通過(guò)寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)主持共3篇 期中教學(xué)工作總結(jié)會(huì)主持稿，歡迎參閱。

小學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)主持共1

　　聲樂(lè)教學(xué)中的小總結(jié)

　　從事聲樂(lè)教學(xué)有段時(shí)間了，在教學(xué)期間，在學(xué)生和周圍的朋友身上發(fā)現(xiàn)了一些小的問(wèn)題，想在此說(shuō)一下，關(guān)于聲樂(lè)，也就是唱歌，人人都會(huì)唱歌，但為什么有的人唱的好，有的人唱的不好？有的人能唱成歌唱家，而有的人默默無(wú)聞呢？單對(duì)于我現(xiàn)在教的幼師班的學(xué)生存在的問(wèn)題說(shuō)一下，有的學(xué)生唱歌就不敢張嘴，而且這樣的學(xué)生有存在不少，有的是過(guò)于害羞，有的是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不強(qiáng)，始終是口腔打不開(kāi)。在聲樂(lè)訓(xùn)練的初級(jí)階段，打開(kāi)口腔是很重要的，長(zhǎng)是高技巧發(fā)聲，不但要規(guī)定時(shí)值，還要有音量，音色的處理，需要獲取較大的聲音向遠(yuǎn)處傳送。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的初級(jí)階段，并不是張開(kāi)嘴就能達(dá)到唱歌對(duì)口腔內(nèi)空間的要求。說(shuō)并不等于唱，唱必須打開(kāi)口腔?，F(xiàn)在我說(shuō)一下打開(kāi)口腔的一些好處，僅供聲樂(lè)初級(jí)階段的學(xué)生使用。

　　1.打開(kāi)口腔是上顎向上提起，下關(guān)自然打開(kāi)，能夠降低喉位，使喉管向下拉長(zhǎng)并擴(kuò)大變粗。同時(shí)使氣息下沉，也擴(kuò)大了胸腔。

　　2.打開(kāi)口腔迫使上下牙齒拉開(kāi)距離，造成上顎離舌面距離遠(yuǎn)，開(kāi)大了口腔。連帶開(kāi)大鼻腔?？谇簧贤ū乔唬峦ê砬?、咽腔、胸腔，是打開(kāi)其他腔體的樞紐，獲取共鳴比較理想的條件。也就是說(shuō)打不開(kāi)口腔，聲音也送不到其他腔體。

　　3.打開(kāi)口腔還與氣息、吐字、音量、共鳴、口形和克服不良發(fā)生有密切關(guān)系。口腔打開(kāi)能獲得很多的益處。比如：省氣、省勁、音量大、有利于長(zhǎng)號(hào)高音機(jī)聲音貫通。使喉頭穩(wěn)定聲音悅耳。

小學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)主持共2

　　西 河 中 心 小 學(xué)

　　2007年遠(yuǎn)教應(yīng)用工作總結(jié)

　　西河中心小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用在學(xué)校上下共同的努力下，為我校教師開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)啟了一扇通向外面精彩世界的大門，使我們?cè)谇臒o(wú)聲中得到跨躍式提高，使我們?cè)谛畔⒕W(wǎng)絡(luò)中也得到了跨越式發(fā)展。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)運(yùn)用，教育教學(xué)受益非淺，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的應(yīng)用工作作一小結(jié):

　　一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提速教師成長(zhǎng)

　　遠(yuǎn)程教育是一個(gè)新生事物，對(duì)我們而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，為讓遠(yuǎn)程教育資源真正應(yīng)用于教學(xué)，我校組織對(duì)年輕有為、有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、責(zé)任心強(qiáng)的一線優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育全校教師的指導(dǎo)教師，使之能完成資源的下載、整理和技術(shù)支持。

　　我校年輕的教師特別是那些有一定電腦基礎(chǔ)的老師，他們率先走進(jìn)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，最后成為我校使用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教育教學(xué)的生力軍。學(xué)校還利用節(jié)假日和教研時(shí)間，組織非常系統(tǒng)的培訓(xùn)，從電腦的基本知識(shí)到網(wǎng)絡(luò)操作調(diào)用，從基本的辦公軟件到制課件的演示文稿，從遠(yuǎn)程教育資源介紹到調(diào)用開(kāi)發(fā)等，老師們沒(méi)有怨言，只有如饑似渴的學(xué)習(xí)勁頭，津津有味的學(xué)習(xí)熱情，連年長(zhǎng)的老師也不甘落后，教學(xué)中也用到了遠(yuǎn)程教育資源。

　　通過(guò)培訓(xùn)，教師們不僅真正見(jiàn)到了遠(yuǎn)程教育，初步了解了遠(yuǎn)程教育，同時(shí)教師的計(jì)算機(jī)操作水平和現(xiàn)代教育理念得到了提升，他們學(xué)習(xí)、利

　　1 用遠(yuǎn)教資源變得如此熱情、自信和執(zhí)著，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)成為教師學(xué)習(xí)的殿堂，教師解難的專家，教師交流的窗口。

　　二、規(guī)范管理，遠(yuǎn)教工作持續(xù)發(fā)展。

　　遠(yuǎn)程教育是一個(gè)系統(tǒng)并且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，怎樣扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，并真正服務(wù)于教師的工作，來(lái)提高師生的整體水平，是縈繞在我們心中的一個(gè)問(wèn)題。

　　我校把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展納入教育發(fā)展整體規(guī)劃，經(jīng)認(rèn)真思考結(jié)合實(shí)際，設(shè)立遠(yuǎn)程教育的組織機(jī)構(gòu)，組長(zhǎng)由教導(dǎo)主任石文龍擔(dān)任，形成領(lǐng)導(dǎo)親自管親自抓的體系。同時(shí)，我校結(jié)合上級(jí)部門制定的終端接收站的管理制度出臺(tái)了適合于本校情況的制度，例如，光盤播放室（或播放點(diǎn)）管理制度、衛(wèi)星接收室（或收視點(diǎn)）管理制度、多媒體電教室管理制度、教學(xué)資源及光盤管理制度、遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源管理人員職責(zé)等，并規(guī)定每月的月末為遠(yuǎn)程教育的教研活動(dòng)日，教師可以把遠(yuǎn)程教育的使用情況、使用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，并做出整改工作，教師之間也因遠(yuǎn)程教育為紐帶產(chǎn)生互動(dòng)的局面。另外，學(xué)校所有教育教學(xué)資源面向全體教師開(kāi)放，為了避免出現(xiàn)丟失或損壞現(xiàn)象，我們把校內(nèi)所有的教育教學(xué)資源進(jìn)行集中清點(diǎn)，分類保存、造冊(cè)登記。同時(shí)分兩種形式管理：一種是外部管理，如音帶、像帶、教學(xué)光盤、自制課件、刻錄光盤、文字資料，必須擺放有序、存取方便，教師履行了相關(guān)的手續(xù)就可以拿走使用，用完后歸還；一種是內(nèi)部管理。比如遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，教師必須在終端接收站管理人員的允許下才可打開(kāi)使用。工作做到制度分明、分工明確、責(zé)任明確。

　　三、服務(wù)課堂，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

　　遠(yuǎn)程教育網(wǎng)涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多、信息傳遞快、資源豐富等多方面的優(yōu)勢(shì)，是為新課程服務(wù)的，是為老師成長(zhǎng)提速的，但最終是讓信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，也就是要在課堂教學(xué)中得到具體體現(xiàn)。如果資源只停留在那兒，不進(jìn)課堂，就達(dá)不到用遠(yuǎn)程教育提升學(xué)校教育質(zhì)量的目的。為此我們采取了相應(yīng)的措施：

　　我們把每周接收的資源列表定期公布，讓所有的老師和學(xué)生都能夠最快的了解最新資源；我們結(jié)合教導(dǎo)處要求每位老師在備課時(shí)不但要備教材備學(xué)生，還要利用遠(yuǎn)程教育資源備課，并定期檢查；我們要求每班每學(xué)期至少利用教程教育資源開(kāi)展1-2次的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，并且有班隊(duì)會(huì)活動(dòng)記錄；要求學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，會(huì)通過(guò)局域網(wǎng)觀看遠(yuǎn)程教育中的知識(shí)拓展、習(xí)題精選、學(xué)習(xí)提高等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；我們每學(xué)期要求每位教師必須上一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的教研示范課，探索運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，并把教研課的好與壞，納入到教師個(gè)人的教學(xué)考核中，進(jìn)行考核評(píng)比，與教師評(píng)優(yōu)直接掛鉤，促使大家多用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的水平，進(jìn)一步保證遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；我們還定期組織優(yōu)質(zhì)課大賽、觀摩課，在這些活動(dòng)中，有一條重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就在于遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用研究情況。

　　通過(guò)以上的措施，我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源中的課件，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得開(kāi)心；利用資源中生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在游戲

　　3 中鞏固知識(shí)，如“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中的課后提高、課程資源中的探究活動(dòng)、習(xí)題精選等；利用資源，促進(jìn)英語(yǔ)、綜合實(shí)踐、校本課程等薄弱學(xué)科的教學(xué)，很大程度上解決了師資、課程資源緊缺的問(wèn)題；利用資源，拓展空間，開(kāi)拓學(xué)生視野，比如少年文化、專題教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等；利用資源中的“教師發(fā)展”欄目，教師從專題培訓(xùn)、課堂案例、論文經(jīng)驗(yàn)等方面得到直接提高，而其最終受益于也是學(xué)生。課堂上，學(xué)生的眼睛由黯淡變得明亮起來(lái)，他們的嘴巴由沉默變得喧鬧起來(lái)，他們的神態(tài)由僵硬變得活潑起來(lái)，以前死氣沉沉的課堂也變得熱鬧起來(lái)，這樣的變化，遠(yuǎn)教資源功不可沒(méi)。

　　遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)改變了課堂，改變了學(xué)生，也改變了老師自己，正如有位教師在體會(huì)中寫道：在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)新理念的影響下，我每天懷著愛(ài)心，揣著責(zé)任感，走向講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，將干巴巴的文字賦予鮮活的生命，學(xué)生更喜歡我和我的課了。

　　四、教研到位，教育成果成績(jī)斐然

　　遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接入，使數(shù)據(jù)、課件和數(shù)字影像如瀑布般地流入我們的校園，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，師生可以享受到名校、名師的授課，也為我們提供機(jī)會(huì)深入開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　我們每周組織一次教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)，都要先學(xué)習(xí)“教師發(fā)展”欄目的內(nèi)容，此欄目的教育新理念和新課程資源，使我們教師人人具備了課程參與意識(shí)、課程重構(gòu)意識(shí)、課程研究意識(shí)、課程創(chuàng)新意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、課程開(kāi)放意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)、課程積累意識(shí)，為新課程改革的實(shí)施打下了良好的思想理論基礎(chǔ)，同時(shí)要求教師有四種反思能

　　4 力：實(shí)踐中反思，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)比，回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，診斷，監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、客觀的、科學(xué)的分析和研究，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，并應(yīng)用到新的實(shí)踐中去，再反思，再實(shí)踐；反思中交流，即互相交流，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，相互受益；反思中總結(jié)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)比，及時(shí)將把思中寶貴的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，這將是一筆寶貴財(cái)富，如教學(xué)札記，課后小記，反思日記，反思式案例，反思式總結(jié)，反思式教學(xué)設(shè)計(jì)等；反思中創(chuàng)新，即利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)反思，然后激發(fā)出創(chuàng)新的火花，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)新意都會(huì)令我們思有所得，思有所獲。有人說(shuō)“老師是一項(xiàng)孤獨(dú)、寂寞的事業(yè)。雖然天天同門共進(jìn)，但很少在教學(xué)上自覺(jué)來(lái)往”，而我們通過(guò)集體教研，把老師們捆在了一起，捆在了一線的陣地上，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是良師益友，讓老師們?cè)诖诉^(guò)程中重新發(fā)現(xiàn)同事們的睿智和才華，并在尊重欣賞的同時(shí)進(jìn)行反思批判，同時(shí)在批判中又在吸收其中的營(yíng)養(yǎng)。

　　通過(guò)基于遠(yuǎn)程教育的教研活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了我校教師參與課程改革的積極性，加快了他們走向新課程的步伐。

　　總之，利用遠(yuǎn)程教育，加強(qiáng)了教師的校本教研，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自信心，教育教學(xué)收到了非常好的效果。

　　五、存在的問(wèn)題和困惑

　　遠(yuǎn)程教育作為惠民工程，縮小了城鄉(xiāng)教育之間的數(shù)字鴻溝，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育教學(xué)資源的共享，為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革提供了新的契機(jī)，在我們心目中確實(shí)是——愛(ài)你沒(méi)商量，但在使用過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題和困惑：

　　1、網(wǎng)上提供的資源與當(dāng)?shù)氐慕滩牟煌耆ヅ洌處煾鶕?jù)自己的教學(xué)內(nèi)容不能自如地選擇資源進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。

　　2、學(xué)校師資不足，一線教師多為兼職，課時(shí)多，任務(wù)重，沒(méi)有足夠時(shí)間對(duì)教育衛(wèi)星電視節(jié)目和IP資源進(jìn)行有效的接收和甄別使用。

　　3、學(xué)校硬件還欠缺，達(dá)不到班班通，遠(yuǎn)程教育資源達(dá)不到最佳效果。 總之，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的時(shí)空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動(dòng)作用，我們將在遠(yuǎn)程教育中不斷求索，求得更快更好的發(fā)展。

　　期中教學(xué)工作總結(jié)會(huì)主持稿

　　期中教學(xué)工作總結(jié)會(huì)主持詞

　　中學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)會(huì)主持詞

　　學(xué)期期中小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　小學(xué)上學(xué)期期中教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)主持共3

　　小主持社團(tuán)工作總結(jié)

　　本期來(lái)，我堅(jiān)持以活動(dòng)育人的宗旨，采用形式多樣的教學(xué)方法，以學(xué)員快樂(lè)成長(zhǎng)為目的，順利完成了工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　本班共有14人，均來(lái)自一至三年級(jí)，多數(shù)學(xué)生不樂(lè)于在眾人面前表現(xiàn)，性格較內(nèi)向。

　　二、做法與成效

　　1、認(rèn)真做好班務(wù)工作

　　每次進(jìn)行課前點(diǎn)名，做到及時(shí)和缺席學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況。

　　 每次課間進(jìn)行安全巡視，及時(shí)處理學(xué)生矛盾，營(yíng)造良好班風(fēng)。

　　 每次放學(xué)時(shí)督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，關(guān)好燈扇門窗，及時(shí)和未及時(shí)來(lái)接的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在全體學(xué)生回家后方離校。

　　設(shè)立了學(xué)生情況登記本，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生的評(píng)比情況評(píng)出了三位“主持小新星”和四位“進(jìn)步星”。

　　 經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)， 了解學(xué)生情況，共同探討。

　　2、認(rèn)真做好教學(xué)工作

　　 （1）根據(jù)學(xué)生的基本情況，我在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展游戲等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中系統(tǒng)教讓地了解并掌握語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的口齒清晰度、音質(zhì)的優(yōu)美程度，針對(duì)容易錯(cuò)的內(nèi)容，如平翹舌音，前后鼻音，我逐個(gè)認(rèn)真糾正，反復(fù)示范指導(dǎo)，效果較為明顯，學(xué)生的普通話水平有所提高。

　　 （2）、在教學(xué)中，我注重基本功訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行站姿，坐姿，走姿，表情、氣息的訓(xùn)練，使學(xué)生能較正確運(yùn)用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、神態(tài)動(dòng)作等技巧。

　　 （3）、通過(guò)藝術(shù)表演、作品賞析，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力、感受能力、對(duì)藝術(shù)真實(shí)的洞察和體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)系統(tǒng)的繞口令訓(xùn)練、兒歌朗誦、詩(shī)歌朗誦、節(jié)目主持訓(xùn)練、表演訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演能力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，同時(shí)感受表演藝術(shù)的樂(lè)趣與內(nèi)涵。在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我都讓每位學(xué)生最少有一次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生每一次上臺(tái)的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言規(guī)范、口齒伶俐，同時(shí)提高了主持、朗誦、講故事的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)，塑造了學(xué)生的健全人格，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、存在的問(wèn)題

　　 由于學(xué)生年齡差距較大，最小的為7歲，最大的為9歲，且學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以上課的難度較大，雖然采取了多種方法，但仍存在著不能兼顧到所有學(xué)生的現(xiàn)象，出現(xiàn)了學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候注意力不集中，不夠認(rèn)真的現(xiàn)象。

　　 基于以上情況，我不斷努力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，著重培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說(shuō)話的自信心，訓(xùn)練學(xué)生普通話發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)速及語(yǔ)言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場(chǎng)心理水平，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生普通話及培養(yǎng)基本語(yǔ)感；通過(guò)形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本主持人風(fēng)范；通過(guò)主持人能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握主持節(jié)目的基本技巧，塑造學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，我們的工作取得了一定的成效，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)可，這些離不開(kāi)主任的正確領(lǐng)導(dǎo)，同樣也是任課教師努力的結(jié)果，相信在我們的共同努力下，我們將會(huì)打工作做得更好。

　　白合學(xué)校

　　周定華

　　2013-6月

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