總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。那怎么寫總結嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級蘇教版語文下冊教學工作總結6篇(人教版三年級下冊語文教學工作總結)，供大家賞析。
三年級蘇教版語文下冊教學工作總結1
蘇教版三年級下冊數(shù)學教學工作總結本學期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：一、認真鉆研業(yè)務學期初，我認真學習了《數(shù)學課程標準》、認真鉆研教材、教參，對本學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。從學生實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。說實在的這學期三年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。教學前，我充分理解課后習題的作用，設計好練習。二、用心教學，努力提高教育教學質量針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。從不同角度創(chuàng)設了課堂有效教學情境，整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。具體如下：1）創(chuàng)設各種情境，活躍課堂氣氛沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。2）在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。3）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。4）努力構建知識絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識，又學到了方法，容易產(chǎn)生供了可能。5）注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。三、認真批改作業(yè)，及時反饋。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優(yōu)秀，建立學好數(shù)
學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提學的信心，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業(yè)每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，不管是練習題還是試題，做到每人每題都看。四、注意培優(yōu)，注重對后進生的輔導對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。對于優(yōu)生，多讓他們進行一些開放性、難度深的練習，使他們對數(shù)學更加感興趣。本學期，通過師生的共同努力取得了一定的成績。雖取得了一點成績，但也存在著不少的問題：如有一小部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成；做作業(yè)只講數(shù)量、不講質量，書寫較差，正確率較低；有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。據(jù)此，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身業(yè)務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性，對學生進行強化訓練，經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同教育，爭取教出更好的成績。
三年級蘇教版語文下冊教學工作總結2
蘇教版三年級語文下冊教學設計
商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學
趙海英
一、教學內(nèi)容：蘇教版小學語文三年級下冊習作5 二、教學時間：第一課時
三、教學目標
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。 2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。 4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。四、教學重點、難點分析
教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。教學難點：歸納整理所給資料。
說到過端午節(jié)。哪個不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段，激趣導入話題；也可讓學生說見聞、講風俗、談過節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫動機。然后閱讀課文素材，自選資料構思起草。本課沒有“例文”，可以準備“下水文”，以便師生讀議后把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點、有條理地介紹；讓學生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓學生仿照，或是模仿，對照、修改、加工。最后，反饋、評價，鼓勵那些靈活模仿有創(chuàng)意、內(nèi)容條理清楚、文從字順的習作。五、教學對象特征分析
三年級是學生學寫作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。如何讓學生不輸在習作的起跑線上，這至關重要，不但關系到高年級的習作教學，而且有可能關系到學生一生對習作的興趣。因此，培養(yǎng)學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的任務。新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”
因此，在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內(nèi)心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非?；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習作也會內(nèi)容豐富。六、教學策略及教法設計
在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標》中所強調(diào)的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩，激發(fā)了學生的習作興趣，讓學生輕松快樂地踏入習作的大門。
1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發(fā)學生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的 “現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。
2、課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習作內(nèi)容，提供圖片或制作成課件向學生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學生對平時生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。
3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學內(nèi)容和學生實際，有選擇地“創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。七、教學過程設計與分析（一）激趣：放飛的思維雙翅
1、“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？
小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所以除了清明節(jié)，我們還有許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。（課件出示：中國的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
3、小結。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？
（名稱、時間、來歷、習俗）（二）交流： 明確習作內(nèi)容。
1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)
3、教材91頁胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。
4、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？（三）品文：點燃智慧之花
1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。2、對比評價后小結。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應用這些資料？（重組取舍 補充）4、創(chuàng)設情境，拓展寫作內(nèi)容。
你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學生各抒己見，教師收集整理）
5、理清寫作思路。A對于這些材料，你準備怎樣來運用？B選取個案具體研究。6、總結、激勵。小結：通過同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道如何恰當?shù)陌才挪牧稀?/p>
（四）練寫：提供機遇，享受情趣
1、同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？ 2、學生寫草稿（教師相機點評）。八、附板書設計
說說端午節(jié)
名稱
時間
來歷
習俗
重組
取舍
補充
有重點
有條理
三年級蘇教版語文下冊教學工作總結3
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三年級上冊語文教學計劃
一、教材簡析：
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和 “練習”組成。1、關于習慣
本冊教材在前四冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成 作業(yè)”這兩個主題，配有 5 頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫 內(nèi)容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。2、關于課文
全冊共安排課文 26 篇，其中韻文 2 篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既 有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的； 既有贊頌革命英 雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自 然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受 多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化： 一是增加了聯(lián)系語境 理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課 文主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力； 二是增加 了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以 便提高學生的表達能力。````````````````````
```` 3、關于習作
本冊共安排了 8 課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫 寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己 對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這
8 課的內(nèi)容可
看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生 輕松愉快、自由自在地練習寫作。4、關于練習
全冊共安排 8 個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今 詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。二、教學建議
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素 質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之 內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成 作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng) 成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱 讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。````````````````````
```` 一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實 到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字 的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞 典、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞 變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書 面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作 業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助 學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解 內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在 課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生 都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。````````````````````
```` 在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系?！皶蛔x熟不開 講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克 服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手 段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為 促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電 教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的 “新穎、先進”?？傊?，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的 關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀” 與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事 物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線 結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選 擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意 和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和 材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好 地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此 外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀````````````````````
```` 整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開 闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下 堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交 流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本 聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活 中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀 寫能力整體向前發(fā)展。````````````````````
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蘇教版小學語文三年級下冊教學進度表
周 次 1 2
日期 -
教學內(nèi)容及課時安排
習慣（3）長城和運河（2）美麗的南沙群島 廬山的云霧（2）習作 1（2）練習1（3）
備注
微笑著承受一切（2）雪兒（2）3
花瓣飄香（2）習作（1）
4 習作 2（1）練習2（3）階段檢測（2）菩薩兵（1）菩薩兵（2）李廣射虎（2）5
少年王勃（2）大作家的小老師（1）
大作家的小老師（1）習作 3（2）練習3（3）趕海
（1）7
趕海（1）荷花（2）古詩兩首（2）習作 4（2）練習4（3）階段檢測（2）期中檢測（2）8 9 我應該感到自豪才對（3）水上飛機（1） 水上飛機（1）跟蹤臺風的衛(wèi)星（3）習作 5（2）10
練習5（2）
11 練習5（1）“你必須把這條魚放掉！”（3）12 15 16
剪枝的學問（2）習作 8（1）
18
習作 8（1）練習8（3）階段檢測（2）17
期末復習（1）
期末復習
狼和鹿（3）放飛蜻蜓（1）
放飛蜻蜓（1）習作 6（2）練習6（3）13
階段檢測（1）階段檢測（1）恐龍（2）槐鄉(xiāng)五月（3）14
海底世界（1）
海底世界（2）習作 7（2 練習7（3）寓言兩則（2）爭論的故事（2）
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三年級蘇教版語文下冊教學工作總結4
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蘇教版三年級科學下冊教
學工作總結
威遠鎮(zhèn)小學
余會學
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2 0 1 8 年 9 月只供學習與交流 資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權 請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
小學三年級科學教學工作總結
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”?，F(xiàn)將工作總結如下：
一、做好課前準備。深入鉆研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
二、關心學生參與的意識。竭力發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。
三、注重培養(yǎng)學生科學的思維方法。在課堂教學中開發(fā)學生的思只供學習與交流 資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權 請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
維潛能，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
四、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
“金無足赤，人無完人?！痹诮虒W中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經(jīng)驗與方法等等。
在今后的科學課教學中，發(fā)揚成績，改正缺點，努力做到著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。
只供學習與交流
三年級蘇教版語文下冊教學工作總結5
蘇教版三年級下冊科學教學工作總結科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
三年級蘇教版語文下冊教學工作總結6
廬山的云霧讀后感
（一）
《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。
一、多媒體創(chuàng)設情境
多媒體創(chuàng)設的情境，具有生動、形象、逼真的特點，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生探索的熱情，會對學生繼續(xù)學習課文有著極其重要的情緒影響?！稄]山的云霧》一課，變幻無常的云霧難以描述，我課前收集了大量的廬山云霧的圖、錄像等資料，制作成課件。在教學過程中，我充分利用課件，讓學生隨著美妙的音樂去那人間仙境游覽一番，瑰麗的圖片，美妙的風光，加上教者生動的描述，使學生深切地感受到廬山云霧的千姿百態(tài)，瞬息萬變，為祖國有這么一處景觀而自豪。學生進入情境，“好學”“樂學”，大大激發(fā)學習興趣，語文能力自然得到提高。
二、模仿例文，發(fā)揮想象
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹诘谌匀欢蔚慕虒W中，我抓住學生對“瞬息萬變”這個詞語的理解來展開教學。學生們理解了“瞬息萬變”就是指云霧變化快而且多。然后到文中去找一找表示云霧變化快的字詞。在這里我設計了一個說話訓練環(huán)節(jié)。讓學生用“剛剛還是，轉眼間?！薄懊髅魇?，還沒等你完全看清楚，它又變成了。”的句式來想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)變化。但是，在整個過程中，我給學生創(chuàng)設的教學情境十分有限，因而部分學生的思維欠活躍，在想象廬山云霧的不同姿態(tài)時，只局限于某部分事物的范圍內(nèi)，沒有能很好地想出一些合適的比喻句來進行填空。
三、抓朗讀，體會文章語言的美。
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用多種方法，激發(fā)學生朗讀積極性，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，(.)聲情并茂，這時再進行背誦大PK，取得了很好的學習效果。
這節(jié)課，我覺得還有好多可以改進的地方，例如如何把朗讀理解更落實處，從而讓學生順利進行背誦；針對班級中的個別孩子，如何引導他們在語境中理解詞語意思，提高學習積極性等等。從課堂上學生的表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況來看，這節(jié)課已達到了我預期的教學目標。作為一名教師，通過多種感知途徑，在思辨、爭論、操作、探究的過程中，實現(xiàn)有效學習，才能讓學生學得扎實，學得輕松，學得主動。
（二）
創(chuàng)造性地處理好教材，別具特色地導人新課，能引發(fā)學生情感上的共鳴，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。
《廬山的云霧》是一篇寫景的文章。一上來就讓學生接觸課文的話，學生因和“廬山的云霧”距離甚遠，很難對廬山的云霧留下深刻的印象。因此，我先這樣處理教材，導人新課：“同學們，廬山的景色非常秀麗，有‘匡廬奇秀甲天下’之稱。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚天下的瀑布，那變幻無常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧?！苯又?，播放廬山云霧的錄像。學生們在觀看時，都情不自禁地贊嘆起廬山云霧的美麗?？赐曛?，我問學生們有何感受，有何想法。學生們爭相發(fā)言，有的說：“廬山的云霧實在是太美了?！庇械恼f：“廬山的云霧真是千姿百態(tài)?！庇械恼f：“廬山的云霧瞬息萬變?！庇械恼f：“能有機會到廬山去走一走，看一看，那該有多好呀！”我趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽廬山，好嗎？”學生們無比興奮地說：“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發(fā)吧。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了江西，下了飛機，坐上了去廬山的汽車。汽車到了九江市，再往西行了四十公里，廬山終于到了?！蔽以僬垖W生們睜開眼睛，此時他們的感覺與先前已經(jīng)很不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行今整堂課學生們都是興致盎然。
課堂教學怎樣才能夠活起來？運用多媒體輔助教學很重要。利用電教設備，把抽象的內(nèi)容直觀化，學生學起來就會覺得生動有趣。《廬山的云霧》第二自然段向我們介紹了廬山云霧的千姿百態(tài)。重點介紹了四種姿態(tài)：白色絨帽、玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕。這四種姿態(tài)各有不同的特點和魅力。要讓學生體會到云霧這四種姿態(tài)的美，光靠讀書上的語句還不行。因此，我從語文備課光盤中搜集到了圖片，制成了多媒體課件。教學時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些不同位置上的云霧，各是什么姿態(tài)。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些姿態(tài)的云霧，分別有什么特點。由于每個學生所看到的不同，所以說的順序也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到各種姿態(tài)的云霧，我就用多媒體展示，然后出示書上的有關語句指導學生舉習，并通過簡筆畫來體會云霧的位置、特點和魅力。這樣教學體現(xiàn)了靈活性，課堂學習氣氛也就顯得異?；钴S。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角。
教學《廬山的云霧》，我注重把學習的主動權交給學生，帶領他們進人景色秀麗的廬山，讓他們自由游覽，自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個特點時，我按以下步驟先扶著他們學：1.邊讀邊思考，這一段圍繞廬山云霧哪個特點來寫，從哪些句子能體會到云霧的千姿百態(tài)，各有哪些姿態(tài)。然后進行交流討論。2.播放多媒體課件，讓學生感悟到籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽；纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶……廬山云霧真是姿態(tài)萬千，非常壯觀。3.在感悟的基礎上，有聲有色地進行朗讀。4.通過充分朗讀感悟，自然而然地熟讀成誦。學了這一段后，讓學生先自己總結剛才的學習方法：畫出中心句——認識云霧的特點——感受云霧景象——有感情地朗讀課文——背誦課文，接下來自學廬山云霧瞬息萬變這一個特點。此時，學生思維活躍，按要求品讀課文，從熱情洋溢的笑臉上可以知道他們已掌握學習方法，已感悟到廬山云霧的奇幻美麗。
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