下面是范文網(wǎng)小編整理的面試課總結(jié)范文推薦9篇 面試課程總結(jié)，以供參考。

面試課總結(jié)范文推薦1

　　教師招聘面試說課模板

　　氧化還原反應(yīng)說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說課的題目是《氧化還原反應(yīng)》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課第一課時(shí)《氧化還原反應(yīng)及相關(guān)概念的內(nèi)容》進(jìn)行說課。

　　首先，說教材

　　本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是氧化還原反應(yīng)的概念解其本質(zhì)。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過的四種基本反應(yīng)類型，電子，化合價(jià)等化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了一定知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是對(duì)初中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的延伸，也為后面的原電池、電解池等重要電化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1） 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握氧化還原反應(yīng)的特征，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

　　2） 過程與方法目標(biāo)：

　　1.通過實(shí)驗(yàn)并運(yùn)用歸納法分析氧化還原反應(yīng)的特征。

　　2. 以電子和化合價(jià)基礎(chǔ)，聯(lián)系NaCl和HCl的形成， 分析氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

　　3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究、交流討論，

　　體驗(yàn)合作和動(dòng)手的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣， 學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的 教學(xué)重難點(diǎn)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：氧化還原反應(yīng)的概念及本質(zhì)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是：從電子轉(zhuǎn)移的角度理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì) 為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭?和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 的原則，采用學(xué)生參與程

　　度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)方法，在學(xué)生看書討論、自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合運(yùn)用問答法、多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究等方法，力求使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得已發(fā)展。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué) 習(xí)方法的人?！币蚨诮虒W(xué)過程中要特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 中學(xué)生心理研究指出，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍低， 多數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是應(yīng)付考試，生理上表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力容易分散，針對(duì)以上特點(diǎn)，主要采用討論、交流、觀察、歸納等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中。 接下來，具體說說我的教學(xué)過程。

　　興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要心理成分，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，我將本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)設(shè)置為：“創(chuàng)

　　設(shè)情境，引入新課”。

　　通過回憶：四種基本反應(yīng)類型并舉例分析，同時(shí)提出問題：“氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)生成鐵和二氧化碳屬于哪類反應(yīng)呢？”。

　　制造學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生急于想這一問題的答案，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，從而使學(xué)生迅速融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，由此便能順其自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：“推進(jìn)新課、突顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”。

　　在學(xué)案上將本節(jié)課的知識(shí)劃分為若干問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、主動(dòng)探究，主要問題如下：

　　1、 初中學(xué)過什么是氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)？從這一角度分析氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)生成鐵和二氧化碳屬于哪一類型呢？ 2、 鈉和氯氣點(diǎn)燃生成氯化鈉的反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)呢？ 3、 元素化合價(jià)變化的本質(zhì)原因是什么呢？

　　4、 當(dāng)這兩種元素的原子獲取電子的能力相差不大時(shí)，會(huì)有電子的轉(zhuǎn)移嗎？

　　通過以上層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從得氧失氧、化合價(jià)、電子轉(zhuǎn)移等多方面對(duì)氧化還原反應(yīng)的定義步步深入的研究，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)使用列表分析、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等方法掌握氧化換反應(yīng)的概念及實(shí)質(zhì)，促進(jìn)生生之間的合作。同時(shí)分析時(shí)可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，模擬NaCl、HCl的過程，使微觀宏觀化,教學(xué)更加生動(dòng)形象、直觀。

　　除了問題引導(dǎo)外，我將通過重點(diǎn)填充、留有空白等形式，使

　　學(xué)生只記錄重點(diǎn)筆記，減少課堂筆記的.書寫量，增加跟多的活動(dòng)與思考的時(shí)間，最大限度提高了課堂效率。

　　而在整個(gè)教學(xué)過程中，從電子轉(zhuǎn)移角度分析氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何突破重難點(diǎn)，是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過討論，歸納總結(jié)得出氧化還原反應(yīng)的特征為：有元素化合價(jià)升降的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，提出問題：“在化學(xué)反應(yīng)中，是什么引起了元素化合價(jià)的升降呢？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生的思維，從而激起學(xué)生探究元素化合價(jià)的升降欲望。

　　接下來，組織學(xué)生分組分別討論NaCl、HCl的原因， 教師給出提示問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電子的知識(shí)展開討論，使學(xué)生理解由于電子的得失和偏移，使反應(yīng)中有元素化合價(jià)的升降，從而了解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這樣，通過討論可以拓寬學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,能夠全面的認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和心理素質(zhì)。

　　在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我將積極參與學(xué)生相互討論，解決疑惑的過程中，并巡查、指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的規(guī)律：升、失、氧；降、得、還，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,條理化，從而輕松突破難點(diǎn)。

　　最后，我將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)討論過程中的學(xué)生的不同表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

　　為了使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，我會(huì)布置幾道相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　最后，說說我的板書設(shè)計(jì)。

　　在我的板書中間是本節(jié)課的標(biāo)題，左邊是主板書，右面是一些關(guān)鍵字、詞。我的板書力求簡(jiǎn)單大方，突出重難點(diǎn)。

　　以上就是我的說課。

　　在本節(jié)課中，我根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教和活動(dòng)探究相結(jié)合的教學(xué)方式。放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程中，力求是學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

　　謝謝各位評(píng)委老師，您們辛苦了！

面試課總結(jié)范文推薦2

　　最后的面試結(jié)果還是失敗了。這是一個(gè)可以預(yù)料到不過也挺令人失望的結(jié)果。畢竟，我為了這個(gè)面試付出了很多的努力，畢竟，我曾經(jīng)對(duì)這個(gè)面試十分有信心。

　　不過，雖然最后沒有被錄取，我始終不覺得，這段時(shí)間的努力是白費(fèi)。同時(shí)，我也覺得這次的面試讓我學(xué)到了很多。印證了我的一直以來的宗旨：只要付出就一定會(huì)有收獲。哪怕那收獲并不是你最初想要達(dá)到的那個(gè)，你總能收獲到其他的一些什么。

　　從這次的面試，到面試完成的整個(gè)過程。我真的感受到很多。

　　我所學(xué)到的：您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)?[2]?下一頁(yè)

面試課總結(jié)范文推薦3

? 最后的面試結(jié)果還是失敗了。這是一個(gè)可以預(yù)料到不過也挺令人失望的結(jié)果。畢竟，我為了這個(gè)面試付出了很多的努力，畢竟，我曾經(jīng)對(duì)這個(gè)面試十分有信心。

? 不過，雖然最后沒有被錄取，我始終不覺得，這段時(shí)間的努力是白費(fèi)。同時(shí)，我也覺得這次的面試讓我學(xué)到了很多。印證了我的一直以來的宗旨：只要付出就一定會(huì)有收獲。哪怕那收獲并不是你最初想要達(dá)到的那個(gè)，你總能收獲到其他的一些什么。

? 從這次的面試，到面試完成的整個(gè)過程。我真的感受到很多。

　　我所學(xué)到的：

　　準(zhǔn)備一個(gè)面試最基本要準(zhǔn)備什么：

? 在準(zhǔn)備的過程中，我作了思想上的準(zhǔn)備，我深刻的思考了我想通過這個(gè)機(jī)會(huì)來鍛煉自己的什么能力，我有哪些優(yōu)點(diǎn)和能力是符合這個(gè)工作，我又有什么不足是需要改進(jìn)的。另外，我還了解了我要面試的這個(gè)公司、這個(gè)部門、這個(gè)職位，這對(duì)于我在面試中的回答也是相當(dāng)?shù)挠杏?。另外，面試一定要整理好服裝等，要帶好個(gè)人簡(jiǎn)歷等注意細(xì)節(jié)。以前我沒有到企業(yè)中去面試過，可是經(jīng)過了這次我覺得我增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

　　面試時(shí)一定要自信：

? 其中一個(gè)面試官提到他之所以很欣賞那個(gè)人的原因是她表現(xiàn)出一種自信。的確，自信的態(tài)度，堅(jiān)定的信念對(duì)一個(gè)面試來說是十分重要的，也是看出一個(gè)人是否有能力的很重要的體現(xiàn)。一個(gè)真正有能力的人，她同時(shí)就會(huì)自然而然的體現(xiàn)出一種自信出來。而我反思一下，自己正是缺乏這種自信，也缺乏一種主動(dòng)的沖勁。

　　面試官看重的是你做事的方式，思維的方式：

?? 有人說，面試時(shí)很重要的一點(diǎn)是要看出你的.誠(chéng)意和認(rèn)真的態(tài)度?？墒瞧鋵?shí)這種東西每個(gè)人在面試時(shí)候都可以表現(xiàn)出來，你說得多了，每個(gè)人都這么說了，面試官聽了也覺得很厭煩，效果反而是不大，甚至?xí)锤?。就算你是真心這樣說的，或許也會(huì)被面試官認(rèn)為你只是在吹。其實(shí)，面試官更看重的是做事的方式和思維的方式，與其說太多的誠(chéng)心誠(chéng)意的話，不如說具體的一件事讓他了解你到底是怎樣做事的?；蛟S收獲會(huì)更大。

　　面試時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)很重要：

? 回答問題時(shí)一定要緊緊圍繞面試官的問題來開展，不要扯得太遠(yuǎn)，時(shí)刻留意面試官的表情和反應(yīng)，根據(jù)他的表情和反應(yīng)調(diào)整自己的答案，努力讓他獲得共識(shí)。不要打斷面試官的講話。用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言表達(dá)你的觀點(diǎn)，不要說得很繁雜，那樣會(huì)讓人覺得你的思路不清晰，語(yǔ)言表達(dá)概述能力不強(qiáng)。

　　這是我在面試的準(zhǔn)備和面試的過程中，針對(duì)自己犯下的一些錯(cuò)誤還有面試官的一些評(píng)價(jià)中吸取的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?；蛟S這次的面試真的不是很成功，真的有很多需要改進(jìn)的地方。可是我還是覺得十分的值得，也十分的慶幸自己有幸參加了這樣一個(gè)面試。我從中收獲了很多。

　　另外，今天除了去面試與師兄交流之外。我還和更為聊了一下。其實(shí)一直覺得更為是一個(gè)很了不起的人，他總是能用很好的語(yǔ)言去表述自己的觀點(diǎn)，而且他一直很致力于提升自己各方面的能力，很積極很上進(jìn)??！所以他是我一個(gè)很崇敬很欣賞的一個(gè)人。

　　面試結(jié)束的時(shí)候，他看出我的心情有點(diǎn)不好。他問我為什么好像有點(diǎn)失落。我就說：我在面試的時(shí)候就覺得，自己的證據(jù)真的很空洞，就是覺得自己這一年只是一直都在學(xué)習(xí)，沒有很好的通過社團(tuán)鍛煉自己的能力。然后他就告訴我：“一個(gè)人怎樣看待一件事情有時(shí)候是取決于一個(gè)人把自己定在一個(gè)怎樣的高度。你在平地上看好像一切東西都高高在上，可是當(dāng)你站到一定高度的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)都沒什么。所以可能我要做的不是僅僅去懊惱以前沒有去做什么事情，更應(yīng)該做的是思考以后該怎么做?！?/p>

　　我覺得他說得很對(duì)，一個(gè)人不能總生活在懊惱后悔中，未來才是最重要的，每個(gè)人總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，問題在于自己的心態(tài)怎樣，自己要怎樣看待這個(gè)失敗。是把它當(dāng)成一個(gè)包袱，還是把它作為一次難得的經(jīng)驗(yàn)。這次的面試是失敗了，我懊惱過一秒中，可是很快我就平伏了，也接受這個(gè)結(jié)果。畢竟我真的是能力不如他人，我真的還有很多地方需要去提升去改進(jìn)，而且我現(xiàn)在大一，還是有時(shí)間讓我去不斷的鍛煉。我一定會(huì)吸取教訓(xùn)，卷土重來的。

　　另外一個(gè)就是，我告訴他:我最大的缺點(diǎn)就是不夠主動(dòng)，我很少會(huì)主

面試課總結(jié)范文推薦4

　　現(xiàn)在,“說課”越來越受到關(guān)注,已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字面上看,“說”和“講”本來同義,而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個(gè)概念。講課是務(wù)實(shí),看的是課堂上的真功夫;說課是務(wù)虛,看的是“紙上談兵”。說課以前也有,那是在上課之前或之后,由執(zhí)教者把設(shè)計(jì)意圖說出來,給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過,一般人都不太在意,也無什么“說”的格式,更沒有把它作為評(píng)課的依據(jù)。近幾年這說課突然熱了起來,逐漸演變成了教研中的一個(gè)“紙上談兵”的門類,還出現(xiàn)了說課比賽,似乎有與公開課、示范課、競(jìng)賽課評(píng)分秋色的勢(shì)頭。

“紙上談兵”的說課,由于沒有教學(xué)對(duì)象的互動(dòng)反饋,一廂情愿的成分不少,其效果也就無法檢驗(yàn);如果只說課而不上課,那更可以盡情地朝理想化的方向去說,反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用,我們姑且不論。

　　不管怎樣,有說課,我們就得研究說課,學(xué)會(huì)說課;而要會(huì)說課,就要會(huì)寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論,原本就沒有固定的格式,所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿,那簡(jiǎn)直就是一幅課堂暢想圖,看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對(duì)說課的觀察和理解,我認(rèn)為,說課不是教案的細(xì)化,不是教學(xué)過程的簡(jiǎn)單復(fù)述,不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課,應(yīng)包括對(duì)課標(biāo)的理解,對(duì)教材的解讀,對(duì)學(xué)情的分析,對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè),以及對(duì)輔助手段的選用等。一句話,通過說課,展示你對(duì)某節(jié)課的思考和處理過程。

　　1、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述,即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對(duì)教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。

　　2、說出該課(該章、該節(jié))在單元中的地位,即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位,既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對(duì)教材科學(xué)而清醒的駕馭。

　　3、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,確定教學(xué)中的詳略,安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。

　　4、說出該課(該章、該節(jié))課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案,包括所選用的課型,新課導(dǎo)入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對(duì)重要的提問,討論課題,板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié),可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

　　5、說課切忌平鋪直敘,要突出亮點(diǎn),重要細(xì)節(jié)不可忽略,以給聽者深切的感受。說課語(yǔ)言力求清晰流暢,說課稿文字力求簡(jiǎn)潔生動(dòng),書寫格式、圖片表格力求明快醒目,富有感染力。顯示出教者的語(yǔ)言素養(yǎng)和文字功底。

　　以上5項(xiàng),在說課中不可或缺,但在具體操作中可合理整合,形式可靈活多樣。

[教師面試技巧：如何說課]

面試課總結(jié)范文推薦5

　　一、外在

①示范(善于運(yùn)用道具與備課室器材)、板書(畫圖)顯實(shí)力

②足夠自信、考官當(dāng)學(xué)生

③導(dǎo)入新穎、互動(dòng)合作、借用多媒體

④結(jié)合風(fēng)土人情、情態(tài)得升華

⑤言語(yǔ)流暢中顯三點(diǎn)(重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn))

⑥反復(fù)操練、掌握重難點(diǎn)

⑦多自主、少灌輸，活動(dòng)中顯創(chuàng)新

⑧鞏固提高，完善評(píng)價(jià)體系

⑨過程跟蹤，評(píng)價(jià)多元化

　　二、內(nèi)在

①忌眼神凌亂、不自信

②忌導(dǎo)入枯燥沒生活、忌填鴨

③忌三維目標(biāo)獨(dú)立化

④忌實(shí)驗(yàn)自言自語(yǔ)無學(xué)生

⑤忌實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤不精準(zhǔn)

⑥忌脫離課標(biāo)無創(chuàng)新(探究)

⑦忌評(píng)價(jià)單一加打擊

⑧忌自主探究中散亂差

面試課總結(jié)范文推薦6

　　面試總結(jié)

　　最近因?yàn)楣ぷ餍枰?，接連安排了不少面試，有的是為了我所在部門的項(xiàng)目需要，有的是為了公司的項(xiàng)目需要，下面不系統(tǒng)的總結(jié)一下。

　　面試永遠(yuǎn)都是不對(duì)稱的，作為面試者不可能主導(dǎo)一個(gè)面試過程，這也使得部分前來面試的過份緊張，越緊 不敢發(fā)揮，有的緊張的說話磕磕巴巴，這影響了面試效果。

　　緊張也許是不可避免的，但是可以通過一些方法緩解，比如心態(tài)上戰(zhàn)略藐視面試官、準(zhǔn)備一些問題在適時(shí)的時(shí)候反問面試官，達(dá)到溝通的效果等等。

　　象牙塔里的研究生或者博士生，一心想的還是技術(shù)做精做深，而MBA們卻一心想著管理做大做全，

　　這些都是好事，但是如果他們能夠適當(dāng)往對(duì)方領(lǐng)域投入一點(diǎn)精力，會(huì)使你充滿競(jìng)爭(zhēng)力。信息安全領(lǐng)域本來就比較窄，而這次面試的信息安全的技術(shù)人員，對(duì)控制框架，標(biāo)準(zhǔn)體系，法律法規(guī)等竟一無所知，這真的很遺憾。

　　外語(yǔ)真的很重要，先從“聽”“說”開始。技術(shù)已經(jīng)一大堆，管理思想一籮筐，但是沒法用外語(yǔ)表達(dá)出來，這就是目前學(xué)生的現(xiàn)狀?？嗑氂⒄Z(yǔ)吧，記住別總是背單詞看論文，記著去聽去說。

　　但是，畢竟英語(yǔ)不是短時(shí)間就能提高的'，怎么辦呢？保持鎮(zhèn)定，思路清晰的去表達(dá)，也許你的英語(yǔ)不過關(guān)，但是只要面試官能聽懂，這就是勝利！

　　反過來想啊，你的英語(yǔ)這么不好，還能保持鎮(zhèn)定，這是多大的自信??！呵呵

　　看了幾個(gè)MBA的簡(jiǎn)歷，弄得我心驚肉跳的。希望他們是個(gè)例吧！看著他們的簡(jiǎn)歷，感覺到原來整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系就是他們一手在推動(dòng)著......

　　也許是事實(shí)，也許是就業(yè)形勢(shì)逼得他們，不管怎樣，我還是被嚇了一跳。

面試課總結(jié)范文推薦7

　　1、說標(biāo)準(zhǔn)要“深”

　　任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語(yǔ)文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。

　　2、說方法要“實(shí)”

　　這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。

　　作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。

　　3、說習(xí)題要“準(zhǔn)”

　　課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試(中考、高考)題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

　　4、說程序要“精”

　　說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教案全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。

　　具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。

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《采薇》面試說課

《采薇》以采薇起興寫薇由作而柔而剛，表現(xiàn)了戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情。

　　一、說教材

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體現(xiàn)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩(shī)的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩(shī)，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。

　　根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三個(gè)維度，和高一學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀，體會(huì)士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復(fù)雜的思想感情。

　　2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力。

　　3、熟記關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

　　新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我將體會(huì)感情，品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，把握情感。

　　二、說教法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)古詩(shī)最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)而把握文意，體味感情。因此，范讀、多讀尤為重要。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對(duì)課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩(shī)中體會(huì)的情感，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。

　　三、說學(xué)法

　　關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時(shí)背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

　　四、說程序

　　本課計(jì)劃安排一課時(shí)。教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入：……

　　接下來我將從整體把握、體會(huì)情感、品味語(yǔ)言、總結(jié)藝術(shù)特色四個(gè)大環(huán)節(jié)來安排教學(xué)。

　　二、背景點(diǎn)撥，整體把握

　　首先學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，我依情況略作補(bǔ)充。簡(jiǎn)單介紹本詩(shī)的歷史背景：《采薇》大約是周宣王時(shí)代的作品，經(jīng)常入侵中原，歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗玁狁的記載。

　　進(jìn)入課文后，明確生僻字讀音;朗讀課文，把握詩(shī)歌。讓學(xué)生對(duì)照注釋及工具書明確字詞讀音，老師強(qiáng)調(diào)個(gè)別容易讀錯(cuò)的字，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上基本把握詩(shī)歌大意。

　　三、疏通課文，體會(huì)情感

　　學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”;語(yǔ)助詞如“止”“曰”;古今異義詞如“啟”“居”。以及個(gè)別短語(yǔ)如“靡室靡家”“載饑載渴”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)?氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結(jié)構(gòu)來理解。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抽查翻譯，糾正錯(cuò)誤。

　　這三節(jié)都以采薇起筆，讓學(xué)生思考課文呢寫了薇菜生長(zhǎng)的哪幾種形態(tài)，有什么作用?學(xué)生思考。這個(gè)問題不難，但學(xué)生回答可能不完整，只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。老師要補(bǔ)充，用薇菜的生長(zhǎng)來反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同時(shí)在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)?氓》用“桑葉”來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。另外，戰(zhàn)士們靠野菜來充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦。

　　接下來，讓學(xué)生繼續(xù)找尋作者除了用薇菜的生長(zhǎng)還用了什么來表現(xiàn)戍邊的漫長(zhǎng)?明確：用年月的更替，從“莫”到“陽(yáng)”。讓學(xué)生自行分析隨著年歲的增長(zhǎng)，作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變化，有何體現(xiàn)。這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來途中追憶戍邊生活的詩(shī)，戰(zhàn)士用追憶的口吻來回想過去，在追憶中流露出強(qiáng)烈的情感。這兩個(gè)問題的.答案在課文中都找得到，學(xué)生找尋的過程有助于理清文章思路，把握情感變化線索。明確：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者堅(jiān)決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，體現(xiàn)自豪感和愛國(guó)情懷;同時(shí)內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意作者強(qiáng)烈的痛苦，除了倍感久戍無期，同時(shí)不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛苦。

　　到這里，學(xué)生對(duì)這三節(jié)已經(jīng)基本把握，現(xiàn)在可讓學(xué)生再次整理歸納作者情感的復(fù)雜和矛盾，要提醒注意作者對(duì)統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。

　　總結(jié)藝術(shù)手法，分析藝術(shù)手法可以提醒從《衛(wèi)風(fēng)氓》來入手，如重章疊句，比興手法，不僅表現(xiàn)感情遞進(jìn)，還突出主題。

　　課文除了追述思?xì)w之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。學(xué)生朗讀，對(duì)照注釋再次理解四、五節(jié)。歸納通假字如“爾”“棘”，古今異義如“君子”，“小人”，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學(xué)生翻譯，加強(qiáng)理解和掌握。

　　第四節(jié)前四句是自問自答，寫常棣花也是起興。請(qǐng)學(xué)生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)。在課文中找出描寫緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷”“日戒”等。把握了大意后，引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫我軍裝備精良，馬匹強(qiáng)壯中體現(xiàn)出來的復(fù)雜情感，既有民族自豪感也有一定的憤恨情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹居然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對(duì)軍中不公的不滿。

　　四、感受人物形象，品味語(yǔ)言美

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　　面試總結(jié)

　　今天因?yàn)榻?jīng)理有事，自己負(fù)責(zé)面試一位應(yīng)聘者。因?yàn)橹坝羞^幾次面試經(jīng)歷，這次明顯自如多了?？偨Y(jié)如下幾點(diǎn)：

　　第一：一進(jìn)公司聽同事說就賊眉鼠眼，東張西望。作為應(yīng)聘者，想對(duì)要應(yīng)聘的公司有更多的了解，想多看看情況是可以理解的，看就大大方方的看，不要偷偷摸摸的，給人以有品性不好的嫌疑。

　　第二：進(jìn)去面試后，我問她問題時(shí)，我的'眼睛是看著她說話的，她卻一直沒有正視我，難道是我這個(gè)金剛葫蘆娃的發(fā)型嚇到這娃了？哈哈，也許是緊張，但是看不出她有很緊張的感覺，那就只能說明是不自信或者不專心。

　　第三：坐著的時(shí)候身體一直是晃動(dòng)的，而且在面試結(jié)束的時(shí)候離開時(shí)，我還故意把自己的椅子移到里面擺好，她都沒有發(fā)現(xiàn)，直接把椅子放在那就走了。休養(yǎng)不夠，

　　第四：她談到自己的最大不足就是不能堅(jiān)持，遇到困難就想放棄，真的是實(shí)話實(shí)說哦，因?yàn)槿莨ぷ鞫紱]有超過半年。也許她是在選擇更好的工作，也許是自己不能堅(jiān)持，穩(wěn)定性差。

　　第五：簡(jiǎn)歷表寫的一塌糊涂，字很多我看了半天不明白是什么意思。簡(jiǎn)直有點(diǎn)小崩潰，小學(xué)畢業(yè)也不會(huì)有這么差吧，何況是一個(gè)大專生，是我的眼睛不好使了，還是應(yīng)該讓我們的教育機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)任呢？嘻……

　　第六：畢業(yè)，短短一年多的時(shí)間，只做了三份工作，已經(jīng)明顯沒有了年經(jīng)人應(yīng)該有的銳氣和朝氣，是說她沉穩(wěn)還是說沒有活力呢？這個(gè)可能只有她本人知道了，反正她給我的感覺是沒有朝氣。這么年輕就如此，那做工作又會(huì)是何種情形呢？

　　通過以上的發(fā)現(xiàn)，盡管表達(dá)上還是可以的，但是如果你是面試者，你愿意錄用這樣的求職者嗎？

　　有一年多沒有做過面試的工作了，生疏了，大家有什么建議也可能給個(gè)建議哦！嘿……

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