下面是范文網(wǎng)小編分享的會(huì)搖尾巴的狼14篇(《會(huì)搖尾巴的狼》)，供大家品鑒。
會(huì)搖尾巴的狼1
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
2、熟讀課文，按課后練習(xí)l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動(dòng)作有關(guān)的詞語）詳細(xì)復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“友情、忠誠(chéng)、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個(gè)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動(dòng)作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學(xué)會(huì)詳細(xì)復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》，就認(rèn)識(shí)了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運(yùn)如何呢？
我們一起來學(xué)習(xí)“會(huì)搖尾巴的狼”（板書）
二、自學(xué)課文
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
2、結(jié)合上下文，理解詞語的意思
3、讀通課文
三、檢查自學(xué)情況
1、指名分節(jié)讀課文
2、理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思
四、整體進(jìn)入
1、自由朗讀課文，請(qǐng)你初步談?wù)勀銓?duì)狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會(huì)。
狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）
老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）
2、完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：
我們要善于識(shí)破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
圈出“蒙”，注意讀音第一聲。
3、再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線：
?、偻瓿烧n后題1：
從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？
老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的本性的？
?、诮涣?，板書：
狼 老山羊
連忙 招呼 問
老實(shí) 可憐 看
半閉著眼 盯
不耐煩 指
叫嚷 輕蔑
男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié)
4、熟讀課文。
5、根據(jù)板書詳細(xì)復(fù)述課文。
五、布置作業(yè)
1、抄詞并家默；
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細(xì)復(fù)述了課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1～3節(jié)
1、輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對(duì)老山羊親熱得很？
2、狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？
“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？
3、“掉”與“跳”有什么區(qū)別？
4、朗讀讀1～3節(jié)
?。ǘW(xué)習(xí)第4～7節(jié)
1、默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。
2、從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動(dòng)作）齊讀有關(guān)的句子
3、師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識(shí)破了狼的偽裝。
4、讀4～7節(jié)
?。ㄈW(xué)習(xí)第8～9節(jié)
1、狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）
指名有感情地朗讀狼說的話。
2、用“只要……就……”來說話
3、齊讀第8～9節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第10～1l節(jié)
1、當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？
2、老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？
三、分小組編排課本劇，評(píng)議
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成課后習(xí)題
會(huì)搖尾巴的狼2
[教法與學(xué)法設(shè)計(jì)] ：
1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語言文字訓(xùn)練，滲透 思想教育。
2、運(yùn)用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對(duì)比、引導(dǎo)、遷移運(yùn)用等多樣化的方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進(jìn)行。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]：
一、故事引入，激發(fā)興趣 。
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說說這個(gè)故事。
在《狼和小羊》這個(gè)故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前，老師可以透露一點(diǎn)，這個(gè)故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局當(dāng)然是不一的！這個(gè)故事的題目叫做《會(huì)搖尾巴的狼》。板書課題。
二、初讀課文，解決生字。
1、借助部分注音，自由小聲讀課文。
2、圈出課文里的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
字音難點(diǎn)：
前鼻音：善、煩
后鼻音：良
翹舌音：善
字形難點(diǎn)：善：善 善 善 善
3、準(zhǔn)確地齊讀課文，簡(jiǎn)單說說課文主要內(nèi)容。
一只掉進(jìn)陷阱里的狼，裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠(chéng)又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）
三、運(yùn)用媒體，細(xì)讀課文。
一）、學(xué)習(xí)第一二自然段，了解起因。
1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個(gè)故事的主人公是誰，它們是因?yàn)槭裁丛蜃叩揭黄鸬模?/p>
2、理解“陷阱”。
3、對(duì)比句子：a、怎么爬也爬不上來。
b、爬不上來。
-4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，說明狼著急的心情。
5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對(duì)老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。
6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑膯栐?。個(gè)別讀，齊讀。
二）、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。
1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。
2、第一次蒙騙是那幾個(gè)自然段？（三四自然段）
3、出示投影片，根據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。
小聲讀課文，回答下列問題。
1、狼說話時(shí)神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？
2、狼說自己是誰？
3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的？
4、匯報(bào)自學(xué)情況。
a、狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。
b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”
c、老山羊通過它的長(zhǎng)相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長(zhǎng)相”“判斷”“不是狗”。
5、理解“毫不猶豫”,體會(huì)狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請(qǐng)兩名同學(xué)造句。強(qiáng)調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
a、指導(dǎo)：在讀狼的話時(shí)要讀出狼的虛偽，讀羊的話時(shí)要讀出羊的坦率?！肮贰?、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚(yáng)，“唉”字要讀出無奈的語氣。請(qǐng)學(xué)生做好記號(hào)。
b、教師范讀，學(xué)生試讀。
c、請(qǐng)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議。
d、齊讀。
7、歸納學(xué)法。
a、回憶剛才學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。
b、貼出已寫好的板書；
1、帶問題讀；
2、理解詞句；
3、感情朗讀。
三）、學(xué)習(xí)五到九自然段，運(yùn)用學(xué)法。
提出要求：下面我們分兩組來自學(xué)第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學(xué)生用五到七分鐘的時(shí)間自學(xué)。
1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報(bào)學(xué)習(xí)第二次蒙騙過程的情況。
a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時(shí)露出兇光）
b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。
c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”
d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動(dòng)聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砥垓_別人。
e、“……”的講解：省略號(hào)說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。
f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時(shí)要讀出語言的虛假和動(dòng)聽，讀羊的話時(shí)要讀出堅(jiān)決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實(shí)實(shí)”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個(gè)詞要讀輕一點(diǎn)，拖長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)七八九自然段，第二組匯報(bào)學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的情況。
a、第三次狼著急了，因?yàn)樗麚?dān)心老山羊不救它。
b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”
c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”
d、電腦動(dòng)畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（因?yàn)槔菗u尾巴時(shí)把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。）
e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。
f、投影出示訓(xùn)練題：
讀下面的句子，思考：去掉括號(hào)里的詞，意思有什么不同？
1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。
2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。
3、你（再）會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
g、指導(dǎo)句子的朗讀，括號(hào)里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準(zhǔn)。
h、指導(dǎo)段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強(qiáng)烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評(píng)，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。
3、小結(jié)。
剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當(dāng)，終于識(shí)破了它的真面目。
四）、學(xué)習(xí)最后兩自然段，知道結(jié)果。
1、請(qǐng)兩生分別讀最后兩自然段，思考：
a、狼看到老山羊識(shí)破了自己，最后是怎樣做的？怎樣說的？
b、老山羊最后怎樣做的？怎樣說的？
板書：“露兇相”、“走開了”
c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。
2、指導(dǎo)朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。
a、同學(xué)自由朗讀。
b、請(qǐng)兩生分別讀狼和老山羊的話。
c、師范讀。
d、齊讀。
五）、通讀全文，分角色朗讀。
男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。
四、總結(jié)全文，明白道理。
1、對(duì)照板書，總結(jié)課文。
這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識(shí)破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會(huì)改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識(shí)破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”
2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強(qiáng)求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會(huì)改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對(duì)待他。
五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。
有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
[板書設(shè)計(jì)]
26 會(huì)搖尾巴的狼
狼 老山羊 通過 判斷 學(xué)習(xí)方法
裝 狗 長(zhǎng)相------不像狗 1、帶問題讀；
裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句；
搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。
露兇相 走開了
本性不改 聰明清醒
會(huì)搖尾巴的狼3
字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)詞語的理解把握是理解句子意思，乃至課文意思的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有的詞語利用學(xué)生的已知幫助遷移，如“收拾”要求學(xué)生換一個(gè)詞意思不變；有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學(xué)生從課文中找，既降低了難度，學(xué)生又有所得，如：馴服、善良就是馴良；有的詞語則通過動(dòng)作演示，如“輕蔑”……詞語理解的方法可謂多種多樣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課文難易，選擇適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方法來組織教學(xué)，不失為一種好方法。
會(huì)搖尾巴的狼4
之一
鄧世昌紀(jì)念小學(xué) 周穗華
教材分析：
《會(huì)搖尾巴的狼》是第五冊(cè)一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對(duì)話給予兩個(gè)截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢(shì)，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個(gè)不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1 學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2 理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對(duì)話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
3 分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。
教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
發(fā)展：1 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2 培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。
3 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4 培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對(duì)話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。
難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1 收集有關(guān)狼的故事。
2 分角色朗讀的頭飾。
3 多媒體教學(xué)軟件。
課時(shí)：兩課時(shí)
各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，理解大意。
第二課時(shí)：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
2了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3分角色有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《會(huì)搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個(gè)故事，看了以后，說說你想知道什么？
2梳理問題，明確目標(biāo)
?。ǔ鍪拒浖?狼為什么要搖尾巴？
2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
3狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟
1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
?。ǔ鍪揪渥樱├堑暨M(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過，他們一共有幾次對(duì)話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對(duì)老山羊的話。
3四人小組分角色讀這五次對(duì)話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？
4匯報(bào)，點(diǎn)撥。
每次對(duì)話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。
?。ǔ鍪揪渥樱┠銜?huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個(gè)別讀，說見解。
5狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對(duì)話。
9戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意
1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會(huì)怎樣做？
3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)
回家以后，和家長(zhǎng)合作把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計(jì)： 13 會(huì)搖尾巴的狼
狼 羊
招呼（請(qǐng)求） 問（懷疑）
裝狗（欺騙） 看（觀察）
舔毛（討好） 說（判斷）
搖尾（偽裝） 明白（識(shí)破）
露相（威脅） 走（輕蔑）
兇惡狡猾 善于觀察思考
會(huì)搖尾巴的狼5
師：今天早晨，老師聽到一個(gè)好消息，咱們學(xué)校要成立一個(gè)“小金星”劇團(tuán)，聘請(qǐng)老師擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)。這節(jié)課，老師在你們當(dāng)中選幾名出色的小演員，你們想?yún)⒓訂?？（想）可是，老師有一個(gè)錄取的條件，就是要演好課本劇《會(huì)搖尾巴的狼》。
師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？
生：要背熟臺(tái)詞。
生：要準(zhǔn)備道具。
生：表演時(shí)要有感情，不能緊張。
師：同學(xué)們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？
生：我想知道狼為什么會(huì)要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴時(shí)是什么樣？
生：狼不會(huì)要尾巴，為什么課題卻是《會(huì)要尾巴的狼》？
師：同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多問題，真是好樣的！你們想不想聽一聽這個(gè)小故事。（想）那老師有一個(gè)小小的要求：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想一想，你聽明白了什么？
生：我聽明白了狼想讓羊救它。
生：我聽明白了這個(gè)故事寫的是狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來，一只羊從這里路過，狼用花言巧語騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出是一只兇惡的狼，而沒有受騙。
生：我聽明白這是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。
師：同學(xué)們可真聰明。這個(gè)故事就是我們語文中的第14課，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。
生：我讀懂了這篇課文有有11個(gè)自然段。
生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對(duì)話。
生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。
生：我不懂“花言巧語”是什么意思。
生：“花言巧語”是說好聽的話，一般指壞人說的假話。
生：我不懂“輕蔑”是什么意思？
生：“輕蔑”就是瞧不起人的意思。
師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，還提了很多問題，看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了。老師恭喜你們！這篇課文重點(diǎn)寫了狼和老山羊的五次對(duì)話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學(xué)習(xí)理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話，看那組學(xué)的得出色！
?。ㄉ懻搮R報(bào)）
師：同學(xué)們老師非常想知道你們學(xué)習(xí)的是哪次對(duì)話，請(qǐng)用手勢(shì)打給老師好嗎？（生打手勢(shì)）咱們按順序從第一次開始匯報(bào)，行嗎？哪組愿意先匯報(bào)？
A組：
生：“狼掉進(jìn)陷阱里怎么爬也爬不出來?！笨梢钥闯隼桥懒撕芏啻?，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。
生：我知道狼說的是假話，因?yàn)樗脱蚋静皇呛门笥眩蠈W(xué)期，我們學(xué)了狼和小山羊，狼欺負(fù)小山羊，還想吃小山羊呢！
生：我覺得讀狼說的話應(yīng)該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）
生：老山羊的話應(yīng)該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）
師：這組的同學(xué)學(xué)得很有特色，老師祝賀你們，其他同學(xué)也學(xué)著他們他們的語氣練一練。
師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報(bào)。
B組：
生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們?cè)u(píng)議一下。（表演）
生：演得好，他讀出了大灰狼又老實(shí)又可憐的摸樣，裝得很像。
生：老山羊的話應(yīng)該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）
師：老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：老山羊看了狼幾眼，同學(xué)們猜一猜，老山羊會(huì)看到什么？會(huì)想什么？
生：老山羊會(huì)看到狼的眼睛里閃綠光，它會(huì)想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。
生：老山羊會(huì)看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會(huì)想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。
師：同學(xué)們真聰明，所以老山羊說：“你不像狗，倒很像狼”狼聽了這句話又是怎么做的呢？
C組：
生：我們想給大家有感情地讀一讀。
生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應(yīng)該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）
生：我讀羊，老山羊的話應(yīng)該堅(jiān)定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）
生：我想提個(gè)問題，狼為什么要半閉著眼睛？
生：因?yàn)槔堑难劾镉袃垂?，它怕老山羊看到?/p>
師：剛才X同學(xué)讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點(diǎn)，同學(xué)們想一想，假如你就是這只掉進(jìn)陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會(huì)對(duì)我說些什么討好的話。如果說的好，我會(huì)考慮你上來。
生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會(huì)把全世界都給你。
師：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我會(huì)把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。
師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。
生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。
師：我最喜歡寶石了，別著急，一會(huì)兒我救你。
生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長(zhǎng)，如果你帶我出去我就帶你去。
師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。
師：剛才同學(xué)們說的真好，下面同學(xué)們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。
生：我還能背誦，我給大家試一試。
師：你值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，老師提議你們男女生進(jìn)行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白?？凑l讀得最好！
師：（評(píng)價(jià)）男生讀的不錯(cuò)，女生讀的更好。
師：大灰狼見老山羊還不上當(dāng)，心生一計(jì)，又想出了一個(gè)可笑的鬼主意，是什么呢？
D組：
生：我組想背一背的方式匯報(bào)。
生：背狼的話。背老山羊的話，背旁白。
生：我還想給大家表演搖尾巴的動(dòng)作。
師：看，他表演得多買力呀，看來這搖尾巴的差事對(duì)于不會(huì)搖尾巴的人太難了。同學(xué)們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？
?。ㄕn件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來）
師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對(duì)我說什么？
生：大灰狼，你太可恨了，這大好時(shí)光我還不如回家吃睡覺呢？
生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。
師：同學(xué)們真棒，那么，就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才指責(zé)大灰狼的語氣讀讀老山羊的話。（生讀）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來面目，哪組愿意接著說。
E組：
生：我們組想用表演的形式來匯報(bào)。
生：我先給同學(xué)們表演一下大灰狼的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)（做動(dòng)作）謝謝同學(xué)們的表揚(yáng)。
師：我們分角色表演一下（表演最后一次對(duì)話）。
師：我是動(dòng)物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪一下，此時(shí)，你一邊走一邊在想什么呢？
生：唉！好險(xiǎn)啊，如果我不認(rèn)真觀察，把它救上來，它一定會(huì)吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！
師：同學(xué)們，假如你也是這只正在走開的老山羊，你會(huì)想些什么呢？
生：如果我不認(rèn)真識(shí)別，還以為它是一只馴良的狗呢？
生：狼怎么狡猾怎么裝也不像狗，狼的本性是不會(huì)改變的。
生：哎呀，幸虧我及時(shí)識(shí)破了這只狡猾的狼，不然我會(huì)被吃掉的。
師：同學(xué)們的想像力真豐富，這篇課本劇很有意義，你們想不想連起來演一演。（想）請(qǐng)同學(xué)們自由組合演一演這個(gè)課本劇，老師選出最好的一組，評(píng)為劇團(tuán)小演員。
師：同學(xué)們學(xué)得太棒了，為了表達(dá)心意，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首兒歌，想聽嗎？（想）
?。ㄍ队俺鍪荆氖峙浜希?/p>
有只掉進(jìn)陷阱里的狼
遇到善良的老山羊
狼說自己是條狗
還說自己心善良
老山羊不上當(dāng)
識(shí)破狼的壞心腸
狼的下場(chǎng)怎么樣
大家好好想一想
師：同學(xué)們，你們想出來了嗎？
生：狼被獵人打死了。
生：小動(dòng)物聽老山羊說狼掉進(jìn)陷阱里了，每人拿了一塊石頭，把大灰狼打死了。
生：獵人打死大灰狼之后抬回家，煮著吃了。
師：看來同學(xué)們都很討厭狡猾的大灰狼，但現(xiàn)實(shí)生活中這樣的人也很多，他們的本性不改變的，我們要像老山羊一樣，高度警惕，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，識(shí)破狼的陰謀詭計(jì)，相信我們的同學(xué)會(huì)比老山羊更加聰明，對(duì)嗎？
會(huì)搖尾巴的狼6
《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
1、出示狼、羊圖片 。引導(dǎo)學(xué)生說出它們的關(guān)系（狼吃羊）。學(xué)過的課文《狼和小羊》談對(duì)狼、羊的認(rèn)識(shí)。（板書：兇惡 、 聰明）
2、今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的故事。板書：會(huì)搖尾巴的狼
二、初讀課文，了解大意。
1、 自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫生字并讀子音。讀完后同桌互相幫助認(rèn)字并且互相檢查認(rèn)字情況。
2、 出示生字卡片，開火車讀、齊讀生字。
3、再默讀一遍，想一想，你讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。
師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，還提了很多問題，看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了。老師恭喜你們！
三、
這篇課文重點(diǎn)寫了狼和老山羊的五次對(duì)話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學(xué)習(xí)理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話，看那組學(xué)的得出色！
會(huì)搖尾巴的狼7
師：今天早晨，老師聽到一個(gè)好消息，咱們學(xué)校要成立一個(gè)“小金星”劇團(tuán)，聘請(qǐng)老師擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)。這節(jié)課，老師在你們當(dāng)中選幾名出色的小演員，你們想?yún)⒓訂?？（想）可是，老師有一個(gè)錄取的條件，就是要演好課本劇。
師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？
生：要背熟臺(tái)詞。
生：要準(zhǔn)備道具。
生：表演時(shí)要有感情，不能緊張。
師：同學(xué)們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？
生：我想知道狼為什么會(huì)要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴時(shí)是什么樣？
生：狼不會(huì)要尾巴，為什么課題卻是《會(huì)要尾巴的狼》？
師：同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多問題，真是好樣的！你們想不想聽一聽這個(gè)小故事。（想）那老師有一個(gè)小小的要求：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想一想，你聽明白了什么？
生：我聽明白了狼想讓羊救它。
生：我聽明白了這個(gè)故事寫的是狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來，一只羊從這里路過，狼用花言巧語騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出是一只兇惡的狼，而沒有受騙。
生：我聽明白這是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。
師：同學(xué)們可真聰明。這個(gè)故事就是我們語文中的第14課，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。
生：我讀懂了這篇課文有有11個(gè)自然段。
生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對(duì)話。
生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。
生：我不懂“花言巧語”是什么意思。
生：“花言巧語”是說好聽的話，一般指壞人說的假話。
生：我不懂“輕蔑”是什么意思？
生：“輕蔑”就是瞧不起人的意思。
師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，還提了很多問題，看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了。老師恭喜你們！這篇課文重點(diǎn)寫了狼和老山羊的五次對(duì)話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學(xué)習(xí)理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話，看那組學(xué)的得出色！
?。ㄉ懻搮R報(bào)）
師：同學(xué)們老師非常想知道你們學(xué)習(xí)的是哪次對(duì)話，請(qǐng)用手勢(shì)打給老師好嗎？（生打手勢(shì)）咱們按順序從第一次開始匯報(bào)，行嗎？哪組愿意先匯報(bào)？
A組：
生：“狼掉進(jìn)陷阱里怎么爬也爬不出來?！笨梢钥闯隼桥懒撕芏啻危肓撕芏噢k法都沒爬上來。所以狼很著急。
生：我知道狼說的是假話，因?yàn)樗脱蚋静皇呛门笥眩蠈W(xué)期，我們學(xué)了狼和小山羊，狼欺負(fù)小山羊，還想吃小山羊呢！
生：我覺得讀狼說的話應(yīng)該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）
生：老山羊的話應(yīng)該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）
師：這組的同學(xué)學(xué)得很有特色，老師祝賀你們，其他同學(xué)也學(xué)著他們他們的語氣練一練。
師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報(bào)。
B組：
生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們?cè)u(píng)議一下。（表演）
生：演得好，他讀出了大灰狼又老實(shí)又可憐的摸樣，裝得很像。
生：老山羊的話應(yīng)該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）
師：老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：老山羊看了狼幾眼，同學(xué)們猜一猜，老山羊會(huì)看到什么？會(huì)想什么？
生：老山羊會(huì)看到狼的眼睛里閃綠光，它會(huì)想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。
生：老山羊會(huì)看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會(huì)想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。
師：同學(xué)們真聰明，所以老山羊說：“你不像狗，倒很像狼”狼聽了這句話又是怎么做的呢？
C組：
生：我們想給大家有感情地讀一讀。
生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應(yīng)該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）
生：我讀羊，老山羊的話應(yīng)該堅(jiān)定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）
生：我想提個(gè)問題，狼為什么要半閉著眼睛？
生：因?yàn)槔堑难劾镉袃垂?，它怕老山羊看到?/p>
師：剛才X同學(xué)讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點(diǎn)，同學(xué)們想一想，假如你就是這只掉進(jìn)陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會(huì)對(duì)我說些什么討好的話。如果說的好，我會(huì)考慮你上來。
生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會(huì)把全世界都給你。
師：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我會(huì)把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。
師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。
生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。
師：我最喜歡寶石了，別著急，一會(huì)兒我救你。
生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長(zhǎng)，如果你帶我出去我就帶你去。
師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。
師：剛才同學(xué)們說的真好，下面同學(xué)們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。
生：我還能背誦，我給大家試一試。
師：你值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，老師提議你們男女生進(jìn)行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白?？凑l讀得最好！
師：（評(píng)價(jià)）男生讀的不錯(cuò)，女生讀的更好。
師：大灰狼見老山羊還不上當(dāng)，心生一計(jì)，又想出了一個(gè)可笑的鬼主意，是什么呢？
D組：
生：我組想背一背的方式匯報(bào)。
生：背狼的話。背老山羊的話，背旁白。
生：我還想給大家表演搖尾巴的動(dòng)作。
師：看，他表演得多買力呀，看來這搖尾巴的差事對(duì)于不會(huì)搖尾巴的人太難了。同學(xué)們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？
?。ㄕn件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來）
師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對(duì)我說什么？
生：大灰狼，你太可恨了，這大好時(shí)光我還不如回家吃睡覺呢？
生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。
師：同學(xué)們真棒，那么，就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才指責(zé)大灰狼的語氣讀讀老山羊的話。（生讀）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來面目，哪組愿意接著說。
E組：
生：我們組想用表演的形式來匯報(bào)。
生：我先給同學(xué)們表演一下大灰狼的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)（做動(dòng)作）謝謝同學(xué)們的表揚(yáng)。
師：我們分角色表演一下（表演最后一次對(duì)話）。
師：我是動(dòng)物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪一下，此時(shí)，你一邊走一邊在想什么呢？
生：唉！好險(xiǎn)啊，如果我不認(rèn)真觀察，把它救上來，它一定會(huì)吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！
師：同學(xué)們，假如你也是這只正在走開的老山羊，你會(huì)想些什么呢？
生：如果我不認(rèn)真識(shí)別，還以為它是一只馴良的狗呢？
生：狼怎么狡猾怎么裝也不像狗，狼的本性是不會(huì)改變的。
生：哎呀，幸虧我及時(shí)識(shí)破了這只狡猾的狼，不然我會(huì)被吃掉的。
師：同學(xué)們的想像力真豐富，這篇課本劇很有意義，你們想不想連起來演一演。（想）請(qǐng)同學(xué)們自由組合演一演這個(gè)課本劇，老師選出最好的一組，評(píng)為劇團(tuán)小演員。
師：同學(xué)們學(xué)得太棒了，為了表達(dá)心意，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首兒歌，想聽嗎？（想）
?。ㄍ队俺鍪荆氖峙浜希?/p>
有只掉進(jìn)陷阱里的狼
遇到善良的老山羊
狼說自己是條狗
還說自己心善良
老山羊不上當(dāng)
識(shí)破狼的壞心腸
狼的下場(chǎng)怎么樣
大家好好想一想
師：同學(xué)們，你們想出來了嗎？
生：狼被獵人打死了。
生：小動(dòng)物聽老山羊說狼掉進(jìn)陷阱里了，每人拿了一塊石頭，把大灰狼打死了。
生：獵人打死大灰狼之后抬回家，煮著吃了。
師：看來同學(xué)們都很討厭狡猾的大灰狼，但現(xiàn)實(shí)生活中這樣的人也很多，他們的本性不改變的，我們要像老山羊一樣，高度警惕，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，識(shí)破狼的陰謀詭計(jì)，相信我們的同學(xué)會(huì)比老山羊更加聰明，對(duì)嗎？
會(huì)搖尾巴的狼8
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
2、熟讀課文，按課后練習(xí)l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動(dòng)作有關(guān)的詞語）詳細(xì)復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“友情、忠誠(chéng)、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個(gè)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動(dòng)作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學(xué)會(huì)詳細(xì)復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》，就認(rèn)識(shí)了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運(yùn)如何呢？
我們一起來學(xué)習(xí)“會(huì)搖尾巴的狼”（板書）
二、自學(xué)課文
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
2、結(jié)合上下文，理解詞語的意思
3、讀通課文
三、檢查自學(xué)情況
1、指名分節(jié)讀課文
2、理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思
四、整體進(jìn)入
1、自由朗讀課文，請(qǐng)你初步談?wù)勀銓?duì)狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會(huì)。
狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）
老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）
2、完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：
我們要善于識(shí)破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。
圈出“蒙”，注意讀音第一聲。
3、再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線：
?、偻瓿烧n后題1：
從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？
老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的本性的？
②交流，板書：
狼 老山羊
連忙 招呼 問
老實(shí) 可憐 看
半閉著眼 盯
不耐煩 指
叫嚷 輕蔑
男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié)
4、熟讀課文。
5、根據(jù)板書詳細(xì)復(fù)述課文。
五、布置作業(yè)
1、抄詞并家默；
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細(xì)復(fù)述了課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1～3節(jié)
1、輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對(duì)老山羊親熱得很？
2、狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？
“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？
3、“掉”與“跳”有什么區(qū)別？
4、朗讀讀1～3節(jié)
?。ǘW(xué)習(xí)第4～7節(jié)
1、默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。
2、從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動(dòng)作）齊讀有關(guān)的句子
3、師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識(shí)破了狼的偽裝。
4、讀4～7節(jié)
?。ㄈW(xué)習(xí)第8～9節(jié)
1、狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）
指名有感情地朗讀狼說的話。
2、用“只要……就……”來說話
3、齊讀第8～9節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第10～1l節(jié)
1、當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？
2、老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？
三、分小組編排課本劇，評(píng)議
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成課后習(xí)題
會(huì)搖尾巴的狼9
之一
佚名
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備 課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、引入新課
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，你都讀懂了什么？
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來寫的。
二、深入討論，分析形象
?。ㄒ唬├斫獾谝淮螌?duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）
?。ㄈ┨釂枺豪菐状握f自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！
2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”
2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。
?。〞?huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）
1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰也不會(huì)來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。
（四）提問：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？
說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑迹?/p>
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
?。ㄎ澹┙Y(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容
狼——偽裝羊——懷疑
狼——暴露羊——認(rèn)清
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會(huì)搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會(huì)怎樣對(duì)待他們呢？
板書
14 會(huì)搖尾巴的狼
狼 羊
善于偽裝 仔細(xì)觀察
狡猾兇惡 認(rèn)真思考
裝可憐 問
半閉眼 看
搖尾巴 說
暴 露 認(rèn) 清
本性不會(huì)改變 要善于識(shí)破
會(huì)搖尾巴的狼10
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備 課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、引入新課
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，你都讀懂了什么？
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來寫的。
二、深入討論，分析形象
?。ㄒ唬├斫獾谝淮螌?duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！
2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?/p>
2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。
?。〞?huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）
會(huì)搖尾巴的狼11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。
2.比較句子，理解詞語在表達(dá)上的作用。
3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。
4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第14課，這是一則寓言故事。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容
1.看課文情景劇，想想，課文寫了一件什么事？
2.自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。
?。?）朗讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)、不理解的生字詞，借助漢語拼音，把課文讀通順。
?。?）查字典，理解陌生詞語的意思。
?。?）反復(fù)讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語和句子。
?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)，然后再讀課文，想一想課文說的什么事。
（三）交流自學(xué)情況
1.指名讀課文。
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）指名讀帶拼音的生字。
?。?）指名讀不帶拼音的生字。
3.理解下列詞語。
陷阱：為捉野獸或敵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩在上面就會(huì)掉到坑里。
友情：朋友間的交情。
馴良：和順善良。本課指非常聽從主人的使喚。［例句］小明家養(yǎng)了一條馴良的狗。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑。猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。本課指狼用來說自己在救小雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。［例句］他毫不猶豫地接受了上級(jí)交給他的艱巨任務(wù)。
善良：心地好，純潔正直。［例句］她是一位善良的母親。
性情：性格。
花言巧語：用虛假、動(dòng)聽的話騙人。［例句］我們要善于識(shí)別壞人的花言巧語，防止受騙上當(dāng)。
狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。［例句］大灰狼再狡猾也斗不過機(jī)智的獵人。
的的確確：的確，完全確實(shí)。本課措狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)兒假。［例句］這件好事的的確確是他做的。
輕蔑：輕視，瞧不起。［例句］他用輕蔑的眼光注視著敵人，看他們?cè)僖裁椿ㄕ小?/p>
叫嚷：大聲喊叫。［例句］屋里有人在睡覺，你別在這兒叫嚷。
收拾：懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
賭咒：發(fā)誓。
收拾：口頭語，在本文中有殺死的意思。
4.討論自己不理解的詞語和句子，提出自己的疑難問題，在小組中討論解決。
（四）再讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.比較句子，理解詞語在表達(dá)上的作用。
2.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。
教學(xué)步驟：
（一）檢復(fù)生字詞的讀音
（二）學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，初步了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們深入理解文章內(nèi)容。
1. 名分節(jié)讀課文，想一想：狼和老山羊分別給你留下什么印象？
明確：狼——狡猾 老山羊——警惕
2.課文中又是怎樣體現(xiàn)狼的狡猾與山羊的警惕的呢？讓我們來繼續(xù)讀課文。
（三）深入理解課文
1.小聲讀課文，看狼和羊有幾次對(duì)話？在每次對(duì)話前標(biāo)上序號(hào)。
2.指五名學(xué)生讀對(duì)話。（老師要做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
3.分別學(xué)習(xí)五次對(duì)話內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1、2次對(duì)話：
（1）思考：狼是在什么情況下說的話？怎么說的？（指名讀，然后回答）
?。?）比較這兩句話，說說有什么不同。
明確：第二句加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來
?。?）老山羊從這里路過，狼連忙打招呼，說“好朋友……忙吧”狼是老山羊的朋友嗎？它為什么這樣說？
明確：不是；為了讓老山羊能把它從陷阱里解救出來。
?。?）指導(dǎo)朗讀，狼和羊不同的語氣。
?。?）小結(jié)：老山羊聽見有誰在打招呼，不知怎么回事，上前詢問，狼是怎樣解釋的？請(qǐng)一名同學(xué)讀第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話。
（1）默讀思考，狼說的話包括幾句？每句什么意思？
?。?）狼為什么裝出又老實(shí)，又可憐的模樣？理解“馴良、毫不猶豫”。
狼說自己“毫不猶豫”地去救小雞？目的是干什么？（由此可以看出狼的虛偽與狡猾。）
?。?）老山羊看了狼幾眼，說：“你不像狗，倒很像狼”?？?，說明老山羊在想什么？通過老山羊說的話，你覺得它怎么樣？
（4）指導(dǎo)讀這次對(duì)話。
小結(jié)：狼裝成狗，裝成又老實(shí)又可憐又善良的模樣，欺騙老山羊。羊通過觀察，認(rèn)為它像狼。狼見兩次求情都無濟(jì)于事，并沒有灰心，于是眉頭一皺，計(jì)上心來，又耍了什么新花招呢？
第三次對(duì)話，第四次對(duì)話。
?。?）狼在什么情況下第三次求老山羊，怎樣理解狼說的話？它為什么半閉著眼睛？
（2）老山羊怎么想，怎么說？理解花言巧語。
小結(jié)：在第二次對(duì)話的時(shí)候，狼聽老山羊說自己“很像狼”。忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光，還用狼狗來辯解。接著又是討好，又是發(fā)誓，課文中用“——”號(hào)表示什么？狼還想說下去，被山羊打斷了。狼見老山羊識(shí)破了它的花言巧語，趕快又說了第四次話，并且表演給羊看。
?。?）狼說自己“的的確確”是狗，是在什么情況下說的。“的的確確”什么意思？他為什么搖尾巴？
理解：狼想用搖尾巴來證實(shí)自己的話，因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的顯著區(qū)別。狗的尾巴靈活，柔軟，可以自由搖動(dòng)，擺起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。課文中的“使勁”和“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)，說明他是偽裝的。
?。?）老山羊看到這條硬尾巴，心里完全明白了。明白了什么？
老山羊完全識(shí)破了狠的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際上是只狡猾的狼，它兇殘的本性并沒有改變，它前面說的全是假話，只是想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。對(duì)這樣的壞東西，不能相信，不能同情。
比較句子，注意有什么不同。出示句子：
你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
小結(jié)：老山羊經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)動(dòng)腦，終于認(rèn)出它是一只兇惡的狼，狼兇相畢露。
第五次對(duì)話，學(xué)生默讀后談體會(huì)。
?。?）“終于”一詞說明什么？
（2）狼怎么說，怎么做？
?。?）你喜歡老山羊嗎？為什么？理解“輕蔑”指名做一輕蔑的動(dòng)作。
?。?）解決疑點(diǎn)問題：狼讓山羊救它，為什么不直接說而花言巧語？
小結(jié)：狼使用種種手段，花言巧語，偽善狡猾，想請(qǐng)老山羊救它。最終掩蓋不住兇狠的本質(zhì)，兇相畢露，但老山羊非常警惕，沒有上狼的當(dāng)。
（四）整體回顧課文
通過學(xué)生的朗讀，體會(huì)狼的狡猾，偽善，與羊的善良，警惕。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
1.學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？
2.在課外書、電影、電視和日常生活中，你見過這類人嗎？他們是什么樣的？
3.德育滲透：向老山羊?qū)W習(xí)，仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦。我們要像老山羊那樣提高警惕，不上狼的當(dāng)，更要警惕像狼一樣的壞人，他們的本性不會(huì)改變，要善于識(shí)破他，不要被他們的花言巧語，表面現(xiàn)象所蒙騙。
4.想一想，故事的結(jié)局怎樣？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）分角色朗讀課文
1.自由結(jié)組讀，請(qǐng)朗讀好的學(xué)生帶著讀。教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
2.邊讀邊體會(huì)感情。
3.指導(dǎo)讀。例如：
?。?）讀狼的前三句話要用哀求、討好的語氣。
（2）讀狼的后兩句話用什么語氣。
?。?）老山羊說的話，開始用什么語氣；后來什么語氣。
?。?）最后山羊說的一句話要怎么讀。
4.分角色讀課文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)學(xué)生讀得好。
5.分角色戴頭飾讀。一人扮山羊，一人扮演狼，請(qǐng)一名同學(xué)讀敘述部分。
（二）完成課后作業(yè)
默寫生字詞并訂正。
（三）布置作業(yè)
1.把這則故事講給父母聽，文娛課上開展講故事比賽。
2.預(yù)習(xí)下一課。
（四）板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
同學(xué)們，老師這里有一則寓言故事，你們想不想演一演？（附寓言故事一則。）
除了老師提供的寓言故事外，你們還可以從寓言故事書中，選擇自己喜愛的或針對(duì)班里問題，有一定說服力，有一定教育意義的寓言故事進(jìn)行排練，然后利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間表演給同學(xué)們看。表演后可以請(qǐng)同學(xué)（或有問題的同學(xué)）說說感受，也可以寫寫觀后感。
附：
老虎上當(dāng)
——選自《聰明故事》
一天，一只狐貍在樹林里尋找食物，不小心掉進(jìn)一個(gè)坑里，他害怕從此再也出不去了，說不定要死在坑里。后來狐貍聽到上面有腳步聲，像是有人在附近走動(dòng)，狐貍立即想了一條詭計(jì)，便大聲地喊道：“是誰在上面？”
“是我——老虎。”
“你上哪兒去，我的朋友？”狐貍急切地問道。
“我正在尋找東西吃哩”老虎回答說，“你在下面干什么呀？”
狐貍裝著吃驚的模樣說：“怎么？你還沒聽說那不幸的消息嗎？許多人講，明天天空將要塌下來?！?/p>
“這是太可怕啦！”老虎驚恐萬狀地回答道：“我還沒聽說過呢，你認(rèn)為天真的會(huì)塌下來嗎？
會(huì)搖尾巴的狼12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程：
一、出示課題，提出質(zhì)疑。
齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？
?。ɡ菚?huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫生字，查字典，選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫表格
2.指名按自然段讀課文，并糾正讀音。
“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“?！睉?yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應(yīng)讀“x)n”，不要讀成“n”。
“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”，不要讀成“l(fā)^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“ shi”。
3.識(shí)記字形。
“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。
“兇”：第二筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“ ”，下面是“口”。
“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最后一筆是“捺”不要寫成“點(diǎn)”。
4.教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。
特（ ） 性（ ） 騙（ ）
待（ ） 姓（ ） 偏（ ）
狡（ ） 猾（ ） 狠（ ）
郊（ ） 滑（ ） 很（ ）
四、理解詞語
1.查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。
花言巧語：虛假、動(dòng)聽、用于騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意?！昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時(shí)，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。
2.比較詞義，理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3.注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來收拾你的。”一句中，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會(huì)來把狼殺掉。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。
六、作業(yè)
1.寫生字新詞
2.讀三遍課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
聯(lián)系上下文讀懂句子，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引生入境
?。◣熓帜谜猩?jiǎn)章）走入教室，主動(dòng)向同學(xué)們問好！
同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫。?/p>
今天我是娃娃劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，我們劇團(tuán)想排演童話劇，需要多名小演員，歡迎同學(xué)們報(bào)名。（教師邊說邊把“通知”貼上）。
二、粗讀課文，了解內(nèi)容。
師：同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)演員嗎？
生：愿意。
師：好，讓我們出聲快速讀一遍課文，看一看課文講述了一個(gè)什么故事。
生：狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來，想裝成狗讓老山羊救它，結(jié)果老山羊識(shí)破了它的陰謀，沒有上它的當(dāng)。
板書：狼 羊
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。
師：剛才我們了解了劇情，下面讓我們默讀課文熟悉一下臺(tái)詞，想一想狼和老山羊見面后是怎么說的？老山羊又是怎么回答的？可以用一兩個(gè)詞在句子邊上寫一寫。
1.學(xué)生邊默讀邊劃，邊批注，老師巡視。
師：同學(xué)們已標(biāo)畫完了，那么能不能把你的體會(huì)讀出來呢？
2.學(xué)生自己出聲連續(xù)。
3.你們體會(huì)得真好，下面讓我們倆人一組分角色排練一下（一個(gè)同學(xué)當(dāng)狼，一個(gè)同學(xué)當(dāng)羊）。
4.下面四個(gè)人一組（狼、羊、旁白、評(píng)委），再練一遍。
師：你們排練得真認(rèn)真，能把你們排練的結(jié)果匯報(bào)給大家嗎？
5.匯報(bào)。
?。?）下面我們先來表演狼第一次裝狗的內(nèi)容，請(qǐng)一組同學(xué)上來匯報(bào)，大家看一看他們把狼和羊的什么表演出來了，一會(huì)兒大家評(píng)。
生：我們“怎么爬也爬不上來?！甭牫隼窍氤隽嗽S多辦法，結(jié)果還是無濟(jì)于事，因此，它很［著急］。
師：XX同學(xué)評(píng)得好，特別是“無濟(jì)于事”這個(gè)詞用得恰當(dāng)。
生：老師，我用一個(gè)詞來給他補(bǔ)充，此時(shí)，狼是無可奈何。
師：嗯，“無可奈何”這個(gè)詞也用得很好，道出了狼無計(jì)可施的現(xiàn)狀。下面同學(xué)們就像這兩個(gè)同學(xué)那樣評(píng)。
生：我從“連忙”、“友情”這兩個(gè)詞中聽出，狼聽到一點(diǎn)動(dòng)靜，就連忙呼救，唯恐錯(cuò)過了救命稻草。它說“為了我們的友情”是在跟老山羊套近乎，想讓老山羊救它上來，這也說明了它非常狡猾。
生：我從老山羊的話中“為什么”一詞中體會(huì)出，老山羊心里有些［懷疑］。
師：剛才同學(xué)們從第一組同學(xué)的匯報(bào)表演中體會(huì)出那么多文中沒有寫出來的內(nèi)容，而且在評(píng)的過程中，還注意運(yùn)用平時(shí)積累的一些好詞、好句。老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)而感到欣慰。
板書：著急 懷疑
?。?）下面我們看狼是怎樣第二次裝狗的呢？請(qǐng)一組同學(xué)分角色朗讀匯報(bào)。一會(huì)兒大家評(píng)。
生：我從“裝出”一詞中體會(huì)到：狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，于是，它想進(jìn)一步偽裝自己，［欺騙］老山羊。
生：我從“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？”體會(huì)出狼在跟老山羊拉近距離，拉近關(guān)系。然后從“毫不猶豫地跳了下來”說明了自己勇敢、善良，從而騙取老山羊?qū)λ耐榕c信任。
生：我從“老山羊看了幾眼”體會(huì)到老山羊很善于觀察、思考，因此，它［識(shí)破］了狼的詭計(jì)。板：欺騙 識(shí)破
（3）好，同學(xué)們理解挺到位的。下面我們接著看狼第三次裝狗，請(qǐng)一組同學(xué)分角色朗讀。
生：我從“狼連忙閉著眼睛”看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露兇光，于是急忙掩飾自己，不僅如此，它還用花言巧語來迷惑老山羊，引誘老山羊上它的圈套——“伸下一條腿?！?/p>
生：我從老山羊的話中體會(huì)到，由于老山羊善于觀察、思考，警惕性高，所以不上狼的當(dāng)。
板書：狡猾 不上當(dāng)
?。?）剛才同學(xué)們的表演匯報(bào)和大家的評(píng)議都很精彩，下面我們請(qǐng)兩組同學(xué)把狼第四、五次裝狗分別進(jìn)行朗讀匯報(bào)，然后我們把兩次連著評(píng)下來。
生：我從狼說自己的的確確是狗以及它搖尾巴的動(dòng)作看出：狼更加著急了，因?yàn)樗囊徽杏忠徽械尿_術(shù)，一次又一次地被老山羊識(shí)破、戳穿，于是，它看垂死掙扎不行，就狗急跳墻、兇相畢露。
生：我從這部分內(nèi)容中體會(huì)到老山羊經(jīng)驗(yàn)非常豐富。它看狼擺的那幾下尾巴，心里就全明白了，因?yàn)樗拦返奈舶褪庆`活而柔軟的，擺動(dòng)起來是輕松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使勁擺動(dòng)，結(jié)果還帶起許多塵土。
師：那么，你們佩服老山羊嗎？佩服它什么呢？
（佩服它善于觀察，勤于動(dòng)腦，經(jīng)驗(yàn)豐富，警惕性高。）
師：好，你們剛才不僅表演得出色，評(píng)議的水平也非常高，那么，你們能不能把狼由狡猾到兇惡，羊由懷疑到不上當(dāng)?shù)淖兓x出來呢？
下面自己練一練。
四、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想象。
師：各位小演員，我們第一階段排練結(jié)束了，現(xiàn)在進(jìn)入第二階段排練。假如現(xiàn)在你們都演羊，當(dāng)你遇到這樣的情景，你會(huì)想些什么呢？
?。ㄊ切‰u還是小鴨，我去看看。這不是小鴨的聲音，可能是一只野獸，過去看看到底是誰。……）
師：老山羊來到陷阱邊。當(dāng)你看到這樣的情景，你又會(huì)想些什么呢？
（這肯定不是狗，像狼，因?yàn)樗鼡u得那么費(fèi)勁，那么慢，臉色也不對(duì)。）
（狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下?lián)u，而狗的尾巴是卷起來的，搖起來是軟的。）
（狗是跟著獵人的，狗掉下去，獵人肯定會(huì)知道。）
師：唉呀，大家的想象真不錯(cuò)，下面我們就進(jìn)行最后一次排練，請(qǐng)你們加上想象呀、神態(tài)呀、動(dòng)作呀……好，兩人一組練一練。
五、匯報(bào)演出現(xiàn)在開始。
請(qǐng)二、三組分別上臺(tái)表演。
六、總結(jié)、發(fā)獎(jiǎng)。
你們表演得真好，娃娃劇團(tuán)錄取你們了，我代表娃娃劇團(tuán)的全體成員向你們表示祝賀。
附：板書設(shè)計(jì)
會(huì)搖尾巴的狼13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。
2.比較句子，理解詞語在表達(dá)上的作用。
3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。
4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第14課，這是一則寓言故事。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容
1.看課文情景劇，想想，課文寫了一件什么事？
2.自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。
（1）朗讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)、不理解的生字詞，借助漢語拼音，把課文讀通順。
?。?）查字典，理解陌生詞語的意思。
（3）反復(fù)讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語和句子。
?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)，然后再讀課文，想一想課文說的什么事。
（三）交流自學(xué)情況
1.指名讀課文。
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）指名讀帶拼音的生字。
（2）指名讀不帶拼音的生字。
3.理解下列詞語。
陷阱：為捉野獸或敵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩在上面就會(huì)掉到坑里。
友情：朋友間的交情。
馴良：和順善良。本課指非常聽從主人的使喚。［例句］小明家養(yǎng)了一條馴良的狗。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑。猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。本課指狼用來說自己在救小雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。［例句］他毫不猶豫地接受了上級(jí)交給他的艱巨任務(wù)。
善良：心地好，純潔正直。［例句］她是一位善良的母親。
性情：性格。
花言巧語：用虛假、動(dòng)聽的話騙人。［例句］我們要善于識(shí)別壞人的花言巧語，防止受騙上當(dāng)。
狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。［例句］大灰狼再狡猾也斗不過機(jī)智的獵人。
的的確確：的確，完全確實(shí)。本課措狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)兒假。［例句］這件好事的的確確是他做的。
輕蔑：輕視，瞧不起。［例句］他用輕蔑的眼光注視著敵人，看他們?cè)僖裁椿ㄕ小?/p>
叫嚷：大聲喊叫。［例句］屋里有人在睡覺，你別在這兒叫嚷。
收拾：懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
賭咒：發(fā)誓。
收拾：口頭語，在本文中有殺死的意思。
4.討論自己不理解的詞語和句子，提出自己的疑難問題，在小組中討論解決。
（四）再讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.比較句子，理解詞語在表達(dá)上的作用。
2.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。
教學(xué)步驟：
（一）檢復(fù)生字詞的讀音
（二）學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，初步了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們深入理解文章內(nèi)容。
1. 名分節(jié)讀課文，想一想：狼和老山羊分別給你留下什么印象？
明確：狼——狡猾 老山羊——警惕
2.課文中又是怎樣體現(xiàn)狼的狡猾與山羊的警惕的呢？讓我們來繼續(xù)讀課文。
（三）深入理解課文
1.小聲讀課文，看狼和羊有幾次對(duì)話？在每次對(duì)話前標(biāo)上序號(hào)。
2.指五名學(xué)生讀對(duì)話。（老師要做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
3.分別學(xué)習(xí)五次對(duì)話內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1、2次對(duì)話：
?。?）思考：狼是在什么情況下說的話？怎么說的？（指名讀，然后回答）
?。?）比較這兩句話，說說有什么不同。
明確：第二句加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來
?。?）老山羊從這里路過，狼連忙打招呼，說“好朋友……忙吧”狼是老山羊的朋友嗎？它為什么這樣說？
明確：不是；為了讓老山羊能把它從陷阱里解救出來。
?。?）指導(dǎo)朗讀，狼和羊不同的語氣。
?。?）小結(jié)：老山羊聽見有誰在打招呼，不知怎么回事，上前詢問，狼是怎樣解釋的？請(qǐng)一名同學(xué)讀第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話。
?。?）默讀思考，狼說的話包括幾句？每句什么意思？
（2）狼為什么裝出又老實(shí)，又可憐的模樣？理解“馴良、毫不猶豫”。
狼說自己“毫不猶豫”地去救小雞？目的是干什么？（由此可以看出狼的虛偽與狡猾。）
?。?）老山羊看了狼幾眼，說：“你不像狗，倒很像狼”?？?，說明老山羊在想什么？通過老山羊說的話，你覺得它怎么樣？
?。?）指導(dǎo)讀這次對(duì)話。
小結(jié)：狼裝成狗，裝成又老實(shí)又可憐又善良的模樣，欺騙老山羊。羊通過觀察，認(rèn)為它像狼。狼見兩次求情都無濟(jì)于事，并沒有灰心，于是眉頭一皺，計(jì)上心來，又耍了什么新花招呢？
第三次對(duì)話，第四次對(duì)話。
（1）狼在什么情況下第三次求老山羊，怎樣理解狼說的話？它為什么半閉著眼睛？
?。?）老山羊怎么想，怎么說？理解花言巧語。
小結(jié)：在第二次對(duì)話的時(shí)候，狼聽老山羊說自己“很像狼”。忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光，還用狼狗來辯解。接著又是討好，又是發(fā)誓，課文中用“——”號(hào)表示什么？狼還想說下去，被山羊打斷了。狼見老山羊識(shí)破了它的花言巧語，趕快又說了第四次話，并且表演給羊看。
?。?）狼說自己“的的確確”是狗，是在什么情況下說的。“的的確確”什么意思？他為什么搖尾巴？
理解：狼想用搖尾巴來證實(shí)自己的話，因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的顯著區(qū)別。狗的尾巴靈活，柔軟，可以自由搖動(dòng)，擺起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。課文中的“使勁”和“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)，說明他是偽裝的。
?。?）老山羊看到這條硬尾巴，心里完全明白了。明白了什么？
老山羊完全識(shí)破了狠的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際上是只狡猾的狼，它兇殘的本性并沒有改變，它前面說的全是假話，只是想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。對(duì)這樣的壞東西，不能相信，不能同情。
比較句子，注意有什么不同。出示句子：
你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
小結(jié)：老山羊經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)動(dòng)腦，終于認(rèn)出它是一只兇惡的狼，狼兇相畢露。
第五次對(duì)話，學(xué)生默讀后談體會(huì)。
?。?）“終于”一詞說明什么？
（2）狼怎么說，怎么做？
（3）你喜歡老山羊嗎？為什么？理解“輕蔑”指名做一輕蔑的動(dòng)作。
?。?）解決疑點(diǎn)問題：狼讓山羊救它，為什么不直接說而花言巧語？
小結(jié)：狼使用種種手段，花言巧語，偽善狡猾，想請(qǐng)老山羊救它。最終掩蓋不住兇狠的本質(zhì)，兇相畢露，但老山羊非常警惕，沒有上狼的當(dāng)。
（四）整體回顧課文
通過學(xué)生的朗讀，體會(huì)狼的狡猾，偽善，與羊的善良，警惕。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
1.學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？
2.在課外書、電影、電視和日常生活中，你見過這類人嗎？他們是什么樣的？
3.德育滲透：向老山羊學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦。我們要像老山羊那樣提高警惕，不上狼的當(dāng)，更要警惕像狼一樣的壞人，他們的本性不會(huì)改變，要善于識(shí)破他，不要被他們的花言巧語，表面現(xiàn)象所蒙騙。
4.想一想，故事的結(jié)局怎樣？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）分角色朗讀課文
1.自由結(jié)組讀，請(qǐng)朗讀好的學(xué)生帶著讀。教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
2.邊讀邊體會(huì)感情。
3.指導(dǎo)讀。例如：
?。?）讀狼的前三句話要用哀求、討好的語氣。
?。?）讀狼的后兩句話用什么語氣。
?。?）老山羊說的話，開始用什么語氣；后來什么語氣。
?。?）最后山羊說的一句話要怎么讀。
4.分角色讀課文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)學(xué)生讀得好。
5.分角色戴頭飾讀。一人扮山羊，一人扮演狼，請(qǐng)一名同學(xué)讀敘述部分。
（二）完成課后作業(yè)
默寫生字詞并訂正。
（三）布置作業(yè)
1.把這則故事講給父母聽，文娛課上開展講故事比賽。
2.預(yù)習(xí)下一課。
（四）板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
同學(xué)們，老師這里有一則寓言故事，你們想不想演一演？（附寓言故事一則。）
除了老師提供的寓言故事外，你們還可以從寓言故事書中，選擇自己喜愛的或針對(duì)班里問題，有一定說服力，有一定教育意義的寓言故事進(jìn)行排練，然后利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間表演給同學(xué)們看。表演后可以請(qǐng)同學(xué)（或有問題的同學(xué)）說說感受，也可以寫寫觀后感。
附：
老虎上當(dāng)
——選自《聰明故事》
一天，一只狐貍在樹林里尋找食物，不小心掉進(jìn)一個(gè)坑里，他害怕從此再也出不去了，說不定要死在坑里。后來狐貍聽到上面有腳步聲，像是有人在附近走動(dòng)，狐貍立即想了一條詭計(jì)，便大聲地喊道：“是誰在上面？”
“是我——老虎。”
“你上哪兒去，我的朋友？”狐貍急切地問道。
“我正在尋找東西吃哩”老虎回答說，“你在下面干什么呀？”
狐貍裝著吃驚的模樣說：“怎么？你還沒聽說那不幸的消息嗎？許多人講，明天天空將要塌下來。”
“這是太可怕啦！”老虎驚恐萬狀地回答道：“我還沒聽說過呢，你認(rèn)為天真的會(huì)塌下來嗎？
會(huì)搖尾巴的狼14
如果學(xué)生沒有問題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，教師為了“緊扣教材”，為了“調(diào)動(dòng)”學(xué)生，便把“滿堂灌”演繹成“滿堂問”，而所問的那些問題基本上屬于類似：“通過……你讀懂了什么”“還讀懂了什么”“作者用意何在”等形式化問題，學(xué)生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上“說教”一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒有真正對(duì)課文用心去感悟，他們所“讀懂”的也只不過是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的“微言大義”，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無從知道。因而，課上學(xué)生自能“讀懂”，等課結(jié)束了學(xué)生也便沒有問題了。其實(shí)這種沒有問題實(shí)則是最大的問題，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。
筆者曾聽了一節(jié)“小蝌蚪找媽媽”的課，課后學(xué)生說全讀懂了。我問：小蝌蚪游啊游，到底游了幾天它們長(zhǎng)出了后腿？學(xué)生啞然。其實(shí)，通過這節(jié)課，本來教師可讓學(xué)生充分思考，以激發(fā)他們對(duì)青蛙的觀察熱情，貼近大自然，使他們依據(jù)所見所聞所感，充分地表達(dá)。那樣學(xué)生不僅掌握一定的知識(shí)，而且探索到獲得知識(shí)的方法。但遺憾的是，老師卻死摳教參，失掉絕好的機(jī)會(huì)。
語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。例如一位語文教師在教一節(jié)關(guān)于“魚”的課時(shí)，突然有一位學(xué)生起來問“老師，魚怎樣辯認(rèn)公母呢？”教師先是一愣，但接著就很好地處理了這個(gè)細(xì)節(jié)，她說：“這位同學(xué)所提的問題連老師都沒想到，但我想魚的公母對(duì)研究魚是重要的。這個(gè)問題留作我們以后去做專門研究。這位同學(xué)善于思考，能提出問題，我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。咱們接下去繼續(xù)討論……”在這種開放的環(huán)境下，課堂氣氛相當(dāng)活躍。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有“什么什么不是語文課要解決的問題”這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵骸叭绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？”而如今我們應(yīng)該思考“學(xué)生提不出問題該怎么辦”了。
案例（1）：
教《會(huì)搖尾巴的狼》一課，課文的第八自然段，狼為了要老山羊快點(diǎn)兒把它從陷階里救出來，向老山羊賭咒，其中有這樣一句話：“真的，我是非常喜歡羊的，特別是老山羊?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生讀這個(gè)句子的時(shí)候，我首先讓學(xué)生考慮：狼說自己非常喜歡的羊，都包括哪些羊？學(xué)生說：“有山羊，有綿羊，有大羊，有小羊，有老羊，也有年輕一點(diǎn)兒的羊。”接著，我又問：“狼這樣說話，意思是什么呢？”學(xué)生說：“狼的意思是所有的羊它都喜歡，讓老山羊?qū)λ泻酶??！薄皩?duì)了，那么這個(gè)‘羊’字應(yīng)該怎么讀呢？”學(xué)生說：“應(yīng)該讀得重一點(diǎn)兒，讓陷阱上邊的老山羊聽得清楚?！苯又?，我又問：“假如，陷阱上邊站著的是一條牛，狼該怎樣說呢？”學(xué)生說：“狼會(huì)說，真的，我是非常喜歡牛的?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生讀下半句“特別是老山羊”時(shí)，我沒有讓學(xué)生在“老”字的下面點(diǎn)上重讀號(hào)。我是這樣指導(dǎo)的，我首先問：“山羊的前邊，為什么要加個(gè)‘老’字呢？”學(xué)生說：“狼很會(huì)用詞兒，陷阱上面的是老山羊，所以它用了‘老’字，討好老山羊?！苯又?，我提出這樣一個(gè)問題：“如果陷阱上邊站著的是年輕的或小山羊，狼會(huì)怎么說話呢？山羊前邊要加什么詞兒呢？”學(xué)生說：“狼會(huì)這樣說，‘真的，我是非常喜歡羊的，特別是年輕的山羊?；蛘哒f，真的，我是非常喜歡羊的，特別是小山羊?！边@樣指導(dǎo)，學(xué)生不僅會(huì)讀了，而且對(duì)狼認(rèn)識(shí)得更深刻了，學(xué)生說：“狼是面對(duì)著老山羊說話，所以它用了‘老’字，這正說明狼很狡猾?！?
我覺得，這樣指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀課文，是理解性的訓(xùn)練，而不是機(jī)械性的訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生便可以養(yǎng)成自能讀書的習(xí)慣與能力。
案例分析：
導(dǎo)讀，即教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文，進(jìn)行理解性的自讀、朗讀和默讀。我認(rèn)為，這不僅是一項(xiàng)最經(jīng)常最重要的讀的基本功訓(xùn)練，也是學(xué)生熟悉課文、理解課文內(nèi)容的基本途徑。英國(guó)詩人密爾頓非常重視對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，他認(rèn)為：“在瑯瑯書聲中，課文的優(yōu)美意境、縝密思路、象征意義、傳神描繪、觀點(diǎn)主張，常能得到充分、酣暢的體現(xiàn)?！逼鋵?shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀或默讀，不僅僅是讀的基本功訓(xùn)練，不僅僅是理解課文內(nèi)容的途徑，而且是發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，因?yàn)槔斫庑缘睦首x或默讀，是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。所以，我在教學(xué)中，特別重視讀的指導(dǎo)，讀的訓(xùn)練。
案例（2）：
我教《雨》的第三自然段：“這真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！大田里的玉米苗一定會(huì)咕咚咕咚喝個(gè)痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里?！?
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“這場(chǎng)及時(shí)的雨水，一定能流到田地里灌溉小苗，也能流進(jìn)果園里，灌溉果樹，它能流進(jìn)人們的心里去嗎？”問題一出，我不要求急于回答，而要學(xué)生動(dòng)腦思考。經(jīng)過考慮一番之后，有的學(xué)生說：“雨水下在地上，只能流進(jìn)田地里，流進(jìn)大坑里，也能流進(jìn)園子里，不能流進(jìn)人們的心里。”極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為能流進(jìn)人們的心里。理由是：雨水流到田里，小苗得到及時(shí)的雨水，長(zhǎng)得更好，糧食打得多，種田的人心里高興，我們城里人也高興；流進(jìn)果園里，果樹長(zhǎng)得好，結(jié)的果多，栽果樹的人心里高興，蘋果又大又脆，我們買來吃也高興。你看，有了及時(shí)雨人們都高興，這不就好像雨水流進(jìn)人們的心里去了嗎？還有的學(xué)生說：“小苗需要雨，人們盼下雨，果然又下了雨。人們高興，所以就像雨水流進(jìn)心窩里一樣?！?
我覺得，學(xué)生的理解，對(duì)也好，不對(duì)也好，這是他們自己動(dòng)腦筋思考的結(jié)果。在語文教學(xué)中，我們只有培養(yǎng)、訓(xùn)練他們能思考，善于思考，并逐步訓(xùn)練他們自己能提出問題，并學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，這才是真正的能力。有了這種能力，學(xué)生才算學(xué)會(huì)了怎樣讀書。
分析：
導(dǎo)思，即憑借課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。對(duì)于所學(xué)課文內(nèi)容，學(xué)生思考了，才能理解；理解了，才能接受；接受了，才能在頭腦中進(jìn)行歸納，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)習(xí)語言文字與運(yùn)用語言文字的規(guī)律。實(shí)踐使我感到：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，是學(xué)生自行獲得知識(shí)、形成能力、受到思想教育的橋梁。
憑借課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，教師設(shè)計(jì)引以思考的問題，必須是緊緊圍繞課文重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵之處，既不難，也不易，既有想頭，又有說頭。
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