下面是范文網(wǎng)小編整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材12篇，供大家參考。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)展示一下。

　　二、小組準(zhǔn)備：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。

　　三、小組展示：

　　1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫生詞情況。

　　2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

　　二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

　　3、這是課文中介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。

　　三組同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。

　　4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國(guó)人我們多么自豪??！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你的自豪感表達(dá)出來(lái)？

　　五組同學(xué)感情朗讀。

　　六組同學(xué)比賽感情朗讀。

　　5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

　　七組感情背誦。

　　八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）

　　九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）

　　十組展示觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。

　　十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

　　十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。（課前板書(shū)，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）

　　四、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮?lái)一起自豪的背誦一下這首詩(shī)。下課！

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材2

　　世界八大奇跡之一埃及吉札金字塔

　　世界八大奇跡之二宙斯神像

　　世界八大奇跡之三阿耳忒彌斯神廟

　　世界八大奇跡之四摩索拉斯陵墓

　　世界八大奇跡之五亞歷山大燈塔

　　世界八大奇跡之六巴比倫空中花園

　　世界八大奇跡之七羅德港巨人雕像

　　世界八大奇跡之八萬(wàn)里長(zhǎng)城

　　長(zhǎng)城與埃及的金 字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡

　　世界排名十大奇跡

　　1.埃及金字塔

　　金字塔是古代埃及國(guó)王為自己修建的陵墓。埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔八十座，其中最壯觀的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔，全部是由人工建成。

　　2.宙斯神像

　　宙斯是希臘眾神之神，為表崇拜而興建的宙斯神像是當(dāng)時(shí)世上最大的室內(nèi)雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿則是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地。

　　3.法洛斯燈塔

　　法洛斯燈塔在埃及的亞歷山卓港附近的法洛斯島上，它不帶有任何宗教色彩，純粹是為人民實(shí)際生活而建，是當(dāng)時(shí)世上最高的建筑物。

　　4.巴比倫空中花園

　　考古學(xué)家至今都未能找到空中花園的遺跡，事實(shí)上，并沒(méi)有人真的看過(guò)它，到底空中花園是否純粹傳說(shuō)呢？

　　5.阿提密斯神殿

　　阿提密斯是希臘的狩獵女神，阿拉伯人稱她為lat，埃及人稱她為依西斯（isis），而羅馬人則稱她為戴安娜（diana），在古代的希臘阿提密斯女神深愛(ài)敬仰。因此興建了阿提密斯神殿。

　　6.羅得斯島巨像

　　羅得斯島巨像是十大奇觀中最神秘的一個(gè)，位于希臘羅得斯島通往地中海的港口。它在短短五六十年間便倒下了，考古學(xué)家甚至連它的確實(shí)位置及外觀都未能確定。

　　7.毛索洛斯墓廟

　　毛索洛斯墓廟位于土耳其的西南方，最頂部的雕像是四只馬拉著一架古代雙輪戰(zhàn)車。此墓廟著名之處除了它的建筑外，還有那些雕塑。其雕塑是由四名著名的雕刻家制造，每人負(fù)責(zé)墓廟的其中一邊。

　　8.中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城

　　長(zhǎng)城是有史以來(lái)惟一在太空中可見(jiàn)到的三度空間建筑物。以現(xiàn)代科技來(lái)修筑都不容易，而我國(guó)竟能建筑于兩年多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，實(shí)在難得。

　　9.亞歷山卓港

　　亞歷山卓位于亞洲、非洲及歐洲三個(gè)洲的接合位置，亦能通往尼羅河及地中海的港口。亞歷山卓?jī)?nèi)的法洛斯島更擁有世界著名的法洛斯燈塔，照耀著港口。

　　10.秦始皇兵馬俑

　　秦俑坑的發(fā)現(xiàn)，不僅在中國(guó)，也是世界考古史上的一次重大發(fā)現(xiàn)。它無(wú)論在數(shù)量上、質(zhì)量上，還是在考古發(fā)現(xiàn)上，都是世界上所罕見(jiàn)。它既是中國(guó)人民的藝術(shù)珍品，又是世界人民的共同文化遺產(chǎn)。

　　我們的祖先創(chuàng)造了哪些人間奇跡?

　　有萬(wàn)里長(zhǎng)城,京杭大運(yùn)河,還有什么,并說(shuō)說(shuō)有哪能奇異景象?

　　有樂(lè)山大佛，它位于四川峨嵋縣，大佛座高71米，肩寬24米，頭高14.7米，頭寬10米，眼長(zhǎng)3.3米，鼻長(zhǎng)5.33米，耳長(zhǎng)7米，手中指長(zhǎng)8.3米，腳背長(zhǎng)11米，寬8.5米，可做100人。還有兵馬俑，說(shuō)起兵馬俑，這秦始皇也真是的，30多歲就開(kāi)始安排他死后的生活了，因?yàn)樗麨榱嗽诘叵掠械拇蛘?，就修建了兵馬俑，馬上入了世界第八大奇跡，真好笑！不過(guò)好笑歸好笑，當(dāng)你走進(jìn)兵馬俑博物館的時(shí)候，一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的士兵，將軍和馬車呈現(xiàn)在眼前，使你感到震驚。

　　還有秦嶺的古棧道，都是很壯觀的。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材3

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、掌握本單元29個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并會(huì)用“流連忘返”造句。2、初步學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法，將事物寫具體寫生動(dòng)。4、初步學(xué)習(xí)圍繞中心句，對(duì)一處景物進(jìn)行具體描寫。5、結(jié)合課文《廬山的云霧》，掌握8個(gè)表示世間萬(wàn)物十分復(fù)雜，處于不斷變化中的四組成語(yǔ)。6、了解中國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱，背誦簡(jiǎn)稱歌，并理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。7、通過(guò)口語(yǔ)交際聊聊春節(jié)，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。8、背誦《夏日田園雜興》。9、通過(guò)誦讀《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》和《廬山的云霧》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。第1課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、掌握本課9個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、初步學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動(dòng)。4、通過(guò)誦讀《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族自豪感經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度照樣子寫句子。例：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。1、是哪個(gè)好孩子把教室打掃得這么干凈？是我們的班長(zhǎng)王小華。2、是什么時(shí)候刮臺(tái)風(fēng)的？是昨天夜晚。學(xué)生初步知道設(shè)問(wèn)句的句式，以及句子所要表達(dá)的內(nèi)容。（建議第一課時(shí)使用）☆☆☆填空。1、京杭大運(yùn)河是指從＿＿到浙江杭州的古代運(yùn)河。2、京廣鐵路是指從＿＿到＿＿的鐵路。3、這臺(tái)晚會(huì)是由江、浙、滬三地聯(lián)手舉辦的。江指＿＿，浙指＿＿，滬指＿＿。幫助學(xué)生記憶中國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱。（建議第一課時(shí)使用）☆☆☆觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用上下面的詞語(yǔ)寫一段話。巨龍　連綿起伏　曲折蜿蜒 奇跡幫助學(xué)生記憶課文，并將課文語(yǔ)言內(nèi)化，同時(shí)也允許學(xué)生在練筆時(shí)加入自己觀察插圖的內(nèi)容以及課外了解到的知識(shí)。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆觀察文中京杭大運(yùn)河的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話。綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 奇跡連一連。戰(zhàn)國(guó) 兵馬俑 敦煌 漢 墓秦代 頤和園 北京 莫高窟明代 都江堰 徐州 園 林清代 明孝陵 蘇州 故 宮使學(xué)生能夠了解到自己的祖先所創(chuàng)造的諸多偉大業(yè)績(jī)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)民族自豪感。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆☆仿照課文，請(qǐng)你來(lái)為京廣鐵路寫一首贊美詩(shī)。我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)________________________：象巨龍穿行在大地，_____________，_____________。北起_________，南到_________，京廣鐵路譜寫了______________。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們聰慧勤勞的中國(guó)人民！通過(guò)了解京廣鐵路，學(xué)生能夠感受到中國(guó)人民的的偉大，同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌體進(jìn)行練筆。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆☆了解我們中華民族的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，仿照課文寫一段。使學(xué)生能夠了解到自己的祖先所創(chuàng)造的諸多偉大業(yè)績(jī)，同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌體進(jìn)行練筆。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆☆☆

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材4

　　一、背景介紹。

　　能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫5個(gè)生字； 引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

　　二、教學(xué)片段。

　　導(dǎo)入新課：

　?。ㄒ唬┏鍪局袊?guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡

　　1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

　　2、中國(guó)地圖。

　　這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？

　　2、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱即可，不必具體描述。

　?。ǘ┰趫D上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課

　　1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開(kāi)天劈地，到現(xiàn)在，有過(guò)多少人間奇跡啊！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線，這是長(zhǎng)城；一條從北到南縱線，這是京杭運(yùn)河。（板書(shū)：長(zhǎng)城 運(yùn)河）

　　2、 誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。

　　3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）

　　第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)

　　（三）了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

　　1、 在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？

　　像巨龍穿行大地

　　連綿起伏、曲折蜿蜒

　　（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

　?。?）為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

　?。?）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

　?。?）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）

　　（4）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏

　　小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

　　2、 在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

　　看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）

　　帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。

　?。ㄋ模┝私忾L(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。

　　1、 想想看，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）

　　面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f(shuō)的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

　　2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。

　　（五）了解長(zhǎng)城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。

　　1、書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

　　2、 一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。

　　3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史?。?

　　4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

　　出示圖畫：

　　“眾志成城”這是一種精神

　　“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化

　　國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力??！

　　所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

　　詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）

　　那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

　　指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出“不朽”

　　第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

　?。ǘ┝私膺\(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

　　1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）

　　2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？

　　3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

　　4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

　　銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

　　涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

　　5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

　　6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？

　　（三）了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

　　1、回到課文中，“伸向天邊”說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？

　　2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）

　　3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

　　4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。

　　5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

　　6、所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）

　　7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

　　（四）了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

　　1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？

　　2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

　　3、 如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

　　4、是啊！我們的祖先多偉大??！

　　（出示幻燈）：

　　運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

　　運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

　　運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

　　5、 指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

　　三、反思

　　第一，教師應(yīng)設(shè)法用先進(jìn)的教學(xué)手段和激勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生興趣，并在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)和導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)合一些直觀的教具，借助錄像、投影、演示等多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣盎然，全神貫注。

　　第二，盧梭曾講過(guò)“教育的問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”。因此教師不能只給學(xué)生“魚(yú)”，而是要給他“漁”——捕魚(yú)的技能、方法。在教學(xué)過(guò)程中，怎樣授之以“漁”呢?關(guān)鍵在于設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)起于思，思源于疑。

　　第三，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材5

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

　　和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材6

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀.

　　聽(tīng)老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

　　2.講讀.

　　(1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較下面的三句話的不同:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?動(dòng)人一詞可否換成不朽?

　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

　　5 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　6 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

　　7 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

　　9 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文　　　

　　1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　2教師總結(jié).

　　四、指導(dǎo)寫字

　　駕折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

　　1 學(xué)生自讀上面的生字

　　2 指名讀生字

　　3 齊讀

　　4 指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？

　　怎么記住的？

　　5 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

　　6 指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　蜒左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

　　創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫法

　　駕下面的“馬”不要寫成“木”

　　7 學(xué)生描紅

　　8 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫 教師巡視指導(dǎo)

　　五 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1 形近字組詞

　　架蜒（ ）譜（ ）拆（ ）

　　駕（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ）

　　2 找出文中的比喻句 用--------劃出來(lái)

　　六 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)城　　　和　　　運(yùn)河

　?。ㄏ窬摭垼　　　。ㄏ窬I帶）

　　連綿起伏　　　　　銀光閃閃

　　曲折蜿蜒　　　　　伸向天邊

　　人間奇跡

　　教后記：文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說(shuō)話時(shí)，許多同學(xué)都不能說(shuō)出看到的美景，有的說(shuō)出來(lái)也是不太完整的句子。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書(shū)，豐富自己的積累。 比喻句非常精當(dāng)，既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩(shī)文生動(dòng)形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

　　4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體，錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　?。?）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　?。ㄒx）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

　　（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　?。?）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　?。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）

　　書(shū)上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

　?。?）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

　　引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）

　　與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫了……

　　學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來(lái)嗎？

　?。?）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說(shuō)明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？

　?。?）朗讀全文

　　配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　?。?）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

　　運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

　?。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

　　一點(diǎn)愧疚

　　在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫生字詞。

　　2.指名有感情地朗讀第一部分。

　　3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

　　二、精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀。

　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　?。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）

　　2.講讀。

　　（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成，這說(shuō)明它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

　　同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

　　2.師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題第三題。

　　2.課后作業(yè)。

　?。?）多音字組詞。

　?。?）形近字組詞。

　　罵使藍(lán)導(dǎo)象

　　駕駛籃異像

　　綿峪蜿蜒扁

　　棉浴碗誕篇

　　折綢朽州飄

　　拆調(diào)巧洲漂

　　附板書(shū)：

　　長(zhǎng)城——連綿起伏　　曲折蜿蜒

　?。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)　　西到嘉峪關(guān)　　　古代勞動(dòng)人

　　奇跡　　　運(yùn)河——銀光閃閃　　伸向天邊　　　　　　　　　　民的創(chuàng)造

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材9

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：92

　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆

　　資源出處：鳳凰語(yǔ)文論壇三年級(jí)備課室

　　;star=3&replyid=352535&id=27670&skin=0&page=1

　　資源提供者：柔指輕敲

　　資源名稱及內(nèi)容：

　　關(guān)于資料搜集及交流的思考

　　今天教學(xué)第1課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。昨晚要求學(xué)生按照“預(yù)習(xí)九法”進(jìn)行預(yù)習(xí)，這節(jié)課重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)的完成情況。因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)九法”中的前七個(gè)方法是上學(xué)期已經(jīng)培養(yǎng)的，所以完成的情況還不錯(cuò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文方面做了充分準(zhǔn)備，因此這節(jié)課教起來(lái)比較輕松，很快就完成了字詞學(xué)習(xí)和課文的理解感悟，當(dāng)然這也要?dú)w功于在此之前的資料交流。

　　因?yàn)殚L(zhǎng)城和運(yùn)河離孩子的生活比較久遠(yuǎn)，他們大多數(shù)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河，只是在圖畫中或電視上看到，因此是一種既熟悉又陌生的感覺(jué)。課前的資料交流，使學(xué)生對(duì)文中描述的景象有了比較具體、全面、直觀的了解，有助于對(duì)文中“巨龍”“穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“不朽的詩(shī)篇”“綢帶”“飄落”“銀光閃閃”“伸向天邊”“動(dòng)人的詩(shī)篇”等詞語(yǔ)的理解和感悟。從學(xué)生提供的“明長(zhǎng)城示意圖”中可以輕易地找到“東起山海關(guān)”“西到嘉峪關(guān)”，從學(xué)生搜集的運(yùn)河資料中可以清楚地知道長(zhǎng)達(dá)1794公里的運(yùn)河途徑北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江六個(gè)省市，連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江五大水系。當(dāng)學(xué)生了解了這些，他們對(duì)這兩個(gè)“奇異的景象”不再陌生，而是油然而生親切之感、贊嘆之情。

　　從這學(xué)期開(kāi)始，我把查閱資料作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容之一，且在班上設(shè)一名小小信息員，專門負(fù)責(zé)搜集、整理同學(xué)們交來(lái)的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)同學(xué)們搜集資料的次數(shù)、內(nèi)容作記錄，期末考評(píng)時(shí)把查閱資料列入考核項(xiàng)目。今天同學(xué)們收集的資料特別多，內(nèi)容豐富，形式多樣。有關(guān)于長(zhǎng)城、運(yùn)河的概述、圖片、建造、意義等，也有關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡，如秦始皇陵和兵馬俑、都江堰、趙州橋等；有抄寫在紙上的，有打印出來(lái)的，有直接把課外書(shū)帶來(lái)的，也有從網(wǎng)上下載保存在磁盤的?？墒钦n堂時(shí)間是如此有限，盡管我已經(jīng)在課前閱讀了每一份資料，挑出其中的精華部分來(lái)介紹，可是還是有許多資料來(lái)不及交流，看著每一位學(xué)生都那么渴望和老師同學(xué)分享自己搜集到的資料，我只能說(shuō)抱歉，然后讓同學(xué)們課后去找信息員借閱這些資料，可是我心里也明白，有多少孩子會(huì)真正這樣去做呢？他們的好奇心、求知欲是在課堂教學(xué)氣氛中被激發(fā)起來(lái)，而一到下課，離開(kāi)了那樣的場(chǎng)景，他們的求知欲望早被玩心所替代，能惦記著去借閱資料的孩子一定不多。那么孩子們花了大量時(shí)間甚至還耗費(fèi)家長(zhǎng)的不少精力去搜集的那些沒(méi)有被交流的資料，是不是一種浪費(fèi)呢？也許我們可以說(shuō)，重在過(guò)程，重要的是在查閱資料的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子搜集處理信息的能力?？墒?，如果孩子們搜集的資料老是得不到交流，他們不能從中嘗到分享的快樂(lè)，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)不會(huì)喪失了搜集資料的熱情呢？如何保持孩子們持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力？如何讓我們搜集的資料更有效？我迫切希望得到專家、同行們的指點(diǎn)和幫助。

　　轉(zhuǎn)載自鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

　　2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)比喻句。

　　4、增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)方法:圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、出示圖片，板書(shū)課題

　　2、 生齊讀課題

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.

　　(2) 感知主要內(nèi)容的.

　　(3) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.

　　(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫

　　不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

　　2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

　　3.檢查自學(xué)效果.

　　(1)出示詞語(yǔ):

　　駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫

　　不朽　創(chuàng)造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　(2)指名讀這些詞語(yǔ).

　　(3)指名初步解釋詞語(yǔ).

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫生字.

　　三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

　　1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?

　　2 學(xué)生自學(xué)后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō).

　　6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的“詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　9 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　　10最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　11.指導(dǎo)朗讀.

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

　　13、指名讀, 生評(píng)議.

　　14 、齊讀.

　　五.布置課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　注意握筆姿勢(shì)。

　　2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話。

　　巨龍　連綿起伏　奇跡　曲折　蜿蜒

　　3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

　　連綿起伏 銀光閃閃

　　曲折蜿蜒 伸向天邊

　　人間奇跡

　　教后感：課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材11

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1

　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)案例

　　師：有一道城墻建造了多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。

　　師：有誰(shuí)知道這道城墻的名字？

　　生：這道城墻的名字叫萬(wàn)里長(zhǎng)城

　　師（出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！

　　生：（個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，聲音洪亮）萬(wàn)里長(zhǎng)城！

　　師：有誰(shuí)知道這條河流的名字？

　　生：這條河流叫京杭大運(yùn)河

　　師：（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！

　　生：（個(gè)個(gè)精神飽滿）京杭大運(yùn)河

　　師：（出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，用直線在文中劃出描寫萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的句子。

　　生讀課文并劃句子。

　　師：讓我們來(lái)交流一下。

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

　　師：（出示句子像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。）誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀句子

　　師：在連綿起伏的山巒，在曲折蜿蜒的山路，我們的祖先用他們智慧的雙手筑起了這樣一道像巨龍一樣的萬(wàn)里城墻。

　　師：板書(shū)出示“連綿起伏、曲折蜿蜒”

　　師：小朋友一起讀這兩個(gè)詞

　　生讀詞語(yǔ)

　　師：（長(zhǎng)城的掛圖）今天我們看到的主要是明代修建的長(zhǎng)城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)約一萬(wàn)兩千多華里，如果把明代修建的長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道1米厚、5米高的墻，可以繞地球一周還多呢！如此浩大的工程是由我們的祖先親手創(chuàng)造的，這是多么了不起的壯舉??！

　　師：（出示句子）第一、第二小組讀

　　生：（有感情地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

　　師：東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城像一位詩(shī)人在崇山峻嶺之間

　　譜寫了永不磨滅的詩(shī)篇。第2第3小組讀一讀。

　　生：（崇敬地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

　　師：萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)又長(zhǎng)，萬(wàn)里長(zhǎng)城之偉岸，萬(wàn)里長(zhǎng)城之妖嬈；萬(wàn)里長(zhǎng)城??！你是我們中華民族的化身，你就是那東方的巨龍！

　　師：（出示句子）讓我也來(lái)讀一讀吧！

　　師：（充滿激情地朗讀課文）

　　師：誰(shuí)也來(lái)試一試？

　　師：同學(xué)們，讓我們充滿自信地介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！萬(wàn)里長(zhǎng)城——

　　生：（動(dòng)情地背誦課文）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察書(shū)上的插圖。

　?。ǔ鍪尽叭f(wàn)里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿?！?）

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己的話來(lái)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河吧！

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城非常雄偉；京杭大運(yùn)河非常壯麗。

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族智慧的結(jié)晶；京杭大運(yùn)河也是我們中華民族智慧的結(jié)晶。

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城很長(zhǎng)；京杭大運(yùn)河也很長(zhǎng)。（眾笑）

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城上有很多烽火臺(tái)；京杭大運(yùn)河上有很多南來(lái)北往的船只。

　?。ū婎l頻點(diǎn)頭）

　　師：老師也來(lái)介紹一下，萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見(jiàn)的人工工程”。

　　京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河。

　　師：此時(shí)此刻，面對(duì)著我們祖先親手創(chuàng)造的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，你想對(duì)我們的祖先說(shuō)些什么呢？

　　生：（激動(dòng)地）祖先啊，你們真是太了不起了！

　　生：（佩服地）祖先啊，你們真是太偉大了！

　　生：（滿懷深情地）祖先啊，你們創(chuàng)造的京杭大運(yùn)河為我們提供了方便，我們真是應(yīng)該感謝你們！

　　生：（驚訝地）祖先啊，我無(wú)法想象你們究竟是怎樣創(chuàng)造出萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的。

　　生：（熱淚盈眶地）祖先，我們?yōu)槟銈凃湴粒?/p>

　　師：大家說(shuō)的都很好，老師這里為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)城和運(yùn)河的相關(guān)資料。大家再仔細(xì)地觀察插圖，選擇長(zhǎng)城或者運(yùn)河，寫一段話。

　　出示資料：

　　長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦始皇滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，也叫秦長(zhǎng)城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。俗稱明長(zhǎng)城，長(zhǎng)城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

　　京杭大運(yùn)河即大運(yùn)河，簡(jiǎn)稱運(yùn)河。我過(guò)古代偉大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。全長(zhǎng)1747公里。是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。

　　說(shuō)明：學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，要積累就必須多讀熟讀。課文中描寫萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的句子非常生動(dòng)地描繪出了兩大人類奇跡的壯麗景象?！斑B綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃、伸向天邊”這樣的詞匯都是誦讀、積累語(yǔ)言的好材料。想象著萬(wàn)里長(zhǎng)城化作一條巨龍?jiān)趯訋n疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，聽(tīng)著老師飽含激情的語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生作為中華民族后代的無(wú)比自豪。當(dāng)學(xué)生在教師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時(shí)候，感情得到了提升，得到了升華，他們讀出來(lái)的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩(shī)，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生再觀察插圖，寫一段話，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了難度，先說(shuō)再寫，老師出示資料，也照顧到了一些寫作上有難度的學(xué)生，便于他們完成作業(yè)。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材12

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

　　2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

　　[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入激趣

　　1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　3. 生齊讀課題)

　　4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

　　(2) 引出主要內(nèi)容的.

　　(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.

　　(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

　　3.檢查自學(xué)效果.

　　(1)出示詞語(yǔ):

　　駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

　　不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

　　(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

　　(3)指名解釋詞語(yǔ).

　　連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

　　譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.

　　不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

　　創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

　　奇跡: 奇異的景象.

　　天堂: 這里指美麗的杭州.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫生字.

　　三.理清脈絡(luò)

　　1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

　　2 學(xué)生自學(xué)后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用

　　5 自己的話說(shuō)一說(shuō).

　　6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

　　7 詩(shī)篇." "不朽"有哪

　　8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

　　9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　11 "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　　12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　13.指導(dǎo)朗讀.

　　(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

　　15 指名讀, 生評(píng)議.

　　16 齊讀.

　　五.布置課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).

　　2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話.

　　巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀.

　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

　　2.講讀.

　　(1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

　　(4) 句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

　　"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

　　5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

　　6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

　　8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

　　10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

　　11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè).

　　完成課后習(xí)題第三題.

　　2.課后作業(yè).

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)素材12篇相關(guān)文章：

★ 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案6篇 長(zhǎng)城和運(yùn)河課文教案

★ 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思12篇(長(zhǎng)城的教學(xué)反思)

★ 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思12篇 長(zhǎng)城和運(yùn)河教案

★ 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案范文3篇 長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思