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精選教師自我總結(jié)1
我自參加工作以來,思想上積極進步,忠誠黨的教育事業(yè),工作中兢兢業(yè)業(yè),積極進取,為人師表,以黨的教育方針為指導(dǎo),以努力提高學(xué)生素質(zhì)為己任 ,以 一切為了學(xué)生 為宗旨 ,以學(xué)生的健康成長為基點,給予學(xué)生真誠的關(guān)懷,熱愛學(xué)生,使他們不斷進步。同時以用心鉆研、不斷創(chuàng)新的理念,發(fā)揮自己的能動作用,思考工作的改進點,積極投身學(xué)校的教學(xué)科研工作以及認真配合完成學(xué)校各項工作。
我將從以下幾點做一總結(jié):
一、思想方面。
教師是塑造他人靈魂的人,要塑造別人,自己首先要有高尚的道德情操。作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn),當(dāng)然個人的能力也非常重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,這是多年來的實踐經(jīng)驗,也是我工作的座右銘。
為此,一年來,本人一直嚴(yán)于律已,時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。 嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,按時上、下班,不遲到,不早退,有事請假。工作積極、主動,任勞任怨。從不斤斤計較,具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。能出色完成學(xué)校安排的各項教育教學(xué)工作。努力使自己成為一個新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。
二、在個人作風(fēng)方面。
堅信“德高為師,身正為范”的理想信念,時時刻刻注意自己的言行舉止,同時對不足的地方加以改正,不段學(xué)習(xí),不段進步,時時刻刻牢記自己的一名人民教師,是社會的典范和表率。同時更要遵守社會公德,社會道德,和家庭美德。教師之間要互相信任,互相幫助,互相支持,互相學(xué)習(xí),誠心待人。與人為善,助人為樂,互相理解,誠心誠意幫助同志解決生活、工作中的問題,不給別人設(shè)置障礙。教師無小節(jié),處處都育人。教師要身體力行,以身作則,要創(chuàng)造性開展各項工作,培育創(chuàng)造性人才。
精選教師自我總結(jié)2
我叫xxx,1990年出生于浙江省杭州市的一個普通家庭,20xx年進入湖州師范學(xué)院,開始了我四年的大學(xué)生涯,在這人生關(guān)鍵的四年中,我對自己嚴(yán)格要求,努力提高自身品德,師范生技能及各方面能力。
在思想上,我堅決擁護黨的方針政策,堅定正確的政治方向,忠于祖國,忠于黨,努力提高自身的認知能力水平,積極向黨組織靠攏。在大學(xué)生活中,我不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)到了知識,更學(xué)習(xí)到了在集體中團結(jié),互助,友愛的寶貴品質(zhì)。
在學(xué)習(xí)上,作為一個師范生,我不僅嚴(yán)格要求自己學(xué)好專業(yè)知識,更注重培養(yǎng)自身的師范生技能。在課堂上學(xué)習(xí)練習(xí)技能的程度和時間是有限的,因此,為了更好,更快地提高自身的師范技能,我從未間斷過借閱各類教法用書,勤練粉筆字,并在教室內(nèi)模擬上課,說課;而作為一名體育師范生,我不僅在文化課上努力提高自己,還不斷參加各類體育技能的鍛煉、比賽和學(xué)習(xí),而正是因為做好了這些充分的工作,才令我的技能有了大大的提高。
在生活上,我嚴(yán)格要求自己,與同學(xué)、朋友、同事和諧相處,尊敬領(lǐng)導(dǎo)和長輩。多年來,我一直堅持自我檢查和自我反省,生活上勤儉節(jié)約。在學(xué)校和單位,我總是友好待人,從不和同學(xué)朋友及同事爭吵。對于領(lǐng)導(dǎo)和長輩,我都十分敬重和尊重,因為他們傳授了我知識并在我成長的歷程中給了我指導(dǎo)和幫助。
總結(jié)自己多年來的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,盡管有了一定的進步和成績,但在一些方面還存在著不足。比如,實踐經(jīng)驗仍然不足等,這就需要在今后的工作中不斷加強學(xué)習(xí),通過向領(lǐng)導(dǎo)和同事求教等方式不斷改正自己的缺點,提高自己的各項能力。
在今后的工作,我會堅持對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),盡快熟悉單位的工作、業(yè)務(wù);不斷加強思想建設(shè),從思想上樹立為人民服務(wù)的概念;嚴(yán)格按照規(guī)定辦事,認真、細致、高效的完成任務(wù);時刻保持積極、樂觀的心態(tài),主動發(fā)現(xiàn)問題、解決;團結(jié)協(xié)作,與領(lǐng)導(dǎo)同事保持良好的人際關(guān)系,形成和諧的工作環(huán)境,為各項工作的順利開展創(chuàng)造有利條件;在生活中,正確處理各種問題和矛盾,始終堅持原則性和靈活性的統(tǒng)一,為工作奠定良好基礎(chǔ)??傊視幾龊霉ぷ?、生活的每一個細節(jié),出色地完成各項任務(wù),爭取早日成為一名政治強,業(yè)務(wù)精,思想硬的人民教師。
精選教師自我總結(jié)3
教師都有一定的學(xué)識,有分辨是非的能力,但由于職業(yè),要充當(dāng)教育他人的角色,接受他人教育則有一定難度。為此,我們在教師思想工作中嘗試“自我教育策略”,通過啟發(fā)自我達到教育的最佳狀態(tài)。
案例:
我們開展的活動是“憶學(xué)童往事,看現(xiàn)代教師”,采取現(xiàn)身說法:讓老師們談自己上小學(xué)時下面或反面的親身經(jīng)歷或感受,去評判當(dāng)時教師的言行的正確與錯誤。讓老師從自述、自悟中學(xué)習(xí)先進的教育經(jīng)驗或吸取教訓(xùn),分辨正確與錯誤,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認識,從而體會出現(xiàn)代教育需要什么樣的教師。
老師們表現(xiàn)得積極、熱烈,情緒特別激動,一個接一個爭先恐后地發(fā)言,有的是事隔十幾年,甚至于幾十年,還記憶猶新,滔滔不絕———
“我上小學(xué)時,有一次科任課同學(xué)們隨便說話,紀(jì)律特別亂?;氐桨嗬?,班主任就跟審犯人似的質(zhì)問同學(xué)們:‘剛才上課你們干什么來著?’其實,學(xué)生做錯了事,告訴他錯在哪兒,應(yīng)該怎樣做就行了,不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應(yīng)該怎樣跟學(xué)生說話?!薄岢鼋處熞獙W(xué)生寬容。
“我的小學(xué)老師特別厲害,其實管卡壓不行,要讓學(xué)生喜歡你,愛上你的課,不能用高壓、威力?,F(xiàn)在時代不同了,教育方法要改變。我現(xiàn)在要多接近學(xué)生,了解他們?!薄岢隽艘托模郧楦腥?。
“我們老師跟我們一樣愛看動畫片,有時蹲下和我們說話,特親切,我有了孩子后,用孩子的眼睛看世界,用孩子的頭腦去思考,學(xué)生喜歡我。”———提出了換位思考。
“我小時候是個好學(xué)生,在表揚聲中長大,受挫折不夠,長大以后承受不了挫折,我覺得挺失敗的。現(xiàn)在看來,即使好學(xué)生也要批評,提高他們受挫折的能力。”———提出了對學(xué)生要有挫折教育。
“我從小自信心差,在報考中學(xué)的時候,只報了普通學(xué)校,但老師了解我,他鼓勵我報重點,結(jié)果真考上了,我很感謝老師。”———提出了教師給予學(xué)生幫助多么重要。
“我小時候數(shù)學(xué)不好,老師要求我的家長陪著我做作業(yè),但老師從來沒有指導(dǎo)過家長如何輔導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在我一定加強這方面的指導(dǎo)。”———提出教師要指導(dǎo)家教。
“有一次,我沒吃飯,老師給我買飯,把我當(dāng)成他自己的孩子,很親,我記一輩子。”———提出了老師要幫學(xué)生解決困難。
“我的老師對每一個學(xué)生都特別好,不偏心眼,我們都喜歡他?!薄岢隽艘獝勖恳粋€學(xué)生。
“小時候,我特努力,各方面也都不錯,但是沒當(dāng)上大隊委,我覺得不公平,老師始終沒有找我談?wù)劇!薄岢隽藢W(xué)生在遇到問題時需要溝通。
“有一次,同學(xué)們做錯題了,老師說,你們真笨。老師不能輕易下結(jié)論,刺激學(xué)生?!薄岢鲎鹬貙W(xué)生。
“我的作業(yè)本不結(jié)實,掉頁了,老師從講臺上把本扔給我,至今覺得難堪?!薄岢鼋處熝孕幸拿鳎黄缫晫W(xué)生。
“我小時候很少考100分,但是從老家考進城的只有我。所以,不能苛求學(xué)生,學(xué)生有可塑性?!薄岢鲈u價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
“有一次,同桌故意把我的書扔在地上,我下位子去撿,老師看見了批評我隨便下位子,我委屈極了,其實,根本不怪我,當(dāng)時我眼圈一熱眼淚差點掉下來?,F(xiàn)在我不會再讓學(xué)生受委屈?!薄岢鼋處熞訌娬{(diào)查了解等等。
一個個回憶,有肯定,有否定,有的慷慨激昂,有的低聲細語。對童年教師的感激之情,是學(xué)生對良好教育的渴望;對童年教師的不滿,是對不良教育的憎惡。
活動之后,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),老師們都在默默地努力改變自己,做一個曾被自己兒時稱贊、喜愛的教師。尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后,注意態(tài)度、方法、語言,不讓他們再體驗自己兒時的不幸。
思考:
這一件件的切身經(jīng)歷,不僅僅是往事的回憶,更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例,是不同時代教師教育思想的碰撞,是師德的再現(xiàn)。在贊揚、批評他人的同時,老師們表明了自己的情感、態(tài)度、價值觀,是教師自我認識的過程。此刻,教師既是教育者,又是被教育者。通過自己的語言說出了管理者想要說的話,提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功。
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