通過(guò)寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)工作總結(jié)減負(fù)5篇 教育局教師減負(fù)工作總結(jié)，以供借鑒。

教學(xué)工作總結(jié)減負(fù)1

　　初中物理教學(xué)中減負(fù)的嘗試

　　2005-6-15 14:46:17 來(lái)源:青海省西寧市大通縣第二中學(xué)

　　隨著提高學(xué)生素質(zhì)改革的不斷深入，減負(fù)已是一個(gè)很重要的問(wèn)題。為此，在 具體的教學(xué)中

　　采取了行之有效的減負(fù)措施。

　　第一、從優(yōu)化課堂方面減負(fù)

　　課堂是傳播知識(shí)的主陣地，遺棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采取“四主”，“三同步”的新教學(xué)模式。四主是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線。師生雙邊活動(dòng)積極，使每位學(xué)生很主動(dòng)地去思考，積極思維，思維與練習(xí)，講解與思考，解答與聽課，緊密相聯(lián)，相互補(bǔ)充，步步深入。三同步是知識(shí)、方法、能力同步走。教師把基礎(chǔ)知識(shí)的講解、理解、記憶當(dāng)作基礎(chǔ)工程去抓，同時(shí)對(duì)每種習(xí)題類型加以歸類，注重學(xué)生方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。向40分鐘要質(zhì)量，提效率。從而提高學(xué)生素質(zhì)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如：在初三物理學(xué)習(xí)中電路設(shè)計(jì)題是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生缺乏駕馭的能力。為此，作了以下工作。首先通過(guò)課堂透徹分析，講解電路的特點(diǎn)，使每一位學(xué)生會(huì)講、會(huì)分析，然后帶著理論知識(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)真準(zhǔn)確的驗(yàn)證，最后再回到練習(xí)中。循序漸進(jìn)，突破了難點(diǎn)。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自己動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)理解透徹，記憶牢固，應(yīng)用自如，逐漸地，學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，弄懂了，搞清了，方能手到擒來(lái)，問(wèn)題就迎刃而解了。課下做題的時(shí)

　　間變短，因而達(dá)到了減負(fù)的目的。

　　第二、從心理方面減負(fù)

　　學(xué)生認(rèn)為物理是高科技的知識(shí)，有“物理難學(xué)”的思想包袱。這種想法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理非常不利，應(yīng)及時(shí)給予改變。首先，初中物理剛剛開設(shè)，名人曰：良好的開端是成功的一半。我認(rèn)為，做為一名物理教師一個(gè)重要職責(zé)，就是從學(xué)生上第一堂物理課開始，要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物理環(huán)境，提供充分而又必要的實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生都能手腦并用地學(xué)好物理知識(shí)，同時(shí)受到多方面的訓(xùn)練：樹立科學(xué)的思想，端正科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)作風(fēng)，形成科學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)技能，發(fā)展科學(xué)思維，陶冶科學(xué)情操和提高科學(xué)素質(zhì)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有了更強(qiáng)的求知的欲望，克服了學(xué)生的心理障礙。另外，還可以開設(shè)第二課堂。例如：在講光學(xué)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生成立家電維修組，也可以進(jìn)行知識(shí)搶答，基本規(guī)律猜謎等形式。第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自設(shè)、自制、自演、自歸、自激的“五自”的新教學(xué)模式。使每個(gè)學(xué)生在某方面都有展露的機(jī)會(huì)，有精彩的一頁(yè)，以成功激情趣，從而達(dá)到減負(fù)效果。

　　第三、從考試評(píng)定方面減負(fù)

　　以往的考試內(nèi)容、考試形式、考試成績(jī)、考試評(píng)估方式給學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)很大，抑制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。為此采取了“二式”“三輔”的新評(píng)估模式。“二式”即采取兩種考試制度，口式與筆式并行，基本概念、基本規(guī)律可以通過(guò)口式進(jìn)行，測(cè)試內(nèi)容靈活多變，師生共同參與，閉卷題要顧及全班同學(xué)的素質(zhì)，要有一定的難度和易度，形式新穎不拘一格，口試占40%，筆試占60%，都不采用百分制，淡化分?jǐn)?shù)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，歡暢樂(lè)學(xué)?！叭o”即三種活動(dòng)輔助指的是一章一活動(dòng)，一編一競(jìng)賽，一年一答辯。以此做為檢測(cè)，通過(guò)這些活動(dòng)，一可增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，二可以使每個(gè)同學(xué)有展示才華的機(jī)會(huì)，三是在活動(dòng)中進(jìn)行了知識(shí)的交流，寓知識(shí)于實(shí)踐中，突出了實(shí)踐的意義。例如：在講完電學(xué)時(shí)，可分班分組進(jìn)行理論知識(shí)搶答競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)操作技能比賽，從而復(fù)習(xí)了整個(gè)電學(xué)知識(shí)，為初中總復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，因而達(dá)到減負(fù)的目的。

教學(xué)工作總結(jié)減負(fù)2

　　一年就這樣過(guò)去了，在過(guò)去的一年發(fā)生了不少的事情，能夠讓我記得的事情也有很多，有意義的事情，受刺激的事情，可以羅列出一大摞來(lái)。

　　可是我既然身為老師們還是班主任，我就應(yīng)該將我過(guò)去一年的班主任年終總結(jié)寫出來(lái)，在提醒我過(guò)去一年的工作的好壞時(shí)，也可以使我的來(lái)年工作得到更好的警示作用，我必須要寫。

　　本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下：

　　一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。

　　這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：

　　1.班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

　　2.個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率最高。

　　3.尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　三、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，

教學(xué)工作總結(jié)減負(fù)3

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.數(shù)學(xué)減負(fù)的工作總結(jié)

　　篇1：三年級(jí)一班數(shù)學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

　　針對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的危害性與如何切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對(duì)于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯(cuò)誤連篇，所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.基本熟練為止。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講認(rèn)真了，回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

　　4.優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

　　除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好輔導(dǎo)工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對(duì)差生的督促管理不能做到

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)?？傊鄡?yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！

　　篇2：數(shù)學(xué)學(xué)科減負(fù)增效工作小結(jié)

　　本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，XX小學(xué)數(shù)學(xué)組認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定，做到減負(fù)增效。也就是說(shuō)學(xué)生要“減負(fù)”，教育要“增效”，這樣才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高效益

　　備教材。教材是知識(shí)的載體，教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。

　　備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。

　　備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。

　　備練習(xí)。減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。統(tǒng)一作

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.業(yè)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準(zhǔn)備，這樣更有針對(duì)性，更有效果。

　　二、認(rèn)真上課，創(chuàng)造效益

　　我們?cè)谡n堂教學(xué)中，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。

　　三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，服務(wù)高效

　　第一、在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，我們有時(shí)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生回家根本不預(yù)習(xí)，老師們檢查也無(wú)從下手。所以，我們可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)一

　　定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查。

　　第二、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。課堂中，有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，這是我們無(wú)法改變的。所以，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。

　　第三、養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。要求孩子上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言，在孩子回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，然后是表達(dá)流利，還要求音量適度。要不急于求成，而要一步一步地實(shí)施。注意給給孩子提供表達(dá)的平臺(tái)和時(shí)間，認(rèn)真地傾聽，適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說(shuō)，大膽地說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他敢于“說(shuō)”的精神，不要讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)，不肯說(shuō)。

　　第四、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。可能老師們都有這樣的感受，學(xué)生有不懂的問(wèn)題，很少能做到“不懂就問(wèn)”，這是師生關(guān)系還沒(méi)能真正做到和藹、平等，學(xué)生還“怕”老師。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題或獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表?yè)P(yáng)。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。

　　第五、養(yǎng)成及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度講，及時(shí)整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的掌握有著關(guān)鍵性的作用。平時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生及

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.時(shí)整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我們應(yīng)該抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一就是每節(jié)課的課堂小結(jié)，是對(duì)本節(jié)課的概括和總結(jié)，應(yīng)該精練、全面，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課新授內(nèi)容的記憶；第二是培養(yǎng)學(xué)生每天晚上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回放，那怕是睡覺(jué)前躺在床上，把白天所學(xué)知識(shí)就像放電影一樣；第三就是每個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)一定要實(shí)在，要切實(shí)讓學(xué)生自己去整理，去發(fā)現(xiàn)不理解的知識(shí)點(diǎn)。

　　第六、養(yǎng)成適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境，長(zhǎng)大怎能適應(yīng)社會(huì)。

　　四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋

　　教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明”及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理“是最優(yōu)教學(xué)反饋。

　　1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓他們立即訂正。

　　2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對(duì)；二是學(xué)生互批自糾。

　　篇3：三年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、各科作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少，社會(huì)各方的呼聲強(qiáng)烈，不論是是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)還是來(lái)自學(xué)生的私下議論都給課業(yè)減負(fù)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。今年一開學(xué)我校根據(jù)上級(jí)指示，征集、討論、文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.落實(shí)采取一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高我校的素質(zhì)教育。領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議的精神，深入理解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以便在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師，“以學(xué)生充分有效發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，給學(xué)生多留一點(diǎn)自己發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。

　　既要減負(fù)又要增效，這是我們教師所期盼的境界。根據(jù)學(xué)校的減負(fù)要求，我做了一系列工作，爭(zhēng)取在不降低教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。要想減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須充分利用好課堂教學(xué)的每一分鐘，讓學(xué)生在課堂上就將所有需要掌握的知識(shí)掌握，只有這樣才能在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即減負(fù)不減效。在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

　　1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向35分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。

　　3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。

　　篇4：五年級(jí)一班數(shù)學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

　　一、提高學(xué)習(xí)興趣，人人參與

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?？梢姅?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)

　　人人喜歡表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè)教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問(wèn)題，給予

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，而是課下找學(xué)生談話或批評(píng)學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處，雙管齊下，堅(jiān)決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

　　三、互幫互學(xué)

　　由于我班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的嚴(yán)重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對(duì)我班的實(shí)際情況，我在班級(jí)成立互幫互助小組。具體做法是從班級(jí)里挑選出一些成績(jī)較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識(shí)和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識(shí)，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識(shí)。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。由于結(jié)對(duì)子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jī)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識(shí)，久而久之，他們學(xué)習(xí)成績(jī)也能慢慢上來(lái)了。而結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識(shí)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的大面積提高。

　　四、課堂40分，創(chuàng)造效益

　　我們?cè)谡n堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的，最終

　　文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。

　　總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教學(xué)工作總結(jié)減負(fù)4

　　運(yùn)用智慧為班主任工作減負(fù)

　　愛，固然是班主任工作的力量之源，但愛中蘊(yùn)含智慧，才是教育的最高境界。當(dāng)我們大力提倡為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，奮斗在教育一線的廣大班主任們是否也想到該為自己減減負(fù)呢？

　　筆者在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)以下途徑為自己減負(fù)：抓班級(jí)語(yǔ)言，創(chuàng)建良好班級(jí)文化，因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化能對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生積極作用；開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成；激發(fā)成就感，培養(yǎng)得力助手；巧借學(xué)生智慧，解除疑難雜癥。為自己減負(fù)，勢(shì)在必行！

　　隨著時(shí)代的變遷，老師工作，特別是班主任工作被賦予許多新的內(nèi)涵。班主任，不再只是作為一個(gè)單純的管理者形象出現(xiàn)，而是集老師、父母、朋友、大哥大姐多重身份于一身。所以，教育對(duì)班主任的要求更高了。畢竟，教育是培養(yǎng)人的教育，而“人”的本質(zhì)屬性應(yīng)該是其社會(huì)性，我們教給學(xué)生的，除了知識(shí)，還有比知識(shí)更重要的能力，還有比能力更重要的情感態(tài)度及價(jià)值觀，此即保證他們能與社會(huì)和諧相處的最基本條件。我相信任何一個(gè)班主任都不會(huì)推脫時(shí)代賦予我們的這種崇高的使命的。因而在當(dāng)今教育界，不斷涌現(xiàn)出可歌可泣的故事，那些身處平凡工作崗位的一線工作者們，不斷在用他們的言行見證：人的教育首先是愛的教育！愛心撒滿青青校園。

　　然而，是不是因?yàn)榻逃仨殣?，所以我們?cè)诤魡緪鄣耐瑫r(shí)，將愛的力量神化了？這世界上不存在只有愛心的教育，或者說(shuō)純粹的愛心教育只存在于理想境界之中。我以為，能對(duì)教育實(shí)效性起關(guān)鍵作用的乃是用愛包裹起來(lái)的無(wú)上智慧。全國(guó)著名班主任任小艾說(shuō)：“一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個(gè)能夠取得成功的老師?！蔽蚁嘈?，即使是情感，也需要智慧恰如其分地釋放，否則為師者易為情所傷。至于科學(xué)與藝術(shù)的把握，就更需要智慧了。

　　不少剛剛走上工作崗位的年輕班主任，都表現(xiàn)出驚人一致的愛心。由于和學(xué)生年齡相差不大，所以很能體會(huì)學(xué)生的心理，也很善于站在學(xué)生立場(chǎng)上分析問(wèn)題?？墒菚r(shí)間久了，他們突然發(fā)現(xiàn)，這種愛居然從一開始就是個(gè)錯(cuò)誤！很多時(shí)候，班主任們的寬容與理解，反而縱容了學(xué)生。到底什么地方出了差錯(cuò)？錯(cuò)的是那份對(duì)學(xué)生的純真的愛嗎？當(dāng)然不是，愛永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)的是這份愛里缺乏足夠的智慧。當(dāng)然智慧不是與生俱來(lái)的，智慧需要在長(zhǎng)年累月的經(jīng)驗(yàn)中慢慢積累而來(lái)。

　　和所有初出校園的年輕老師一樣，我剛剛擔(dān)任班主任那會(huì)兒，什么都缺乏，唯獨(dú)不缺乏的是滿腔熱情和一肚子愛心。曾經(jīng)為學(xué)生心酸流淚過(guò)，曾經(jīng)為學(xué)生徹夜難眠過(guò)。當(dāng)然，在十倍甚至百倍的努力之后，也深深贏得了學(xué)生的真情回報(bào)?？墒沁@樣的付出是不是太沉重了些？以至讓人在欣慰滿足之余，總有那么一絲絲的遺憾。我想，新課標(biāo)大力提倡為學(xué)生減負(fù)，與此同時(shí)，我們作為班主任是否也該為自己減減負(fù)呢？這里的減負(fù)不是說(shuō)偷懶，而是運(yùn)用智慧，在班主任工作中力求事半功倍的效果。

　　構(gòu)建良好的班級(jí)文化，從班級(jí)語(yǔ)言開始。

　　班集體的形成和發(fā)展以及班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的全面提高都與班級(jí)文化的建設(shè)有著密切的聯(lián)系。良好的班級(jí)文化，對(duì)班集體具有規(guī)范、陶冶、審美、同化功能，其影響是非常深刻的。班主任可以充分利用班級(jí)文化，達(dá)到管理的無(wú)形境界。構(gòu)建良好的班級(jí)文化，從班級(jí)語(yǔ)言開始。班級(jí)語(yǔ)言是班級(jí)文化的晴雨表。學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)與接納程度，對(duì)學(xué)習(xí)及其環(huán)境的適應(yīng)程度，對(duì)師生關(guān)系及同伴關(guān)系的認(rèn)可程度，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)與生活的預(yù)見與期待，都可以從班級(jí)語(yǔ)言中尋找端倪。這是班主任了解學(xué)生的重要渠道之一。同時(shí)，也是班主任對(duì)整個(gè)集體作出宏觀調(diào)空的重要渠道之一。良好的班級(jí)語(yǔ)言，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

　　作為班主任，首先要幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，形成積極健康的觀念?？梢跃湍撤N具體的現(xiàn)象，以主題班會(huì)、個(gè)別學(xué)生座談會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生開展討論，從而形成正確合理的意見。其次，班級(jí)語(yǔ)言的建設(shè)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受事物的規(guī)律，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受。再次，班級(jí)語(yǔ)言要系列化，要能根據(jù)不同學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，逐漸加深和擴(kuò)展。最后，班級(jí)語(yǔ)言要能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，要充分尊重他們的表達(dá)習(xí)慣。

　　我擔(dān)任九年級(jí)

（二）班的班主任工作，這個(gè)班的情況十分特殊，初二整整一年時(shí)間，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面幾乎處于無(wú)壓力狀態(tài)，所以養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也十分薄弱。針對(duì)這種情況，在新的班集體成立之初，我就組織學(xué)生圍繞“現(xiàn)在和過(guò)去有什么不同”這個(gè)話題開展討論，讓學(xué)生意識(shí)到能成為九

（二）班的一員，是莫大的光榮，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，也明確了自己在這個(gè)集體中的目標(biāo)及角色要求。經(jīng)過(guò)熱烈討論，學(xué)生很自豪地說(shuō)出“我是九

（二）班的！”這樣的話語(yǔ)。這看似質(zhì)樸的語(yǔ)言，卻包含著無(wú)上榮光。（班主任）這是第一步，接下來(lái)，我預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)壓力增大出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀，因此提前組織學(xué)生開展了第二次討論，這次討論是在語(yǔ)文課上進(jìn)行的。因?yàn)榍∏蓪W(xué)到《〈孟子〉兩章》，其中經(jīng)典名段“天將降大任于是人也，……”成了部分學(xué)生的口頭禪。無(wú)形中給他們加了油打了氣。十月，本校聯(lián)手周邊幾所學(xué)校開展十月月考，未避免考試成績(jī)打擊學(xué)生自信心，我事先組織學(xué)生擬訂階段目標(biāo)，我告訴他們，只有不斷進(jìn)步，不斷超越階段目標(biāo)才是最大的光榮！月考成績(jī)下來(lái)，學(xué)生們興奮不已，因?yàn)楦骺贫加惺嗳诉_(dá)標(biāo)甚至超標(biāo)！學(xué)生的自信心得到了保護(hù)。

　　班級(jí)語(yǔ)言的形成，受情境影響，看似隨意，其實(shí)一切都應(yīng)在班主任的完美掌控之中。這便要求班主任對(duì)整個(gè)班集體的動(dòng)態(tài)了若指掌，并能未卜先知、防患于未然！良好的班級(jí)語(yǔ)言一旦形成，就等于在學(xué)生身邊安插了班主任的影子，即使你不在學(xué)生身邊的時(shí)候，也能高枕無(wú)憂。

　　激發(fā)成就感，培養(yǎng)班級(jí)助手。

　　任何集體，都離不開得力的組織干將和成員，班集體也是一樣。班主任只是班集體的核心，但決不能孤軍奮戰(zhàn)，所以培養(yǎng)好幫手，是每個(gè)成功班主任的減負(fù)法寶。名班主任魏書生說(shuō)：“干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。”“事事有人干，人人有事干。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，等于說(shuō)是為自己減負(fù)。這些小班干部，能在班主任不在的時(shí)候，擔(dān)當(dāng)起班主任的角色。一個(gè)集體中，有一個(gè)班主任，管班效果就大為不同，倘若有若干個(gè)呢？情況肯定不錯(cuò)！

　　可是學(xué)生畢竟不能等同于班主任，角色不同，能力不同，思想認(rèn)識(shí)更不同。所以班主任們肯定經(jīng)常遇到被趕上架的“鴨子”，或是臨陣退縮的“逃兵”，該怎么辦呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，投其所好！我相信，人人都有自我實(shí)現(xiàn)的欲望，凡是愿意擔(dān)任班委的學(xué)生，潛意識(shí)里都有表現(xiàn)自我的欲望，成為眾人眼中的“明星”，這個(gè)信念會(huì)轉(zhuǎn)換成工作中的動(dòng)力。班主任要做的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)诠ぷ髦胁粩喃@得成就感。

　　這學(xué)期，通過(guò)民主投票選舉，我班上產(chǎn)生了四個(gè)重要班委。與以往不同到是，我擴(kuò)大了這些班委的權(quán)利。首先是班長(zhǎng)，其次是學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、娛樂(lè)部長(zhǎng)。其他附屬班委會(huì)成員就由這四位班委從群眾中發(fā)現(xiàn)和選拔。班委也有了任命班委的權(quán)利，這一新規(guī)定讓不少學(xué)生垂涎三尺，當(dāng)然最終畢竟是少數(shù)通過(guò)角逐獲得這項(xiàng)特權(quán)。因?yàn)閬?lái)之不易，新上任的班委很珍惜，干得自然是很認(rèn)真。娛樂(lè)部長(zhǎng)也是首創(chuàng)，其任務(wù)就是帶領(lǐng)大家在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松輕松。

　　一個(gè)月下來(lái)，娛樂(lè)部開展了兩次娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)部開展了一次活動(dòng)。班會(huì)課成了他們的天堂——準(zhǔn)確說(shuō)應(yīng)該是我的天堂。因?yàn)檫^(guò)去，我最害怕的就是班會(huì)課了，一個(gè)星期，該說(shuō)的事情我第一時(shí)間都說(shuō)了，該處理的問(wèn)題也第一時(shí)間都處理完了，決不會(huì)積攢著留到班會(huì)課上說(shuō)，所以班會(huì)課究竟干什么總是我大費(fèi)腦筋的事?，F(xiàn)在，每逢周一，我會(huì)問(wèn)，這星期班會(huì)課怎么安排？學(xué)生答：正在籌劃！之后，他們會(huì)把安排計(jì)劃寫到我的班主任手冊(cè)上，我過(guò)目之后指出幾點(diǎn)問(wèn)題就可以高枕無(wú)憂了，這種感覺(jué)真是好！

　　班長(zhǎng)向靜是個(gè)很能干的女孩。一次，她找我聊天，說(shuō)：老師，我現(xiàn)在很有成就感！“成就感”三個(gè)字從她嘴里冒出來(lái)，雖是預(yù)料之中的事，但還是著實(shí)讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子比你想象的更成熟，更能勝任工作。所以放開手腳，大膽讓學(xué)生去做吧！

　　開展豐富多彩的活動(dòng)，形成向心力。

　　初中生正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們精力旺盛，接受能力強(qiáng)。開展多種有意義的班集體活動(dòng)，不僅可以獲得知識(shí)，開拓視野，增強(qiáng)思考力，還可以培養(yǎng)合作精神，形成團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)風(fēng)尚。

　　班級(jí)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，要充分體現(xiàn)其德育功能；內(nèi)容設(shè)計(jì)要生活化，只有符合個(gè)體的生活實(shí)際，才能贏得學(xué)生的參與和配合；活動(dòng)方案要有可操作性，活動(dòng)要求過(guò)高，學(xué)生會(huì)因高不可攀而望而生畏，過(guò)低又會(huì)讓學(xué)生喪失興趣；活動(dòng)形式要盡量豐富一些，避免單調(diào)重復(fù)，應(yīng)當(dāng)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與。

　　新班子成立，學(xué)生相互之間還不熟悉，彼此接納也需要一段時(shí)間。這個(gè)階段，最有利于培養(yǎng)班集體的向心力。班委會(huì)一成立，我就布置了一些活動(dòng)任務(wù)。有娛樂(lè)方面的，有學(xué)習(xí)方面的。分別由娛樂(lè)部長(zhǎng)和學(xué)習(xí)部長(zhǎng)去安排。從活動(dòng)設(shè)計(jì)，到活動(dòng)準(zhǔn)備，再到活動(dòng)實(shí)施，我充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，學(xué)生們熱情很高，效果也十分理想。

　　把握教學(xué)契機(jī)，巧借學(xué)生的智慧。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是班主任工作的重要議程之一。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村衛(wèi)生條件差，周遍環(huán)境就決定著學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差。垃圾是隨手丟棄的，干干凈凈的教室第二節(jié)課下就臟得一塌糊涂。為此事，生活部長(zhǎng)費(fèi)了不少腦筋。衛(wèi)生部長(zhǎng)是個(gè)男生，男孩子有威信，但做事又比較粗心，很多細(xì)節(jié)常常忽略掉了。一天，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)女孩的桌子邊上掛著塑料袋，里面裝著垃圾。學(xué)校新配置的桌子兩邊有各有兩個(gè)掛鉤，她們就把塑料袋掛在鉤子上，恰好可以裝垃圾。我大為驚喜，這個(gè)辦法很不錯(cuò)，學(xué)生有了垃圾往袋子里丟，很方便很衛(wèi)生。因此和生活部長(zhǎng)商量過(guò)后，便買了幾個(gè)練習(xí)本，來(lái)個(gè)突然表彰。受表彰的同學(xué)十分高興。下午，教室里多了許多塑料袋，一天下來(lái)，教室里除去灰塵，居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么垃圾。孩子們的創(chuàng)意是無(wú)限的，只看你肯不肯給他們實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)了。

　　想想過(guò)去，也曾為清潔問(wèn)題費(fèi)不少心，卻沒(méi)料到解決問(wèn)題的辦法居然如此簡(jiǎn)單。這些來(lái)自學(xué)生自己的智慧，會(huì)更受學(xué)生歡迎。

　　也許我們不乏愛心，但更需要智慧，提高工作效率，為自己減負(fù)，勢(shì)在必行！

教學(xué)工作總結(jié)減負(fù)5

　　談初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)的幾點(diǎn)策略

　　施官職中李愛紅

　　減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題，頻頻見諸于報(bào)紙、電視新聞。在強(qiáng)大的社會(huì)輿論影響下，教師面臨著新的壓力。數(shù)學(xué)教育界的鐘善基先生(北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、北京教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng))認(rèn)為：沒(méi)有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)是不存在的，教師安排學(xué)生做數(shù)學(xué)題，不僅是鞏固與檢查課堂教學(xué)效果的重要手段，而且是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)思維能力的重要途徑；華羅庚教授也說(shuō)過(guò)：“學(xué)數(shù)學(xué)而不做數(shù)學(xué)題等于入寶山而空返”。

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生成績(jī)的策略和做法。

　　一、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，避免重復(fù)性作業(yè)造成不必要的負(fù)擔(dān)。

　　要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)和選擇習(xí)題，在提高習(xí)題的品位上下功夫，提高習(xí)題的質(zhì)量。

　　1．一題多變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。

　　在教學(xué)中，根據(jù)適當(dāng)?shù)念}型，變換條件或結(jié)論，得出新題，由一題變?yōu)槎囝}，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題步步深化，克服思維定勢(shì)的毛病，開闊思路，提高思維的敏捷性和解題的靈活性。如：

　　例1已知，求 的值?？梢缘靡韵伦兓?/p>

　　變化1已知，求 的值。

　　變化2已知，求 ?+ 的值。

　　在完成例1的原題后，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)學(xué)生不可套用例1原題的解法去解變化題1，引導(dǎo)學(xué)生將多項(xiàng)式 變形為： =, 含有代數(shù)式，同理 ?+1

= ? +，復(fù)雜冗長(zhǎng)的式子求值轉(zhuǎn)變?yōu)榍蠛?jiǎn)單的代數(shù)式 的值了。

　　2．同類組題，觸類旁通

　　歸納分類，同類組題教學(xué)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生探索

　　和創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三觸類旁通的能力，使學(xué)生做盡可能少的題量的練習(xí)，從中悟出解題規(guī)律，達(dá)到鞏固課堂上學(xué)習(xí)到定理、定義的目的。

　　例2.（1）已知 為實(shí)數(shù)，若，則實(shí)數(shù) 的值是多少？

（2）已知 為實(shí)數(shù)，4，求 的值。

（3）為實(shí)數(shù)，求關(guān)于 的方程 的實(shí)數(shù)解。

（4）已知 為 三個(gè)角，且，試判斷 的形狀。

　　上述四個(gè)問(wèn)題雖形式上各不相同，但是萬(wàn)變不離其宗，均可依據(jù)實(shí)數(shù)

　　性質(zhì)“任何實(shí)數(shù)的平方不小于零”來(lái)解題，抓住這一規(guī)律，上述這些貌似復(fù)雜的習(xí)題就迎刃而解了。在學(xué)生的思想意識(shí)中，四道題變成了一道題。

　　二、從分析“原始問(wèn)題”入手，延伸到綜合性題目的解決，由易而難，讓學(xué)生的感覺(jué)重負(fù)擔(dān)變成了輕負(fù)擔(dān)。

　　許多人常問(wèn)李政道先生“成功的秘訣”，他在答復(fù)時(shí)指出的第一條經(jīng)驗(yàn)，就是“面對(duì)‘原始問(wèn)題’”。他還說(shuō)：“研究原始問(wèn)題需要從新的角度去考慮”。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，不要求學(xué)生像搞基礎(chǔ)研究那樣面對(duì)“原始問(wèn)題”，但我們?cè)诮虒W(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題聯(lián)想到解決難題的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是大有裨益的。

　　比如有一道這樣的題目：

　　例3.如圖①，在Rt△ABC中，∠C=Rt∠，AC=3，BC=4，以C為圓心畫

　　圓弧，交AB于點(diǎn)A、E，求線段AE的長(zhǎng)。

　　圖①圖②圖③

　　這道題對(duì)于初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)一籌莫展。不妨引導(dǎo)讓學(xué)生從分

　　析“原始問(wèn)題”入手，先講解兩道基本的單一的題目，如：

　　原始問(wèn)題(1)：如圖②，在Rt△ABC中，∠C=Rt∠，AC=3，BC=4，求斜邊AB上的高線CD的長(zhǎng)。

　　原始問(wèn)題(2)：如圖③，弧AE的半徑是3，弦AE的弦心距是，求出

　　弦AE的長(zhǎng)。

　　對(duì)于原始問(wèn)題(1)、(2)學(xué)生可以輕松解答出來(lái)。最后，把題(1)與題(2)合并就成為我們所要解決的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，難題不難了，綜合性題目也不過(guò)如此，頓感心境輕松。

　　三、結(jié)合生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要區(qū)分“家庭(生活)數(shù)學(xué)”和“學(xué)校數(shù)學(xué)”。

“家庭(生活)數(shù)學(xué)”是在真實(shí)世界的情境中為了真實(shí)的目的而學(xué)習(xí)(不是教！)，它總是包括實(shí)際的物體而幾乎很少進(jìn)行文字記錄。與之相對(duì)，“學(xué)校數(shù)學(xué)”通常是為了自身目的而進(jìn)行，與任何真實(shí)或具體的環(huán)境關(guān)系不大，而且?guī)缀蹩偸前ㄓ涗洸⑹褂梦淖址?hào)。所有的事實(shí)都表明，學(xué)生對(duì)生活中遇到的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答充滿信心，但當(dāng)他們面對(duì)學(xué)校的數(shù)學(xué)時(shí)情況則截然不同。

　　學(xué)校數(shù)學(xué)通常要求兒童使用生疏的“紙筆”策略，而這些策略并非是

　　學(xué)生自身發(fā)展的心智策略的簡(jiǎn)單的書面翻版。與之相對(duì)應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解數(shù)學(xué)，盡量通過(guò)接近生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。近年來(lái)，就初中升學(xué)考試題的命題趨勢(shì)來(lái)看，越來(lái)越重視實(shí)際問(wèn)題的分量。如

　　2002年寧波市數(shù)學(xué)中考試題的第27題：

　　例4.為了能有效地使用電力資源，寧波市電業(yè)局從2002年1月起進(jìn)行居民峰谷用電試點(diǎn)，每天8：00至22：00用電每千瓦時(shí)0．5 6元（“峰電”價(jià)），22：00至次日8：00每千瓦時(shí)0．28元(“谷電”價(jià))，而目前不使用“峰谷”電的居民用電每千瓦時(shí)0．53元．

(1）一居民家庭在某月使用“峰谷”電后，付電費(fèi) 95．2元，經(jīng)測(cè)算比不使用“峰谷”電節(jié)約10．8元，問(wèn)該家庭當(dāng)月使用“峰電”和“谷電”各多少千瓦時(shí)？

(2)當(dāng)“峰電”用量不超過(guò)每月總用電量的百分之幾時(shí)，使用“峰谷”電合算？（精確到1％）

　　這是一道典型的“家庭(生活)數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)應(yīng)用題。峰谷電價(jià)是當(dāng)前居民討論較多的生活話題，它給供用電雙方都帶來(lái)明顯利益。從對(duì)已裝峰谷電表居民的用電統(tǒng)計(jì)看，平均每度電價(jià)下降約8分錢，居民受益明顯，但是具體到每戶人家，究竟對(duì)居民來(lái)說(shuō)它的實(shí)際優(yōu)惠額度是多少，或者說(shuō)居民用電在那一個(gè)范圍內(nèi)是優(yōu)惠的呢？ 使學(xué)生產(chǎn)生了解答這道題目的極大興趣，并通過(guò)實(shí)際解答后找到了答案。

　　興趣是人們探究某種事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它能使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向往心情，從而積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)事物。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探求知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。有了興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。真正做到了學(xué)生是主體，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入數(shù)學(xué)的王國(guó)，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

　　四、實(shí)施彈性考試，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸中解放出來(lái)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，往往指的是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等“顯性”負(fù)擔(dān)過(guò)重，需要 “減負(fù)”。但現(xiàn)實(shí)中還存在一種不容忽視的“隱性負(fù)擔(dān)”，即學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神壓力太大，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，就顯得尤為作用。

　　現(xiàn)任浙江省重點(diǎn)中學(xué)杭州學(xué)軍中學(xué)校長(zhǎng)的任繼長(zhǎng)，他的教學(xué)理念是，以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并提出“學(xué)教和諧，因人施教，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高素質(zhì)”的教育改革思路。他倡導(dǎo)的“彈性教學(xué)，彈性作業(yè)，彈性考試”，在浙江教育界引起震動(dòng)。所謂彈性考試，“考試不過(guò)是一種形式，一種手段”，任繼長(zhǎng)校長(zhǎng)推行彈性考試政策：學(xué)生只要覺(jué)得自己這一門功課已經(jīng)掌握，或者要參加跨年級(jí)考，通過(guò)申請(qǐng)并獲得任課老師批準(zhǔn)便可不參加本年級(jí)的考試。部分已經(jīng)掌握本年級(jí)課程的免考學(xué)生開始自修高一年級(jí)的功課。學(xué)校不以分?jǐn)?shù)論英雄，不按成績(jī)排名次。心理減負(fù)達(dá)到了使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得滿意的目的，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。學(xué)生滿意了，教師也得到滿足了。

　　五、未來(lái)的教育將以網(wǎng)校輔助教學(xué)，真正把學(xué)生從“負(fù)擔(dān)”中“解放”出來(lái)。

　　信息時(shí)代的未來(lái)教育，具有創(chuàng)造性、多樣性、開發(fā)性和個(gè)性化的特點(diǎn)。建立網(wǎng)校，輔助學(xué)校課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是未來(lái)信息社會(huì)教育的一大特征。

　　埃瑟?戴森在《版數(shù)學(xué)時(shí)代的生活設(shè)計(jì)》中談到教育的時(shí)候，設(shè)想了2004年的教育場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交換意見，他們清楚老師布置的作業(yè)的情況，家長(zhǎng)也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流，對(duì)自己孩子在校表現(xiàn)等也有所耳聞。信息技術(shù)和手段在跳躍發(fā)展和不斷更新，幾乎到了“不怕做不到，只怕想不到”的地步！學(xué)生按需求學(xué)與教師因材施教都將成為可能，自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流，研究性學(xué)習(xí)也將多方位地展開。在網(wǎng)校，教師越來(lái)越少地致力于傳遞知識(shí)，而應(yīng)越來(lái)越多地致力于引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求獲得知識(shí)的方法。

　　減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校多方面的共同努力。作為數(shù)學(xué)教師只有不斷地、大膽地從多方面進(jìn)行嘗試和探索，找出行之有效的教學(xué)途徑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變厭學(xué)為“樂(lè)學(xué)”，才能使學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正得以減輕，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面的提高。

　　2013-4-23

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