三年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))

時(shí)間：2023-01-08 22:26:45 工作總結(jié)

　　通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))，供大家參閱。

三年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)1

　　三年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作總結(jié)

　　武麗

　　時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過去這一個(gè)學(xué)年的英語教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作了一點(diǎn)總結(jié)。

　　現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作即將結(jié)束,對(duì)我的工作做如下總結(jié)。本學(xué)期,我任教三年級(jí)的英語。全班有22人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們的成績(jī)有所提高。英語是小學(xué)生的一門比較愛上的課,但是個(gè)別學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有個(gè)別學(xué)生想放棄了它。不過經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通,有了很大的改觀,究其原因,是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

　　第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

　　第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　第三、努力建立融洽的師生關(guān)系

　　相對(duì)來說,小學(xué)生好奇性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重,同時(shí)也渴望得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

　　第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)

　　教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。同時(shí)再上課的過程當(dāng)中我注重課堂與游戲的相結(jié)合,當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。第五，積極創(chuàng)造語言情景

　　三年級(jí)英語這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合小學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間；知識(shí)傳授比重大，語言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

　　第六，成績(jī)方面：經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考只是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　總之，針對(duì)英語教學(xué)，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

三年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)2

　　三年級(jí)校本教研總結(jié)

　　主題：《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的觀察與成因分析》一、主題提出的背景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人們勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具, 而對(duì)每個(gè)人來說，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力是終身有益的事。自2001年推行課程改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算內(nèi)容與要求有了較大的調(diào)整，刪去了大量繁瑣的計(jì)算內(nèi)容，同時(shí)，也適當(dāng)降低了計(jì)算的要求。我校在試用了修訂人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四個(gè)年頭，我們明顯的感覺到課改后學(xué)生的總體計(jì)算能力不如以前使用舊教材的學(xué)生，無論是計(jì)算的準(zhǔn)確率還是計(jì)算的習(xí)慣上都有所下降，而且越到高年級(jí)計(jì)算問題越多，給學(xué)生的發(fā)展造成了障礙。因此，我們提出此研究課題, 力圖就使用新教材的中探索出更多的提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方法，從而促使教師關(guān)于計(jì)算的教學(xué)方法和學(xué)生的計(jì)算能力提高上都能有所提高。

　　二、主題研究的目的：

　　通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因研究，分析學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，尋求解決問題對(duì)策，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)策的可行性，找到降低學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率的有效措施，從而提高學(xué)生的計(jì)算技能，為學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)以小課題研究為載體，搭建一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的教研平臺(tái)。

　　三、研究的對(duì)象與時(shí)間

　　研究的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，研究時(shí)間為一學(xué)期。四、研究步驟

　　第一階段：準(zhǔn)備階段【2015年9月】

（1）建立課題研究小組，確定研究方案，促進(jìn)課題研究工作的穩(wěn)步開展。首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，翻閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要是研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>、《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》以及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》，另外還利用網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料。

（2）分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因。抽樣部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校一線的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了你認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因是什么？的訪談。借此了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題和目前教師計(jì)算教學(xué)中共性問題

　　第二階段：實(shí)施階段【2015年10月-11月】課題的全面實(shí)施階段

　　這一階段是在前一階段理論研究和調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上全面開展。在這一階段，以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，教師間進(jìn)行跨段聽課、評(píng)課，了解知識(shí)究竟從何而來，又從何而去。執(zhí)教老師進(jìn)行教學(xué)反思。在這一階段還進(jìn)行大量的案例分析和研究，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。并研究出相應(yīng)的解決策略。

　　第三階段：總結(jié)階段【2015年12】這一階段主要是整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題論文

　　五、課題具體實(shí)施的過程

　　第一階段分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因。

（一）學(xué)生方面的存在的問題以問卷方式進(jìn)行摸底（附問卷）學(xué)生問卷調(diào)查

　　1、你做計(jì)算題時(shí)注意力集中嗎？（a經(jīng)常 b 偶爾 c 邊玩邊寫）2、你喜歡做計(jì)算題嗎？（a喜歡 b還可以 c不喜歡）3、你計(jì)算中錯(cuò)誤的原因有哪些？

（a沒有看清題 b計(jì)算方法沒掌握 c 粗心）4、你喜歡哪種計(jì)算？

（a趣味性的 b有難度的 c簡(jiǎn)單的）5、你喜歡采用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？

（a老師介紹的方法 b自己想的方法 c 別人說的方法）6、你做完題后有檢查的習(xí)慣嗎？（a有 b有時(shí)有 c沒有）

　　本次研究先采用問卷調(diào)查的方式，同時(shí)配合一定的訪談進(jìn)行，隨機(jī)抽樣我年級(jí)學(xué)生共130名及全部教師，發(fā)放問卷共137份，收回有效問卷137份。其問卷內(nèi)容主要要圍繞學(xué)生是否喜歡做計(jì)算題及其習(xí)慣等方面，共設(shè)計(jì)六道問題。對(duì)任課教師的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了計(jì)算題的教學(xué)方法，學(xué)生存在問題及開放題你認(rèn)為造成學(xué)生計(jì)算能力下降的原因有那些？，最后把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并形成報(bào)告。

（二）、調(diào)查結(jié)果與分析

　　對(duì)回收學(xué)生問卷的逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，得出以下幾個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：（1）對(duì)學(xué)生調(diào)查你做題時(shí)注意力集中嗎？得以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

　　誤。有些學(xué)生豎式寫在書或本子的邊角上，一個(gè)式子沒算完位置不夠時(shí)，或重算或擠著寫，造成速度慢、錯(cuò)誤率高。

（三）教師課堂教學(xué)中的問題以教研組訪談、交流的形式進(jìn)行教師們普遍認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因有：

（1）、教材編排的問題新教材關(guān)于計(jì)算的練習(xí)編排減少了，現(xiàn)在用2課時(shí)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在舊教材種至少也用4課時(shí)，舊教材中的某一類型的一些例題在新教材中被刪去，卻以習(xí)題形式出現(xiàn)在練習(xí)中，老師還得拿出來講，卻也只是蜻蜓點(diǎn)水，致使學(xué)生沒有訓(xùn)練形成一定技能，（2）、教師課堂教學(xué)的問題課改之后的數(shù)學(xué)課，教師們幾乎是使勁渾身解數(shù)讓學(xué)生操作、小組合作，經(jīng)歷感悟知識(shí)的形成的過程，一節(jié)40分鐘的課被這些填的滿滿的，甚至整堂課學(xué)生不動(dòng)筆，課堂少了學(xué)生靜靜的寫作業(yè)，少了老師耐心的指導(dǎo)作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題過程。其次，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，有的老師為了體現(xiàn)算法多樣化在課堂上一個(gè)勁地千呼萬喚要把預(yù)設(shè)中的方法挖出來，片面追求算法的多樣化，沒有突出基本算法，這都是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力的削弱的原因。

　　第二階段探索能夠提高學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度的突破口，形成教學(xué)的策略：

　　針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，我們立足于課堂，以課例研究為著眼點(diǎn)，教師以研究者的角色從合作備課、授課、互動(dòng)評(píng)課全過程的參與下，使問題逐漸清晰得以解決，并最終形成計(jì)算教學(xué)的模式，并將這些成果推廣到示范、輻射、提升的解決層面上來。同時(shí)對(duì)年級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查直到。下面是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究中的一些具體做法：

（1）．規(guī)范計(jì)算要求計(jì)算規(guī)范是正確計(jì)算的前提和保證。在計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。采取一定的措施，要求三年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，并時(shí)常提醒，起到鞏固效果。平時(shí)的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交。因小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺性，還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認(rèn)真地計(jì)算。

（2）、持之以恒，加強(qiáng)口算、聽算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計(jì)算能力，才能提高筆算的速度和計(jì)算正確率，因此，無論哪個(gè)班都嚴(yán)格按本級(jí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度，每人準(zhǔn)備一個(gè)聽算本，每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽算訓(xùn)練，這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算能力。當(dāng)然，訓(xùn)練重在堅(jiān)持不懈，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。

　　口算、聽力在期末我們進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙條聽算20道口算題，以此檢驗(yàn)學(xué)生的注意力和口算能力是否提高，試驗(yàn)效果如何，方法是否科學(xué)，在測(cè)試結(jié)果中，學(xué)生聽算合格率為100%，全對(duì)為%。

(3)、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。如果計(jì)算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，是今天所提倡的。教學(xué)時(shí)選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要這樣算。郭春香老師執(zhí)教的《乘加、乘減》重在讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境，理解算式的意義，而不是告訴學(xué)生先算什么，再算什么，并利用課堂資源，使學(xué)生真正理解乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，感悟這類算式的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)生活化。

(4)、要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣計(jì)算，也就是加強(qiáng)算理的理解?！墩n標(biāo)》指出:讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，拾級(jí)而上掌握方法。不懂得算理，光靠機(jī)械操練也許能掌握其計(jì)算的方法，但這種依樣畫葫蘆式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用、所以，我們首先處理好算理和算法的關(guān)系。姚增菊老師執(zhí)教的《多位數(shù)加法》都體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)中對(duì)算理的突破。

（5）、從算法多樣化來突破計(jì)算的靈活性和思維簡(jiǎn)潔性。不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的方法是最好的，我們尊重個(gè)體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，但也不放任自流，計(jì)算教學(xué)中給學(xué)生提供嘗試計(jì)算選擇優(yōu)化的時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法，更重要的也是學(xué)習(xí)他人算法的長(zhǎng)處，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)，以此更加利于學(xué)生根據(jù)題型來靈活處理。往往某一算法的優(yōu)勢(shì)并不能在當(dāng)堂體現(xiàn)出來，而是在后繼的學(xué)習(xí)中也能感受到，例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)時(shí)，有位學(xué)生堅(jiān)持自己先乘十位數(shù)再乘個(gè)位數(shù)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師也不否定，只有在下節(jié)課進(jìn)位乘法時(shí)才能在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)自己算法的弊端，從而口服心服地從低位乘起。

（6）快速估算得數(shù)范圍也是檢驗(yàn)的一種有效方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，估算也是一種有效的方法。一是在計(jì)算之前，通過估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度；二是在計(jì)算之后，可以把估算作為檢驗(yàn)手段，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。例如，計(jì)算376+480，通過估算能知道其結(jié)果必然大于700而小于900，不然，計(jì)算有誤；同時(shí)，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（7）、從數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣關(guān)上抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺性，在短時(shí)間內(nèi)較難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在老師督促下，能執(zhí)行老師的要求。學(xué)生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根據(jù)學(xué)生心理，累計(jì)積分進(jìn)行評(píng)比實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生計(jì)算會(huì)十分小心，認(rèn)真仔細(xì)，更多的學(xué)生一絲不茍，久而久之，細(xì)致的習(xí)慣自然養(yǎng)成，從而達(dá)到養(yǎng)成教育目的。

（8）建立錯(cuò)題庫(kù)，針對(duì)典型錯(cuò)例要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。

　　記得以前的課堂里有一位小朋友小馬虎，它曾經(jīng)給孩子們帶來輕松與快樂。在低年級(jí)教學(xué)中，我們依然采用給小馬虎改錯(cuò)這種方式來進(jìn)行錯(cuò)題的訂正，學(xué)生則會(huì)親切的稱老師為小馬虎老師對(duì)發(fā)生重復(fù)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。無論哪一年級(jí)都要求安排專門的改錯(cuò)課，有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。改錯(cuò)不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果。

（9）、熟記常用數(shù)據(jù)，提高運(yùn)算速度。有些數(shù)在習(xí)題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，它們常常是進(jìn)行快速運(yùn)算的基礎(chǔ)，如果每次動(dòng)筆、想、列式即麻煩又易出錯(cuò)，對(duì)于這些要求學(xué)生熟記，如：20以內(nèi)加減法，乘法口訣，高年級(jí)的計(jì)算圓面積、周長(zhǎng)的一些公式、常用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化等，它們是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到不算知結(jié)果的效果。

　　不足：

　　1、因計(jì)算課時(shí)編排減少的原因，在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)也加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　2、在題型的趣味性方面需要進(jìn)一步開發(fā)，特別是低年級(jí)兒童，喜歡游戲之類的練習(xí)，從問卷調(diào)查中反映出，幾乎所有學(xué)生都喜歡這一類型題，因受題型的限制，在這方面我們做的還有所欠缺。

三年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)3

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)工作總結(jié)

　　斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，緊張而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了。回顧本學(xué)期的音樂教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的缺憾?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

　　一、基本情況概述

　　本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。

　　二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

　　1、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

　　課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育

　　2、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

　　3、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”

　　4、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

　　三、采取的方法和措施

　　1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

　　2、通過演唱，欣賞，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

　　結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)，四、不足及今后努力的方向

　　不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授有些欠缺。對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。

　　今后一定注意課堂中學(xué)生的行為教育。努力調(diào)整好課堂的教學(xué)秩序不僅讓學(xué)生學(xué)的輕松，還要遵守紀(jì)律。

　　校本下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

　　二年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)

　　五年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)

　　四年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)

　　六年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)校本教學(xué)工作總結(jié)3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))相關(guān)文章：