人教版上冊英語教學工作總結共6篇(教學總結用英語怎么說)

時間：2022-07-12 08:35:04 工作總結

　　想要讓自己的實踐工作能力不斷得到提升，學會寫工作總結是很重要的，總結的內容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網小編收集的人教版上冊英語教學工作總結共6篇(教學總結用英語怎么說)，以供參考。

人教版上冊英語教學工作總結共1

　　人教版八年級上冊英語（新目標）配套練習冊答案

　　Unit 1 How often do you exercise?

　　Section A ABC the Internet to the movies arrives late times a month often often does go does do go doesn’t do do is

　　Section B ADACD esercise drink lifestyle course,twice a week many good for for most ACCAB BABCA VII.( 略) Unit 2 What’s the matter ?

　　Section A ABA ’s matter with lie down rest a fever honer feiiing well a dentist

’s the matter with ’t eat anything have did it start is she felling

　　Section B AADCB have ,to eat hear to bed ,to stay healthy much out,angry countries ’t study AACDA VII.( 略)

人教版上冊英語教學工作總結共2

　　人教版七年級英語下冊教學工作總結

　　襄垣一中孫會敏

　　不知不覺，本學期的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任七年級二班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，以下是我在本學期的教學情況。

一、基本情況

1、備課

　　課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。備課不僅要備教材，而且要備學生，根據學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。

2、上課

　　上課講解要有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。

3、學生情況

　　通過多次測試，發(fā)現學生對于句型轉換、完型理解及詞匯題型掌握不是很好，所以在以后的教學中，我需要專門利用幾節(jié)課來學習如何做此類題型。

二、存在的主要問題

　　1．本班人數較多，難以開展教學活動，特別是新課改，要求學生的活動比較多，但學生的人數較多，老師無法照顧到所有的學生。

　　2．本班有部分英語較差的學生，影響了班級的學習。他們

　　1 不鬧課堂，但他們聽不懂，課后也不會去想辦法努力補習，作業(yè)不能按要求完成，考試成績平平。這是本班最頭痛的問題。他們基本不配合老師，這是我們老師下一步要攻克的堡壘。

三、改進措施: 1.多與學生溝通。教師經驗不足,教學技巧性不強,難免會有學生聽不懂,多些主動和學生進行溝通,了解學生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學生進行教育,只有溝通、了解,才能更好地解決班級的不同問題。另外,有些學生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2.注重組織教學,嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差,這些學生已經形成了厭學的習慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性,所以上課時間是他們學習的主要時間,教師應善于組織、調動學生進行學習,更充分地利用好上課時間。 3.注重打基礎。由于英語是七年級學生初次深度接觸的一門課程,上課時多以簡單的口語知識作為切入點,讓學生更易接受,從熟悉的內容轉到新內容的學習,做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復習學過內容,然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為

　　2 主。

4.運用多種技巧教學,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對于七年級的學生來說,英語是一門課程,大部分學生開始學習興趣都很高漲,“興趣是最好的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點,從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學生對話,或用趣事吸引學生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學生對本課程產生興趣。并且,在教學中要運用多種教學手段,注意聽力與口語的訓練。

四、工作反思

　　所教的班級的部分學生的學習態(tài)度不好，有小部分的學生的基礎較差，書寫比較潦草，學習跟不上，成績欠理想。今后要在這方面下功夫：對這些學生進行幫教，使他們改變學習態(tài)度，努力學習，力爭在下學期的學習中有所提高。

人教版上冊英語教學工作總結共3

　　2017-2018學年度第二學期三年級下英語教學總結胡達古拉

　　本學期我繼續(xù)擔任了三年一班英語教學工作。從各個方面培養(yǎng)了孩子們的英語學習興趣,利用一切機會,鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上的工作,拓展學生的知識面,以下是我一學期來的教學總結。

一、把握教材,掌握重點,突破難點。

　　PEP教材小學三年級英語共有六個模塊,主要內容是:國家類,家庭成員類,數字11到20,水果類,方位介詞類,形容詞類。這些內容都對孩子們來說是零散。

　　在課前加入日常對話練習,每個人都有機會參與,鍛煉其他學生的聽力的同時,把零散的內容加以歸整,做到語言的整合;設計比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規(guī)律重復出現,淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘,把課堂真正的留給學生。引導學生在玩中學習,在唱中學習,在體驗成功中學習,人人都是小老師,人人都是好學生。

二、了解學生,講求方法,豐富課堂。

　　在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同,會出現了優(yōu)差分層。不同學生的學習興趣也不同,有的學生是視覺行的,喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學習;有的學生是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容,就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。

　　英語作為一門外語言,對于我們沒有語言環(huán)境群體來講，我在課堂上注重給學生創(chuàng)造情境，讓他們多讀，多說，勇敢去表演，從而達到了運用語言的目的。

三、多種評價,激趣樂學,自主學習。

　　運用多種評價方式,小組評價,合作小組自評;評價多種層面,學習效果的評價,學習態(tài)度的評價,學習方法的評價,合作能力的評價;評價多種技能,聽,說,讀,寫。給學生客觀全方位的評價,讓優(yōu)等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點,讓每一個學生都有成功的機會。

四、大英語觀,終身學習,天天受益。

　　英語的學習不是一朝一夕的事情,我們看到的應該是學生的終生發(fā)展。教學效果是我們所追求的,但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語,能夠持續(xù)的保持學習英語的興趣,不管升入哪一級依然可以獨立的進行學習,才是英語教育的最終的成功。

　　我們如果只注意自己教授的學科只能成為教書,而育人是最重要的。學生的學習品質,學生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人,是英語課堂外的收獲,更是學生天天收到的最大的益處。

　　誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,會因為某些學生的不認真而遷怒其他學生,會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調控自己的情緒以至于影響教學的進程。

人教版上冊英語教學工作總結共4

　　Unit1 My claroom教學反思 Part B Let’s Learn課后反思

　　我上PEP四年級Unit1 Part B Let’s Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。

　　首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。

　　其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。

　　然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清晰可見。當然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。

第一、單詞呈現形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現單詞。

第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。

第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

第四、評價可以結合課程內容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結合內容 第一課時

　　本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復習環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容“What’s in the picture”自然過渡到新內容“What’s in the claroom”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let\\'s learn部分的內容。之后通過聽聽做做的活動處理Let\\'s do部分，進一步運用和鞏固了Let\\'s learn部分的詞匯。在此基礎上，進一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進一步操練單詞。第二課時

　　本課時主要通過學習We have ...句型來表達“我們有什么”。在熱身、復習環(huán)節(jié)，通過復習其它方位介詞引入near的初步學習，為對話的學習掃清障礙。在呈現新知環(huán)節(jié)，主要讓學生了解新詞clamate 的含義。再讓學生帶著問題看課件，利于集中學生的注意力。通過讓學生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應注意讓學生區(qū)分。Let\\'s chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設計的活動可以更好的幫助學生鞏固本課時的重點內容。最后學唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have ...進行了擴展，一舉兩得。第三課時

　　本課時主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相關單詞。其中，單詞beef, doctor, bed是第一次出現，教學時讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。第二冊已學過字母的認讀，本課時側重于字母的書寫。因此，教學中要分層把握重點。運用課件可以更好的輔助字母教學。小游戲使學生在活動中鞏固了所學。第四課時

　　本課時主要是運用This is...和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。所以必須先對所學的顏色詞匯復習。再結合教室的真實環(huán)境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計的游戲體現學生主體的思想，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情。第五課時

　　本課時創(chuàng)設的情景是做大掃除的場面。呈現新知前，先復習本單元A部分Let\\'s do的內容以及通過學生所熟悉的Let\\'s \\'s do, Let\\'s talk, Let\\'s play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Let\\'s...作鋪墊。教學中，可以通過提問幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。第六課時

　　本課時主要學習字母Ff, Gg, Hh, Ii和相關單詞。單詞farmer, hat, ice，water第一次出現，要求讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。通過教學課件輔助字母教學，效果會更好！教學過程中，注意對字母F, G, H, i的筆順和f, g, I的格式要求作特別強調。趣味操練部分關于字母的活動進一步鞏固本單元所學的字母。

　　Unit2 My schoolbag教學思

　　在第二單元的教學中，我繼續(xù)關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學效果，小結如下：

　　在教學中，我發(fā)現一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學生注意觀察。經過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。

　　在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。但是我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。

　　本節(jié)課主要通過學習詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；讓學生認識、會讀以上單詞并理解句型How many...do you have I have...的使用場合，并能運用它們進行情景交流。能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。這是一節(jié)相對枯燥的課,方位介詞對學生也有一定的認知難度,怎樣激發(fā)學生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調空能力這兩大因素起著至關重要的作用。第一在備課方面

　　為了活躍課堂氣氛,我這樣設計教學過程。一開始的熱身我設計了“抽獎”和“轉輪盤”兩個游戲活動來活躍氣氛，既復習了舊知識又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學習。

　　興趣永遠是最好的老師。新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入，通過講述小蝌蚪要去找媽媽的故事，喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內容。接著通過三個游戲和一個小組活動進行word-learning，通過簡單的游戲，既增強了情景的真實性，同時，學生因為通過游戲而感受到學習英語的成功感。

　　方位介詞認識是這節(jié)課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握,我把Let’s do設計成故事對話展開，通過小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的對話，對所有方位介詞進行操練,并伴上學生所喜歡的動作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關系,然后發(fā)指令讓學生把各種東西放到指定位置,最后聽做Let’s do。介詞的學習從簡單到復雜,讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點。由于對難點介詞的操練放得過重,時間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張,學生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特,希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。第二課堂調空方面

　　備得再好的課沒有好的調空能力的老師來實施也是沒用的。我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,要想讓學生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外, 還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確地傳達給學生也是非常重要的。在課堂教學中，我發(fā)現自己的示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入,導致學生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要。想讓小學生有更多的激情來學習,教師還得把自己的激情也調動起來,影響學生,感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好,結果學生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下工夫。

　　針對以上這些不足,我覺得在以后的教學實踐中,要提高自身業(yè)務素質,與各位教師加強交流,認真做好備課,深入研究教材,為給學生打好扎實的英語基礎而努力。

　　Unit 3 My friend教學反思

　　四年級學生已有了一年正式學英語的基礎，所以組織教學容易些，在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，讓學生最終能完成對朋友的描述。2 在復習時，尤其是復習上節(jié)課的對話時，鼓勵學生用表演的形式更自然地表現對話情景。對表演出色或有進步的學生要及時地給予鼓勵。3 在布置作業(yè)時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學生都能有所提高。

　　在本單元教學中，我發(fā)現：1 學生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。

　　2 學生在描述人物時，對have, has 和is的區(qū)別不到位，經常混用。我想，要解決這兩個問題，教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語描述人物的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多描述人物，并讓學生跟著教師的節(jié)奏一起進行描述。在讀課文時，有意識地讓學生多練習拼寫簡單的單詞。也可多設計一些有趣的游戲，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。第一課時教學反思

　　本課時主要學習關于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學生能聽懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的內容。首先我通過展示課件，讓學生熟悉頭部各部位一一對應的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現新詞，并配上肢體動作讓學生更快地理解單詞含義，調動學生各種感官積極主動地學習語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學的身體部位名稱和相關指令語，用聽、說、做、練相結合的方法來使學生掌握本課的生詞。第二部分 Let’s find out是本課的難點，我設計了通過動作示范幫助學生領會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵學生大膽表演，不但可以鞏固學生Let’s learn中的內容，而且還可活躍課堂氣氛，但因前面復習時間過長，而導致此部分教學任務沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學中，我一定要注意合理地安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。

　　第一課時

　　本課的主要語言項目為詢問某人是誰Who is heshe Who\\'s your best friend及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身／復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進行描述，如“She has longshort hair.”并輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Let’s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學生根據教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。第二課時

　　本課的主要語言項目為：What\\'s his name His name\\'s....He has....新課導入比較容易，教師先通過自我介紹My name’s ?，然后提問一名男生What’s your name 該名學生回答問題后，教師說：His name is? He is?引入新知，依此法多練習幾組，然后擴展到What’s her name？Her name is?的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件后，教師提問，學生就對話內容回答問題。在掌握對話內容后，學生將課文對話表演出來。Gueing game和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中鞏固句型，又體現了學以致用。第三課時

　　本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快” 和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。第四課時

　　本課的主要語言項目是學習表達某人喜歡什么和一些相關的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身／復習部分，通過聽第二冊Unit4 Let’s talkA 對話的錄音，并讓學生模仿錄音內容表演對話來表示喜歡......的句型。呈現新課環(huán)節(jié)，教師通過出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通過提問，學生回答轉入到“HeShe likes sports.”的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機游戲等均可采用此法教學。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Let\\'s learn部分的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生回答與對話相關的問題有助于幫助學生理解對話內容。Let’s do 部分的教學，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like發(fā)揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際生活，體現了學以致用。第五課時

　　本課的主要語言項目為詢問他／她叫什么名字及他／她喜歡什么。熱身／復習環(huán)節(jié)，通過接龍游戲復習句型What\\'s hisher name HisHer name is...。呈現新課時，通過做“猜物”游戲和提問Have you got brothers or sisters讓學生理解or的中文意思，有助于學生理解對話中出現的Boy or girl的意思。然后學生觀看教學課件，并回答問題：Who’s Chen Jie’s friend Who’s John’s friend在掌握對話之后，學生將對話表演出來或讓學生自編新對話，向大家展示。Let\\'s chant部分的教學，主要由學生跟錄音學唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內容。最后在歌曲《Friends》的音樂中結束本課時的學習。第六課時

　　本課時主要學習字母Ww, Xx, Yy, Zz及相關單詞。因為本課時將結束字母的學習，因此在熱身、復習環(huán)節(jié)，有必要先進行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。兩個小游戲“Bingo”和“Listen and show”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學的全部字母。擴展性活動的設計目的在于復習本單元的單詞。 Recycle1教學反思

　　Recycle1的學習內容是前三個單元的匯總，融合了前幾個單元的重點句子，同因素的字母也要讓學生掌握，對于四會單詞和句子的認識掌握不是很好，數字十幾和幾十容易混淆，What\\'s 10 plus 10復雜的學生容易混，I have long hair. SheHe has long hair.學生分不清楚。 I like....HeShe like.....學生也分不清楚，四會單詞書寫的時候容易寫錯，We are friends.學生對于復數總是忘加s，有的學生對p、q、d、b分不清，還有G和J也容易混淆，所以聽力要加強，平時要多聽錄音機，基礎訓練的應用也要更合理，特別是四會單詞和Let\\'s talk、Let\\'s learn、Let\\'s do要多操練，針對容易出錯的地方要多強調，多練習。 Recycle1 第一課時

　　本課時Read and act部分是對1－3單元所學內容的復習。首先復習1－3單元所學單詞及詞組，然后教師通過Free talk引出有關教室、學習用品、朋友的話題方面句型的復習，為本部分的對話做鋪墊。再通過多媒體教學形式分段教學對話。再通過玩“猜人”和“傳話”游戲，進一步鞏固所學的主要句型。最后教師讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習，提高學生綜合運用語言的能力。

　　Recycle1 第二課時

　　本課時通過Sing and read，Read and say，Let\\'s practise三部分的活動復習所學的26個字母和數詞。整個教學過程都圍繞字母和數詞展開。本課時明顯體現了在以活動為主的課堂教學中學生的主體地位，教師注意引導學生積極參與教學活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學生自己去發(fā)現字母的發(fā)音規(guī)律。Let\\'s practise部分學生通過問答加法題的形式復習文具用品和數詞，活躍了教學，使學生在趣味性的活動中獲得學習英語的成就感，實現了“學中玩，玩中學?！?第三課時

　　Let\\'s find out部分讓學生在“找朋友”的過程中，復習和鞏固第三單元的句型和詞匯。Let\\'s play部分則通過“爬山奪紅旗的形式復習和鞏固前三個單元的主要句型和詞匯。由于教材的設計就是以活動形式來進行復習教學，所以教師除了把握好Let\\'s find out和Let\\'s play兩部分的教學活動之外，還精心設計了一些活動和游戲，學生在喜歡的活動和游戲中不自覺的自主完成了復習的任務，取得了很好的復習效果。使得學生在復習過程中不至感到枯燥和厭倦，還進一步提高了學生的學習興趣。

　　Unit 4 My home教學反思

　　本課時教學Pep小學英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向學生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let\\'s learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et\\'s do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let\\'s learn”中所學的單詞。為更好地完成教學我準備了以下教具

1.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learnA］ 2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設計意圖

　　由于這部分的是前面第一單元所學過的，而且較熟悉的內容，通過復習這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導入作鋪墊。

　　Presentation（新課呈現）設計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學生以視覺享受，，從而結合語境自然而然的理解所學單詞的詞義。此外，語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發(fā)音進行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。設計意圖是小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，對于新學的單詞，大多數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生多次練習后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮

　　Let’s do讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學?！癟PR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。語言訓練設計意圖

　　情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。教學過程中歌曲使用不夠好，還應注意時間調控。第一課時

　　本課時Let\\'s learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et\\'s do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let\\'s learn”中所學的單詞。

　　首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Where is itshehe...It\\'sShe\\'sHe\\'s oninunder...為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Let\\'s learn部分的課件，進行句型的教學和操練。Let\\'s do 部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。第二課時

　　本課時主要通過情景對話學習句型Is it inonunder...Yes, it , it isn\\'t。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...Where is ...？等導入本課新句型Is it inonunder...及回答Yes, it , it isn\\'t.通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時

　　本課時主要學習單詞home, school, room和claroom的拼寫。這些單詞以前已經多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏固新知。第四課時

　　本課時的語言項目為掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。

　　Let\\'s do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Let\\'s do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，提高了學習英語的興趣。第五課時

　　本課的語言項目為：Where are ... Are they...Yes, they ,they aren\\'t.等句型。教師由復習舊知，如，句型Where is it Is it ...Yes, it , it isn\\'t.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Let\\'s talk部分的對話后，學生小組表演故事。教學Let’s chant之前，教師先讓學生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarah’s motherfatherbrothersister Mother is in the living room?，有助于學生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最后，通過進行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學語言進行了擴展和鞏固。第六課時

　　本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write部分的教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養(yǎng)學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。

　　Unit 5

　　What would you like教學反思第一課時

　　本課時主要學習單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please you are.教師通過復習以前所學的關于食物方面的知識及句型來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，教師注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的過程中。趣味操練側重單詞的鞏固，擴展性活動設計的編演短劇則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。第二課時

　　本課時學習情景對話。在熱身／復習環(huán)節(jié)，復習第一冊的歌謠“Dinner time和游戲，學生熟悉了與本課時相關的內容。教師通過語言和動作導入本課時的重點句型：What would you like for dinner然后通過圖片導入會話的學習。在學生掌握了對話后，教師啟發(fā)學生運用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話，擴大了學生的詞匯量，更好的將所學運用到實際的情景中。最后學唱歌曲《What would you like》，學生在歡快的音樂中進一步鞏固了單詞和句型。教學有層次，條理清晰，效果較好。第三課時

　　本課時在學習單詞bread, egg, milk和water拼寫的同時，要求學生能聽懂會說：What would you like for breakfast 本課時教師先處理Write and say部分的內容，學生通過看圖完成對話進入單詞的拼寫學習，然后學生模仿Write and say部分的內容表演對話，加深了對單詞的印象。學生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進一步鞏固了所學的表示食物的單詞和相關句型。整堂課下來，教學目標得到了較好的實現。第四課時

　　本課時主要學習五個常見的餐具單詞。教學新知時，教師不是單一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現和練習語言，這種教學形式值得肯定。教師在單詞教學中，注意到了學生可能會遇到的幾個語音難點，分別進行了強調和講解，降低了學生的學習難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。另外，教師設計了多種形式的活動和游戲調動孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在學中玩，避免了單詞學習的枯燥。第五課時

　　本課的語言項目是學習與一日三餐相關的會話。教學新句型時教師運用真實的餐具，在師生的對話中自然的展現。對話中，Help .. me me show you.幾個句子的理解較難，教師結合動作和話題的開展幫助學生理解，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，同時較好的體現了學生在學習中的主體地位。第六課時

　　本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。由復習單詞的認讀導入單詞的拼寫練習，有利于教學的開展，教學中教師注意對學生的書寫進行指導和檢查。Write and say部分，教師鼓勵學生獨立完成，使學生對自己的學習情況進行正確評價。教學設計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學生的學習興致，克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥。

　　Unit 6 Meet my family教學反思第一課時

　　本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及介紹自己家庭成員的句子。教師注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習，使學生倍感親切，容易接受。教師在出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。教師將語言和學生的實際生活相聯(lián)系，使學生主動參與到學習的過程中，綜合運用了所學的單詞和句型，有助于提高學生的語言能力。第二課時

　　本課時學習情景對話及句型How many ......are there。新知呈現環(huán)節(jié)，教師由復習家庭成員的單詞導入句型How many ...are there的教學，學生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設了一些真實的任務情景，如談論家庭，作調查等任務驅動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。第三課時

　　本課時的重點是教學father mother brother sister四個主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學生能用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write and say部分的教學，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。第四課時

　　本課時主要學習五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復習與本課時有關的單詞, 通過談論家庭引出家庭成員的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型What\\'s somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。教師還設計了一些相關的游戲鞏固所學，避免了單詞學習的枯燥，讓孩子在玩中學，在學中玩，提高了孩子的學習興趣。第五課時

　　本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Is this your...HeShe looks...What\\'s heshe They look...Are they...本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發(fā)揮了學生在學習中的主體地位。第六課時

　　本課時的主要語言項目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四個四會單詞的拼讀和書寫。由復習職業(yè)單詞的認讀導入其拼寫練習，有利于教學的開展，教學中教師注意對學生的書寫進行指導和檢查。教學設計形式活潑，注意將教材和實際生活相結合，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學生的學習興致，克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥。

　　PEP 四年級上Recycle 2 教學反思

　　小學階段的英語是學習語言的黃金時間，作為教師要盡量調動學生學習的積極性，避免用一大堆枯燥乏味的單詞，句型填鴨式在塞給學生。應該采用多種形式便于學生模仿，讓他們達到靈活運用所學知識的能力。為學習課文，滲透本節(jié)課句型，我采用了多種形式。Recycle 2 本身就是將4-6單元的重要內容篩選取并融為一體，我在教學中注意到將各部分內容都扎實地一一落實。以培養(yǎng)學生在特定語言環(huán)境中應用語言的能力為主，幫助學生理解并運用各句型，借助實物或其他直觀手段引導學生完成真實的任務與活動，以增強學生對語言的感受力。Let’s read 部分主要是通過情境對話把第四單元的句子在特定的情境中呈現出來。作為復習課，教學中我側重對學生的認讀，領讀和理解能力的培養(yǎng)。要讓學生帶著問題聽故事，讓學生自己讀一讀故事，然后引導學生描述故事的內容，完成口頭和書面的問題回答，再讓學生以小組為單位進行分角色的朗讀，培養(yǎng)學生的認讀能力，繼而進行小組內的對話表演，鞏固學生對語言的運用。Let’s chant 部分對學生不宜提出過高的要求，我在此也花了較少的時間，先讓學生看圖畫猜猜，然后出示單詞卡認讀，最后說說演演歌謠，大多數學生能跟著chant 說唱，這是比較不容易的。課堂活動的豐富多彩，充分發(fā)揮了學生的學習熱情，同時又鍛煉了語言的能力。第一課時

　　本課時Read and act部分是對4－6單元所學內容的復習。教師設計了游戲、Let’s do、free talk等形式，讓孩子在活動中充分的復習重要句型和重要的單詞，為本部分的對話做鋪墊。教師創(chuàng)設了圣誕節(jié)的場景，通過布置教室，播放音樂，使孩子有一種身臨其境的感覺。在孩子掌握了對話后，讓孩子們扮演劇中的角色，表演故事的內容，真實的深入到情境中，達到運用語言的目的。第二課時

　　本課時的主要通過Listen and color、Spelling game等活動，鞏固4-6單元所學的單詞。Listen and color部分，通過聽一聽、涂一涂，讓孩子在活動中鞏固有關家居物品的單詞。Spelling game則是通過游戲的形式，讓孩子在游戲中復習和拼讀所學過的食物等詞匯。所以本課時的教學形式以活動為主，教師即是活動的組織者，帶領孩子玩中學，同時又讓每個孩子都在玩中學，學中玩，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。第三課時

　　本課時主要復習和鞏固家庭成員及相關職業(yè)名稱的單詞。讓孩子在Chant and match的活動中鞏固復習相關的詞匯。Let\\'s make 部分設計了的手工活動，讓孩子在動手操作中聽懂一些指示語，培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。進行Chant and match的活動前，教師設計了一些游戲，引導孩子復習家庭成員及職業(yè)的單詞等做鋪墊。本課時教學內容豐富，教學條理清晰，活動到位，學生廣泛參與，發(fā)揮了其主體地位和創(chuàng)新潛力，取得了較好的復習效果。

人教版上冊英語教學工作總結共5

　　初一語文教學工作總結

　　時光荏苒，一個學年轉眼即逝。在這一學年里，我認真學習政治理論及教育法律法規(guī)，以適應新形勢下的教育教學工作。積極參與教研活動，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語文教學工作的改進和提高，現將本學年教學工作總結如下：

　　首先，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規(guī)，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學后教，當堂訓練” 的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的不同教學方法激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　其次，嚴格落實教學常規(guī)，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序，穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據學生接受能力的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。

　　再次積極嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一

　　位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，

　　發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正

　　的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，

　　在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學生的

　　整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構

　　上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教

　　材內容，精心設計教法，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分

　　利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)

　　造性思維，激發(fā)學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。

　　最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教

　　育教學水平。每周組織組內同志一起集體備課，交流心得體會，大家共同學習促

　　進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。

　　結合本學校學生基礎和學校教學要求，積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生

　　能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反

　　思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心

　　的語文活動課學習法等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，適應了教學需要，收到

　　了較好的教學效果。

　　經過一個學年的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平時各種考

　　試和活動中都取得了不小進步。

　　不足之處：讀寫結合不足。在今后的有語文教學工作中，我會繼續(xù)努力，彌

　　補不足，不斷進步。

　　2012年1月7日