在寫工作總結的時候要實事求是，具體到各個細節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，那么相關的工作總結該如何寫呢？下面是范文網小編分享的課改工作總結5篇，供大家參考。
課改工作總結1
新課程課堂教學改革已經進行很長時間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實施課改。在不斷的實踐探索中，我校確立了“導學探講練”五字教學模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結。在全面實施課改的今天，作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念。學習現(xiàn)代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。同時利用網絡觀看名師的課例。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。
在平時的課堂教學中，努力實施“導學探講練”的教學模式，為了讓學生更快的進入角色，我把本班42名同學重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學生學習起來有的放矢。時刻注意調動學生的學習積極性，創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。
平時積極參加學校組織的教學研究活動。在校本教研中主動獻課，得到領導和教師的好評。
及時反思自己在課堂教學中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出?；仡櫼粚W年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。
一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。
一、加強學習，樹立新的理念
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強校本培訓、提高教師素質
提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。
在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數學教研組長許亮老師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節(jié)校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學常規(guī)工作，重實際，重實效
1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
4、結合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
課改工作總結2
本學期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學校教學質量,不斷推進新課程改革，深化學校特色建設——潛能教育。 抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展
一、“細”字當頭，教學常規(guī)管理過程精細化。
嚴格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程計劃，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進行督查。
健全教師教學管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教導處進行課堂常規(guī)檢查，改進檢查方法，重點從教師按時進教室、課堂組織情況兩方面進行。實行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務聽課檢查制度。語、數、英三學科開展集體備課，進一步細化了工作要求。
扎實開展過程性監(jiān)測，落實教學過程質量跟蹤。繼續(xù)堅持語文、數學、英語學科教學質量每月調研，根據教學進度，開展音樂、體育、美術等學科的每月質量監(jiān)控與分析，向課堂要質量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動中提高能力。
?。?）切實發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領和輻射作用，加強學科組建設，提升校本教研質量。加強學科組建設，認真開展教研工作。首先，完善了工作職責、規(guī)章制度，制定管理考核細則，增強兼職教研員的責任意識、提高服務意識。
?。?）扎實搞好各年級的輪教工作。各年段結合課題內容制定研究及授課內容。新教師（入職三年之內的教師）輪教后結合個人情況將安排與一位省市教學能手結對子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結合輪教，每月舉行一次教學研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學能手示范課、教學骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語數英各舉行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進行指導。
?。?）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強教師自修自練，通過多學習、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓機會。本學期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽專家講座，與專家面對面地進行交流學習。
（4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來源于教育實踐，成果服務于教育實踐。重視課題研究的資料積累、過程管理和應用價值，強化教科研的群體合作。進一步推進學校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實際問題，扎扎實實提高我校教學質量。
1、學習能力課題
作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開展活動。這學期我們根據本課題的實施方案，在已有基礎上，做好前一階段的小結與下一階段的計劃，對前期工作進行了梳理。初步形成相關理論《關于小學生學習能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認識》。初步形成了教師個性化的研究心得與體會，如《紙藝材料的開發(fā)與應用》、《如何培養(yǎng)學生的計算能力》《對計算教學有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。如《小學低段語文生活化識字策略》《小學中段語文有感情朗讀指導策略》《小學高段古詩詞教學策略》《小學低段數學課前三分鐘口算練習策略》《小學高段數學計算典型問題集設計與運用策略》《小學英語閱讀指導策略》《小學美術感、探、析、創(chuàng)、評五段式教學模式》等等。與此同時，通過調研顯示，學生識字、朗讀、計算等學習能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進一步提高。目前，此項課題剛經過市級中期評估。
2、市級英語課題和教師個人課題
《游戲教學在英語課堂上的運用研究》目前已進入尾聲，實驗教師在前期工作的基礎上，開展研討課，并進行了資料的收集與完善，撰寫了相關論文。
我校王肖燕和康俊琴的個人課題獲得“第二屆XX市教師個人課題”立項。我校在指導兩位教師進行課題研究的同時，充分保障了兩位老師的研究時間，并提供外出學習觀摩的機會，保障她們的課題工作順利進行。
三、“實”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動.
讀書活動：讀書有益于啟智。本學期，我校利用好學校、家庭圖書資源，引導學生拓展讀書時空、開創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設立“三讀”時間：
①晨間誦讀：學生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
?、谖玳g默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書時間?？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書感受；
?、弁黹g靜讀:每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，伴著書香入眠。
倡導三個“共讀”：
①同伴共讀:鼓勵學生自己成立“書友會”，經常交流讀書感受，自己開展讀書活動；
?、趲熒沧x:師生共讀一本書，共同評析、鑒賞；
?、塾H子共讀:鼓勵家長參與到孩子的讀書活動中，批閱孩子的讀書筆記，用自己的讀書行為影響孩子。
舉辦學科主題活動。本學期，我校舉辦了語文節(jié)、科技節(jié)的活動，意在培養(yǎng)學生主動參與、練就本領的意識，使學生從中獲取知識，感悟學習的快樂，拓展學習的空間。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗定會 “百尺竿頭，更進一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。
課改工作總結3
我校的課改工作開始于20xx年，至今已進行了4年，隨著課改的深入和發(fā)展，先進的教學方法、教育理念猶如春風雨露一樣滋潤著每一個從教者的心田，我校的課改工作邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展；經過這幾年的不懈努力和積極探索，在走過的20xx年里，我校的課改實驗工作已走上正軌，整個實驗工作的框架已經建立，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、教育活動、課堂教學呈現(xiàn)出新態(tài)勢。
在新課程理念的引領下，我校教師的教學開始真正關注學生的成長背景、生活經驗和即時的體驗，注意保護學生的好奇心和求知欲，不輕易否定學生的各種奇思怪想，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進學生自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，“分項測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓學生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間?！耙驅W定教”、“有效教學”成為教學新概念；“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學生中間去”、“蹲下來和學生對話”成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學生學習的新傾向；關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大學生成長的新方式，師生關系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。
2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊伍正在成長。
課改實驗所活躍起來的學習之風、研習之風，已在我校悄然掀起。搜集和學習先進的課改經驗，擴大見聞和交流，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇；上網學習交流、建立個人網頁成為青年教師的新時尚（比如歷史教師李明、化學教師孫濤等等），甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后，奮力直追。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來，我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動中屢獲佳績。據不完全統(tǒng)計，一年來我校教師撰寫教育隨筆、教學論文、教學設計、經驗總結等，發(fā)表于省、州、市一級刊物，有的還進入國家級刊物，并且獲得近25個獎項，發(fā)表的教學論文、教學經驗總結近50篇等被多家站轉載。
旨在加強青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師課堂教學水平和教學質量，由學校青年教師課堂教學競賽組委會主辦的、為期兩周的“20xx年個舊二中青年教師課堂教學競賽”于11月27日開始，分為理科和文科兩個組分科分期進行。兩個評委小組的評委們認真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課，并做了聽課記錄，本著公平、公正的原則，按照競賽組委會制定的《競賽評分標準》進行評議、打分，最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學競賽獎。這次課堂教學競賽是以新課改基本理念為指導，重在課堂教學的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，不少參賽教師立足本校和學生認知水平的實際，與自身的教學風格、教學藝術相結合，不拘一格地采用靈活多樣的教學方法，真正體現(xiàn)了“教無定法，貴在得法”的思想；不少參賽教師設計了自主、探究、合作的教學方法，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，加強學生動手、動腦、動口的能力，幫助學生形成參與感，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的“雙主教學”模式。整個比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點”，使競賽精彩紛呈。比賽結束時組委會及時舉辦了“講課與評課論壇”，論壇上楊校長闡述了課堂教學理論及基本原理，并對部分參賽課作了精彩的點評；同時，評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價值的教學觀點和教學理念。
由紅河州教育科學研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州20xx年“高中數學教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學競賽”是州內最高級別的教學競賽，代表個舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經過精心準備、激烈角逐，一舉奪得學科競賽一等獎和二等獎，雙雙載譽而歸。兩位青年教師的指導教師分別是我校數學教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時獲得相應學科指導教師獎。大賽鍛煉了新人，新人通過大賽迅速成長。
3、校本意識逐步增強。
在課改實驗的有力推動下，校本教研、校本培訓漸成制度，校本課程在很多學校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識，校長更加關注學校辦學的個性和特色，校本化建設正在成為激發(fā)學校辦學自主性和增強學校辦學活力的重要載體。
“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會的主題，二中作為該次年會的主力者，積極籌備這項在課改中迎來的學校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎教育改革為導向，以培養(yǎng)教師業(yè)務能力，提高教師教學水平，促進學生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學研究”為主要目的，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學質量；總結我校實施新課程改革實驗的經驗教訓，努力提高新課程實施和教育教學實踐的效益；改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平。
我校青年教師的隊伍不斷擴大，為迅速提高青年教師的教學水平和工作能力，從而加快我校青年教師的成長，優(yōu)化教師整體水平，學校把青年教師培訓的落腳點放在課堂教學、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學經驗豐富的教師擔任導師，開展“結對子、促成長”的“青藍工程”。為確保帶教工作的切實有效地進行，結對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”，按協(xié)議書完成各項工作指標，期滿由學校教科室考核簽定。該項“青藍工程”的實施，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學理論、課改理念及所任學科教材的知識體系的基礎上，熟練掌握新理念的教學方法和教學手段，優(yōu)化和探索課堂教學模式，全面提高青年教師綜合素質。學校為提高新課程實施和教育教學實踐的效益，改進和完善教學的研究制度、工作方式，提高教育教學質量，學校加大校本教學研究的力度，校本教學培訓和校本教學研究系列活動開展得有聲有色。9月20日，學校在20xx年9月第一期工程的基礎上，又啟動了第二期“青藍工程”。在工程啟動儀式上，顧鄉(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內容完成各項工作指標。
課改工作總結4
在縣教育局“積極、扎實、健康、科學”地推進課程改革的原則指導下，我校課改工作已經開展了兩個學期。這一年來，我校認真貫徹落實教育局的指示精神，以課堂教學改革為中心，突出重點，在實踐中不斷總結經驗，勇于探索敢于創(chuàng)新，不斷推進新課程改革工作的深入開展。摸索出了適合我校校情、師情、學情的教學模式，即“357高效課堂教學模式”。反思這一階段的工作，我校以“以體驗培訓走進課改”；“以教研活動促進課改”；“以開放辦學提升課改”。這三個方面為課改的重點工作來抓，取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和工作的不足之處。
一、課改工作的具體做法及取得的成績。
（一）課改工作的具體做法：我校的課程改革實驗分三個階段。
第一階段：準備階段。
1、成立課改領導小組。
2、制定方案：
3、動員培訓：
①組織教師學習縣課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。
?、谶M行新課程學科教師培訓。
?、圻\用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。
第二階段：具體實施階段。
我們學校的教學改革大體分三步走,即:以體驗培訓走進課改、以觀課議課促進課改、以開放課堂教學提升課改。
1、以體驗培訓走進課改。新課改工作的實施離不開培訓，我校采取體驗式培訓的方式對教師進行課改培訓，為新教學模式的實施提供有效保障。
2、以教研活動促進課改。學校通過集體備課、聽評課、觀議課、跨校授課、送課下校等多種活動激發(fā)教師的研究熱情，保證教師的參與廣度，促進教師教學能力的整體提高。
3、以開放課堂教學提升課改。既課堂全面開放，接受全校領導和老師的檢驗。隨時檢閱，使課堂真正成為民主的課堂、生命的課堂、展示學生個性的課堂。
第三階段：總結評估階段。
1、學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校課改工作的評估。
2、撰寫課改總結，匯報總結課程改革經驗和不足，鑒定研究成果。
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學生方面：學生的學習方式發(fā)生了根本性變化，學生的綜合素質有了明顯提升。無比濃厚的學習興趣，自主開放的質疑問難，互動合作的小組學習，彰顯個性的精彩發(fā)言，充滿自信的交流展示……學生成了課堂的主人，
教師方面：通過實踐，教師們體會到了課改的必要性，明確地認識到課堂不是教師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學生。我們應該蹲下身子，放慢腳步，與孩子們真心對話，鼓勵他們的“自主合作”，欣賞他們的“自信展示”，努力創(chuàng)造出富有生機和活力的生本課堂！教師們不斷努力地嘗試著新的模式，用心智慧地演繹著有效課堂……
課堂方面：課堂教學模式的改革讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的合作討論質疑等課堂活動，有了一定的內容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，教師說得少了，學生說得多了，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。
二、存在的問題。
1、師資水平制約著新課改的有效推進。參加新課改的教師的自身素質和教學基本功的影響課改工作。
2、評價機制不夠完善限制著課改的進度。如何將新課改下對教師的評價與學校的量化考核統(tǒng)一起來。
總之，我們會努力把課改的理念植入每位教師的腦海中，用教師堅持不懈的付出換來課堂上心靈與智慧碰撞的靈動，將新課改踐行到底。
課改工作總結5
“自學互幫導學法”課堂教學改革在我市開展得紅紅火火，我校實行“自學互幫導學法”課堂教學改革已是第二個年頭。在今年里，我校認真貫徹落實市教育局文件精神，把“自學互幫導學法”課堂教學改革這項工作作為學校工作的重點抓，經過學校廣大師生的共同努力，“自學互幫導學法”課堂教學改革在我校得到了大力推進，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個總結：
一.加強學習，樹立課改新理念。
(一)、加強“自學互幫導學法”相關理論學習、培訓，提高教師理論素養(yǎng)。
課堂教學改革實際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實踐者，教師的教育教學理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進行，根據我校實際情景，學校教導處和教科室經過多種渠道，對全校教師進行了系統(tǒng)的理論培訓，使我校教師的教學觀念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。
1、進取組織全體教師參加市級“自學互幫導學法”理論培訓。
根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時參加“自學互幫導學法”理論學習培訓，聽專題講座，觀摩先進的課堂教學。經過學提高了我校教師的教育教學理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內培訓，認真有效的開展。
(1)我校結合周一的政治業(yè)務學習時間，扎實開展“自學互幫導學法”新課改系列講座、專題學習。組織教師們結合自身實際教學情景認真討論交流，共討新課改給我們帶來的實際經驗和實施困難。共享實施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實施新課改的方法與策略。
(2)認真反思，撰寫實施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“自學互幫導學法”課堂評價量表，不斷審查自我在課堂教學中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會寫成經驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。將此項活動作為考核教師教學常規(guī)工作的重要資料，促使教師對自我的教學方法、教育資料進行反思研究。
2、認真開展教研活動。我校根據教師學科特點，將教師分成不一樣教研組，每學期開展校內教研活動。此項活動資料豐富，要求人人上公開課，評觀摩課堂，寫交流文章。教師們經過校內教研活動，不但學會了別人的先進經驗，同時也明白了自我的不足。大大促進了教師專業(yè)化成長。學校還利用市教育局組織的各種教研活動，選派了很多教師向兄弟學校的教師，向市內外先進學校的教師學習.一年來，學校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內各兄弟學校觀摩學習，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升教學理念.
3、邀請名師專家，傳經送寶。在這學年里，為鞏固教師更好內化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領導、專家分期來我校進行了“自學互幫導學法”業(yè)務培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務素養(yǎng).
(二)、實行“推門聽課”，促進教師課堂教學方法加速提升
課堂是課改的主戰(zhàn)場，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據我校實際，在我校實行領導“推門進課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進取將他們推薦到市上其他學校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。
二、取得的成績
我校實行“自學互幫導學法”新課程改革以來，在教育教學方面取得了可喜的成績，教師們的教學方法得到了較大的提升，學校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評;學校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學互幫導學法”小學語文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓學習，并上公開課。在學校教科室的大力鼓舞校，學校教師進取撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。
三、存在的困惑。
(1)“自學互幫導學法”提倡讓學生成為課堂的主角，教師適時點撥引導學生進行自主合作式探究學習，尊重學生的發(fā)現(xiàn)，注重學生體驗學習的過程。強調要給予學生充分自學的時間和空間。但在教學探討中，不少教師談到：手放得太開，學生容易迷失方向;手收得太緊，學生又得不到充分發(fā)展。如何恰當地把握時間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學中，教師很難做到全面照顧好每個學生。
(2)“自學互幫導學法”課堂注重讓學生體驗學習過程，似乎對學生學習成績有所放松，于是又教師認為，按照“自學互幫導學法”要求，教師為了到達讓學生充分體驗自學的過程，學習效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學生自由發(fā)展。
四.再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務于我們的實際教育教學，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅持做到：
1、抓好校內教研組活動，經過教研組促進教師課堂教學方法得到提升。
2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學校課改的主力軍。
3、繼續(xù)加強理論學習，進一步設法拓寬教師培訓渠道，讓教師不斷充電，促進教師教育教學水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學研究，不斷提高教學質量。
5、認真總結課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強分析與反思，撰寫經驗文章與同行交流。
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