目4

　　教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文題目

　　談數(shù)學(xué)課堂提問中“度”的把握

　　探索初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)

　　初中數(shù)學(xué)新授課課堂問題設(shè)計(jì)探索

　　擷尋常之材，筑精彩之路——論有效教學(xué)背景下圖形變換教材的挖掘藝術(shù)

　　力求走向?qū)嵭У臄?shù)學(xué)試卷講評

　　捕捉課堂動態(tài)生成提高課堂教學(xué)有效性

　　有心插柳柳更蔭——基于數(shù)學(xué)作業(yè)布置、批改調(diào)查的思考

　　學(xué)會觀察學(xué)會小結(jié)學(xué)會研究

　　對初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)中存在問題的思考和建議

　　挖掘課本已有素材

　　滲透數(shù)學(xué)文化教育

　　反思——學(xué)生成長的助推器

　　聚智慧于細(xì)節(jié)

　　展精彩于課堂

　　利用“錯誤”資源，激活課堂教學(xué)

　　構(gòu)建有效生成彰顯豐盈課堂

　　數(shù)學(xué)課中課堂討論的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

　　引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的平臺之一：解題后的再思考

　　初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化初探

　　給“閱讀材料”多一點(diǎn)關(guān)注

　　初中數(shù)學(xué)教材閱讀材料分析

　　新課程初中數(shù)學(xué)分類思想探微

　　打開通向知識原野的那扇窗--試談有效課堂提問的著眼點(diǎn)

　　捕捉“生成資源”，夯下數(shù)學(xué)教學(xué)的“深”度空間

　　缺位 錯位 越位

　　注重反思提高課堂教學(xué)的有效性

　　有意論文發(fā)表、專著、申利申請，請咨詢Q/微信： 讓學(xué)生面對幾何圖形游刃有余——例說如何培養(yǎng)學(xué)生解讀幾何圖形的能力

　　聚焦初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的幾種有效途徑

　　挖掘數(shù)學(xué)錯題中蘊(yùn)含的教育價值

　　尋根——農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生初探

　　例談歸類法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧用

　　例談幾何學(xué)習(xí)教學(xué)的變式策略

　　實(shí)施精講精練,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　優(yōu)化提問策略，引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　探析數(shù)學(xué)錯題本在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要角色

　　初中數(shù)學(xué)課堂有效提問策略新探

　　俯首甘為傾聽者——初中數(shù)學(xué)課堂教師傾聽的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略

　　兩種新教材中視圖與投影內(nèi)容的比較研究

　　淺談初中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性

　　談“邊邊角”課堂教學(xué)的實(shí)踐

　　對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效對話的思考 千里鶯啼綠映紅 杏壇思索處處春

　　動手 動腦 探究

　　中考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題變變變

　　復(fù)習(xí)效果升升升

　　教育論文網(wǎng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 塑造有效課堂

　　試談初中數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與評價的實(shí)效性

　　行于所當(dāng)行，上于不可不止——淺談新課標(biāo)下如何創(chuàng)造性使用課程資源的有效嘗試

　　分類思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

　　例談數(shù)學(xué)課堂提問與回答的有效性策略

　　談數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

　　讓數(shù)學(xué)課堂在動態(tài)生成中綻放光彩

　　新美的設(shè)計(jì) 高效的引入——談初中數(shù)學(xué)課堂引入的高效性

　　談初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

　　審視新課引入的情景創(chuàng)設(shè)

　　精彩、高效源于精心準(zhǔn)備——淺談如何使試卷講評課更有實(shí)效

　　給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間——探究式教學(xué)淺析

　　小學(xué)教育教學(xué)論文題目

　　適性教學(xué)召喚學(xué)困生“回歸”

　　小學(xué)音樂小班化課堂有效教學(xué)的思考

　　小學(xué)音樂教學(xué)評價方式的研究

　　小學(xué)低年段小班化形體訓(xùn)練課的評價方法

　　體驗(yàn)著

　　快樂著

　　在研究中活動

　　在活動中研究

　　既雕既刻復(fù)歸于樸

　　在小班化模式下小學(xué)美術(shù)評價系統(tǒng)的探索

　　中隊(duì)美術(shù)休閑活動日實(shí)踐研究

　　發(fā)揮小班優(yōu)勢，構(gòu)建以班級整體為單位的學(xué)習(xí)模式

　　小班化教學(xué)——英語口語運(yùn)用能力提高的催化劑

　　實(shí)施班級差異管理

　　促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

　　快樂成長

　　自主發(fā)展

　　透析案例談教師的評價角色

　　移花接木——高段小班化教育中采用面的實(shí)踐與研究

　　淺談小班化教育中對低年段弱勢男生的關(guān)注

　　讓小班語文課堂教學(xué)散發(fā)獨(dú)特的魅力

　　小班化環(huán)境中學(xué)困生教學(xué)的探索與實(shí)踐

　　小班化環(huán)境下催化個體生命的成長

　　小班背景下實(shí)施個別化教學(xué)的實(shí)踐與研究

　　以生為本，個性化閱讀讓課堂充滿活力

　　開放作業(yè)

　　其樂無窮——小班化數(shù)學(xué)教學(xué)開放型作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索及研究

　　傾聽——對話的基石

　　何必圈住——對尋找農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)資源群落的再思考

　　讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

教育教學(xué)工作總結(jié)題目5

　　現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　本學(xué)期主要是圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率;進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論及技能的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，積極響應(yīng)，廣泛動員，采取扎實(shí)有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

　　二、取得成績

　　1、進(jìn)一步全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%，小學(xué)升初中率100%，鞏固了“普九”成果。

　　2、加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，抓好了學(xué)-

　　前教育，規(guī)范了辦學(xué)行為。

　　3、教學(xué)過程管理得到加強(qiáng)，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了質(zhì)量觀念，樹立了質(zhì)量意識，加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

　　4、制定出長遠(yuǎn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，提高了教師綜合素質(zhì)。

　　5、完成了過去課題的結(jié)題工作，申報(bào)的新課題通過了評審得以立項(xiàng)。

　　6、校園文化建設(shè)得到完善，進(jìn)一步綠化、美化、香化了校園。

　　7、學(xué)區(qū)的教育信息宣傳工作開端良好，提高了學(xué)校的知名度。

　　8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

　　9、學(xué)校安全工作得到加強(qiáng)，特別是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步徹底得到清理;加強(qiáng)對師生健康教育，確保“防非”工作的開展，取得了無疫情發(fā)生的良好局面。

　　三、方法措施

(一)推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能。

　　思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。-

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我校立足農(nóng)村實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

　　1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長負(fù)總責(zé)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，少先隊(duì)抓督促，各班抓落實(shí)的德育網(wǎng)絡(luò)，各科教學(xué)有機(jī)滲透;利用晨會、講座、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教育櫥窗、文化長廊、新風(fēng)臺、班隊(duì)會進(jìn)行“五愛”、“四有”的愛國主義理想教育，已形成了“誠實(shí)、守紀(jì)、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會主義精神文明的重要窗口。

　　2、立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，-

　　不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

　　第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。

　　第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中，我們堅(jiān)持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持一體性;二是榜樣示范，堅(jiān)持針對性;三是曉理動情，堅(jiān)持持久性;四是潛移默化，堅(jiān)持互動性。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣。” 我們通過調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因-

　　素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué);三是注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。

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