在平時的工作中，每個人都應該努力成為更好的自己，通過寫總結(jié)可以解決大部分的問題，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的課改工作總結(jié)12篇，以供參考。
課改工作總結(jié)1
20ｘｘ年，學校課程改革以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)學校工作要點，主要在校本課程開發(fā)、高效課堂構(gòu)建和青年教師培養(yǎng)方面開展了一些工作，取得了一定的成績，現(xiàn)將20ｘｘ年主要工作及20ｘｘ年工作思路匯報如下：
一、20ｘｘ年課程改革的主要工作及取得的成績
?。ㄒ唬┮运囆g(shù)體育課程的實施為主要實踐方式，抓校本課程開發(fā)
基礎(chǔ)教育課程改革對課程管理的改變，給了學校一定的自主開發(fā)課程的空間。20ｘｘ年，我校在反思前段開展藝術(shù)體育活動的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)體育活動實施了課程化改造，即將學校藝術(shù)體育興趣活動“升級”為藝術(shù)體育課程，要求有課程目標、有課程內(nèi)容、有課程實施、有課程評價，形成完整的課程體系。學校還進一步規(guī)范了藝術(shù)體育課程的管理，在班級管理上，要求各藝術(shù)體育課程班級有正常班級的建制，有學生花名冊、有聯(lián)系電話、有班干部、有值日安排。在教學上，要求藝術(shù)體育課程教師有學年教學工作計劃，有學情分析、有學期教學目標、有周教學安排。
每周有教學目標、有資源準備、有積累的“課程活頁”。在評價上，進一步豐富了評價的形式，除了對照教學計劃看完成教學計劃情況外，增加了學生對課程的滿意程度的調(diào)查，評價的方式除了查看學生過程性作業(yè)、現(xiàn)場考核外，增加了現(xiàn)場問卷調(diào)查、積累“課程活頁”的評價等。本學期，學校四十多個藝術(shù)體育教育活動隊積累了200多份優(yōu)秀的“課程活頁”，涉及合唱、舞蹈、剪紙、鼓號等門類，每個“活頁”包括實施的目標或意圖，對學生潛能開發(fā)、優(yōu)勢形成的價值，程內(nèi)容或活動的安排，課程實施建議和課程評價建議等。
此外，學校還對午間視聽（學校小星星廣播站和小星星電視臺節(jié)目）進行了系統(tǒng)的課程設(shè)計，制定了午間視聽課程的標準，由師生一起設(shè)計并經(jīng)常更新播出欄目，吸引全體學生參與到不同的欄目中來。本學期結(jié)束時，學校通過問卷了解學生對午間視聽課程滿意度，很多欄目深受學生喜愛，如“童星閃閃”才藝展示、“挑戰(zhàn)電視節(jié)目主持人”等已成為學生成長的精神家園，為學生全面發(fā)展提供了豐富的課程資源。
目前，我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書閱覽課程、午間視聽課程三大校本課程系列。
?。ǘ┮愿咝дn堂構(gòu)建研究為主線，抓課堂教學創(chuàng)新
20ｘｘ年來，學校根據(jù)《小學高效課堂建構(gòu)研究》實驗方案，以實施“先學后教、以學定教、當堂訓練、及時反饋”為重點內(nèi)容進行了研究。學校的高效課堂建構(gòu)研究以教研活動為抓手，以課例研究為主要手段展開。學校把教研活動分為學校和年級兩個層次，年級教研活動由各年級教研組自主組織，圍繞承擔的子課題進行研究；校級教研活動由教科室統(tǒng)一安排，分年級承辦，圍繞“先學后教、以學定教、當堂訓練、及時反饋”展開有針對性的主題研究。不管是校級還是年級教研活動，都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發(fā)言、成果整理，甚至還有教學重建等。
今年，各教研組圍繞研究主題共組織了30多次中心研討活動，ｘｘ0多次分組研討活動。在中心教研活動中，涌現(xiàn)了一大批有研究價值的好課，如傅麗老師執(zhí)教的《自己動手寫寫詩》，王維老師執(zhí)教的《三角形的認識》，黃衛(wèi)華老師執(zhí)教的《廣播體操》等，學校收集整理了中心活動中近30個經(jīng)典的教學課例。在課例研究中，教師的教學觀念進一步轉(zhuǎn)變，教學水平得到了進一步提高，老師們的現(xiàn)場學習力也得到提升，評課及中心發(fā)言的質(zhì)量明顯提高。
為了引導教師個體或團隊研究教育教學中的問題，鼓勵教師自組團隊開展專題攻關(guān)，學校制訂了《教育科研項目管理辦法》，支持教師自主確定研究主題、自主設(shè)計研究方案、自主開展研究活動、自主整理研究資料、自主提煉研究成果進行項目研究。學校為項目研究提供人力、物力和財力的支持，如為項目組的教師優(yōu)先配備電腦，優(yōu)先安排項目組教師外出學習，給項目組教師添置圖書，邀請省內(nèi)專家診斷項目研究，單列教育科研項目經(jīng)費，每個項目啟動時發(fā)給啟動資金2000元，每年教育科研項目經(jīng)費預算不少于5萬元等。
目前學校有6個團隊申報了教育科研項目，有改革備課方式的，有開發(fā)校本課程的，有研究當堂訓練設(shè)計的，有研究“目標導學高效閱讀”的，還有研究學生行為習慣訓導的。其中，六年級數(shù)學組申報的項目“改革備課方式建立電子教學資源庫”已取得初步成果，建立了六年級下學期全冊的教學資源庫，并向全校教師進行了展示，在不加班加點的情況下參加全市六年級畢業(yè)檢測取得了優(yōu)異成績等。
學校在整理中心教研活動研究成果的基礎(chǔ)上，提煉出一些課型的教學思路。如語文閱讀教學的“出示目標、自讀自悟、互動交流、訓練深化”；習作教學的.“先說后寫、先寫后評”；數(shù)學概念教學的“大量感受、形成感悟、當堂訓練、拓展提升”；計算教學的“喚起經(jīng)驗、遷移探索”等。我校黃衛(wèi)偉老師、李月老師、徐嬋娟老師根據(jù)這些教學思路設(shè)計、執(zhí)教的閱讀課《花鐘》、習作指導課《寫寫我自己》、計算課《口算除法》等均獲得荊州市一等獎的好成績，受到了與會代表的一致好評。
?。ㄈ┮愿母锴嗄杲處熝行薨鄬W習模式為重點，抓青年教師培養(yǎng)
20ｘｘ年，學校在分析20ｘｘ年青年教師素質(zhì)達標測評成績的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年教師的專業(yè)發(fā)展狀況，對青年教師的學習模式進行了改造。在學習內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性，把研修班學員分為三個層次，即項目攻關(guān)、理論武裝和教材研讀，使學習內(nèi)容更符合教師發(fā)展實際；在學習方式上，更突出自主性和研討性，學校指定了鄭焱、戴方麗等老師為不同學習小組的牽頭人，定期組織學員學習研討。為確保青年教師研修班辦出質(zhì)量，學校制定了《青年教師研修班管理辦法》，使研修班管理更加規(guī)范，有章可循。在抓好青研班的同時，學校還十分重視青年教師的全面健康成長，組織青年教師開展社會調(diào)查，開展讀書演講活動，選派青年教師外出學習，與大師對話。
這些措施，對青年教師的快速成長起到了較好作用。今年，不少青年教師成果喜人，徐嬋娟老師在荊州市課堂教學競賽中獲一等獎第一名，鄭慧、江黎兩個青年教師在全市語文課堂教學中也表現(xiàn)不凡，在全省組織的“中國夢我的夢”教師征文大賽中，我校徐嬋娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎。占全市一等獎總數(shù)的四分之一。此外，鄭焱、趙倩、李雯、匡倩、尹瓊菲、劉紹群等老師在教學競賽、論文競賽中也取得優(yōu)異的成績。不少青年教師在迅速成長。
二、20ｘｘ年課程改革存在的問題
（一）部分項目攻關(guān)名不副實。不少教師有畏難情緒，以沒時間、理論水平不夠、不好組織等為借口，使部分項目攻關(guān)停滯不前，還僅僅停留在方案層面，沒有付出真正的行動。
（二）校本課程開發(fā)不夠系統(tǒng)。雖然積累了一些“課程活頁”，但離成為課程還有一定的距離。如活動的開展對學生發(fā)展的價值，與學校核心價值的聯(lián)系，課程內(nèi)容的體系等。
三、20ｘｘ年課程改革的思路
20ｘｘ年學校義務教育課程改革的思路是以項目攻關(guān)帶動課程改革，讓項目研究成為學校又好又快發(fā)展的助推器。學校將20ｘｘ年確定為學校項目研究攻關(guān)年，將于近期召開的教代會，將圍繞項目攻關(guān)進行討論交流，修訂通過《教育科研項目管理辦法》和相關(guān)的管理制度，討論通過推動項目研究的激勵措施，確定項目攻關(guān)的主要方式，增加合適的項目如校本課程開發(fā)項目組、學生學習能力評價項目組等，并將形成學校推動項目研究的綱領(lǐng)性文件，并指導20ｘｘ年的項目攻關(guān)研究，在項目攻關(guān)中實踐課程改革的理念，全面達成課程改革的目標。
課改工作總結(jié)2
時光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風，我們走過了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學改革為學校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。
我校是一所鎮(zhèn)公辦小學，學校有17個班，從三年級到六年級開設(shè)科學學科。每周一節(jié)科學課，由有經(jīng)驗的科學老師擔任。對比以前的科學的教學，我們的老師、學生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：
一、觀念的改變。
?。?）領(lǐng)導觀念的轉(zhuǎn)變。
我校領(lǐng)導充分認識到課程改革工作的重要性，充分認識到《科學課》是一門科學啟蒙性學科，并不是一門無關(guān)重要的學科。所以我校領(lǐng)導把科學課程改革作為一項重要的的工作來抓，期望通過課程改革造就一支高素質(zhì)的科學教師隊伍，提高學校的教育教學質(zhì)量，塑造學校的形象。領(lǐng)導們注重培養(yǎng)科學教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學習，師資培訓、資源建設(shè)等條件。
（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實踐中，廣大教師深刻地認識到：科學知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。學生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學中，教師應把“舞臺”交回給學生，讓每個學生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導演，是學生在學習活動中的組織者、倡導者，促進者。
?。?）學生學習觀的轉(zhuǎn)變。
新的`教材、新的學習方式、新的師生觀給學生的學習帶來了新鮮感、新奇感。學生感受到了學習的快樂，他們喜歡動手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問題，他們愿意搜集資料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問題的答案，愿意自己去研究問題，愿意與同學一起探討問題。學生在學習過程中既是學習“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態(tài)度、價值觀”促進身心發(fā)展的過程。
二、課堂教學的改變。
課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實到課堂教學，體現(xiàn)于課堂教學，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過程。經(jīng)歷了這一過程后，我校教師在課堂教學中取得了很大的進步。
（1）單一的教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學目標
以前，普遍的教師都是把課堂教學目標確定為單一的知識技能目標，忽略了學生的探究活動過程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標的整合的意識，教學中突出了過程與方法的地位，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學小學四年級上冊科學第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風了》這一內(nèi)容時，教師經(jīng)過對教材的分析及學生的實際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學目標為：（一） 科學探究：能夠有目的地針對提出的問題，并能設(shè)計和制作簡單的研究學具（工具或儀器）進行研究活動，經(jīng)歷“實驗觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動過程。（二）科學知識：①能了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。②知道風形成的原因。（三）情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷研究風的方向、大小和風的形成的探究活動，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。
你看，經(jīng)過改革后，教師的教學目標已能從單一知識技能目標改變?yōu)樽⒅刂R技能、探究活動、情感態(tài)度的三維目標。
（2）傳授式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習
在課堂教學中，教師把知識的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導學生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認證、現(xiàn)成的答案等視為教學過程的首要任務，教學效果的衡量也是以學生接受知識的多少為標準的。所謂面向過程，是指教師引導學生掌握知識形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學小學三年級科學下冊《物體的分類》時，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個環(huán)節(jié)讓學生動手實踐，共同探究，使科學課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程中完美地進行，使教師與學生、學生與學生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時在這種互動中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感、體驗，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
三、學習分類。
?。?）活動探究1——給書包里的物品分類。
過渡：現(xiàn)在，請大家動手，給書包里面的物品分類。看書包里面的物品是用什么材料制成的？我們可以把物品分成兩組，“我認識的”和“我不認識的”，然后再把“我認識的”物品按材料進行分類。
1、明確活動要求：小組合作，先動手分好類，再把結(jié)果填在書本里。
2、小組匯報。
師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多？
3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來分！
板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等
?。ìF(xiàn)在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）
過渡：今天，老師給同學們帶來了很多物品，你能說說這是用什么方法分類的嗎？
師：除了這個方法，你能用其他的方法對這些物品重新分類嗎？
?。?）活動探究2。
1、小組長，請把老師帶來的禮物分給你們小組的同學，請同學們商量一下，你們準備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。
2、合作“分物品”。
3、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？
4、小組匯報，并把結(jié)果呈上來。
5、小結(jié)分類方法，其實，其他分類的方法還有很多?？梢园搭伾郑笮』蛘咝螤畹?。
板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等
四、拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你們真是越來越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你還知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場、圖書館等實景影片。）
2、過渡：同學們，你知道這是什么嗎？平時你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。
3、小組匯報并呈結(jié)果。
4、小結(jié)：大家分得很準確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
課改工作總結(jié)3
本學期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學校教學質(zhì)量,不斷推進新課程改革，深化學校特色建設(shè)——潛能教育。 抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展
一、“細”字當頭，教學常規(guī)管理過程精細化。
嚴格執(zhí)行課程計劃。按照國家課程計劃，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進行督查。
健全教師教學管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教導處進行課堂常規(guī)檢查，改進檢查方法，重點從教師按時進教室、課堂組織情況兩方面進行。實行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務聽課檢查制度。語、數(shù)、英三學科開展集體備課，進一步細化了工作要求。
扎實開展過程性監(jiān)測，落實教學過程質(zhì)量跟蹤。繼續(xù)堅持語文、數(shù)學、英語學科教學質(zhì)量每月調(diào)研，根據(jù)教學進度，開展音樂、體育、美術(shù)等學科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動中提高能力。
?。?）切實發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強學科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量。加強學科組建設(shè)，認真開展教研工作。首先，完善了工作職責、規(guī)章制度，制定管理考核細則，增強兼職教研員的責任意識、提高服務意識。
?。?）扎實搞好各年級的輪教工作。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定研究及授課內(nèi)容。新教師（入職三年之內(nèi)的教師）輪教后結(jié)合個人情況將安排與一位省市教學能手結(jié)對子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結(jié)合輪教，每月舉行一次教學研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學能手示范課、教學骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語數(shù)英各舉行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進行指導。
?。?）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強教師自修自練，通過多學習、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力，促進教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓機會。本學期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽專家講座，與專家面對面地進行交流學習。
?。?）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來源于教育實踐，成果服務于教育實踐。重視課題研究的資料積累、過程管理和應用價值，強化教科研的群體合作。進一步推進學校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實際問題，扎扎實實提高我校教學質(zhì)量。
1、學習能力課題
作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開展活動。這學期我們根據(jù)本課題的實施方案，在已有基礎(chǔ)上，做好前一階段的小結(jié)與下一階段的計劃，對前期工作進行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學生學習能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認識》。初步形成了教師個性化的研究心得與體會，如《紙藝材料的開發(fā)與應用》、《如何培養(yǎng)學生的計算能力》《對計算教學有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。如《小學低段語文生活化識字策略》《小學中段語文有感情朗讀指導策略》《小學高段古詩詞教學策略》《小學低段數(shù)學課前三分鐘口算練習策略》《小學高段數(shù)學計算典型問題集設(shè)計與運用策略》《小學英語閱讀指導策略》《小學美術(shù)感、探、析、創(chuàng)、評五段式教學模式》等等。與此同時，通過調(diào)研顯示，學生識字、朗讀、計算等學習能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進一步提高。目前，此項課題剛經(jīng)過市級中期評估。
2、市級英語課題和教師個人課題
《游戲教學在英語課堂上的運用研究》目前已進入尾聲，實驗教師在前期工作的基礎(chǔ)上，開展研討課，并進行了資料的收集與完善，撰寫了相關(guān)論文。
我校王肖燕和康俊琴的個人課題獲得“第二屆XX市教師個人課題”立項。我校在指導兩位教師進行課題研究的同時，充分保障了兩位老師的研究時間，并提供外出學習觀摩的機會，保障她們的課題工作順利進行。
三、“實”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動.
讀書活動：讀書有益于啟智。本學期，我校利用好學校、家庭圖書資源，引導學生拓展讀書時空、開創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設(shè)立“三讀”時間：
①晨間誦讀：學生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
②午間默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書時間?？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書感受；
?、弁黹g靜讀:每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，伴著書香入眠。
倡導三個“共讀”：
①同伴共讀:鼓勵學生自己成立“書友會”，經(jīng)常交流讀書感受，自己開展讀書活動；
?、趲熒沧x:師生共讀一本書，共同評析、鑒賞；
?、塾H子共讀:鼓勵家長參與到孩子的讀書活動中，批閱孩子的讀書筆記，用自己的讀書行為影響孩子。
舉辦學科主題活動。本學期，我校舉辦了語文節(jié)、科技節(jié)的.活動，意在培養(yǎng)學生主動參與、練就本領(lǐng)的意識，使學生從中獲取知識，感悟?qū)W習的快樂，拓展學習的空間。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗定會 “百尺竿頭，更進一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展。
課改工作總結(jié)4
在平時的教學中加強集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng)新之處，存在著運用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學方法，切磋教學藝術(shù)，不失為一條捷徑。學校要求教師不受固定的集體授課時間的限制，時時集備，天天研討，只要有了問題，就提出來研討。教師間的合作與交流，能使教學方式呈現(xiàn)出各性化、多樣化。
通過課堂教學，大膽嘗試，課改的過程，是學校領(lǐng)導和教師共同參與，同步提高的過程。對教師的課堂教學改革，學校領(lǐng)導要給予充分的理解與寬容，允許教師根據(jù)自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學方式。在這一過程中，學校領(lǐng)導要分年級，分專題進行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，并運用課改理念，進行評析，符合課改精神的做法，及時給予認可和推廣。
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學生實際教學活動。吸引和組織他們積極參與，學生通過思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，在設(shè)計教學活動時，教師應遵守以下原則：
1、教師主導作用和學生主體性的原則
英語課堂教學由教師、學生、語言學習材料和媒體基本要素構(gòu)成。一種完整的英語課堂教學模式應該是學生的模式和教師的模式的有機集合，形成教師主導，學生主體的課堂教學特點。在課堂教學中，教學是一種有計劃，有目的，有組織的過程，教師是這一過程的設(shè)計者、組織者、指導者，他們通過設(shè)計相應的交際情景傳授新句型，新詞匯，指導學生練習，對學生的學習目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用，這些決定了教師在教學過程中的主導作用。學生是任務的完成者，他們在教師的引導下，充分結(jié)合自己的已有知識，通過對話，交流等學習活動，在完成任務的過程中掌握新知識，通過對話，交流等學習活動，在完成任務的過程中掌握新知識，并能將所學的語言融會貫通，進而擴展到自己的現(xiàn)實生活中。也可以讓學生自己創(chuàng)設(shè)任務情景，發(fā)揮學生的主體精神和主體能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而促進學生的個性全面健康地發(fā)展。
2、貼近學生生活的任務設(shè)計
在英語課堂教學過程中教師不僅要求學生掌握新的語言知識，而且更應注重新的語言技能的形成和擴展過程。因此，設(shè)計貼近學生生活實際的交際情景更加重要，讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動地參與活動。這種教學設(shè)計既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的學習積極性，并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。
3、民主和諧原則
民主和諧的課堂氛圍對學生的學習動機和自我形象都會產(chǎn)生積極影響，因為教學過程不僅僅是教師的教和學生的學，也是師生之間，學生之間感情和思想的交流。因此，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學生，給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，使每一位學生都獲得成功的'體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學生的學習興趣，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、合作學習原則
合作學習是一種非常有效的學習方法，在小學英語課堂上，讓學生動口、動手、動腦，合作完成情景活動的任務，發(fā)揮沒一位學生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，達到開拓學生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過各種各樣的合作形式，開發(fā)學生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動的教學局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
第四：組織上好研討課。學校分管領(lǐng)導要積極參與、學習。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方式進行梳理、小結(jié)，并即使反饋給教師，教師通過分專題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學方式在全校以至全市加以推廣。
評價制度的改革是英語課程標準強調(diào)的一個重要部分。在教學中要提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合，要求教師尊重和愛護每個學生的積極性，對學生的成績和點滴進步適時的加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生取得的進步即使給予表揚，提高學生學習英語的積極性。
要規(guī)范英語課外輔導時間。小學英語每周只有2課時，復現(xiàn)頻率低，不利于學生知識的系統(tǒng)掌握，因而要確保個班英語早讀時間每周不能少于兩次，或?qū)W校統(tǒng)一在早讀前劃分時段讓學生讀10—15分鐘的英語，由班主任負責管理，任課教師有針對性的進行輔導。
課改工作總結(jié)5
根據(jù)縣教科局全縣十二所小學課改試點校加強課改試點工作的有關(guān)要求，我校組織全體教師認真學習先進的教育理論，結(jié)合自己的課堂教學實踐，不斷提高課堂教學效率，提高教師基本功，打造具有人民小學特色的教學模式?，F(xiàn)將我校課改工作推進情況匯報如下：
一、堅持課改工作的長效機制。
學校成立課改領(lǐng)導小組，校長宋永生擔任課改組長，主管教學的副校長任小華為副組長，學校中層和各教研組長為組員的課改領(lǐng)導小組。在實施上，既不搞一哄而上，也不搞一刀切，而是長期負責領(lǐng)導學校的課改工作，做到了組織上有保障。
二、加強教師隊伍建設(shè)。
全面提高教師業(yè)務技能，竭力推進大目標教學，就目前學校實行的“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”，進行小組課改探討，要求教師對所教教材的各個目標要了如指掌，教材之間的聯(lián)系要熟透于心，且能舉一反三，做到心里有書，胸中有數(shù)。這樣在課堂上才能應用自如、有效點播，達到預期目的。
三、典型引路，確立課改年級。
我們利用學校骨干教師資源，開展課改創(chuàng)新，引領(lǐng)全體教師投入課改之中。學校首先請在教學中有引領(lǐng)示范作用的4名教師進行了課改示范，為全體教師作了很好地榜樣作用。為了穩(wěn)步推進，我們以四、五、六年級的語文、數(shù)學科為試點，從內(nèi)容到形式都進行改革，以學校研究“六步四環(huán)”課堂教學模式為重點，并結(jié)合小學生的特點，始終將愉快教學法貫穿全過程，展示“六步四環(huán)”教學理論在課堂實際教學中的應用。改變教學結(jié)構(gòu)，改變座次排位，開展小組合作探究；開放課堂教學，讓所有教師觀摩受益。
四、全面輻射，分步推進。
根據(jù)不同年級，構(gòu)建不同年級的學習合作框架：五、六年級學生有了較好的學習基礎(chǔ)，在小組合作學習的時間上占到總時間的80%。同時，合作小組實行六人一組，由組長牽頭、組員互助，確立合作討論學習模式。老師的檢查、提問、指導時間不超過總時間的20%；三、四年級在運行這一模式時，老師指導的時間不能超過總時間的35%。
一、二年級學生學習基礎(chǔ)薄弱，要完全靠老師扎扎實實地教，但這種教，絕不是咀嚼喂養(yǎng)，要給學生滲透學習方法、灌輸合作意識，到第二學期，老師在指導時，一定要留出20%的時間讓學生自主討論、合作探究，培養(yǎng)學生合作意識。二年級要利用已有的'學習方法，讓學生初步通過查字典，借助學過的舊知識，逐漸輔導他們自學，引導他們學會質(zhì)疑、提問，討論，逐漸過渡到合作學習。在時間分配上，學生自主占有時間逐漸加大，逐步過渡到60%。
五、根據(jù)年級不同，確立探究要求。
老師的提問精心設(shè)計，提的問題只要跳一跳就能摘到桃子，有利于學生的思維發(fā)展和智力開發(fā)。在講的訓練上要嚴格遵守七不講：知道的不講，通過自學能學會的不講，經(jīng)過查資料可以學懂的不講，通過同學幫助后能弄懂的不講，借助于舊知識能解決新問題的不講，通過相互討論能弄懂的不講，通過合作學習能得出結(jié)論不講。把學習的時間還給學生，使學生真正變成學習的主人。在方法上做到，即全面抓課堂教學改革，又要做到分層次逐漸推進。根據(jù)學生年齡小、知識量少的實際，在不同年段，實行不同的小組合作學習形式，竭力倡導先學后教，不斷地挖掘和培養(yǎng)學生的自學能力。
六、組內(nèi)研討，個人嘗試。
學校在校本教研上推行的是“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”。這種研討模式有力的促進了教學資源的整合，變單一的教學個體為群策式的集體智慧，實行了資源共享。大家在先周備課的基礎(chǔ)上，研訓課例，使課型得到延深，集思廣議，充分發(fā)表對教材施教施學的策略，形成了共識，明確了課改的方向和擔負的責任。教師在課改嘗試教學中會遇到許多問題和疑惑，往往會阻礙課改的進程，但通過組內(nèi)研討使問題和疑惑得以解決，就會加速個人課改嘗試。
七、提煉出“六步四環(huán)”課堂教學模式。
學校通過認真研究洋思經(jīng)驗，杜郎口經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)這些先進的教學法模式都是以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的自主性，培養(yǎng)學生學習的方法及學生學習的積極性。如何打破傳統(tǒng)的應試教學模式，讓更多的學生獲得自己喜歡的有效知識成為我們每個教師思考的問題。我們通過查資料，外出學習，上實驗課，開展教研活動，進行了及時的學習與交流，得到一定的解決。立足學生發(fā)展的需要，立足學生成長的必要，我們進行了大膽的改革與創(chuàng)新嘗試，提出了人民小學課堂有效教學模式。
1、整體結(jié)構(gòu)：目標導航----課前預學----預學檢測----質(zhì)疑解惑（合作探究）----檢測反饋---培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)、補救鞏固）
2、基本特點：10+20+10自主學習，學案引領(lǐng)，小組合作，先學后教，學導互動。
3、模式板塊：預學檢測板塊和展示反饋板塊
第一板塊：預學檢測（課前30分鐘）
總體目標：學生根據(jù)目標導航（自學指導）完成自己能解決的所有問題，并生成展示反饋課的學習目標。
要求：
教師：制定學生預學目標，預學指導，并作適當引導啟發(fā)，并在課前對學生預學情況進行檢查。
學生：通過閱讀，操作，查閱資料等多種方法完成預學任務，完成自己能解決的問題。
第二板塊：展示反饋。（課內(nèi)40分鐘）
主要課堂教學流程如下：（略）
質(zhì)疑解惑（自主合作探究）：是課的中心環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)中，首先學生根據(jù)教師的目標引領(lǐng)交流展示自己學習的成果，其次讓學生交流點評，再次讓學生談談自已學習中的困惑，最后教師根據(jù)學習情況點撥引領(lǐng)，對于學生無法解決的問題進行集中處理并對學生提出課后探索的要求。
檢測反饋：通過相關(guān)不同類型測試題，來分層檢查一下學生當節(jié)課的目標完成情況，并產(chǎn)生日日清的對象，利用課后補救鞏固提高，達到真正鞏固掌握。
培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)）：鼓勵中上學生做一些教師設(shè)計的拓展題，進行拓展培優(yōu)，對學習困難學生進行個別輔導，查漏補缺。
4、方法步驟
?。?）調(diào)整原有教學模式，如課堂結(jié)構(gòu)必須保證10+20+10時間。
?。?）調(diào)整原有常規(guī)管理模式，如時間要保證新課前的預習時間30分鐘，課前要檢查學生預學準備情況，課堂評價要根據(jù)課堂情況對學生標準量化，實行積分制，調(diào)動學生積極性。
（3）保證當堂完成作業(yè)，并產(chǎn)生日日清對象。
?。?）實行小組承包制，進行每一節(jié)課的小組成員都要有任務。
老師要把握每一個學生特點、愛好、特長、不足等，明確學生的動機，服務和滿足學生的需要，相信學生的潛能，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教師一方面要真正實施民主化教學，做引領(lǐng)者、合作者，在關(guān)鍵時給予點撥與指導；另一方面要敢于放手，敢于向自我和傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，要通過不懈的努力使自主學習成為學生喜愛的最主要學習方式，為學生的成功人生奠基。
八、課改工作的疑惑
1、由于學生長期受教師講授為主的課堂學習影響，實施“六步四環(huán)”教學模式時，學生動口的積極性不高，需教師不斷地激勵和發(fā)動，學生座位的突然變化，學生精力難以集中，討論時有的學生開小差，不能抓緊時間學習。
2、受教師組織教學能力和講授式課堂的影響，班級間學生的表現(xiàn)程度不均衡，有的班級學生不夠活躍，甚至出現(xiàn)冷場的尷尬局面；有的班級學生過于活躍，搶話說，爭著展示，課堂顯得有些亂，學習小組管理方法過于單一，需要教師加強組織教學，適度調(diào)控。
3、給學生以足夠的自學、討論交流的時間，教師擔心完不成教學任務，時常不由自主地給學生講課，影響自主學習的效果。小組討論后鼓勵更多的學生展示，展示人數(shù)、次數(shù)、精彩度與展示時間存在著矛盾。
4、班額過大影響課堂活動的開展。我們現(xiàn)在班額都是70多人，這無疑使教師在組織實施課堂教學的時候，對學生的觀察了解及師生間的互動、合作等增加了難度。
以上是我校課堂教學改革的一些做法，很多地方還需不斷修正完善，我們將不斷地學習借鑒其他學校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的課堂實踐，將課堂改革推向深入，創(chuàng)設(shè)有效課堂。我們堅信在教育主管部門的指導下，在全體教師共同努力下，我校一定會在課改中取得更好的成績。
課改工作總結(jié)6
教學素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學研究的氣氛是濃烈的，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的'課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學-
方法，推動教學改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現(xiàn)場學習、學習交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過”學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
08-09學年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點;09-10學年度，我校主要以導學案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點;10-11學年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學?！睘樾抡n改的拓展和延伸目標的課改-
重點。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學、隆盛中學、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學習，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學生的學服-
務的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導和督促。
另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。
實施新課改，特別是推行導學案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學案是年級公用。課改工作總結(jié)其他教師有義務、有責任對個人設(shè)計的導學案提出后意見進行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度-
得以推進深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。
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課改工作總結(jié)7
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生基礎(chǔ)較差，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的'好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學期的教學內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在本期的語文教學中，著重培養(yǎng)學生的語文興趣，打牢學生語文基礎(chǔ)知識，增強學生語文能力，為下學期的學習打下基礎(chǔ)。
課改工作總結(jié)8
現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
一、所做的工作
?。ㄒ唬⒔㈩I(lǐng)導小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學習行動。
2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。
（二）、加強理論學習，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認識，確定努力方向。
2、組織教師學習山西太谷張四保二十四字教學模式，談學習感悟交流心得。
3、開學初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認真進行了試行和修改。各班進行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學習的`評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、根據(jù)太24教學法”，緩步推進，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進，對學生的小組長、大組長，進行培訓，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、分配任務、講解的能力。實行了小組評價機制，對學生進行捆綁式評價，提高了學生的合作能力、探究能力。
5、認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學校積極進行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。
6、認真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷反思，認真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思研究，促進教師成長。
二、存在問題；
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導學案運用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。
2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學生，讓學生探究學習過少。
3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。
5、小組評價只是停留在分數(shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。
3、小組合作的記分過程較復雜，花費的時間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學習，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學校也可以，可以調(diào)課對換去學習。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務于我們的實際教育教學，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。
課改工作總結(jié)9
一．教師觀念在學習中轉(zhuǎn)變
XX年九月，新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來了，要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學校領(lǐng)導非常重視，學校首先抓好通識性培訓，從XX年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過區(qū)級新課改培訓，結(jié)合學校通過校本培訓對全校英語教師進行定期培訓，并適時召開新課改教學研討會，為其它年級教師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時，學校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、全國的學習，觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)），要求教研組每周組織以課改的專題教研活動，備課組堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法，而且又學校領(lǐng)導參加組內(nèi)的教研活動，把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過組內(nèi)的說課、聽課、評課系列活動，解剖案例來不斷改進教法學法。三年來我們共開展校內(nèi)研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學習在英語教學中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會一等獎，天津市三等獎； 《關(guān)于提高中學英語合作學習有效性的思考》獲天津市三等獎，李曉月老師的論文《合作學習中的小組討論》獲區(qū)三等獎。楊寶軍老師的論文《課堂學習中的小組合作》獲天津市三等獎。
三、課改在教學活動中實踐
在我?？蒲姓n題《自主、合作、探究的學習方式在教學中的實踐與研究》的基礎(chǔ)上，我們英語組結(jié)合學科特點，確立了《合作學習方式在英語教學中的實踐與研究》子課題， 積極、大膽地實施合作學習教學模式的構(gòu)想，在教學策略上，合作學習教學模式要創(chuàng)設(shè)一個全員樂于參與、主動參與的氛圍，實行集體教學、小組教學、個別教學相結(jié)合的教學方式，在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。眾所周知，我校的生源情況，小學升上來大多數(shù)是良b 以下的，優(yōu)秀的學生都擇校走了，學生的學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，學習態(tài)度更差，就這樣，我們一點一點由興趣入手，使他們看到學習的光明 ，有的學生小學學了四年英語，甚至連26個字母都默不下來，我們就幫助他樹立自信心，用字母歌唱著背，到后來的一天兩個單詞到現(xiàn)在每天背四個單詞，一學期規(guī)定三篇課文的朗讀，使每一個孩子都能有所收獲。一年來學生在習慣方面有了很大改善，學習態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn)，由原來的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準備。雖然在學習成績方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了，開始有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認為，這對于培養(yǎng)一個人來說是最重要的。
四、課改以評價改革促進
隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的'反復研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表（教師對學生的課堂參與情況進行評價）、學生自我評價表。此外我們還根據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學生的轉(zhuǎn)化情況。
五、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結(jié)，每位教師寫出教學總結(jié)；總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來，我們在教學觀念，教學方式和課堂教學，師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升，取得了一些經(jīng)驗，但也有一些教訓，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長，這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細耘。
課改工作總結(jié)10
如今，高效課堂已經(jīng)走進南票的各所學校，在這里生根、發(fā)芽。我們學校更是毫不示弱，在這兩年時間里，在顧校長和教研員的帶領(lǐng)下，我們學校有了自己的教學模式，并在實施的過程中不段完善，使我們的課堂又走向一個新的階段?，F(xiàn)在，我們的課堂，真正成為了孩子們學習的樂園，孩子們成了學習的主人。
一 理論知識的學習。
記得課改初期，我們對于課改還不是很了解，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們認真學習杜郎口的教學模式的理論知識，多次觀看杜郎口的課堂視頻，并進行研討，并在自己的課堂上適用。我記得那時候最累的是我們的顧校長和我們的教研員，她們逐個班的指導，和每名老師交流，幫著我們訓練學生說話，還和我們一起備課。我們班主任每人只備自己教的課程，訓練自己班的學生?？伤齻円獛椭覀兠總€班的老師備課，幫助訓練每個班的學生說話。領(lǐng)導每人承包幾個班，看到領(lǐng)導們的勁頭，我們都很感動，于是，每名老師都去盡心盡力地投入到課改之中。為了使我們的課堂早一天高效，領(lǐng)導帶領(lǐng)我們不斷學習理論知識，例如：小組的建設(shè)，導學案編寫，如何備課，如何對學生進行培訓，在課堂上如何培訓學生的和課堂常規(guī)如何管理等等。使每名教師的頭腦里，都形成新的教學模式。在課改的實踐中，找到了適合我們學生學習的方法，并有了我們自己的教學模式。
二 課前的準備。
記得剛課改的時候，我擔任三年級的班主任。雖然我們?nèi)昙壍暮⒆颖容^小，但不甘落后，勇于探索。我們都知道新課堂導學案的重要性，因此說課前的準備，最關(guān)鍵的是導學案的編寫，在編寫導學案時，我們必須認真揣摩，查找資料，開始編寫導學案有難度，那是我們對學生掌握的不夠，高估了孩子們，記得剛開始設(shè)計導學案的時候設(shè)計得不那么詳細，致使學生在學習時不那么順手，增加了孩子們的負擔?？吹胶⒆觽冊谡n堂上說不出什么，就以為新課堂不適合他們，那是最大的錯誤。那是因為我們的導學案不適合我們的學生。因此在導學案的設(shè)計上我努力做得更好，為了便于在備課的過程中發(fā)現(xiàn)不足及時修改，我進行了電子稿備課，為了給孩子們清晰、準確的預習內(nèi)容，我在電子稿上修改，由不完善到逐步完善。后來，我使用了循序漸進的方法，把問題細化，具體化，例如；在語文的品文感悟部分，我把問題細化到課文的每一部分，這樣，使問題明朗化，簡單化，孩子們學起來得心應手，成功的感覺更激勵了孩子們學習的興趣，為以后進一步學習做好鋪墊。有的孩子提議，說：“老師，我覺得以后的導學案可以不用寫那么細致了，我們能找到答案了?！甭犃撕⒆觽兊脑挘艺娴腵很高興，我說：“我祝賀你們，希望你們把我們班的差生也教會，那時就說明你們更進步了?！彼麄儽硎荆欢ㄗ龅?。多么可愛的孩子呀!
為了讓孩子們在課堂上有話可說，我讓孩子們積累美詞佳句，多讀課外書，我們經(jīng)常舉行朗讀比賽，我們班的楊于東同學學習最差，但也能流利地讀課文。孩子們學習熱情很高，效果很好。
孩子們學習的興趣很濃。在以后的導學案編寫上，我根據(jù)學生的學習狀況又進行了調(diào)整，有的同學說不用把問題細化了，他們通過讀課文，能夠解決問題，我很高興，但那只是一小部分學生能夠做到的，我要面對的是所有的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五年級的學生了。問題的設(shè)計真的不用細化了?？吹胶⒆觽兊某砷L，我真的為他們感到高興。
三 課堂上的培訓。
課堂上對孩子們的培訓很關(guān)鍵，行為習慣的培養(yǎng)，學習流程的訓練，各項能力的培養(yǎng)及訓練，無一不是難題，每一項訓練都傾注了教師的心血，學生們同樣付出了很多，記得剛課改的時候，孩子們也不發(fā)言，都顯得很羞澀，偶爾發(fā)言，也只是簡單的幾個字，多說兩句，就前言不搭后語，語言組織能力很差。有的學生干脆誰說：“老師，我會做，但我說不好，我還是做吧?！睆哪菚r起，我們就訓練孩子們說話，領(lǐng)導們親自指導，看到校長都來了，孩子們也知道“問題”的嚴重性。都很認真的學習說話。在不斷地訓練中，孩子們語言表達能力加強了許多，而且喜歡發(fā)揚的學生每天都在增加?？梢钥闯觯⒆觽冊趯W習中找到了樂趣。學生快樂著，我們也就快樂著，沒有人不為學生的成長而快樂著，看著孩子們在落落大方的講解，我真為孩子們而高興，同時更為我們課改的實施而高興。
四 課下的輔導。
人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們的教學雖不像他們說的那樣，但也要付出很多很多，我們的課改，小組長的培訓至關(guān)重要，不僅僅是知識方面的培訓，更重要的是心理培訓，責任心的培訓，加工一個零件很容易，培訓一個人不是容易的事，因此，我們經(jīng)常開小組長會議，沒經(jīng)歷過的人不會知道，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子的責任心很差，小組長的責任心的培訓也不是一件容易的事，組員的培訓也不那么順手，孩子們都不喜歡聽別人的，自作主政，獨自為政的不在少數(shù)。經(jīng)過我們的培訓，孩子們的責任心強了，集體榮譽感不斷增強。有個性的孩子還是有的，記得我們班真有這么一位，哪個組都不愿意要他，原因是他在哪個組都不聽組長的話。面對他，我真的而有些頭疼。我找他談話。他不是不愛學習，也不是不愛發(fā)言，用我們的話說就是不太合群，后來，我讓他當了副組長，現(xiàn)在好多了。
五 評價機制的建設(shè)。
評價機制的建設(shè)就像一個國家的*法，更加增強了孩子們的集體意識，記得剛剛課改的時候，因為我們有二人桌便成了6人一組，面對面坐著，這下給一些同學說話提供了方便，老師又很難一眼看出是誰張嘴，因此，我讓組長監(jiān)督，我給每名同學畫了一棵樹，誰違反一次紀律，就在樹上長一條蟲子，誰受過一次表揚，誰的樹上就長一個蘋果，這種方法非常管用。有一名同學的樹上長了一條蟲子，他多次找我，問蟲子什么時候才能去掉，我告訴他，什么時候哪位老師表揚他，我就給他的蘋果樹打點殺蟲劑。后來，我們班實行了星級評比，星級評價制度很有效，為了讓孩子們更加重視星級評比，我們班進行了拍賣會，獲得多星的孩子們拍賣到了自己喜歡的物品，從而也提高了孩子們的競爭意識，我想，等孩子們長大了，回想起這段學完習生活，會覺得這是一筆財富，誰也搶不走的財富，會使他受益無窮。
在課改中，我們付出了很多，而得到的更多，我會更加努力的工作，為我們美好的明天，加油！
感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我擔任班主任的教育教學工作，讓我有機會嘗試課改，享受孩子們進步的喜悅，在這段時間里，我感受到了職業(yè)幸福感，在我的教育生涯中，將是最美的開端，我會一直這樣走下去，在我離開學校的時候，會成為最美的回憶。
在顧校長和教研員的指導下，我們有了自己的教學模式，孩子們非常熟悉教學模式，學習的積極性很高，每天都有可喜的變化，孩子們每天都在進步，不論是在行為上，學習狀態(tài)上，知識掌握情況上，還是情感、價值觀等等。以前孩子們厭學現(xiàn)象嚴重，如今的孩子們，如果因為什么原因展示課沒有及時上，孩子們就會問：“什么時候上展示課呀？”我為孩子們的進步而感到高興。其實我更為孩子們積極學習的態(tài)度而感到高興。如果有人說課改是行不通的，那么他一定沒有實施，只要他去做了，觀念就一定會改變。
課改工作總結(jié)11
個人幾年的教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實在覺有些力不從心。通過領(lǐng)導的指點、與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，回顧走過的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學期的課改教學情況談談自己的一點感受。
1、初見活潑的、開放性的課堂。
由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，以文會友，充當其中的角色，去體驗、去感受。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜索，學生學得靈活，教師教得有趣。
2、學生語文素養(yǎng)的提高。
經(jīng)過近兩個月的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。
3、在學生學習過程中，注意培養(yǎng)學生合作的意識和習慣。
新課改要求學生自主探究，主動獲取，進行合作學習，合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習，合作學習如何在課堂上落實呢？課堂上，我們把學生分成四人一組，互教互學，共同提高，為了使這種學習方式不流于形式，教師從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解；有的當主持，負責協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的.聲音等等，每人承擔的角色隨時更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對學生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評價，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導。我參于其中，對各小組的學習情況給予具體的指導，教師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他的同學的發(fā)言做出思考，教學過程既是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生合作的意識得到較好的培養(yǎng)。
4、存在困惑
在課改過程中，進步的同時也存在著不少的困惑。
?。?）、備課花時較多，有時創(chuàng)設(shè)一個問題要想很久，加上做課件、設(shè)計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進行備課？
（2）、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。
?。?）、如何更好地進行引導、點撥，讓學生有話可講，理解到位？很多問題提出來后，學生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學方式與學習方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學評價藝術(shù)，需要教師方方面面無私地付出，教學改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
課改工作總結(jié)12
課堂教學提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。全校21個教學班，1205名學生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學從“知識本位”向“潛力本位”進發(fā)，課堂教學的終極目標是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學生潛力。“3”是指貫穿課堂的三種學習時間:預習、研習、練習;“4”是指師生的四種教學行為:傾聽、自主、合作、展示;“5”是指教學的主要流程:預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學模式，打造了校園教育教學的核心價值觀?，F(xiàn)將具體工作匯報如下:
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作:
一是師資培訓常態(tài)化。近九個月的課改實驗，能夠說師資培訓工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導學案編寫教師41人，撰寫學習心得73篇，赴外地參觀學習123人次。
二是管理制度細致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學改革實施方案》，確定了課堂教學改革“三步走”總體目標，即:第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所認識、模式基本成型;第二步，20xx年上學期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn);第三步，20xx年下學期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如:《高效課堂教學常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學改革獎勵制度》等。
透過持續(xù)不斷的學習培訓與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生主角，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推進課改的工作中，實驗過程是關(guān)鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機制，促進新課改工作目標的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓重實效。
1、抓課堂重細節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化;二看導學案編寫與運用，是否注重導學案作用的發(fā)揮，注重學法指導，是否重視導學案反思與再研究工作;三看課堂教學環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實;四看課堂檢測教學目標是否達成;五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節(jié)的落實則透過教學部門、聯(lián)點行政嚴格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學科骨干教師是課堂教學改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學期寫一本教學反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達互相促進的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓重點。我校把“提高課堂教學效率”作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的`實際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓過程管理重點。為了加強對校本研訓的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責，完善相關(guān)制度。行政人員務必與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導保障。校園成立課改領(lǐng)導小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導校園課改工作，切實增強對課改工作的職責感、使命感。二是實施操作保障。我校教學部門加強課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機制，用心營造講課改、學課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進高效課堂教學模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。校園合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4。1萬元，編印導學案4。85萬元，擬投入課改所需教學設(shè)備資金約13萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務部門的指導、幫忙，老師們付出的艱辛，同學們收獲的成長，給了我們前進的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。
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