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個人學習總結7篇 學習總結范文

時間:2024-01-01 17:51:00 工作總結

  下面是范文網(wǎng)小編整理的個人學習總結7篇 學習總結范文,歡迎參閱。

個人學習總結7篇 學習總結范文

個人學習總結1

  一、我們學了什么?

  關于市場調(diào)查這么課程,最開始聽說的時候,以為就是老師拿著問卷什么的讓我們?nèi)フ{(diào)查的,但是等看了課本和通過對老師對課程的基本了解后,卻發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么的簡單。我們學習了市場調(diào)查和預測常駐用的基本知識和方法。本書主動要從培養(yǎng)學生的操作能力和實際工作的要求出發(fā),側重于分析在企業(yè)的經(jīng)營實踐中應用較多的文案法、實驗、問卷設計、抽樣法等,以及專家法、時間序列分析、因果分析等預測方法。同時,按照市場調(diào)查及市場預測實踐的整體要求,介紹相關工作的特征、原則、程序等市場調(diào)查與預測的基本理論、方法和技術。主要內(nèi)容包括市場調(diào)查的基本概念、調(diào)查方案的設計方法、市場信息的搜集和獲取、調(diào)查問卷的設計與抽樣技術的選擇、調(diào)查資料的處理和分析、定性預測和定量預測的基本方法以及調(diào)研報告的撰寫與匯報等。總的來說我們學了怎么調(diào)查、如何調(diào)查以及調(diào)查之后的工序。

  二、我們做了什么?

  在市場調(diào)查與分析課上,我們首先學到了關于市場調(diào)查與分析的基本理論,然后我們開始了本學期一次較大的實際操作市場調(diào)查,我們小組市調(diào)的主題是“四川省商務職業(yè)學院學生的課外閱讀情況”。在本次的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)其實我們想象中的市場調(diào)查并不是分發(fā)問卷叫人填寫完了就這么了事的。首先我們制定了調(diào)查的方案,再設計問卷,再進行調(diào)查,最后我們還得對調(diào)查的問卷進行分析,總結,寫出調(diào)查報告。還有兩次作業(yè)就是關于家鄉(xiāng)和醫(yī)療的二手資料的收集,主要鍛煉了我們對資料的收集與整理。

  三、我們學到了什么?

  在市場調(diào)查與分析的課上,我們學到了很多,首先我們了解到了我們以前很少耳聞的市場調(diào)查,學到了市場調(diào)查的基本理論,學到了怎么去調(diào)查,最重要的是學到了關于調(diào)查的很多詳細而我們又并不知道的東西。學到了如何去指定一份精密的市場調(diào)查方案,學到了如何進行調(diào)查問卷的設計,學到了在問卷調(diào)查結束后我們還得進行審核,我們還得撰寫報告等等,這對我們的幫助很大。在實際操作過程中我們學到了完成一份問卷的調(diào)查是多么的不容易,是多么的需要團隊的配合與協(xié)調(diào),還學到了怎么樣去對一份問卷進行審核,怎么樣的問卷才叫一份合格與完整的問卷??偟膩碚f,我們學到了對問卷調(diào)查的整個過程的知識與實際操作!

  四、得到了什么?(總結)

  通過對這學期對市場調(diào)查與分析這門課程的學習,我們收獲了許多,明白了在當今許多營銷的活動中,市場的調(diào)查與分析對我們的企業(yè)與產(chǎn)品來說是必不可少的一個環(huán)節(jié),市場調(diào)查能夠提高營銷的效益,是一種解決問題的建議的科學方法。為我們以后出了社會進入企業(yè)打下了一個必不可少的基礎環(huán)節(jié)。

個人學習總結2

  小組合作學習在我班已經(jīng)實施了將近一個月了,結合本班的實際情景,我談一點我的使用方法與感想。

  在小組合作學習初,我首先對小組合作學習做了多方面的宣傳

 ?。?)讓學生明確小組合作學習的意義及目地。小組合作學習就是讓學生互相幫忙,互相合作以到達提高學習成績的目地。

 ?。?)分組。我主要根據(jù)班里每一位同學的學習成績、性別、個性、特長、愛好等方面進行了分組。并對學生進行了講解。

 ?。?)組織學生學習《賈得一中小組合作學習方案》、《賈得一中小組合作學習對學生的要求》、以及《賈得一中小組合作學習評選方法》等。

  在做了這幾方面的宣傳之后還對對學生異常強調(diào)每組里肯定有一名學習有困難的學生,這就要求好學生要去幫忙學習有困難的學生,讓組內(nèi)的每一位同學的成績都提高,最終提高班里的整體水平。

  其次,就我所代的英語而言,小組合作學習主要用于課前預習環(huán)節(jié),課上合作探究以及單詞背誦,收交作業(yè)等方面。

  在上課的時候我都會讓每個組員給組長背,而組長給副組長背;在合作探究方面,我會讓每個小組的組長組織成員內(nèi)部先進行討論,幫忙學習有困難的學生解決問題。如果這組沒有同學會就尋求別組的幫忙,實在不會則團體講解。在這之中,我感覺小組合作學習充分的引起了學生的學習興趣,使他們每位同學都有事干,由被動學習逐漸轉變?yōu)橹鲃訉W習。在教學時,我也會設計一兩個環(huán)節(jié)對每組進行加分制度,以加強組內(nèi)的團結,激發(fā)學生的斗志,使他們產(chǎn)生良性的競爭。

  在此基礎上我對學生提出了“在競爭中協(xié)作,在協(xié)作中競爭;在合作中學習,在學習中合作”的班級格言。

  再次,我主要是從以下幾方應對小組實施了綜合評價。

 ?。?)在衛(wèi)生方面,我會根據(jù)衛(wèi)生委員給我反饋的信息以及每一天不定時的觀察每個小組內(nèi)的衛(wèi)生來評定。如果有紙屑則減2分,如果干凈澤加2分。

 ?。?)在紀律方面經(jīng)過每組內(nèi)的監(jiān)督員以及各科教師反映的信息來評定。比如:代課教師說哪組表現(xiàn)好則加5分,如果說表現(xiàn)不好則減3分。

 ?。?)就學習成績而言,我主要是根據(jù)某一次的小考來評定。能夠是某次英語單詞的聽寫,也能夠是某一科的一次小測驗。

  對于小組合作學習,我總體感覺效果十分好,提高了學習的主動性學習,提前預習的學生人數(shù)增多,學生的提高十分大。

  當然,在小組合作的過程中,我也存在必須的困惑:a、經(jīng)常有組長或組內(nèi)的成員反映說不想要學習有困難的學生后不完成作業(yè)的學生,覺得他在這個組異常影響組內(nèi)的成績。針對這一情景,我多次在班上強調(diào)小組內(nèi)的提高,不只是一個人的提高僅有每一位都有提高才算真正的提高。在教育之后有明顯的轉變,但仍感覺有點問題。b、在評價的時候人覺得有點不之所措

  總之,我門班會不斷加深小組合作學習,相信在我們的不斷努力之下,我班會不斷提高,相信我們班會越來越好。

個人學習總結3

  畢業(yè)剛過一年,自我作為一名新開民辦學校的一員,能夠體現(xiàn)到自我的弊端以及自我必須要虛心學習,不斷地鞭策自我,在思想和業(yè)務更上一層。

  時光飛逝,歲月如歌。一學年很快就要過去了,回頭看這一年來思想,政治和業(yè)務學習及教育教學工作,有了一些新的認識和收獲。

  作為教育行業(yè)的一員,我領會到教師對學生的思想品德和學業(yè)水平有著重要的影響,教師的一舉一動可能影響到學生的一生,從那里也讓我深深感受到作為教師的職責之重,這也促使我更加熱愛自我的本職工作,并加強學習,把精力全部放在教育教學工作,如果在培養(yǎng)學生的過程中,學生經(jīng)過自身的努力取得成功,這也令我感受到自我教育教學工作的成功,并享受工作中歡樂。一年以來,在三尺講臺上奉獻著自我的汗水,用愛心來灌溉學生們茁壯成長。

  作為一名民辦教育機構的成員,感受到自我肩上的擔子之重,異常是隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的思維方式、思想意識也逐漸發(fā)生了變化。在民辦教育機構中,幾乎都是外來務工人員的子女,這樣學生打發(fā)展成了問題的所在。在新政策的支持下,外來人員子女,也能讀公辦學校。所以為了提高自我的教育教學認識水平,適應新形勢下的教育工作,我認真參加各級教育主管部門組織的政治理論學習和教育理論學習,準確把握教育教學的方向和提升自我的教育教學水平。將自我在大學的理論知識與實際有機地統(tǒng)一齊來。結合學生的實際加強學生的思想品德教育,堅持把思想品德教育

  貫穿于教學活動之中。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的人是我們在教育教學上義不容辭的職責。

  另外,在教學方面我也狠下功夫,“即使是不成熟的嘗試也勝于胎死腹中”是我教書育人的座右銘。認真學習新課程的理念,新的教育觀念和方法,深入研究教學資料,以新思路、新方法來指導工作,認真?zhèn)湔n、上課,充分調(diào)動學生學習的進取性和開拓學生的思維,扎扎實實搞好課后的分別輔導,在教學中不是照本宣科,而是以各種教學方式營造簡便、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂于理解的方法來教學。尊重學生個性、以表揚為主是樹立學生自信心,培養(yǎng)有獨立個性的人的重要手段,自主探究和合作學習是培養(yǎng)學生學習本事的重要途徑。要把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿、也是最高的榮譽。

  在班級的管理上,我也有針對性地經(jīng)行。在不懂或矛盾的時候,多進行觀察其他有經(jīng)驗的教師的做法以及多與學習經(jīng)行交流。在那里面,我一常規(guī)管理為班級中的管理模式,有班級規(guī)范,組建好班級的共同發(fā)展目標,能夠在學生的發(fā)展中有很大的影響力。另外,讓學生明白班級核心中的班干部有著舉足輕重的作用。我能夠做到了解和研究學生。做學生的朋友。除這些外,我也明白,班主任的德育工作室學校教育工作的重中之重。用“愛”去感化學生。

  人生的意義在于奮斗。回首一年來,自我雖灑下了不少汗水,但這是值得的。經(jīng)過學習和實踐,自我在教育理念上有了新的理解和嘗試,加深了教育教學上的認識,班級的行為習慣有些改善,學業(yè)成績

  也有必須的提高,班級也在上學期被學校評為優(yōu)秀團體,這當中收獲的不僅僅有成果,更讓我們師生體會到了幸福。在教育教學方面,我要走的路還很長,過去的成績已經(jīng)成為歷史,我會一天一個腳印,不斷進取、不斷努力,爭取更大的成功!我也感受到還需要更加努力,還有很多同事比我做得好,沒有取得更驕人的成績,需要加強理論的學習,結合教學實踐進行研究,書寫一些有價值的學術論文。

個人學習總結4

  校本培訓是在職教師素養(yǎng)提升的有效途徑,是最接地氣的教師培訓。本學年,我從自己的教學實際出發(fā),樹立“以人為本,以校為本”的理念,以學校教研、學科教研為平臺,與教師相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,進一步增強業(yè)務能力并不斷完善自己,也為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就本學年我在校本研修方面所做的工作總結如下:

  一、主動加強理論學習,努力提高思想認識

  每學年我都會認真制訂學年個人研修計劃、學期個人研修計劃。每周四上午是語文教研組活動時間,我一直堅持按時參加,并在活動中做好筆記。在集體備課、教研評課中都能踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會。在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。在校本培訓活動中通過學習《溫州各學科教學新常規(guī)》《給教師的一百條建議》等專題進一步提升了自己對教學新理念,新方法的認識和理解;通過電教技術的培訓,提高了對運用電教技術上課的能力;在集體培訓之都會預先查閱相關資料,學習相關知識文獻,并做好理論學習記錄。積極參加學校組織的聽課評課活動,能夠通過聽課評課學習別人的優(yōu)點和長處。以此提高自己的教學水平。

  二、開展高效課堂研究,提高課堂教學質量

  以理論指導實踐,用實踐驗證理論,這是提升的最有效方法。在上課前,我認真?zhèn)湔n,精心設計教學各環(huán)節(jié),做到了有的放矢。教學工作做到備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。同時我結合“學業(yè)項目測評”要求進行教學改革,進行《小學生課堂參與度的提高策略和方法的研究》課題研究,積極對課堂進行反思與改進,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。由此撰寫教學反思與教育教學論文、案例,并多次獲得縣獎次。

  三、積極參加多種研修模式,全面提升業(yè)務素質

  1、積極參與網(wǎng)絡研修。本學年我加入了“《小學語文教學》作文群”、“校長和班主任/德育報”群、“鰲江鎮(zhèn)青年干部讀書”群,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位學習者溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野。

  2、自主學習模式。我充分利用業(yè)余時間學習最新教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,并在工作中主動進行改進,以此來提升自己的教育教學能力。關注自我反思及案例。反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,

  3、積極參加平臺選課培訓。本學年我積極參加浙江省教師培訓平臺的選課,有名班主任工作室培訓,有平陽縣教科室主任培訓,有課題研究培訓,有心理健康B證培訓。每一次的培訓都有每一次的收獲,那是精神的引領,視野的拓展,也是經(jīng)驗的學習。因此,我認真對待這樣的培訓,珍惜這樣的學習機會。

  總之,通過校本研修,我更新了理念,學會了學習,學會了反思,學會了成長。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學習,銳意創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,努力使自己的教育教學工作更上一層樓。

個人學習總結5

  隨著21世紀人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢,“小組合作學習”方式正日益受到人們的關注,成為教育教學研究與探討的熱點。那么,什么是“小組合作學習”呢?我認為,“小組合作學習”應是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動地與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式。這種小組可以是學生根據(jù)需要隨機組合的,也可以是教師為達成一定的教學目的并按照一定標準劃分的人員比較固定的小組。自新課程標準實驗稿頒布以來,各種新的教學方式如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn),令人目不暇接。而小組合作學習堪稱是教學方式百花園中的一朵小花,下面僅就一段時間的教學實踐談幾點粗淺的認識與做法。

  一、“小組合作學習”要有明確的目的性

  “小組合作學習”,顧名思義,是一種以“小組”為單位的“合作性”學習,理應充分地發(fā)揮“小組”的作用,合理地運用“合作”的手段,真正體現(xiàn)“小組合作”的實效性。教師在組織“小組合作學習”時必須有明確的目的:在新的課程理念指引下,開展這一課題研究的真正內(nèi)在意義是培養(yǎng)學生充分的自主實踐意識與合作探究能力。

  二、“小組合作學習”的組織要有科學性。

  1、合理編組,科學排座,使學生充分地合作

  我們進行小組合作學習的形式是多種多樣的,有的是學生之間由于學習的需要隨機自由組合的小組,有的是按學生身高編排座位前后桌自然形成的小組。小組的人數(shù)一般以4~6人為宜,通常視班型及教室面積大小而定。在筆者任教的班級里是以四人為一個小組。我在編組時先讓學生根據(jù)興趣、愛好自由組合,然后教師再綜合男女生心理與生理差異、能力與智力差異及個性與氣質差異等方面情況,進行更加合理的調(diào)換搭配。

  2、教師應與學生建立平等、和諧、民主的師生關系,使學生在溫馨愉悅的氣氛中開展“小組合作學習”

  新課程標準倡導建立平等、和諧、民主的師生關系。同其他教育教學思想的貫徹一樣,我們必須牢牢抓住課堂教學這塊主陣地。因而,在學生小組合作學習時,教師應放下居高臨下的架子,主動地參與到學生的小組學習當中,真誠地和學生探討問題,共同研究解決問題,傾聽并尊重學生的意見,允許學生保留自己的想法。教師應面帶微笑地走進一個個小組,鼓勵學生把握機會積極地表現(xiàn)自己,而不應使學生因教師的到來而有所顧忌,影響原本正常的學習秩序。再者,我在帶領學生編好了小組以后,引導他們給自己心愛的小組起個富有競爭力和個性化的名字。比如有起“金龍隊”的,有叫“飛虎隊”的,還有的叫“天馬隊”……孩子們盡情地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。只要教師給小組充分的時間與空間展開合作學習,使人人都有表現(xiàn)的機會,就會撞擊出許多意想不到的思維火花,讓學生逐步體會到小組合作的樂趣和帶來的成功感受。

  3、編號分工,明確責任

  為進一步激勵學生小組合作的責任感,我們讓小組成員互相編號,組員之間要有具體的分工。例如:可由一號同學擔任小組討論的組織者,二號同學做記錄員,三號負責收集討論所需的各種資料,不言而喻四號就成了小組的代表發(fā)言人等等。并且這種角色并非一成不變,今天的一號組織者,可能明天擔任四號發(fā)言人。當然,角色與號的變更不是隨心所欲的,必須與當天小組合作中的表現(xiàn)結合起來,獲得小組成員的一致認可方能生效。

  4、注意教給學生小組合作的方法

  小學生的合作能力還不是很強,需要教師進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。我們在剛開始進行“小組合作學習”時,小組里經(jīng)常會出現(xiàn)“有的聽,有的看,有的什么也不干”的情況。由于小學生的注意力時間比較短暫,在對合作的意義不甚明了的情況下,這種“別人的發(fā)言與我何干”的認識在所難免。這時,教師要及時引導學生明確小組合作的意義,教給學生傾聽的方法:要一邊聽一邊想,特別是要把別人的發(fā)言與自己的問題聯(lián)系起來思考,同時學習在別人的啟發(fā)下不斷發(fā)展和完善自己的觀點。

  另外,我們在進行“小組合作學習”的實驗當中還發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,一些學生在小組合作過程中不自覺地眼著別人的問題走了,竟忘記了自己最初要解決的問題。為此,教師在組織“小組合作學習”之前,先讓學生將自己想要解決的問題寫在紙上,在合作中邊聽別人的發(fā)言邊做記錄,同時準備自己的發(fā)言。要善于動腦筋思考,提出不同的見解,展開爭論和辯論,有時甚至可以跨組談論。只要對解決問題有益的方式和行為都是允許的。同時要引導學生以平和的、心存感激的態(tài)度接受別人的正確意見,不斷提高與人合作解決問題的能力。

  三、“小組合作學習”的評價要有導向性和激勵性

  1、評價前有具體明確的要求,給學生正確的導向

  比如:我在教數(shù)學第十冊“分數(shù)的認識”時,教材中出現(xiàn)了一道判斷題“假分數(shù)的分子大于分母”。全班出現(xiàn)了對錯平分秋色的局面??磥韺W生對這部分知識的理解還不是很透徹。于是,我讓學生進行小組合作研究,并提出“看哪個組的理由最多且充分”的評價條件。于是’各小組紛紛展開了熱烈的討論。匯報時,有的同學直接指出“假分數(shù)”的意義,使這句判斷與概念之間形成自相矛盾、不攻自破的情景;有的用舉例子的方法直觀地說明:如7/9是假分數(shù),7/7也是假分數(shù),而后者的分子和分母是相等的,所以這句話是錯誤的。由于教師提前給出了具體明確的評價指導,所以學生討論的時候就有了明確的目標,討論效果自然回比較理想。

  2、采用"累計積分制",提高學生的集體觀念。

  為了進一步提高學生的集體觀念,激勵學生的合作興趣和意識,我采用了“累計積分制”這種整體性的評價辦法,對培養(yǎng)學生的團隊精神十分有好處。我們在學生小組合作后的集體交流時,有意識任意指派各組的某號同學代表匯報,該生發(fā)言的成績就代表全組合作學習的水平,記人“小組排行榜”,每周累計各組積分,周未評出“優(yōu)勝小組”,該組每人都可在班報評比欄中升一面“合作旗”。在這樣的以團隊為整體的激勵性活動中,學習基礎好的學生便會主動幫助學習有困難的學生完成本組的學習任務,帶動性格內(nèi)向不愛發(fā)言的學生為了集體的榮譽而戰(zhàn)。

  四、克服“小組合作學習”中的幾個弊端

  弊端一:馬蹄型座位不利于兩邊的學生長身體的需要

  小學生正是身體發(fā)育的關鍵時期,而學生端坐課堂的時間占一天在學校的大部分時間,學習小組的人員一經(jīng)編定則不輕易變動。這樣,坐在兩邊的學生看黑板時需要把身體側轉過來或者偏著頭斜著眼,不但不利于正常體型的生長,也有形成斜視的可能。為了克服這一弊端,我讓學生每周按順時針方向調(diào)換一次座位,既做到了防患于未然,又使學生對自己的座位及鄰居的更換抱有新鮮感,從而加深了對小組的感情。

  弊端二:“小組合作學習”有時不利于學生獨立思考

  雖然原則上“小組合作學習”是建立在個體獨立學習基礎上的,但是因為小學生還沒有形成正確價值觀,總有個別學生報著投機取巧的心理,不肯自己動腦子想,但凡遇到一點小問題就去找組里的好學生詢問。長此以往,容易形成思維的依賴性,也不利于獨立學習習慣的養(yǎng)成。對于這種情況,除了可通過整體性的評價機制來約束以外,還要經(jīng)常對學生進行有針對性的教育和引導,使其相信自己的智慧和力量,懂得尊重別人的自由和時間。慢慢地,學生就會樹立獨立解決問題的信心,學會發(fā)現(xiàn)問題的方法,嘗到自主學習的快樂。

  弊端三:小組成員的參與機會不均等

  由于組員的學習能力不同,有的甚至存在較大的差異,故而有時有限的小組合作時間成了好學生的“一言堂”,中差生只能做聽眾、當陪襯,失去了鍛煉的機會。針對這種情況,我在課題實驗中,要求每次小組合作討論時,先由中差生發(fā)言,并在組員分工時設一名調(diào)控管理員,負責監(jiān)督提醒長篇大論者適可而止,這樣,就為每個小組成員提供了平等的參與機會,也使他們的惰性無處可逃,激發(fā)主動思考的積極性,學生的思維水平普遍得到了提高。

個人學習總結6

  很榮幸參加這次的國培,這次的網(wǎng)絡遠程研修,打破了傳統(tǒng)的研修模式,打破了時空的限制,新穎神奇,為我們提供了一個全新、高效的網(wǎng)絡研修平臺,同時也給我們提供了無限廣闊的交流空間。在這個平臺上,我們傾情表達,互助共勉,共同探討。通過課程學習與老師們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思,我領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧,使我大開眼界。遠程研修過程中,我始終堅守戰(zhàn)地,寫作業(yè),發(fā)評論,閱簡報,參加研討。在此過程中讓我不僅學到了自己本專業(yè)的專業(yè)知識,還學到了對學生的教學方法及策略,以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,從而給我的課堂教學實踐帶來太多的幫助。教學中更新了信息技術教育觀念、開闊了信息技術教育視野、增長了新的信息技術教育教學理論知識、提高了信息技術教育技術的應用和學科教學科研能力。在交流中獲得能力提升,情感得到升華;從現(xiàn)在起,我必須養(yǎng)成終生學習的習慣,重新認識學習的重要性,在學習的自覺性上發(fā)生改變,以便能開闊自己的思維和認識,提高了自己的知識與教學能力。作為一名工作了多年的教師,自己在教學過程中還存在一些問題,所用的教學方法有些過于陳舊,網(wǎng)絡知識比較缺乏,還需要自己不斷的學習學習再學習。而參加這次培訓,正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓真是內(nèi)容豐富,形式多樣,教育專家的講座、教師的講座和各位老師圍繞活動安排所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高,也使我有了知識上的積淀,教

  學技藝的增長。所以,這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

  總之,這次遠程研修學習活動啟示我,教學是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善的過程,養(yǎng)成學習實踐、反思和總結的習慣,要多學習,多學別人的優(yōu)點,繼續(xù)努力做優(yōu)秀的人民教師,做一名合格的人

個人學習總結7

  《閱讀與寫作》課程是小學教育專業(yè)的必修課,內(nèi)容分為兩大部分,上編是閱讀,下編是寫作。本學期,我們完成了《閱讀與寫作(一)》的學習。這門課程實踐性很強,在學習中,我一方面認真鉆研教材,掌握基本理論;另一方面,我認真地投入到閱讀實踐和寫作實踐中,注重把理論知識轉化為能力。雖然平時學校的工作任務繁重,但我總是利用一切可以利用的時間和機會,妥善處理學習和工作的矛盾。學習上,我充分利用“電大在線”的資源,積極參與形成性考核的在線測試,收獲不小。

  一、通過學習,我將過去的經(jīng)驗上升到了理論的高度

  以前閱讀課文或者課外文章,我僅僅是憑多年積累的感性經(jīng)驗來閱讀理解文章,力求把文章弄懂,只知其然,不知其所以然,不明白其中的道理。學習閱讀理論以后,幫助我將過去的經(jīng)驗上升到理論的高度,并在理論的指導下,深入閱讀理解文章,眼界比以前更開闊,理解比以前更深刻。

  二、古詩鑒賞的理論和方法使我受益匪淺

  以前接觸古詩,只是覺得寫得很優(yōu)美,但如何鑒賞,我不得要領,往往還存在畏難情緒。學習了古詩鑒賞的相關理論知識以后,我茅塞頓開,掌握了鑒賞古詩的方法。那就是要把古詩放在一定的歷史文化背景中,注重分析作品的藝術技巧和獨特風格,理解詩歌所表現(xiàn)的深刻思想內(nèi)容和審美藝術內(nèi)涵。但是,古詩的鑒賞又不能限于那個時代的歷史環(huán)境,要在具體的藝術畫面中尋找那些具有穿透力,超越歷史朝代的文化精華,從而得到思想和哲理的啟迪。

  三、我學到了閱讀教學的新方法閱讀教學的學習。

  讓我們學員提高了對閱讀教學的認識,改變了過去的一些陳舊觀念,不僅讓我們知道怎樣去閱讀,更重要的是讓我們懂得怎樣去教學生閱讀,運用哪些方法。在這些方法中,激發(fā)學生主體的閱讀興趣和使用學生自己的眼光和視角對我的啟發(fā)非常大。過去在教學中,我往往不顧學生的感受,把自己對作品的理解告訴學生,用一個老師的視角和積淀來解讀文章,如此解讀,自己覺得十分透徹精辟,卻得不到學生的認同和共鳴,效果不好。當我嘗試注重調(diào)動。激發(fā)學生本體的閱讀興趣,鼓勵學生用自己的眼光和視角來閱讀課文后,學生積極性非常高,課堂氣氛十分活躍,效果很好。所以,在閱讀教學中,我都會運用自己學到的新理論和新方法,課堂教學越來越受到學生的歡迎。

  我合理安排時間,調(diào)整好作息時間,分配好學習、工作、娛樂的時間。雖然苦了點但卻很充實,認真對待考試,考前認真復習。另外,積極閱讀有關書籍和資料,擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題,與同學討論,向老師請教;搞好師生關系,本學期的大好時光沒有虛度。堅韌不拔,勇于面對挑戰(zhàn)的精神已在我身上根深蒂固,同時學習能力的形成和良好學習習慣的養(yǎng)成將使我終身受益。

  在上兩學期的期末考試中,盡管取得了一些成績,但離心中的目標還很遠,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學習。爭取本學期期末考試取得理想的成績!我深深地體會到電大老師為我們所付出的艱辛勞動,在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意!

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