在平時的工作中,每個人都應該努力成為更好的自己,通過寫總結(jié)可以解決大部分的問題,那么相關的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的教學個人工作總結(jié)4篇(語文個人教學工作總結(jié)),供大家閱讀。
教學個人工作總結(jié)1
本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來看一下自己所走過的教學之路,很有必要對教學過程作一個回顧和反思,理一理教學思路、教學策略,找一找存在的問題,為下學期的教學打好基礎。 在這將近半年的教學中,我一直是這樣做的:
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學習對象,教學活動均受大綱和教材的制約,其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學習的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識,注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學會如何獲取知識,如何收集信息。其次,常規(guī)教學活動中學生相對被動,其教學模式多為教師示范在前,講解在先,學生模仿、識記隨后,考試是學習直接的主要的壓力或動力,教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強,由于課題是學生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學生能夠根據(jù)問題情景汲取相關信息,尋找解決問題的辦法。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習,但不是孤立地、自我封閉地學習相反,它需要良好交流研討的氛圍,來擴大學生的信息量,提高學生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,來激發(fā)學生的進取意識,提高研究性學習效率,培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開展研究性學習
活動時,還應注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍??梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)
此外,在指導研究性學習過程中,往往存在著許多無法預見的問題,如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功,它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看,衡量研究性學習的指導是否成功,一個重要標準在于,通過教師的指導,學生是否時時都有了更深入的研究目標。
教學個人工作總結(jié)2
本學期我擔任高二年級十四個班的音樂教學工作,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
一、課堂教學:
高二年級以歌唱教學為主,為了讓學生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓練,這些訓練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn),如可先聽音高1、5、3、6,然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型,例如:2/4 11 11 ︱ 5 5 5︱3 33︱6 6 ‖先讓學生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型,等對準拍點后再連貫,然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒,也使學生能學會學以致用,貫穿到音樂的其他領域。
不足之處:是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動:
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣,以班級為單位開展綜合音樂會,展示個人特長。,同時也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學期還組織兩名學生參加晉江市的校園歌手賽,在經(jīng)過短暫的訓練之后,雖然沒取得優(yōu)秀的名次,但是也賽出了她們的良好水平,同時也提高了她們對音樂更深入的認識。
本學期加強對藝術(shù)高考生的指導,利用晚自習時間對其進行專人輔導。 不足:沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃,使學生失去了一次展現(xiàn)自己的機會,學習、鍛煉的計會。
四、考試:
為了使音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面,效果良好。
五、其他:
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下,讓學生適當?shù)亟佑|高中音樂教學工作總結(jié)_教學工作總結(jié)一下電腦音樂。
此外,我還很注意自身的學習。如:參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團,和團員一起學習共同進步。
教學個人工作總結(jié)3
剛剛完成了為期兩周的試講,微格教學錄像,和關于講課相關知識的講座等這些教學實訓課程,通過這將近兩個星期的微格教學實習,從著手準備,到真真正正地走上三尺講臺,這其中有許許多多的酸甜苦辣,雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講,但就是在這短短的時間里,我體會到了作為一個老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來每一位教過我的老師致敬。
這次微格教學試講的實習面對的是和我朝夕相處的同學,雖然剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的,我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應,并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應。
因為是第一次走上講臺面對這么多人,還要在這么多人的面前講課,緊張是難以避免的可是我并沒有被緊張這個紙老虎嚇到,我馬上回想我的老師在為我們講課的時候我是什么感覺的,我需要獲取什么知識,希望老師怎么為我們講課,還有老師的在課上是怎么做的,在我的大腦中搜索一切有價值的信息。當然在走上講臺之前我沒有忘記最重要的備課過程,備課是一個老師講課好壞的重要因素之一,我的一位老師曾經(jīng)這樣說過,教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度,所以我一定要備好課,做一名有自信的老師。我通過查閱資料然后對我所要講的時域離散系統(tǒng)的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)中的無限脈沖響應的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),我選擇了我們上課時用的西安電子科技大學出版社的《數(shù)字信號處理(第三版)》和它所對應的“《數(shù)字信號處理(第三版)》學習指導”作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結(jié),爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中,設計了板書,并用黑紅兩色筆標出重點的東西,例如我要提問的問題、學生可能做出的答案,我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應該怎么樣去應對等等,以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前,我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講,相互點評,找出缺點,又對教案進行了部分修改,這樣,備課部分基本結(jié)束。 在上課的時候為了增加學生學習的興趣和積極性,如果采取主動舉手發(fā)言的方式,我擔心不夠踴躍,我想了很多中互動方式,比如同學到臺上寫答案,回答問題,為老師挑錯,在課堂最后的時候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學生回答的答案不可控制,所以對于同學可能得出的答案我都想了相應的應對方式,和引導方法在最初構(gòu)思的時候本來想用多媒體的教學方式,不過最后還是覺的用最原始的教學方法才能得到最大的鍛煉,所以放棄了用多媒體教學的想法。
對于講授課程時的語言的設計上基本上采用了一種帶有互動性的講課的風格。我不知道教師的講話風格因該是什么樣子的,只能盡我所能的為同學們講解清楚,帶動同學們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過老師事后對我試講內(nèi)容的點評,讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方,這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習,比如對 于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正,不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足,還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習,我的板書寫得很糟糕很難看,而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前,我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣的,是一個長期積累的'底蘊,而不是一天兩天就可以達到一個高度的。
在實習中,我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情,以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂,令學生全身心地投入到課堂中來,參與老師的教學。我們面對著學生,是給他們授課,而不是與他們聊天,我們應該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開,在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹,不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中,在對教材的挖掘程度上仍需努力,這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學的環(huán)節(jié)中,尚需積累更多經(jīng)驗,不斷提升自身素質(zhì)。 我在這次實習中,收獲最大的是,明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里,我經(jīng)歷過了了實習的酸甜苦辣,經(jīng)歷了很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對這么多同學講課等等。對于在這次實習中反映出的問題,讓我明白了我需要在今后的學習生活中不斷充實自己,提升理論水平,并進一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己,不斷改進教學方法、提高教學水平,爭取把這次實 習所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學習和工作中,實習已經(jīng)結(jié)束,新的學習任務已經(jīng)到來,而真正的工作在不久的將來就會出現(xiàn)在我們的生活中。我們現(xiàn)在要做的是,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、學好知識迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)!把我們的學習和工作做得更好!以爭取在不久的將來成為一名合格的人民教師!
教學個人工作總結(jié)4
本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來看一下自己所走過的教學之路,很有必要對教學過程作一個回顧和反思,理一理教學思路、教學策略,找一找存在的問題,為下學期的教學打好基礎。在這將近半年的教學中,我一直是這樣做的:
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學習對象,教學活動均受大綱和教材的制約,其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學習的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識,注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學會如何獲取知識,如何收集信息。其次,常規(guī)教學活動中學生相對被動,其教學模式多為教師示范在前,講解在先,學生模仿、識記隨后,考試劃學習直接的主要的壓力或動力,教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強,由于課題是學生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學生能夠根據(jù)問題情景懼相關信息,尋耱解決總是的知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習,但不是孤立地、自我封閉地學習相反,它需要良好交流研討的氛圍,來擴大學生的信
息量,提高學生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,來激發(fā)學生的進取意識,提高研究性學習效率,培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開展研究性學習活動時,還應注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍??梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)
此外,在指導研究性學習過程中,往往存在著許多無法預見的問題,如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功,它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看,衡量研究性學習的指導是否成功,一個重要標準在于,通過教師的指導,學生是否時時都有了更深入的研究目標。
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