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信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15篇(信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)總結(jié))

時間:2022-02-26 22:21:00 工作總結(jié)

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信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15篇(信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)總結(jié))

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)1

  作為二十一世紀(jì)的教育工作者,我沒有什么理由不與時俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。

  這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn),為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺,不管是現(xiàn)在還是將來,我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的新修煉,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。所以,我對這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,在這十天的培訓(xùn)中,我深深的體會到:

  1。信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

  2。信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  3。觀念上的更新

  本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間,但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已,本來我平時也不太注意對計算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問題就打電話求助,從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

  4。細(xì)節(jié)上的滲透

  本次培訓(xùn)中,授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我們技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識,使不同程度的老師都能得到提高。

  通過十天的培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,我想說,我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)2

  本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。

  比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

  2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。

  特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊合作意識,增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

  3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

  各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

  4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了國培的第十一周,還有一周時間就要結(jié)束培訓(xùn),還真有點(diǎn)舍不得啊。

  在過去的第九周中,張志富老師的PHP網(wǎng)站的構(gòu)建,相對內(nèi)容較多,講得也比較深,可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們,可惜的是學(xué)友們的基礎(chǔ)參差不一,接受程度及與老師的交互活動少了點(diǎn),感覺好像有點(diǎn)不太好意思面對我們年經(jīng)的張老師。

  在第十周,有劉豫均老師的JAVA編程,讓我們了解到目前比較流行的網(wǎng)站制作技術(shù),只是授課時間比較短,在課程教學(xué)過程中,大部分均是老師講授,幾乎沒時間讓我們自己練習(xí),也許也是我們基礎(chǔ)不一的原因,無法系統(tǒng)地接受完全用它來進(jìn)行網(wǎng)站的制作。

  培訓(xùn)基地還安排了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業(yè)學(xué)校,這所學(xué)校是中國首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,是杭州市命名的五大名校教育集團(tuán)之一,是浙江省開辦最早的職業(yè)學(xué)校,是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。所開設(shè)的專業(yè)好多都是國家級、省級示范專業(yè),剩下的也是因?yàn)榻逃制胶馊薪逃Y源而不再申請成為示范專業(yè)。它有如此大的成就,與其特有的教育模式分不開:學(xué)校實(shí)施多時空入學(xué)、多平臺畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學(xué)的“四多”教育模式,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有專長,個個有發(fā)展,人人能成才。教學(xué)質(zhì)量實(shí)行學(xué)分制管理,提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的學(xué)生,可以繼續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書,優(yōu)秀學(xué)生也可以提前畢業(yè)。這所學(xué)校還是全省第一所引進(jìn)ISO質(zhì)量管理的中等職業(yè)學(xué)校,開展ISO9000質(zhì)量認(rèn)證工作,向科學(xué)管理要質(zhì)量。通過了ISO9000質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和國家級重點(diǎn)職校的評估,為職業(yè)教育走向國際化和標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑管理平臺,使學(xué)校建立了一種體制性、內(nèi)在性、全員性的質(zhì)量保障程序,形成了一套可操作的質(zhì)量管理方法,并使全校師生達(dá)成了一種持續(xù)改進(jìn)的追求。校園文化構(gòu)建得也不錯,除了學(xué)校內(nèi)設(shè)立有三個特色博物館之外,還利用墻面、路燈桿等布置校園文化。

  第十周的最后一天,是李浩君老師給我們上的課,向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote,方便平時參考文獻(xiàn)的整理和使用,也介紹了目前網(wǎng)站制作流行的技術(shù)JSP技術(shù)。

  第十一周,李老師為我們介紹了JAVASCRIPT腳本的使用,JSP網(wǎng)站服務(wù)器環(huán)境的布置和配置,還介紹了目前大學(xué)里正在學(xué)習(xí)的比較前沿的一些技術(shù),可惜的是培訓(xùn)時間太少了,沒能深入地學(xué)習(xí)和練習(xí)這些前沿技術(shù)。

  總的來說,當(dāng)感覺到真正有東西可以學(xué)的時候,培訓(xùn)的結(jié)束時間快到了,看來以后還得好好地找些資料自己學(xué)習(xí)了。

  臨近培訓(xùn)結(jié)束,既有一種解脫感:終于可以回家了,又有一種不舍:不舍這樣的生活,不舍這里相處了三個月的朋友們。

  有點(diǎn)傷感!

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)4

  經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。

  在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

  1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。

  我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。

  2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。

  教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

  3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍。

  一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

  因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)5

  一、 切實(shí)抓好集體備課,學(xué)案導(dǎo)學(xué);

  充分利用每周一次的集體備課,初三復(fù)習(xí)到什么地方,由誰來做主備課人,其他人參與,共同制定一套教案和學(xué)案,這樣做到一案多用,集大家的力量。先整合,然后再進(jìn)行授課,這樣比用教材的效果要好,老師更可以兩相學(xué)習(xí),借鑒,取長補(bǔ)短。

  二、 模塊復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合;

  分成了七個模塊和四個專題(選擇題、判斷題、文字錄入、操作題)強(qiáng)化訓(xùn)練,把握住重點(diǎn)內(nèi)容,時時練,節(jié)節(jié)練,操作題每個小問就是5分,三道題45分,加上文字錄入10分,操作就占了55分,所以我們做題要先做文字錄入題,再做操作題,然后多項選擇,判斷題,最后做單選題。

  三、 抓好小組合做學(xué)習(xí),注重分層輔導(dǎo);

  每個班分成五個小組,每個小組由兩名組長負(fù)責(zé),可以每節(jié)課先輔導(dǎo)一部分組長和優(yōu)秀學(xué)生,讓他們再下去抓組員和不會的學(xué)生,保證讓所有的學(xué)生每堂課都能做出來,組長檢查上報給老師,確實(shí)有困難的學(xué)生下去后讓組長督促。有針對性的講練結(jié)合,演示操作,學(xué)生練習(xí),學(xué)生演示,問題輔導(dǎo)共同解決。

  四、 復(fù)習(xí)策略及進(jìn)度安排要適當(dāng)。

  九年級上學(xué)期,1-15周,梳理的資料在課堂上不能在機(jī)房上,因?yàn)閷W(xué)生的上機(jī)熱情有限,留在最后幾周再上機(jī),約每周1個模塊,在復(fù)習(xí)理論知識上來回提問?16-20周,練習(xí)上機(jī)知識點(diǎn),word、excel、文字錄入,每個知識點(diǎn)用一周時間,最后一周測試,成績反饋到班級及總分成績中,讓學(xué)生、家長、老師都知道真實(shí)的水平。下學(xué)期,主要是上機(jī)操作,分單元上機(jī)操作,理論題選出一部分,最后是中考綜合模擬,分?jǐn)?shù)反饋給班級,讓班主任有時間多關(guān)注一下自己班里的成績,越是最后,課時增多,午休和晚自習(xí)都有,學(xué)生興趣不大,這時要強(qiáng)調(diào)操作題的細(xì)節(jié),適當(dāng)演示和講解。找出學(xué)生易出錯的地方加以改正。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)6

  這次培訓(xùn)讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體,正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓(xùn)提高了我對教育技術(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步更新了教育觀念,掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。

  在這次培訓(xùn)中,我學(xué)會了:

  1、建立博客。為自己提供了一個展示自我、與人交流學(xué)習(xí)的平臺,讓我認(rèn)識到很多的同行,學(xué)習(xí)到別人的很多有用的做法,產(chǎn)生很多思想上的靈感和火花。對我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。

  2、更加完整、具體地制作行動計劃??梢栽谌粘=虒W(xué)工作中得到應(yīng)用。如中隊活動方案、班級管理方案,特別是對實(shí)踐、外出參觀方案的制定,思考得更周到、全面,可操作性更強(qiáng)。

  3、制作合理的`評價量規(guī)。評價量規(guī)是一個真實(shí)性評價工具,它是對學(xué)生的作品、成長表現(xiàn)等進(jìn)行評價。同時也是一個有效的教學(xué)工具,是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)不僅對研究性學(xué)習(xí)適用,也可以延伸到對常態(tài)課的評價。有評價量規(guī)的條文框框作為依據(jù),可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。

  另外,我還學(xué)會了制作主題站、研究性學(xué)習(xí)方案等等,對今后的教學(xué)工作很有實(shí)用性。

  通過老師對各模塊的深入剖析,不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業(yè),我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,或者說是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。

  本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站,特別實(shí)用,有效的降低了教學(xué)備課時的負(fù)擔(dān)。同時在運(yùn)用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機(jī)操作收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析形成互動,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識,在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

  總之,通過這次教育技術(shù)能力中級培訓(xùn),不僅更新了教育觀念,而且學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式,在操作層面上也得到了有效指導(dǎo),在今后的教學(xué)工作中,將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力,提高課堂教學(xué)的有效性。

  今年1月15日開始,我參加了全國教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),此次學(xué)習(xí)讓我感受了一種全新的培訓(xùn)方式,因?yàn)檫@次的培訓(xùn)完全是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué),QQ群里的導(dǎo)師指點(diǎn)完成的,讓我再一次深入的接觸了新的教育技術(shù)理念,學(xué)會了一些新的教育技術(shù)手段。我感慨頗多現(xiàn)做總結(jié)如下:

  一是對教育技術(shù)理念的再認(rèn)識

  此次培訓(xùn),我學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念。如主題單元的設(shè)計與實(shí)施、主題研討、思維導(dǎo)圖的制作、學(xué)習(xí)評價量規(guī)表的制定、還學(xué)會了建立博客,發(fā)表博文等。其中大部分理念與教育技術(shù)我從未接觸過,一開始真覺得有點(diǎn)手忙腳亂的感覺,經(jīng)過一番學(xué)習(xí)研究之后,終于理出了一個頭緒。因?yàn)槲乙恢必?fù)責(zé)小學(xué)高年級的教學(xué)研究,所以我也選擇了小學(xué)六年級下冊的“科學(xué)精神”作為單元主題研究,通天培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以說我在觀念上有了質(zhì)的飛躍。我深深地感到,好的教育理念與技術(shù)能使自己的教學(xué)過程條理更加清楚,單元主題的設(shè)計,特別是思維導(dǎo)圖讓整個教學(xué)過程清晰化,對研究性學(xué)習(xí)的深入了解,重新詮釋的教育信息技術(shù),可以說培訓(xùn)讓我感到教育信息化對教學(xué)將會起到事半功倍的效果。

  二是對教育技術(shù)中級培訓(xùn)的反思

  讓我對小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用,有了更深一層的領(lǐng)悟,所取得的感想與體會也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用,信息技術(shù)所帶來的好處不問可知,信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程,進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生把握信息時代的學(xué)習(xí)方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展,自己深感學(xué)習(xí)的重要性。通過八個模塊的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多此前從未涉及的知識,進(jìn)一步認(rèn)識了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來的益處,同時信息技術(shù)也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學(xué)習(xí)中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時先要分析學(xué)習(xí)者的特征,基于學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學(xué)科教材,依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但立足于教材不等于局限于教材,可以有所超越,跨越學(xué)科、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí),挖掘所涉及課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高,主題的選擇還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等。這次培訓(xùn)使提升了我的教學(xué)理念。再則我意識到未來的教育,教師只能承擔(dān)教學(xué)的設(shè)計者、組織者、領(lǐng)路人的角色,學(xué)生才是教育的主體。同時教師還得有終身學(xué)習(xí)的意識,平時多參加一些有關(guān)提升教育能力的培訓(xùn),多渠道了解教育信息的資源,不能固步自封,不能有用現(xiàn)有的知識教一輩子的書的思想。

  通過這次培訓(xùn),我看到了自己身上存在的題目,學(xué)習(xí)進(jìn)程結(jié)束了,學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨,教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開始,在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念勢必有所變化,我們的教學(xué)思路將更加寬廣。

  總之,此次培訓(xùn),我收獲多多,我將以此次培訓(xùn)為契機(jī),理清自己的教育思路,努力踐行科學(xué)理論,做一名優(yōu)秀的教師。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)7

  當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用,已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,對社會產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐,就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動中,這在教育史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。

  一、擴(kuò)充信息,提供互動平臺,開闊教師視野。

  孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息,再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者,有些信息可以直接用感官受到,有些則需要通過電影、電視、這類媒體,或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件,教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物,使受教育者同時得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用,為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便,讓教師從繁重的、費(fèi)時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒,并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃,使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件的過程中,教師們還可以通過共同的探討、分工合作,最后實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育資源共享,而計算機(jī)特有的復(fù)制功能,又為國際合作、互通信息提供了可能。

  幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力,但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以,在美術(shù)活動中,要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使幼兒在特定的情境中,激起求知的欲望,展開豐富的想象,產(chǎn)生探究的興趣,積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體,突破時空限制,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使幼兒積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)踐證明,在美術(shù)活動中,引入現(xiàn)代信息技術(shù),可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進(jìn)的方向發(fā)展。

  二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒積極、主動地探求新知。

  “良好的開端,是成功的一半”,一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏,是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”,使幼兒從活動開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此,在美術(shù)活動教學(xué)過程中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征,遵循趣味性和針對性的原則,根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體,促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)興趣,豐富幼兒認(rèn)知,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  每一個活動都有其重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣是幼兒對學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識傾向,它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化,讓抽象的知識具體化,讓單維的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)的特性,適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外,形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,給教學(xué)增添了無窮的樂趣,使幼兒有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,優(yōu)化了教學(xué)過程,大大提高學(xué)習(xí)效率。

  軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示,可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解,化深奧為淺顯,化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體,使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動也不例外,如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn),讓幼兒更好地掌握它,這時教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,再現(xiàn)情境,把教材、教師所講和幼兒思維融在一起,幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展,達(dá)成對事物深刻理解,進(jìn)而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),增強(qiáng)教育效果。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)8

  信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng),掌握信息技術(shù)技能,感受信息文化,樹立信息意識,已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面,每個老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法,現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。

  一、教材特色

  我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材,我認(rèn)為這本書的特色是:接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理,易引起學(xué)生的興趣,重視實(shí)際操作,將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中,使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中樂。

  二、教學(xué)探討

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!痹谟嬎銠C(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計算機(jī)教師,要教好計算機(jī)課程,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的求知欲望。

  對于操作實(shí)踐課,我采用的教學(xué)模式是,先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中,他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后,學(xué)生們也都積極的去完成。

  在學(xué)習(xí)flash動畫時,當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時,高興的與同桌擊掌歡呼:“成功了!”迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品,這時我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,對于完成較好的同學(xué)說:“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識,再自己設(shè)計制作一個動畫,看能做成嗎?”,以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如:學(xué)習(xí)完“形變動畫”后,學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后,學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡單的運(yùn)動動畫后”,學(xué)生設(shè)計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識了。

  2、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

  《信息技術(shù)》不同于其他知識學(xué)科,《信息技術(shù)》是知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)科,而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦,除過每周一節(jié)電腦課外,平時幾乎沒機(jī)會接觸電腦,可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作,剛開始學(xué)生可能還有興趣,但時間久了,興趣就開始下降,甚至沒了興趣,更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動法。即:教師提出任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握新知識、新技能。

  結(jié)合教材特點(diǎn),每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù),如:學(xué)習(xí)制作電子報這部分內(nèi)容時,我給學(xué)生提出:“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設(shè)計”,學(xué)生接到任務(wù)后,自然會躍躍欲試,在做的過程中,將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。我在給學(xué)生演示操作時將這些方法教給學(xué)生,如:插入“科技前沿”這四個字時,講藝術(shù)字的編輯方法;插文本框時,講文本框是怎么插入的,邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的,怎樣給文本框填充顏色;在輸入漢字時,教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法,遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法,如果他的作品做成了,說明這些操作技能也掌握了,這樣就將新知識、新技能的練習(xí)貫穿到了整個作品的制作過程中,避免了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

  再比如做“火箭升空”動畫時,當(dāng)看到這個動畫時,學(xué)生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫,在做的過程中:

  第一步:要設(shè)置文檔的背景色,并插入新元件。(其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇。)

  第二步:要利用工具欄里的工具繪制火箭。(做了這一步便學(xué)會了工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會了各個工具的用途。)

  第三步:將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點(diǎn),并調(diào)整大校(此處涉及到場景、元件、庫的概念,在做的過程中學(xué)生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。)

  第四步:要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀,并垂直向上移動火箭到適當(dāng)位置。(這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別,元件的移動方法。)

  第五步:創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

  第六步:添加運(yùn)動引導(dǎo)層。(涉及到運(yùn)動引導(dǎo)層的概念、作用。)

  第七步:移動火箭。

  第八步:用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。(會使用任意變形工具,并知道它的作用。)

  “火箭升空”這個動畫就做好了,返回來想一想,在制作的過程中,學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識與技能,同時也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)9

  在這三個多月的學(xué)習(xí)時間里聆聽了許多專家和教授的報告、名師示范講課,學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)不僅使我更新了信息技術(shù)觀念,擴(kuò)充了信息知識面,豐富了信息技術(shù)理論,同時也使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力觀念上都得到了很大的提高。

  1、通過培訓(xùn),對信息教學(xué)有了新的認(rèn)識

  說實(shí)話,以前我沒有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)成一回事,通過這次的培訓(xùn)中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問題研究初步、小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)研討、小學(xué)信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩及研討、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價等模塊的專家講座,使我重新認(rèn)識了這門學(xué)科。專家們對理論的精彩講解和一線教師為我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀念上的改變,也有理論上的提高,有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

  2、通過學(xué)習(xí),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享。

  教師之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點(diǎn)。每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來,相互傳閱、學(xué)習(xí),這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的,這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),真正達(dá)到了資源共享。

  3.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),明確了努力方向。

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展,努力爭做科研型老師。三個月來的信息技術(shù)國培學(xué)習(xí),對我們既有思想上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,這是我們汲取信息技術(shù)教育教學(xué)知識的三個月,也是促進(jìn)我們專業(yè)化的發(fā)展!今后我要努力做到:

 ?、僭谠O(shè)計模塊中,注重理論教學(xué),突出動手能力培養(yǎng),加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué),強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在教學(xué)中的作用,通過計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué),使學(xué)生具備運(yùn)用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力。

  我熱愛幼教事業(yè),平時各方面都能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個學(xué)期,我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自身的水平,虛心求學(xué)、大膽嘗新在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長處,經(jīng)過努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我自己對這幾年的工作總結(jié):

 ?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力,在教學(xué)過程中,以校內(nèi)機(jī)房操作為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過實(shí)踐,提高動手能力,初步掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力。

  總而言之,通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸很深,不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個鍛煉和進(jìn)步的有良時機(jī)。在今后的教學(xué)工作中,我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)10

  在這三個多月的學(xué)習(xí)時間里聆聽了許多專家和教授的報告、名師示范講課,學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)不僅使我更新了信息技術(shù)觀念,擴(kuò)充了信息知識面,豐富了信息技術(shù)理論,同時也使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力觀念上都得到了很大的提高20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)。

  1、通過培訓(xùn),對信息教學(xué)有了新的認(rèn)識

  說實(shí)話,以前我沒有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)成一回事,通過這次的培訓(xùn)中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問題研究初步、小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)研討、小學(xué)信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩及研討、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價等模塊的專家講座,使我重新認(rèn)識了這門學(xué)科。專家們對理論的精彩講解和一線教師為我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀念上的改變,也有理論上的提高,有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)

  2、通過學(xué)習(xí),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享。

  教師之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點(diǎn)。每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來,相互傳閱、學(xué)習(xí),這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的,這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),真正達(dá)到了資源共享20xx年信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)總結(jié)教案。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)11

  信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù),已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來社會,掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求,人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是,信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科,還很年輕,需要信息技術(shù)教師及社會各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流,使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新,教學(xué)水平不斷提高。

  俗話說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!蔽覀兊慕虒W(xué)也如此,只教不研,就會成為教死書的教書匠;只研不教,就會成為紙上談兵的空談?wù)?;只學(xué)不思,便也不會進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié),邊學(xué)邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?!?/p>

  新二輪的信息技術(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開始了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)研修,對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、研修課程的啟示

  大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡單的提及。長期以來,在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個學(xué)科中,人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入,如象“信息是什么?”是一個說不清楚的問題,甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴(yán)重地阻礙著中小學(xué),尤其是高中信息技術(shù)教育的深入發(fā)展,是一個亟待解決的重要問題。對于為什么會有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)究竟要幫助人類解決什么樣的問題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題,等等,對于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課,“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課,對于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情有重要的意義。

  在《信息及其特征》的研修中

  二、對未來信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)

  作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課,教師對于信息課的設(shè)計與實(shí)施合理對激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣非常重要。讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科研究對象對信息社會的重要性。對于學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。

  回想我的信息技術(shù)課程,往往考慮對于高中學(xué)生知識性的講述比較多,而對于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)把握不夠,通過這一時段的研修,豁然開朗。同樣的知識點(diǎn),在課堂的表現(xiàn)形式的不同,會有不同的效果。從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā),利用學(xué)生感興趣的,最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)或上機(jī)作業(yè),讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課是最貼近生活,學(xué)著最有用的學(xué)科,這樣學(xué)生就更有興趣,上課的時候就會注意力集中,有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間。

  《信息技術(shù)及其應(yīng)用》案例中,技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞,我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用只是一帶而過,認(rèn)為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設(shè)計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),教師充分展示信息技術(shù)的魅力,引發(fā)學(xué)生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力,那么學(xué)生對于技術(shù)的逐步深入的理解和對前沿科技的見識能夠相應(yīng)的擴(kuò)展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情。

  今后的教學(xué)中,我要更多的從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)興趣出發(fā),更多的注意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”!

  總之,通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我無論從教學(xué)觀念上還是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)上都有很大的提高,感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會,也感謝專家團(tuán)隊和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對我的莫大幫助。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)12

  20xx年7月30日——8月3日,我參加了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期,本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實(shí)用,收獲頗大。

  在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。

  提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

  1、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。

  特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊合作意識,增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

  2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。

  比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  4、課堂屬于開放式,氣氛輕松。

  各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

  此次培訓(xùn)使我受益非淺,真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

  最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)13

  在學(xué)期初,我確定了微型課題“信息技術(shù)教學(xué)中互助小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用與探究”。根據(jù)新課標(biāo)要求信息技術(shù)課程要面向全體學(xué)生,促進(jìn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而在信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生個人水平差異較大以及信息技術(shù)學(xué)科近年來的“非零”起點(diǎn)的推行,使得這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的困難。為此我展開這個課題的研究,是為了通過開展互助小組學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)生積極參與并體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)我的微型課題方案,結(jié)合自己的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際,撰寫了相關(guān)的實(shí)施方案,并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,對課題有了一個“面”的理解。然后在自己的課堂教學(xué)中,反復(fù)嘗試、應(yīng)用、改進(jìn),不斷總結(jié)、反思、再實(shí)踐,努力尋找課題研究與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),并加強(qiáng)其應(yīng)用性。

  在實(shí)施微型課題的過程中,認(rèn)真研究了以下問題:學(xué)生的學(xué)情及互助小組的“分組”方式和原則;互助小組中每個人的角色及任務(wù);如何提高互助小組成員間的帶動和幫助作用。

  一、開展“互助學(xué)習(xí)小組”的必要性

  由于“非零”教學(xué)起點(diǎn)的推行和家庭等客觀問題,學(xué)生之間對計算機(jī)掌握的程度有著“天差地別”的距離,課堂上的教學(xué),要兼顧大多數(shù)同學(xué),這就使得優(yōu)秀生的“優(yōu)”得不到突出體現(xiàn),后進(jìn)生的“差”得不到有效的改善。而互助小組學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),共同學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長補(bǔ)短,共同提高的有實(shí)效的教學(xué)策略;在互助小組中,不僅每個小組要充分發(fā)揮自己的能力,而且各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系,只有互幫互助,小組才會獲得最后的成功;同時,學(xué)生在互助小組學(xué)習(xí)中還能學(xué)會溝通和互相分享,為今后走上社會打下良好的基礎(chǔ)。再次,可以充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動作用和指導(dǎo)性,以“優(yōu)”帶“差”,讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快跟上課程進(jìn)度,提高“后進(jìn)生”生的學(xué)習(xí)積極性和自信心都有一定的優(yōu)勢。

  二、“分組”原則

  小組合作學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)教學(xué)中常用的、行之有效學(xué)習(xí)方法,它能夠促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互啟迪,共同提高;有利于培養(yǎng)團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;有利于建設(shè)競爭環(huán)境(組與組之間你追我趕,力爭上游);有利于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。在實(shí)現(xiàn)“互助小組”的幫扶過程中,每個小組的組員組成,即小組的分配方式是十分重要的。我的分組原則是這樣的:

  1、每一個學(xué)習(xí)小組以4—5人為一組。

  2、不同性格的學(xué)生宜相互搭配。這一點(diǎn)非常重要,教師事先一定了解清楚,它關(guān)系到教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的完成等等。如外向的學(xué)生宜和內(nèi)向的學(xué)生相互搭配,動手能力強(qiáng)的學(xué)生宜和動手能力差的學(xué)生相互搭配等。

  3、男生和女生宜相互搭配。男生和女生在信息技術(shù)掌握方面有著不同的側(cè)重點(diǎn),如男生的技術(shù)更勝一籌,而女生的審美情趣相對更好一點(diǎn),這些不同的側(cè)重點(diǎn)相互配合更有利于學(xué)生主動的探究和建構(gòu)知識,培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。

  4、小組長的人選一定要得力。小組長一定要組織能力強(qiáng),有一定的號召力和協(xié)調(diào)能力,有力爭上游的態(tài)度,能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  三、如何提高小組間的“互助”作用

  組建“互助”學(xué)習(xí)小組是為了讓學(xué)生更好的掌握知識,靈活運(yùn)用知識,為提高小組成員間的“集體榮譽(yù)感”和“幫扶”作用,我是這樣做的:

  1、布置任務(wù)時,小組既有共同的完成目標(biāo),每個成員又有獨(dú)特的完成目標(biāo)。這樣每個成員都有明確的學(xué)習(xí)目的,還要兼顧其他組員,否則不能完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、評價中,既有單獨(dú)面對個人的評價體系,也有面向全組的評價體系。這樣,既使個人有努力方向,也發(fā)揮了組長的帶動,讓“優(yōu)等”生有了更好的發(fā)揮,同時也剔除了“后進(jìn)生”的怠惰心理,促進(jìn)了“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)。

  總之,該課題的研究工作還沒有全部完成,我所做的還很少,所思考的還很膚淺,在今后的課題研究工作中還要繼續(xù)努力,以取得更大的研究成果。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)14

  我參加了20xx年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)收益很深,回憶所學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)如下。

  1、要正確對待信息技術(shù)課

  信息技術(shù)教育不同于計算機(jī)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機(jī)學(xué)科比較,具有較強(qiáng)的綜合性,它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的所謂計算機(jī)學(xué)科性,它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn),也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點(diǎn)。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)打破了只能講計算機(jī)的“學(xué)科”知識的“學(xué)科本位”的思想,克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

  信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為四點(diǎn):信息技術(shù)基本知識和技能;信息能力;獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力;信息道德。

  從思想上重視信息技術(shù)課,就必須正確理解信息技術(shù)課的課程內(nèi)容。利用平時和學(xué)生交流的機(jī)會,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性,介紹一些課程方面的信息給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。然后從自身重視信息技術(shù),擺正心態(tài),幫助學(xué)生正確對待信息技術(shù)課。

  2、要由課外到課內(nèi)幫助學(xué)生理解信息技術(shù)理論

  從日常生活中尋找實(shí)例來說明課文中的知識。對于農(nóng)村學(xué)生來說,枯燥的信息技術(shù)理論很難理解。因?yàn)樵趶V大的農(nóng)村地區(qū),沒有信息技術(shù)環(huán)境,很多對城市孩子很容易理解的東西,農(nóng)村孩子因?yàn)闆]有見過,就覺得非常難以理解。特別是在上理論課的過程中,我有意從學(xué)生日常生活中列舉實(shí)例來說明信息技術(shù)理論,使學(xué)生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時,我就以杯子和盆做比喻。把內(nèi)存比作杯子,硬盤比為盆。使學(xué)生很容易就理解力內(nèi)存和外存之間的關(guān)系。

  培養(yǎng)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講《信息的搜集》時我提前讓學(xué)生從不同渠道,利用不同方式去隨意搜集一些跟計算機(jī)有關(guān)的信息,并整理后在課堂上進(jìn)行交流。結(jié)果有一些同學(xué)準(zhǔn)備的相當(dāng)好,整理得很有條理。還有的同學(xué)只是搜集了信息,并沒有整理,有少部分同學(xué)沒有搜集。從整體來看,學(xué)生是樂意接受這種自己動手,從課堂外學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的知識。事實(shí)上,這里并沒有要故意讓學(xué)生從課外去尋找課本知識,只是要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意身邊的知識,進(jìn)行隨意學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。再加上是學(xué)生自己在日常生活中學(xué)習(xí)到的東西,記憶的印象就會比較深刻。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣,他就會隨時隨地不自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率會大大的提高。不光信息技術(shù)課能上好,其他任何課都能上好。

  3、要利用信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氣氛

  課堂氣氛往往是影響一節(jié)課時候有良好效果的關(guān)鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會讓學(xué)生覺得有壓力,興趣不高。上課就沒有效率,很容易走神。而輕松的課堂氣氛能讓學(xué)生集中精神上課,也不會產(chǎn)生壓力,讓學(xué)生更喜歡動腦筋思考問題。有一次上課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒很低落,不愿意聽講。我順手打開音響,一曲優(yōu)美的輕音樂頓時環(huán)繞課堂。學(xué)生為之一震,馬上活躍起來了。這一堂課的效果也相當(dāng)好。很多教師,特別是年輕教師都曾嘗試過此類的做法。都表示,學(xué)生歡迎,課堂效果也不錯。

  分組討論是實(shí)踐課中必不可少的。傳統(tǒng)的教學(xué)總是教師在不停的講,要求學(xué)生保持絕對的安靜。事實(shí)上,過分安靜的課堂知識和少數(shù)學(xué)生聽講,大部分學(xué)生的心思都不在課堂上了。老師講得很舒服,學(xué)生并沒有理解得很好。在信息技術(shù)課堂上,特別是實(shí)踐課,分組討論十分必要。依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點(diǎn),把學(xué)生分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動,旨在通過學(xué)習(xí)群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo),把活動主題引向深入,從而揭示問題的本質(zhì)、規(guī)律。協(xié)作學(xué)習(xí)把個別學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生個體間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系,把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生們在相互交流中不斷增長知識技能,促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在上課的時候,堅持少講、精講的原則,讓同學(xué)們有充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生,讓他們?nèi)ビ懻?,在爭議中發(fā)現(xiàn)問題,然后解決問題。學(xué)到了知識,更加鍛煉了能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力??傊?,就是要把課堂還給學(xué)生自己,讓他們?nèi)ビ懻?,讓他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

  主動和學(xué)生交流,培養(yǎng)師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。作為新時代的教師,我們必須放下自己的架子,主動和學(xué)生交流探討問題,多親近學(xué)生。輕易批評和斥責(zé)學(xué)生。對于到苦難的學(xué)生耐心輔導(dǎo),樹立他們的信心。對喜歡異想天開的學(xué)生加以生卻的引導(dǎo),促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。對問問題的學(xué)生多加鼓勵,讓他們喜歡問問題,幫助他們快速進(jìn)步。

  能者為師。讓學(xué)生教學(xué)生比老師教學(xué)生更加容易接受。在教學(xué)過程中,讓領(lǐng)悟較快的學(xué)生幫助領(lǐng)悟較慢的學(xué)生往往有令人滿意的結(jié)果。學(xué)生之間更加容易交流。由于他們是同齡人,語言溝通好,所以教的快樂,學(xué)得輕松,往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。

  4、要多鼓勵學(xué)生自己動手探索求知

  根據(jù)學(xué)生的好懂特點(diǎn),在實(shí)踐中我堅持的一個重要原則就是讓學(xué)生自己動手,大膽動手,在動手中學(xué)到知識。“授之以魚不如授之以漁”。每一組同學(xué)在共同完成一個任務(wù)的時候,不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,還學(xué)習(xí)了在沒有老師幫助的時候怎樣去獨(dú)立完成任務(wù)。設(shè)計符合學(xué)生自身特點(diǎn)的情景任務(wù),讓學(xué)生融入到探求知識的快樂中,他們才會越學(xué)越有興趣?!叭蝿?wù)驅(qū)動”型教學(xué)在學(xué)生的心中留下了深刻的印象,為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  5、要努力探索新形勢下的教學(xué)理念和教學(xué)方式

  努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和嘗試新的教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在不斷地向前輩們學(xué)習(xí)教育理論和教育方法之后,自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實(shí)際的教學(xué)方法,總結(jié)出一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法促進(jìn)信息技術(shù)課的快速發(fā)展。

  總之,在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中還有許多的實(shí)際問題等待我們一起去探討、解決,以上的這些做法只是我個人的一些粗淺的體會,是否成熟還在待于進(jìn)一步的實(shí)踐。作為一名信息技術(shù)課的教師,只有不斷地完善自己,不斷地為自己充電,在教學(xué)過程中不斷探索,不斷更新,注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力地培養(yǎng),才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐,提高學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)對各類信息進(jìn)行處理的能力,才能讓今后的中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的更好,讓我們的課堂更和諧、融洽,讓我們的孩子學(xué)得更快樂、更完滿。

>信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15

  作為特崗教師的我,雖然僅僅工作了2年,卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)的感覺是每天充實(shí)而又忙碌著,因?yàn)槊刻於紩牭讲煌L(fēng)格的專家講座,每天都能感受著新的教學(xué)理念的沖擊,我真正體會到了專家名師的前沿講座以及靈活智慧的課堂教學(xué)。

  通過這一階段的培訓(xùn),使我對教學(xué)方法和對學(xué)生評價有了更全面的認(rèn)識,現(xiàn)在總結(jié)如下:

  一、 教學(xué)方法的選擇

  如何設(shè)計才能使自己的課堂更有趣味性,就像一位教育家說的,學(xué)生更快更易于接受的方法才是好的教學(xué)方法。學(xué)無止境,教無定法,任課教師所采用的教學(xué)方法也不會只有一種,只有恰當(dāng)?shù)倪x擇適合本課堂的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。在我的課堂中我認(rèn)為比較成功的一堂課《鍵盤的認(rèn)識》這一課,在這堂課中我運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動和自主探究學(xué)習(xí)以及小組合作等方式使學(xué)生很快的接受本課內(nèi)容。下課后,學(xué)生們都反映這節(jié)課太容易了。

  二、 課堂上對學(xué)生的正確評價

  對學(xué)生的評價要講究原則。我覺得對學(xué)生的情感很重要。對學(xué)生的評價亦是如此。教育家陶行知說過:“教育是心心相印的活動,惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處?!?教師要用學(xué)生的眼光看待學(xué)生,教師充滿真情的贊賞,能讓學(xué)生沐浴愛的芬芳。在我的課堂中,我發(fā)現(xiàn)由于每個人和每個人的接收方式或者習(xí)慣的不同,導(dǎo)致學(xué)生的接受結(jié)果參差不齊,有的學(xué)生能很快的理解并掌握內(nèi)容,而有的學(xué)生則會很遲鈍,在這個時候,教師要對那些接受快的學(xué)生提出表揚(yáng),同時還要鼓勵她們學(xué)會幫助本小組的其他成員,給她們提出更高的期望。對于那些接受能力比較慢的學(xué)生,教師更要去鼓勵這些學(xué)生,并對她們進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。

  這次培訓(xùn)只是一個督促我們學(xué)習(xí)的手段,一個良好的開端。培訓(xùn)中有各級教育家的專題專題講座,還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種相互交流,這是我今后學(xué)習(xí)和工作的動力,教學(xué)的資本,使我的教學(xué)更完善,教學(xué)成績更上一層樓。對于這次培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我必須承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。 通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)質(zhì)量。從而體會到自己工作的價值和意義。

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