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小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科活動(dòng)工作總結(jié)[范文模版]3篇 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-25 17:17:26 工作總結(jié)

  大家在生活中應(yīng)該都會(huì)要寫工作總結(jié)吧?一份好的工作總結(jié)是對自己工作內(nèi)容的復(fù)盤,有利于在今后工作中查缺補(bǔ)漏。你知道如何寫好工作總結(jié)嗎?下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科活動(dòng)工作總結(jié)[范文模版]3篇 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思,以供借鑒。

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科活動(dòng)工作總結(jié)[范文模版]3篇 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)反思

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科活動(dòng)工作總結(jié)[范文模版]1

  小學(xué)品德與社會(huì)情景體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式

  品德與社會(huì)是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動(dòng)性三大基本特征。由于品德與社會(huì)課是一門綜合課程,低年級(jí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)型,而高年級(jí)更注重綜合性。基于此,本學(xué)科的課型不是固定不變的,有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。我校經(jīng)過反復(fù)地實(shí)踐探索,根據(jù)不同課型研究了品德與社會(huì)學(xué)科“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式,即“情景設(shè)置,興趣導(dǎo)入——自主合作、交流信息——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——結(jié)合實(shí)際,有效拓展——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?!?/p>

  一、情景設(shè)置,興趣導(dǎo)入

  這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

  展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

  二、自主合作、交流信息

  這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個(gè)過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

  活動(dòng)型教學(xué):首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖,自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

  實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來,社會(huì)即課堂,課堂即社會(huì),樹立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間,提供足夠的條件,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)社會(huì)生活,感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)四年級(jí)下冊《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí),我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信,或寄一張匯款單,讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容,就要放開手,制定周密計(jì)劃,親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),去銀行、保險(xiǎn)公司,辦理一次存款、取款業(yè)務(wù),填寫一份存款單、保險(xiǎn)單,或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”,參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì),服務(wù)社會(huì)的能力。

  綜合學(xué)習(xí)型教學(xué):高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容,對于這類型教學(xué)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合,組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容,放在前一周進(jìn)行;對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種,閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。教師深入小組合作中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并且會(huì)引導(dǎo)、提升事例深度,讓學(xué)生了解其深意,通過匯報(bào)交流,將大家掌握的知識(shí)都說出來和大家共享,以此達(dá)到資源共享的目的。

  三、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合 這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點(diǎn)、原理)進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會(huì)之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識(shí)的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

  四、結(jié)合實(shí)際,有效拓展

  品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下:

  1.課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右,鞏固練習(xí)(或目標(biāo)檢測)占用5分鐘即可,確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;

  2.訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背;

  3.訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”,好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練,它是全面提高學(xué)生素質(zhì)(如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維,磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)競爭意識(shí)、獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用,舉一反三。

  五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

  這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià),也是對本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面:

  1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

  2、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

  3、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

  4、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會(huì),融入社會(huì)生活,提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科活動(dòng)工作總結(jié)[范文模版]2

  品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

  教師:孫燕紅

  品德與社會(huì)是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動(dòng)性三大基本特征。基于此,本學(xué)科的課型不是固定不變的,有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。

  一、設(shè)景導(dǎo)標(biāo)

  這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

  展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或;利用多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

  二、合作探究

  這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。

  這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行,首先是自己學(xué)習(xí),在小組內(nèi)部交流梳理,然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。

  三、精講點(diǎn)撥

  這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會(huì)之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識(shí)的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

  四、鞏固提高 品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下:

  五、總結(jié)升華

  這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià),也是對本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以從以下幾個(gè)方面:

  1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

  2、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

  3、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會(huì),融入社會(huì)生活,提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科活動(dòng)工作總結(jié)[范文模版]3

  小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

  品德與社會(huì)是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動(dòng)性三大基本特征。基于此,本學(xué)科的課型不是固定不變的,有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?!?/p>

  一、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化

  這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

  展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

  二、自主合作、信息搜索

  這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個(gè)過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

  活動(dòng)型教學(xué):首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖,自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

  實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來,社會(huì)即課堂,課堂即社會(huì),樹立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間,提供足夠的條件,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)社會(huì)生活,感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí),我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信,或寄一張匯款單,或在網(wǎng)上練習(xí)E-mail。讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容,就要放開手,制定周密計(jì)劃,親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),去銀行、保險(xiǎn)公司,辦理一次存款、取款業(yè)務(wù),填寫一份存款單、保險(xiǎn)單,或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”,參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì),服務(wù)社會(huì)的能力。

  綜合學(xué)習(xí)型教學(xué):高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容,對于這類型教學(xué)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合,組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容,放在前一周進(jìn)行;對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種,閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。

  三、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合

  這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點(diǎn)、原理)進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會(huì)之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識(shí)的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

  品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下: 1.課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右,鞏固練習(xí)(或目標(biāo)檢測)占用5分鐘即可,確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;

  2.訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背;

  3.訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”,好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練,它是全面提高學(xué)生素質(zhì)(如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維,磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)競爭意識(shí)、獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用,舉一反三。

  五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

  這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià),也是對本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面:

  1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

  2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

  3、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

  4、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會(huì),融入社會(huì)生活,提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

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