落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感14篇提高語文課堂效率提升教學(xué)質(zhì)量

時間：2023-02-15 08:35:28 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感14篇提高語文課堂效率提升教學(xué)質(zhì)量，供大家閱讀。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感1

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.在仔細閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點。

　　2.何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院文學(xué)所所長、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時所寫。

　　3.課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動不已。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會課文的中心思想。

　　2.感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。

　　3.學(xué)會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡樸”與“簡單”的意思、用法的不同。

　　三、重點與難點。

　　重點：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。

　　難點：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。

　　教案實例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。

　　二、教學(xué)時間：3課時。

　　第1課時

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。

　　2.學(xué)習(xí)理解第一段。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1.揭題定向。

　　簡介作者和時代背景，講清本節(jié)任務(wù)。

　　2.課內(nèi)自學(xué)。

　　（1）自學(xué)生字詞。

　　自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。

　　看拼音寫字 shěn yuè（　?。ゞōng diàn（　?。?/p>

　　chén shè （　?。?jiǎn pǔ（　?。?láo kǔ（　?。?/p>

　　根據(jù)意思寫詞：

　　兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。（　?。?/p>

　　向顧問、專家或特設(shè)機構(gòu)片、征求意見。（　?。?/p>

　　大略地看。（　?。?/p>

　　課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。

　?。?）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。

　　3.統(tǒng)一分段。

　?。?）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

　?。?）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。

　　各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。

　　4.學(xué)第一段。

　　自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號的不同用法。

　　5.練習(xí)鞏固。

　?。?）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。

　　（2）多音字組詞。

　　數(shù)shǔ（　　）shù（　?。┓謋ēn（　?。ゝèn（　　）

　　轉(zhuǎn)zhuǎn（　?。﹝huàn（　?。┧苨hì（　?。﹕ì（　?。?/p>

　?。?）朗讀課文。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確劃出課文的中心句。

　　2.學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會文章中心思想。

　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)回顧。

　　課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？

　　2.劃中心句。

　　默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。

　　統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質(zhì)的語句，更好地領(lǐng)會中心思想。

　　3.研讀課文。

　?。?）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。

　?。?）出示燈片，默讀填表。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。

　　這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？

　　燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。

　　時間勞苦簡樸

　　審閱前今晚上厚厚一疊一個寫字臺

　?。üぷ髁恐兀?兩張小轉(zhuǎn)椅

　　一盞臺燈

　　為什么要特別點明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設(shè)的簡樸。）

　　讓學(xué)生比較“非?！?、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。

　　回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。

　　回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——劃重點詞語——概括填表——朗讀體會。

　　四人小組合作學(xué)第二層并填表。

　　時間勞苦簡樸

　　審閱中一句一句審閱

　　畫一個小圓圈

　　不是……而是……

　?。üぷ髡J(rèn)真負責(zé)）

　　個人自學(xué)第三層并填表：

　　時間勞苦簡樸

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感2

　　一、創(chuàng)設(shè)情景　真實體驗　情感渲染

　　整堂課隨著紀(jì)錄片鏡頭的推近，帶著我們走進了總理辦公的所在——*西花廳。當(dāng)辦公室的陳設(shè)展現(xiàn)在人們眼前的時候，孩子們敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)這具有強烈對比關(guān)系的情節(jié)，帶著看到的畫面，再去讀文中的語句，更體會到了“極其簡單”和“如此而已”這兩個詞的含義?？偫淼霓k公室實在太簡樸，可能連普通老百姓的書房都比不過，簡單得已無法少任何一件東西了。孩子們直觀地看到了一位新中國總理的辦公室，他們或許不敢相信自己的眼睛，但這又是事實，一種敬佩之情油然而生。

　　二、重點突出　品詞讀句　情感投入

　　課文著重敘述了作者陪同周總理審閱稿子時的所見所聞。在這一夜中，周總理先批閱了一尺來高的文件，然后審閱了“我”整理的記錄稿?！芭啞焙汀皩忛啞边@兩個詞都有“看”的意思在其中，可細究卻各有其意。理解這兩個詞的意思對學(xué)生能體會周總理一夜勞苦的工作有著重要的作用。在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，一直存在輕字詞教學(xué)，重理解感悟的現(xiàn)象。有些教師認(rèn)為字詞教學(xué)是低年級的任務(wù)，高年級學(xué)生獨立學(xué)習(xí)字詞的能力已較強了，故而對字詞的教學(xué)比較忽視，即使有這方面的教學(xué)，也往往是蜻蜓點水。但我們知道閱讀教學(xué)應(yīng)十分關(guān)注文本中的語言因素，而字詞就是最基本的語言因素，字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)識字詞的教學(xué)，還應(yīng)有正確理解，多渠道積累，創(chuàng)設(shè)情景遷移運用中鞏固等多方面的學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生重點理解這兩個詞?！芭啞本褪恰翱赐曛筮M行批示”，在理解了這個詞后，我們才能理解周總理能在一夜中批閱相當(dāng)三十多本語文書那么高的一疊文件。而“審閱”的意思是“審查是否正確、妥當(dāng)”，這就關(guān)系到這份記錄稿的每句話甚至是每個字了。于是，讓學(xué)生自己找找課文中的哪些句子直接就能解釋這個詞。學(xué)生很快就找到了“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”這是寫周總理審稿的情形."瀏覽"是大略地看.周總理不是"瀏覽",而是一句一句的審閱.說明周總理對每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到當(dāng)時總理批閱完一尺來高的文件時，早已是夜深人靜時分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周總理卻仍然不知疲憊地坐在那張不大的寫字臺前，一句一句地審閱著記錄稿，他認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份稿件花了相當(dāng)長時間。點點滴滴的細節(jié)都讓我們感受到總理審閱文件認(rèn)真、細致的程度可以說令人震驚。通過老師入情地引導(dǎo)，配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)生的情感充分地投入，偉人那不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，已深深進入學(xué)生的心田。

　　三、借助文本　充分表達　情感抒發(fā)

　　選用生活小事，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點時，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會。在學(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。

　　讓學(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　批閱了一尺來高的文件　　審閱了我的記錄稿

　　再讓他們根據(jù)板書把總理一夜所做的工作連起來說一說。這樣的設(shè)計既幫助學(xué)生理清了文章的敘述順序，又能通過自己的語言組織把這一順序表達清楚。這其中可以用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”“既……又……”來連接，也可以用“先……再……”這樣的句式來說明周總理工作的先后順序，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解用不同的語言進行表達，進一步明確概括主要內(nèi)容時要簡練、有條理。

　　如果說語文學(xué)習(xí)中的理解、積累是一個“輸入”的過程，那么表達、運用就是一個“輸出”的過程。這兩個過程是相互依存，相互促進的，教學(xué)中我們既要重視“輸入”訓(xùn)練，又要重視“輸出”訓(xùn)練，只有兩者有機結(jié)合，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，促進學(xué)生語文能力的提高。

　　為了更好地幫助學(xué)生把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，我又設(shè)計了一個復(fù)述練習(xí)。在學(xué)生細讀了周總理審閱記錄稿的句子之后，圈出審閱時的動作，然后結(jié)合“不是…… 而是……”、“有時……有時……”這兩組關(guān)聯(lián)詞，說一說總理是怎樣審閱記錄稿的。在這過程中，學(xué)生既結(jié)合課文中的內(nèi)容，通過自己的整理和理解，轉(zhuǎn)化為自己的語言，又在腦海中不斷再現(xiàn)周總理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通過這樣的語言表達出的情感，從而理解文章的中心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入“工作勞苦”這一短語把先前的介紹連起來說，可以用先總后分的方法，也可以用先分后總的方法，寫作方法也得以滲透。學(xué)生披文入情讀中悟，著重感受了周總理審閱稿子時的認(rèn)真與投入，將情感與訓(xùn)練很好的統(tǒng)一了起來。

　　四、課內(nèi)延伸，積累拓展　情感升華

　　走近總理，僅靠課文文本內(nèi)容是遠遠不夠的。要把幾十年前歲月拉回到現(xiàn)在，需要有大量的補充材料。在這節(jié)課中，我給孩子們提供了一份周總理1974年3月26日的工作安排，讓他們體會到總理這樣勞苦的工作又何止這一夜，他每天都是這樣工作的。在課的最后，又展現(xiàn)了總理十幾張在不同場合的照片，把一天的工作又延伸到幾十年的工作。周總理就是這樣夜以繼日地工作，幾十年如一日。其目的在于趁熱打鐵及時拓展學(xué)習(xí)資源，將課內(nèi)探究引向課外實踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、積累知識，間接獲得情感體驗、生活體驗起到情感升華的作用。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、初步學(xué)會用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、學(xué)會本課的6個生字，理解12個詞語的意思;會區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確找出中心句，領(lǐng)會課文中心思想。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：區(qū)別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、找出中心句，初步領(lǐng)會課文中心思想。

　　3、自學(xué)生字，新詞。

　　4、給課文分段。

　　教學(xué)方法：嘗試自學(xué)，整體讀悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文。

　　1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當(dāng)總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事(板書課題)

　　2、課題上看，你想課文會寫什么內(nèi)容?又會反映什么呢?

　　3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點”。

　　2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3、生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦工作態(tài)度認(rèn)真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時不辭勞苦

　　(工作) 工作時間長：喝了一會茶，叫明的工作作風(fēng)

　　多么簡樸辦公室的陳設(shè)簡單…… 和簡樸的生

　　宵夜簡單…… 活作風(fēng)

　　4、生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡樸”各是什么意思?主要是針對周總理的哪幾個方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、“勞苦”是什么意思?是針對總理的哪一個方面寫的?(工作)

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦?(根據(jù)回答，板書)

　　3、朗讀體會。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)全文，總結(jié)全文，完成作業(yè)。

　　教學(xué)方法：變序教學(xué)，從重點段入手，整體回顧。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、本文的中心句是什么?這是從總理的哪些方面來說的?

　　2、總理的工作勞苦表現(xiàn)在哪些方面?(朗讀)

　　三、學(xué)習(xí)新課。

　　1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)

　　2、朗讀，體會。

　　3、小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產(chǎn)生什么樣的感受呢?

　　4、學(xué)習(xí)最后兩段。

　?、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?

　?、诶首x體會，理解含義。

　?、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……?”這句話是對誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感?

　?、菥毩?xí)背誦。

　　6、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么?中心思想是什么?(板書)

　　三、作業(yè)。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感4

　　教材：人教版第十一冊第13課。

　　教學(xué)理念

　　《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達的情感真摯強烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動眼、動手，又讓學(xué)生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含的真情實感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會4個生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！”痴b最后兩個自然段。

　　3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重、難點

　　1.學(xué)習(xí)工作勞苦和生活簡樸兩部分，使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

　　教學(xué)流程

　　一、初步綜合閱讀

　　板塊一：情境導(dǎo)向，營造閱讀期待。

　　(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩句：

　　有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡單評議)

　　(2)揭示課題。

　　師：我們今天就來重溫這么一個偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞或一個句子表達你的感受，你想用什么詞語或句子?

　　板塊二：整體感知，把握文章基點。

　　由一個詞到一個句子來概括你對總理這一夜最大的感受，引出中心句：

　　他是多么勞苦，多么簡樸!(指名讀——齊讀)

　　教師適當(dāng)?shù)攸c出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。

　　[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解作者的謀篇布局，為下一個環(huán)節(jié)以點帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

　　二、局部分析閱讀

　　板塊三：潛心會文，品讀詞句意味。

　　師：你們提出來的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡樸感受特別深。好，就把這個詞抓住，帶著這個詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對這一點有了更加深切的感受，請把它用波浪線畫下來。(板書：簡樸、勞苦)

　　(學(xué)生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關(guān)的句子。教師來回巡視，不時俯身，或細細觀察、或低聲交談)

　　1.全班交流。

　　交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

　　師：讀句子體會，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜?

　　(1)這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學(xué)生齊讀。

　　(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。

　　你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西?

　　(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈。(一個、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡單)——學(xué)生有感情地朗讀。

　　(4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。

　　(5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當(dāng)你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來

　　交流之二：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。

　　總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。

　　(1)自由讀，從哪些詞最能體會出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來分析)

　　(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

　　交流之三：我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細節(jié)描寫，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))

　　交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間才審閱完，把稿子交給了我。

　　(1)師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動，從這個地方開始：“他一句一句地審閱”。

　?、賻煟赫垎?，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?

　?、诳床鍒D，理解勞苦。再讀這個句子，從哪些動詞可以體會到總理工作認(rèn)真?你從中體會到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時間長，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個方面理解總理的勞苦)

　　(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

　　(3)(抒情的音樂緩緩響起)

　　師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索?！?

　　師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)

　　師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)

　　師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)

　　[這里安排了一個連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強烈。

　　從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。教師用充滿激qing的語言配上悅耳動聽的樂曲。這種將音樂、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。]

　　三、深入綜合閱讀

　　板塊四：綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。

　　師：(深情地)一個夜晚，不簡單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——(課件呈現(xiàn)課文語段)

　　生：(充滿激qing地齊讀)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?

　　師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動、自豪、敬佩等)

　　(全班飽含崇敬、愛戴的語氣齊讀)

　　師：同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣肯定?憑什么這樣堅決?

　　生l：憑著他那一晚的勞苦。

　　生2：憑著他愛國之心，愛民如子之心。

　　生3：憑著他鞠躬盡瘁地對國家的付出。

　　生4：憑著他室內(nèi)放置的一盞臺燈。

　　師簡要地總結(jié)全文

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感5

　　案例：（《一夜的工作》片斷）：

　　師：同學(xué)們，正如剛才有的同學(xué)所說，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時間只有三個小時。三個小時，簡直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學(xué)一篇著名作家何其芳寫的《一夜的工作》。請同學(xué)們放聲自由地讀一讀這篇課文──《一夜的工作》。我建議，難讀的地方請你反復(fù)讀，圍繞總理一夜的工作特別讓你有感觸的地方也請你反復(fù)讀，聽明白了嗎？

　　生：放聲自由讀課文。（三分鐘）

　　師：可以交流了嗎？你對哪個語段或者句子反復(fù)讀了，為什么？誰先來讀？

　　生：我反復(fù)讀了“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”我覺得這些話有點出乎我的意料，因為身為國家總理，辦公室居然這么簡單。我覺得他真是一個簡樸的總理。

　　生：我反復(fù)讀的是“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”我從這些句子看出了周總理審閱文件十分認(rèn)真，看每一句都是非常仔細的。

　　生：“總理站了起來，對我說：‘我要去休息了，我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。’”我讀了這一句十分感動，總理他一個晚上沒有休息，只有上午睡了一覺，下午還要繼續(xù)工作。

　　生：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。’”總理要批這些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常關(guān)心自己的下屬，讓他睡覺，自己批閱文件。

　　師：同學(xué)們，初讀課文，我們從課文不同的地方讀出了自己不同的理解與感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？總理這一夜在忙些什么？

　　生：這篇課文主要講了“我看到了周總理這一夜的工作”。他都在認(rèn)認(rèn)真真地審閱每一個人拿來的稿子。

　　師：這是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，總理這一夜都在──審閱文件。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？

　　生：“審閱”，我覺得是非常認(rèn)真地看。

　　生：我覺得“審閱”的意思是審查和閱讀。

　　師：從字面上來理解就是這樣，對吧？審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。同學(xué)們，請看大屏幕，上面有一份總理曾經(jīng)審閱的文件，文件上的圈點勾畫及旁邊的文字就是總理的審查意見以及作出的批示，看到了嗎？

　　生：（齊）看到了。

　　2.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。

　　師：同學(xué)們，如果我們要進一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個段落？

　　生：第四自然段。

　　師：對，就這個段落。請同學(xué)們再次讀讀這個段落，一邊讀一邊體會。

　　師：同學(xué)們，如果請你用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的，你會用哪個詞？(一絲不茍、認(rèn)真負責(zé)、專心致志、日以繼夜)

　　師：讀了這一個段落，讓我們強烈感受到了總理審閱文件時的那一分認(rèn)真、仔細、負責(zé)以及一絲不茍。其實這一切我們早就想到了。但是，我又在想，我們真的都想到了嗎？總理審閱文件的認(rèn)真仔細的程度，總理審閱文件時的每一個細節(jié)乃至每一個動作，我們真的都想到了嗎？有沒有出乎你們意料的地方你們所沒有想到的地方？

　　生：我沒有想到總理居然看一句就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈，他竟然是這樣仔細地看這篇文章的。

　　師：請你注意朗讀時的輕重緩急，讀出你的出乎意料。

　　生：（有感情地朗讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。”

　　師：讀得不錯。同學(xué)們，你們看一看，“一句”這個詞，在這一句里出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)了四次，也許讀好了這個詞，也就讀好了這句話，請你們再來讀一讀。

　　生：自由感情讀。

　　師：沒想到的是總理一句一句地審閱。同學(xué)們，這是蔣老師收集到的總理曾經(jīng)審閱過的文件（教師手拿文件），我粗粗地數(shù)了一下，一共有400多句。同學(xué)們，整整400多句啊，總理是怎樣審閱的？請你通過朗讀來告訴大家。

　　生：（深情地讀）“總理一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。”

　　教學(xué)反思：

　　《一夜的工作》這篇課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。在教學(xué)中，我也深有體會，教學(xué)時主要從以下方面突破重難點的：

　　一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

　　二、基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知道的不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

　　在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。

　　不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

　　一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練。提問的面太窄，沒有給學(xué)困生表現(xiàn)的機會。

　　二、在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄，沒有創(chuàng)新精神，題材限制較死。

　　三、最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感6

　　教材分析：

　　《一夜的工作》寫的是作者何其芳陪同周恩來總理審閱一篇文稿，親眼看到周總理一夜的工作情況，歌頌了周恩來總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者對偉人周恩來無比崇敬的思想感情。

　　課文由兩部分構(gòu)成，前一部分是具體敘事，后一部分是強烈抒情。敘事部分，描述周總理一夜工作的情況：一是工作勞苦。周總理一夜的工作，時間是那么長，批閱的文件是那么多，批閱得又那么仔細，這樣的工作精神怎不令人感動呢？二是生活簡樸。他勞累了一夜，夜餐只是清茶一杯，花生米一碟，一國總理的生活是如此簡樸，怎能不令人崇敬呢？抒情部分，采用的直抒胸臆的方法。“這就是我們新中國的總理”，“這就是我們中華人民共和國的總理”，作者發(fā)自內(nèi)心的呼喊，把對周總理無比崇敬之情真實自然地流露于字里行間。我們要通過理解課文內(nèi)容，把心放到文章中去，設(shè)身處地地想，有感情地讀，就不難體會到作者表達的真情實感受了。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、緊扣課題質(zhì)疑，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　出示課題，師生齊讀課題

　　師：同學(xué)們，看到課題你們想知道些什么？

　　生：我想知道是誰工作了一夜。

　　生：我想知道一夜的工作情況是怎樣的。

　　生：我想知道一夜的工作是不是說只工作了一夜。

　　生：我想知道一夜的工作有何意義。

　　師：同學(xué)們的問題都提得好，請同學(xué)們帶著問題初讀課文，想想課文圍繞一夜的工作寫了哪幾件事。

　?。ㄉx）

　　生：送稿——審稿——吃夜宵——回來

　　評析：

　　學(xué)問學(xué)問，學(xué)會提問，學(xué)貴多問。問是不竭的學(xué)習(xí)動力，能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的強烈期盼，激發(fā)學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　二、緊扣課文內(nèi)容，體會人物品格

　　1、情景一：送稿

　　師：何其芳接到通知要去中南海給周總理送文代會的稿子，讓我們跟著何其芳同志一起坐車去政務(wù)院見見總理吧。請閉上眼睛，試想一下，我們已經(jīng)來到了中南海，一起向總理的辦公室走去……。放錄音；那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?？偫硪娏宋?，指著寫字臺上尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件?！?/p>

　　師：同學(xué)們，看到了什么？

　　生：我看到了房子，宮殿式的房子，寫字臺，椅子，文件……。師：請用你們美麗的畫筆把剛看到的畫下來，好嗎？生：好

　　以小組為單位，評選、推薦一名代表上臺介紹作品，全班評議。

　　師：誰畫得最棒，為什么？

　　生：高大的宮殿與簡單的室內(nèi)陳設(shè)形成了鮮明的對比，突出了周總理的生活簡樸。

　　生：一張不大的寫字臺上放著一尺來厚的文件，讓我們真切地感受到了周總理的工作是多么繁重呀！

　　2、情景二：審稿

　　展示同總理伏案工作的插圖，讓學(xué)生在文中找出與插圖相對應(yīng)的段落寫在旁邊。

　　師：同學(xué)們，你們覺得這段話中的哪些詞用得好，好在哪里？

　　生：“不是……而是……”可以表現(xiàn)出總理認(rèn)真的工作態(tài)度。

　　生：“有時……有時……”說明總理是非常和藹的，從中還可以體會到他還是一個民主人士。。

　　生：“看完后畫小圓圈”我知道了總理工作時十分細致。

　　師：既然大家覺得這么好，這么喜歡，你能不能帶著自己的感情來讀一讀呢？

　?。ㄉx）

　　師：下面請同學(xué)們比較兩組句子，看哪一句表達的效果更好？

　?、偎痪湟痪涞貙忛?。

　　他一句句審閱。

　?、谒皇菫g覽一遍就算了。

　　他只是瀏覽一遍就算了。

　　生：第一句話表達得好些。

　　師：能談?wù)労迷谀睦飭幔?/p>

　　生：（不能回答）

　　師：不要緊！我們班有這么多聰明的同學(xué)，能幫忙嗎？

　　生：“一句一句”說明周總理把每份文稿每個字都認(rèn)真看過了，想過了，可見總理的工作是多么仔細！

　　生：“瀏覽”中粗略地看，“不是瀏覽”意思就是認(rèn)真地看，是用心看。這時，我們不由得對周總理產(chǎn)生了一種肅然起敬的感情。而“只是瀏覽”卻讓人覺得工作散漫，不負責(zé)任，就缺乏前面的那種表達效果。

　　3、情景三：吃夜宵

　　師：周總理一直工作到雞打鳴了，才放下手中的筆。該吃夜宵了。

　　老師給大家準(zhǔn)備了一大包花生米，幾個碟子，幾杯清茶。哪些同學(xué)愿意扮演服務(wù)員給周總理送送夜宵呢？

　?。ㄈ煌瑢W(xué)上前）

　?。ㄕ乙晃煌瑢W(xué)與之配戲扮演周總理，其余同學(xué)扮演觀眾）

　　演罷，觀眾提問：在同樣大的碟子里，為什么你們把花生米裝得各不相同呢？

　　服務(wù)員甲（面對周總理）：周總理，您工作是那么辛苦，我好想多盛一些花生米，讓您多吃一些，可惜碟子太小了。

　　服務(wù)員乙：周總理，我應(yīng)該裝少一點，讓您盡快吃完，好讓您早點休息。

　　服務(wù)員丙：周總理，我要像平時一樣，不搞特殊化。

　　“周總理”激動地說：謝謝你們！觀眾（齊說）：哦，我們明白了。

　　評析：

　　文章對比的描寫，詞句的推敲，激qing的表演，實質(zhì)上是思想感情的積累。引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，就能真實地感受到總理勞苦的工作，簡樸的生活。

　　三、感情朗讀，塑造高大形象

　　師：我們和作者一起親眼目睹了周總理一夜的工作情形，在回來的路上，你想說什么呢？

　　生：我想說：“這就是我們新中國的總理?！?/p>

　　生：我想說：“這就是我們中華人民共和國的總理?！?/p>

　　師：你們的感情非常強烈。讓我們一起對自己說：“這就是我們新中國的總理”，一起對全世界說：“這就是我們中華人民共和國的總理！”

　?。ㄉ艉埃?/p>

　　師：此時此刻，你有什么感受？

　　生：我真幸福。

　　生：我的心中不由升起了一股自豪的感情。

　　出示幻燈，指導(dǎo)朗讀。

　　我/看見了/他/一夜的/工作，他/每個夜晚/都是/這樣/工作的。你們/看見過/這樣的總理嗎？

　　評析：

　　以聲傳情，更能從整體上加深對課文內(nèi)容的理解，把握作者的情感。

　　四、再現(xiàn)人物，綻放心中激qing

　　師：由于黨和國家的工作異常繁重，周總理夜以繼日廢寢忘食的工作，終因勞累過度離開了我們。

　?。◣煆堎N畫像）

　?。◣熖嶙h全體肅立）

　　師：面對著周總理的遺像，請敞開自己的心扉，盡情表述我們的感情吧！

　　生：周總理，您是我們的好總理，我們永遠懷念您。

　　生：周總理，您是一座豐碑，是我們心中永不落的太陽，您永遠活在我們的心中。

　?。ㄓ行┩瑢W(xué)背起了《周總理，你在哪里》一詩）

　?。ㄓ行┩瑢W(xué)面向遺像深深地鞠了一躬）

　　評析：

　　由扶到放，讓學(xué)生聽、說、讀、寫的能力都得到了鍛煉，學(xué)生的感情得到了迸發(fā)，宣泄。

　　教學(xué)后記：本課設(shè)計以情感為紐帶，注重了語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。教學(xué)時首先讓學(xué)生在初讀課文，感知內(nèi)容時入情，然后在領(lǐng)略語言文學(xué)的神韻中動情，最后感情朗讀，在語文訓(xùn)練中抒情。學(xué)生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)，學(xué)生的情感在樂學(xué)的情境中得到了潛移默化的培養(yǎng)和升華。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感7

　　一、多音字組詞。

　　二、形近字組詞。

　　陪（　?。「澹ā　。O（　?。?/p>

　　培（　?。「悖ā　。〖埃ā　。?/p>

　　樸（　?。∮洠ā　。〉ā　。?/p>

　　撲（　?。〖o(jì)（　?。〉ā　。?/p>

　　三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。

　　一文件　　一臺燈　　兩綠茶　　兩轉(zhuǎn)椅　　一寫字臺　　一花生米

　　四、將意思相近的詞用線連起來。

　　思索　　　　一般

　　普通　　　　增添

　　勞苦　　　　馬上

　　增加　　　　簡便

　　立刻　　　　思考

　　簡單　　　　勞累

　　五、按要求改寫句子。

　　1、我們祖國的土地寬廣、美麗。

　　改寫成感嘆句：

　　2、他的動人事跡令人難忘。

　　改寫成反問句：

　　六、〈侍羈鍘?lt;br>　　　　無論……總是……　　不是……而是……　　雖然……但是……　　因為……所以……

　　1、周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他的生活非常簡樸。

　　2、周總理審閱文件瀏覽一遍就算了，一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。

　　3、我送稿子給總理審閱，親眼看見了總理一夜的工作。

　　4、工作量有多大，總理那樣一絲不茍。

　　答案：

　　一、

　　二、陪同、培養(yǎng)；稿件、搞活動；積極、及時；樸素、撲打；忘記、紀(jì)律；光碟、蝴蝶

　　三、一（疊）文件；一（盞）臺燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉(zhuǎn)椅；一（張）寫字臺；一（碟）花生米

　　四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡單--簡便

　　五、1、我們祖國的土地多么寬廣、美麗??！

　　2、他的動人事跡難道不令人難忘嗎？

　　六、1、雖然……但是……

　　2、不是……而是……

　　3、因為……所以……

　　4、無論……總是……

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感8

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

　　4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

　　第一教時

　　課時目標(biāo)：

　　1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)會本課生字，理解新詞。

　　3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　二、熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？

　　順帶檢查朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

　　2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

　　提示：

　?。?）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

　?。?）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。

　?。?）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、片斷練寫

　　把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

　　6、交流。

　　7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

　　五、作業(yè)鞏固

　　作業(yè)1、6

　　第二教時

　　課時目標(biāo)：

　　1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　一、研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　?。?）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

　?。?）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后?！?"

　?。?）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關(guān)句段。

　　3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

　　4、交流

　　5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

　　6、作業(yè)：2.3.4.5

　　二、背誦課文最后兩個自然段。

　　三、拓展練習(xí)

　　選做一項

　　1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……

　　2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

　　第三教時

　　課時目標(biāo)：

　　1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、了解周總理的其他動人事跡。

　　教學(xué)過程：

　　一、頌總理故事交流會

　　1、請學(xué)生主動上臺講

　　2、伙伴間交流

　　3、網(wǎng)上查詢更多

　　二、課外閱讀

　　周總理，你在哪里？

　　三、拓展練習(xí)

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

　　板書：

　　一夜的工作

　　生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單

　　工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認(rèn)真

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感9

　　一、出示統(tǒng)領(lǐng)全文的中心段，引發(fā)深思。揭示課題。

　　1、出示多媒體課件：

　　在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。

　　從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

　　2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，總體感知

　　1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

　　過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。

　　2、通過課前學(xué)習(xí)，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

　　板書：工作勞苦生活簡樸

　　三、自主探究“工作勞苦”部分

　　1、出示多媒體課件：

　　學(xué)法提示：

　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)體現(xiàn)“工作勞苦”部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

　?。ǘ﹨R報交流。

　　2、生匯報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

　　過渡：看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字?jǐn)⑹?，還有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖：

　　3、出示多媒體課件——課文插圖。

　　給這幅插圖添一句傍白（略）

　　過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？

　　四、合作學(xué)習(xí)“生活簡樸”部分。

　　1、出示多媒體課件：

　　學(xué)法提示：

　?。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學(xué)習(xí)方法，也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方法，自主設(shè)計板書）

　?。ǘ﹨R報交流，展示板書。

　　2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

　　過渡：以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工作的情景，同學(xué)們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學(xué)習(xí)課文最后兩段。

　　五、讀文悟情，升華感情。

　　1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。

　　2、生找出最讓人感動的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、師導(dǎo)讀：

　　導(dǎo)：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

　　導(dǎo)：由一夜的工作，想到總理無數(shù)個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

　　4、生領(lǐng)讀，合作讀。

　　5、穿插一段小故事。

　　1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設(shè)問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

　　2、師：的確沒有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當(dāng)時在場的人啞口無言，接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。

　　可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發(fā)出“你們見過這樣的總理嗎？”如此的感慨??！

　　6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發(fā)對總理的感情。（略）

　　板書設(shè)計（略）。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感10

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　2、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。

　　3、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。

　　2、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件（ppt）

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，談話導(dǎo)課

　　學(xué)生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片后試說：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會受到人民的愛戴呢？）

　　周總理為什么會受到人民的愛戴呢？作家何其芳看到了周總理一夜的工作，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)他寫的《一夜的工作》，走進總理的一夜，從課文中找答案吧。（板書：一夜的工作）[ppt3]

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受總理的偉大人格

　?。ㄒ唬?、一讀課文：以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后說一說你讀懂了什么？[ppt4]

　　2、匯報交流。

　?。ǘ?、再讀課文：掃讀課文，從課文中找出一句能概括課文內(nèi)容的句子來。[ppt5]

　?。ㄋ嵌嗝磩诳?，多么簡樸?。?/p>

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話。

　　（三）三讀課文[ppt6]

　　3、感受“勞苦”

　　從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報交流）

　　小結(jié)：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認(rèn)真，工作時間長?？梢?，總理的工作有多么勞苦。

　　過渡：總理工作如此的勞苦！就他當(dāng)時的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權(quán)，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應(yīng)該享受好的生活待遇，事實上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡樸。）

　　過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡樸？

　　3、感受“簡樸”

　　a、陳設(shè)簡單

　　b、夜宵簡單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數(shù)得清顆數(shù)的花生來還是讓兩個人享用的，文中說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，事實上增加了沒有？（增加了）可見平時沒有客人時，花生米就更少了。

　　小結(jié)：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，夜宵簡單足以讓我們感受到總理生活的簡樸。

　　課文正是用樸實無華的文字，生活中小事來表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡樸的。

　　二、感情升華

　　看了總理一夜的工作，你想對自己說些什么？你想對總理說些什么？[ppt7]（交流想法）

　　過渡：同學(xué)們，總理如此勞苦地工作為的是什么？如此簡樸地生活又是為什么？多好的總理啊！他所做的一切都是為了人民，都是為了國家，此時此刻，面對這樣的總理，你的心情怎樣？（高興、激動、自豪）作者何其芳同志也同你們一樣，看了總理一夜的工作后心潮澎湃、激動萬分，胸中有千言萬語想向別人傾訴。但在路上又不可能找到傾訴的對象，他只能對自己說，他對自己說了什么？

　　三、指導(dǎo)感情朗讀最后兩個自然段。[ppt8]

　　1、感情朗讀第七自然段。

　?。?）齊讀第七自然段。

　?。?）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動的心情，他不斷地想，不斷地對自己說。（再讀第七自然段）

　　過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比，他還想對全世界說，他想說什么。

　　2、感情朗讀第八自然段。

　?。?）齊讀第八自然段。

　?。?） “中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個像總理這樣工作勞苦，生活簡樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡樸的。此時此刻，作者的心情不僅僅是激動、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對全世界說。（再讀第八自然段）

　　四、總結(jié)與拓展

　　1、學(xué)了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務(wù)。）

　　2、[ppt9]在我們生活的身邊哪些人像周總理一樣，全心全意為人民服務(wù)，他們是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什么呢？

　　板書：

　　12、一夜的工作

　　時間長

　　工作勞苦任務(wù)重

　　很認(rèn)真全心全意為人民服務(wù)

　　陳設(shè)

　　生活簡樸

　　食物

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感11

　　北京實驗一小特級教師張琪名

　　一、教材分析

　　本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。

　　本課寫事時，實事求是，符合實際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

　　2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。

　　3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　4.學(xué)會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

　　5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。

　　三、教案

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。

　　教學(xué)進程：

　?。ㄒ唬┱勗捯稣n題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？

　　我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

　?。ǘ┍疚牡淖髡呤呛纹浞?。（簡介，略）他整理了總理在第一次“文代”會上作的報告，并送總理審閱。（簡介第一次“文代”會，略）。

　?。ㄈz查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　1.生字正音：

　　朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）

　　2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。

　　3.出示小黑板，辨析詞義。

　　以上三組詞，要求學(xué)生通過查字典，比較、辨析詞義。

　?。ㄋ模┲该x全文。要求大家思考：

　　這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。

　　讀后學(xué)生可在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組討論，組織發(fā)言。

　?。ㄈ墓?個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）

　　第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報告，把稿子送交他審閱。

　　第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。

　　第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：

　　在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）

　　歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1.學(xué)習(xí)第二、三大段。

　　2.總結(jié)全文。

　　教學(xué)進程：

　　1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）

　　2.仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？

　?。◤娜矫姹憩F(xiàn)的：（1）工作的時間長?！敖裢砩稀?，“公雞喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時點明了課題。（2）工作量大?！昂窈竦囊化B文件”要一夜批完。（3）工作認(rèn)真，效率高?！耙痪湟痪涞貙忛啞?，邊看邊畫，還寫到他“不是……而是……有時……有時……”強調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）

　　3.進一步仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：

　?。?）從總理辦公室的陳設(shè)。

　?。?）從總理工作后吃的東西）

　　課文是如何進行具體描寫的？

　?。O其簡單：“極其”二字強調(diào)整了“簡單”的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風(fēng)，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進一步強調(diào)了辦公用具簡單，流露出作者感慨、贊佩之情。

　　寫總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強調(diào)了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量?！闭f明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）

　　4.在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請你舉例說明。

　?。偫碜约簭匾构ぷ?，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人?？偫怼罢泻簟瓊渥稍兊囊馑??！狈从沉丝偫碇t虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來時，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細節(jié)的描寫，反映了總理是那么細心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）

　　以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）

　　5.指名有感情地朗讀以上一段。

　　歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。

　　指名朗讀課文第三大段。

　　1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？

　　（我不斷地想著，并且對自己說……“工作勞苦，生活簡樸”，正是作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點明了文章的中心）

　　作者為什么想高聲對全世界說？

　　（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）

　　“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的?！闭f明了什么？

　?。ㄟM一步強調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁?。。?/p>

　　課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？

　?。ㄒ苑磫柧渥鹘Y(jié)。表達了作者激動、自豪的心情，抒發(fā)了對總理無限敬仰的強烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響?。?/p>

　　2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。

　　3.總結(jié)中心思想。

　　本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　4.討論、歸納本課的寫作特點。

　?。?）本文簡短但內(nèi)容卻具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點。

　?。?）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因為文章有真情實感，所以才感人至深。

　?。?）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：

　　1.抄寫“讀讀寫寫”的詞。

　　2.照樣子把句子寫具體。

　　花生米并不多（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）

　?。?）柜臺里文具很多。

　?。?）清晨，大街上的來往車輛很多。

　　3.有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節(jié)。

　　板書設(shè)計

　　四、教學(xué)提示

　　1.本課教學(xué)要抓住重點詞句，通過理解詞句的意思，體會文章的中心思想。例如：一個、兩張、一盞、一杯、一小碟……這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設(shè)簡陋，說明總理生活簡樸。

　　2.本課教學(xué)中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對總理無限的熱愛與敬仰，達到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　3.本課教學(xué)中要加強朗讀指導(dǎo)。通過朗讀加強理解，通過朗讀激發(fā)情感?！?

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

　　2.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

　　3.學(xué)會本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

　　2.學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。

　　教學(xué)時間　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞語的意思。

　?。ǘ┏踝x課文，了解課文的基本內(nèi)容。

　?。ㄈ┓侄?，歸納段意。

　　二、教學(xué)重點、難點

　?。ㄒ唬┳x課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡樸”、“瀏覽”等詞語的意思。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課。

　　1947年7月7日在北京召開了中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會，毛主席、朱德總司令在會上做了重要的講話。周總理在大會上做了報告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報告，由著名詩人、文學(xué)家何其芳同志負責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時，他親眼看到敬愛的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動的感情，把自己見到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來體會作者的情感。

　?。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1.檢查字詞。

　?。?）“陳設(shè)”是什么意思？（是指擺設(shè)或屋里擺放的東西。）

　?。?）“蒙”是什么意思？“蒙眬（l$ng）”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。）

　?。?）“咨（z9）”要注意讀準(zhǔn)字音。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量。“咨詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。）

　?。?）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）

　?。?）“瀏（li*）”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。“瀏覽”大概地看，沒有仔細看。）

　?。?）“簡樸”是什么意思？（指語言、文筆、生活作風(fēng)等簡單樸素。課文是指生活作風(fēng)。）

　　2.課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？

　?。ㄟ@篇課文主要寫的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡樸兩個方面來寫周總理一夜工作的情況的。）

　?。ㄈ┙處煼蹲x課文。

　?。ㄋ模W(xué)生默讀課文，給課文分段，說出段意。

　?。ò词虑榈陌l(fā)展順序分為三段。第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來的路上的感受和激動的心情。）

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　2.讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┻M一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡樸的情況。

　?。ǘW(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的表達方法。

　?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦最后兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　?。ㄒ唬┝私庵芸偫砉ぷ鲃诳嗪蜕詈啒愕木唧w情況。

　?。ǘW(xué)習(xí)作者在課文表達自己真情實感的方法。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┞爩懺~語。

　　記錄審閱陳設(shè) 隔壁蒙眬

　　咨詢圓圈瀏覽分量簡樸

　?。ǘ┲该x課文。

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文第1段。

　　1.指名讀第1段。

　　2.“審閱”是什么意思？

　?。▽彶殚喿x。）

　　3.你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？

　　（好。作者將政治報告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內(nèi)容真實可信。）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第2段。

　　1.指名讀第2段。

　　2.說說這段課文主要寫什么內(nèi)容？從哪些方面來寫的？

　　（主要寫周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。）

　　3.學(xué)生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語句；用“　　　 ”畫出表現(xiàn)周總理生活簡樸的語句。

　　讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語句。

　?。?）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？

　　（“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高的一疊文件”，說明文件很多。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）

　　（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結(jié)合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？

　　（這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱。“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文章正確無誤，反映了周總理審閱文件是嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的。聯(lián)系前面可以想象出那“一尺來高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）

　　（3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：‘我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。’”這段話在寫什么？

　?。?ldquo;喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用 “相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會兒茶，天就亮了。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要 “參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）

　　讀出描寫周總理生活簡樸的語句。

　　（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了。“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。用“如此而已”這幾個字，更強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理生活極其簡樸。）

　?。?）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這樣寫，表現(xiàn)了什么？（周總理工作了整整一夜，用來充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）

　　4.齊讀第2段。

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文第3段。

　　1.指名讀第3段。

　　2.在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？（因為作者親眼見到總理一夜的工作，心情無比激動，有千言萬語要傾吐，“不斷地想，不斷地對自己說”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點明了文章的中心思想。）

　　3.作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動，同時也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）

　　4.齊讀第3段。

　　5.背誦第3段。

　?。┱f說自己讀完這篇課文的感想。

　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1.完成課后練習(xí)第4題。

　　2.背誦最后兩個自然段。

　　【板書設(shè)計】

　　【小資料】

　　第一次文代會　 1947年7月7日在北平（北京）召開的中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會，會上成立了中國文學(xué)藝術(shù)工作者聯(lián)合全國委員會，郭沫若為主席、茅盾、周揚為副主席。毛澤東主席發(fā)表了熱情洋溢的講話。朱德總司令代表中共中央出席會議并講了話。周總理在會上做了重要報告。大會以《在延安文藝座談會上的講話》精神為指針，確定了繁榮文學(xué)藝術(shù)的總方針，是我國文藝界一次空前盛會。

　　中南海　位于北京市西城區(qū)故宮西側(cè)，初建于遼金，隨后各朝不斷擴建，面積達1500畝左右。歷史上是帝王的行宮和宴游的地方，清朝時，也在這里舉行隆重、盛大的活動。新中國成立以后，中南海一直是中共中央和國務(wù)院的辦公住所，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在此居住，也經(jīng)常在這里會見外賓，是全國最高領(lǐng)導(dǎo)中心。1984年以來，中南海的一部分已對外開放。

　　政務(wù)院　是我國中央人民政府國務(wù)院的前身。1954年9月，我國召開了第一次全國人民代表大會，會議決定政務(wù)院改為國務(wù)院，周恩來為國務(wù)院總理。

落實三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感13

　　《一夜的工作》細細反思，我有以下幾點體會：

　　一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

　　不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。