下面是范文網小編收集的如何閱讀一本書讀書筆記12篇(《如何閱讀一本書》讀書筆記)，供大家閱讀。
如何閱讀一本書讀書筆記1
閱讀一本書時，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個球，你能接住多少個球，決定了你能理解多少作者所傳達的信息。
大部分人都會領略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書所傳達的方法是將抽象的感官體驗，通過有邏輯，有目的的主動閱讀，來轉化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識體系結合，橫向的思考。為了達到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗，需要明白閱讀的四個層級：
1、基礎閱讀：可以認清所有字，能夠通順的閱讀完整本書。
2、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對整本書框架和側重點有所理解，明白整本書的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡單來說，能看到人體的骨架，脈絡，但不需要思考人是如何行走的。
3、分析閱讀：這個層次的閱讀要難一些，需要帶著問題去開展，分析閱讀需要認真的去吃透每一個篇章每一個句子，把書中的內容轉化為自己的知識，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說檢視閱讀是為了有限時間內獲得最多的知識，那么分析閱讀則是在無限的時間里理解最多最好的知識。
4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個層級，屬于“返璞歸真”的境界，當你完全真正讀完一本書后，你所理解的東西一定會和現有的知識產生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會用A書中的例證去補充B書的論據，會有C書的故事對比D書的情節(jié)，這個過程起初會使你混亂，但堅持思考下去，你會在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀，都屬于進階閱讀，但兩者的側重點不同：
分析閱讀，是讀者一頭扎到書中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因為信息的差異化巨大，所以在面對不同書籍，如想象文學，歷史文學，數學科學，社會科學等不同領域時，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書》被劃分到實用類書籍，和字典一樣，在你看不懂某個字的時候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書時，去翻《如何閱讀一本書》。
而主題閱讀，則更強調主動性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關于愛：情侶之間的我愛你，和我愛吃檸檬的愛是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別。那父母和子女之間的愛與情侶之間的愛是一個主題嗎？可以是，因為這都是人與人之間的感情。也可以不是，因為親情與愛情是不同的。這時候取決于你主動的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時候所有的書籍都變成你的資料，你只需要從你要的書籍中找到你要的主題就可以了，而過多的信息則需要被剔除。簡單來說，分析閱讀是得到過程，而主題閱讀是取舍的過程。
如果你有相對的閱讀量和較強的邏輯思考能力，讀到這里你會發(fā)現一個哲學問題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對應的書，而除非你讀了主題相對應的書，否則你沒辦法做主題閱讀。對于這個問題的解決辦法有兩個方向：
1、無指向的去今可能的多讀書，自己本身就具備對應的知識體系，可以獨立去思索篩選甚至是去定義對應主題。
2、有一個老師，告訴你哪些書是你該讀的主題書，這位老師相當于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開了一個小口，接下來你可以獨立的去循環(huán)，但是這個缺口有一天會成為你的障礙，因為老師所給予你的主題，是基于他的知識體系和認知，有一天你的知識儲備所帶給你的思考超越這個認知的時候，最初的主題則需要被打破。
這是主題閱讀真正的難點所在，恰如一句話所說：科學的盡頭是哲學。
回到本文開篇的問題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時候你發(fā)現，重讀一本書，依然有許多新的東西可以發(fā)掘，這是因為你的理解力進步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當你重讀時，感到乏味，則說明，你的理解和這本書持平（我個人還有一種觀點，這本書遠超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過程中，也自然會擁有識別好書的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進步。但當你的答案是否的時候，這一切都與你無關了。
回歸理性，說到《如何閱讀一本書》本身，它是貨真價實的工具書！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實踐方法。在讀書這件事上，它就像一張網，你可以把這張網當作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個盆滿缽滿。
如何閱讀一本書讀書筆記2
閱讀有兩種情況，一種是獲得信息，一種是增進理解力。
當一本書的知識量與我們自身知識儲備對等時，讀這本書時，我們只是了解了我們已了解的事情，讀懂了我們讀得懂的東西，從中只是簡單地獲得了一些訊息。
當一本書的知識量超出了我們自身的知識儲備時，讀這本書我們會對作者想說的話不是很了解。這時我們仔細推敲不懂的那些文字，從模糊的概念到似懂非懂的了解，至到摸到頭腦里的某個開關，突然茅塞頓開，清楚地理解了。
這個過程如同破繭，我們從一開始不相等的理解力，克服到了一定程度的理解范圍。因為理解力增進了，我們比未閱讀此書時高上一截了，同時自我也提升到了可以與作者自由對話的地方了。
著名數學家華羅庚有一個快速找到好書的方法。一本書拿到手里只看書名，然后閉目想著這幾個問題的解答，這本書如果我來寫會有什么？知識點要如何構架？如何謀篇布局？
把這幾個問題想清楚后才翻開書本。如果這本書與自己想的一樣就不會去讀。如果書里有一些自己開始想不到的獨到、新的東西，就會仔細閱讀。
華羅庚只讀作者超出自己的書，并不是所有的書都值得我們閱讀。
散文家余秋雨提出：“應該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”
大多數人讀書只是被動地接收書里的訊息，只知是什么，不問為什么。
而讀一本我們需要仰視的書，最大的好處是增進了我們的理解力。因為它超出了我們以往的認知，讀懂它要花費很多的腦力活動，這種主動的閱讀方法，便是《如何閱讀一本書》所要講的一種閱讀技能。
如何閱讀一本書讀書筆記3
5.26在讀書會上聽到一個大學生在講這本書。他用了很大的一個篇幅來理清資訊和了解的關系。舉了一個我們聽書的例子，我們聽書但是卻很少按下暫停鍵來思考。這點也是我需要反思的，我每看完一本書，沒有用到實處，也沒有任何的輸出，為了看書而看書，成為了知識的奴隸。我應該更多的停下來去思考，去懷疑。
通過主動的閱讀和更多的技巧來讀好它，作者想要傳達的正好被讀者理解到，類似于棒球賽的投手和捕手，閱讀雙方互動的過程，沒有誰是被動的，除了那個球。
讓我印象最深刻的是主動閱讀的人會提出問題并自己回答問題。提出的問題主要包括：“1、這本書在談什么？2、作者的論點有哪些？是如何論述的？3、這本書有道理嗎？4、這本書和我有關系嗎？”我在想我寫讀書筆記的時候是否也可以根據這4各方面來寫呢？
在技巧方面就是記筆記，書中也提到了三種做筆記的方法。在做檢視閱讀的時候可以采用結構筆記。在分析閱讀的時候可以使用概念筆記，在做主題閱讀的時候可以使用辯證筆記。這三種方法為我今后的閱讀筆記提供了新的思路。
其次是閱讀的四個境界（基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀）基礎閱讀在我們小學階段就已經學會了 ，檢視閱讀是真正進入閱讀的層次。分析閱讀是更深入的更系統(tǒng)化的閱讀，主題閱讀是閱讀的最高層次。具體的內容我覺得還是需要再細讀一遍文章后才能對書中的方法有更深的了解。
如何閱讀一本書讀書筆記4
這本書的作者是日本籍作家奧野宣之，張晶晶譯，由江西人民出版社出版。在當當網做活動時購得。
1、抄寫文章或段落相比拍照更有利于記憶。所以如果不是特殊情況還是自己動手抄寫比較好，同時還鍛煉書法，談到效率的話，拍成的照片會有幾個朋友會認真看呢？
2、貪多嚼不爛，貪快也嚼不爛。目前市面上大多鼓吹十分鐘教會你速讀諸如此類，但是如果你沒有相應的知識積累、詞匯量和相應的理解能力
的話，這只會讓你交了智商稅。讓讀過的每一本書都有扎實的收獲，等到達這個目標之后再求追求速度也不遲。
3、讀書要動筆，要寫讀書筆記。把讀到的信息以準確的形式轉變成你思想中的一部分。不用過分強迫自己，按照習慣的節(jié)奏來讀書，一步一步地讓你“與書共讀”的關系更加親密，做到這一點，你只需要一本隨處可見的筆記本。
4、思考讓人如同置身于迷霧之中。此時此刻想到的新點子，下一秒可能就煙消云散了。如果不好好做記錄，恐怕就再也想不起曾經閃現的想法了。但只要把這些想法寫下來、保存在紙上，就等于把迷霧裝進塑料袋緊緊扎好。將這些新鮮的想法打包以后，再過多久都不會輕易遺忘。把靈感記錄在紙上，讓思考書面化，讓靈感脫離之前的抽象狀態(tài)，會更容易將其理解消化，也能促使你把靈感用作創(chuàng)意材料，想用的時候就能信手拈來。寫文章、制作企劃書或者整理提案的時候，可以翻開筆記找到曾經記下的書籍、文章和自己當時的視角、思考，讓這些內容助自己一臂之力。有些時候，這些內容甚至是醍醐灌頂的靈藥。這本筆記不只是為你提供便利，還能讓過去的讀書體驗更有意義，讓讀書生活更加快樂。
5、養(yǎng)成習慣。就像堅持睡前刷牙的習慣，哪天突然睡前沒有刷牙會覺得非常難受。
6、信息一元化。把所有的信息都記錄在一本筆記本上。標記好日期、靈活運用便簽和電子化，可以非?？旖莸恼业阶约盒枰膬热荨?/p>
7、在平時要積累書單，充實書單內容。在需要時進行主體閱讀，并指名購買需要的書籍。這樣不會被書店各種暢銷書的標語給迷惑，買了自己根本不需要的書。
8、把讀書筆記作為目標去讀書，當你以思想輸出為前提去讀書時，思想輸入的質量也會有所提升。這也是我開設這個公眾號的目的，同時也讓我自己得到更好的提升。這點可以設想一下自己教別人某項知識或者技能的時候，自己大腦里的思維狀態(tài)，同平時相比是非常高效的。
9、蔥鮪（wei第三聲）火鍋式讀書筆記。把書中覺得很重要的段落和句子摘抄下來并和自己主觀。的一些想法、評論放在一起的方式就是蔥鮪火鍋式的讀書筆記，就像這道菜中魚肉和大蔥的關系一樣
總體來說這本書屬于比較簡單易懂的書籍，書中值得思考的東西并不多，可以根據自己的實際情況結合使用。方法技巧就是這樣，一個不經意的小技巧就可以改變你學習的效率甚至心態(tài)。值得大家有時間去圖書館或者線上閱讀，不建議購買紙質書。但書的最后有19個讀書小技巧和26款好用的文具，因為大多都很簡單實用，不知道的朋友可以看一看。
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這本書堪稱讀書者的閱讀圣經。要為一件看似稀松平常的事
本書自有展開論說的框架，但按照我的理解，本書其實回答了三個問題，閱讀的意義、本質和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂？答案是增長心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現在身體在達到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺學習讓它的成長成為現實。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長，獲取咨詢和娛樂本身無法幫助心智，但會享受成熟心智的成果。這一個洞見來源于閱讀，但已遠遠超越閱讀了！
第二、閱讀的本質是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識的人物談話，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動性和熱情，要積極思考對方的陳述，要不斷提出問題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
第三、閱讀的方法是什么？閱讀的方法就是前兩者
總之，本書名字普通，價值不普通！
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終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個層次基礎閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀作為一個成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數成年人也多停留在基礎閱讀這個最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內容這是一本什么樣的書，這本書主要講的是什么？作者是如何展開敘述的？你對此有何評價？這本書對讀者本人有什么用？
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進一步回答上一層次閱讀中的四個問題。針對不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認為分析閱讀，最核心的是找出作者的關鍵字詞，進而找出作者的觀點和主旨，針對作者的觀點，讀者要認真理解并做出自己的評判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復閱讀的經典書籍不超過100本，對此，我表示相信。
最后一個層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關注點不同，分析閱讀的關注點在以作者的觀點為中心，主題閱讀的關注點應該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點。
閱讀的方法也是一項技能，需要我們在平時的閱讀中不斷的練習，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運用自如的技能。
閱讀點亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！
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閱讀根據層次的不同，由低到高排序分為四個類別，依次為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中，最為關鍵的第三部分——分析閱讀，作者用了大量篇幅來解釋其中精髓，并在章節(jié)結束時提煉了其中精髓的三階段，我加以形容詞“黃金”來描述其重要性，并摘錄如下：
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
?。?）依照書的種類與主題來分類。
?。?）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。
?。?）將主要部分按順序與關聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。
?。?）確定作者想要解決的問題。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規(guī)則
?。?）詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
?。?）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
?。?）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。
?。?）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
A、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
?。?）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論）
?。?0）不要爭強好勝，非辯到底不可。
（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
B、批評觀點的特別標準
?。?2）證明作者的知識不足。
?。?3）證明作者的知識錯誤。
?。?4）證明作者不合邏輯。
?。?5）證明作者的分析與理由是不完整的。
注意：關于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。
這也對我閱讀時的自然習慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學也許會和我有類似的習慣，即尚未通讀就著急給出自己的評論和觀點，很可能有先入為主的預設思維，這會嚴重影響閱讀理解。記得關鍵一句話——除非你已經完成了大綱架構，能夠詮釋整本書了，否則不要輕易批評，理性的做法是之前做到——暫緩評論。
與諸君共勉，以上。
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《如何閱讀一本書》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯過的經典讀本。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā)，幫助你重新認識什么為什么閱讀，怎樣閱讀。
第一章 閱讀的活力與藝術
閱讀的目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。
閱讀是一件主動的事，越主動，效果越好。
真正的閱讀：沒有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
為獲得資訊而閱讀，是讀的懂的東西；為增進理解而閱讀是必須要讀的東西，讀某樣一開始并不怎么了解的東西。
我們只能從比我們“更高桿”的人身上學習，我們一定要知道他們是誰，如何跟他們學習。
閱讀就是學習：指導型的學習，以及自我發(fā)現型的學習之間的差異。
你學到的知識，如果你運用的只是你的記憶力，其實你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發(fā)。要是能被啟發(fā)，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會這么說。
蒙田：初學者的無知在于未學，而學者的無知在于學后、
要避免這樣的錯誤——以為讀得多就是讀得好。
思考只是主動閱讀的一部分。
如果我們打算繼續(xù)學習與發(fā)現，我們就要懂得如何讓書本來教導我們。
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翻開《如何閱讀一本書》，是因為有好多同學老師都推薦這本書，都說是值得反復看的好書。
我看了序言才知道，這本書在1940年就已經有了第一版，現在的版本是1972年的改版，一樣是越來越受歡迎。
可以說，單單是看譯者和作者的序，就讓我有了閱讀這本書的興趣。那就是他們說出了很多我對閱讀的看法，其中有一點就是大多數人的閱讀水平還只是停留在小學六年級的水平。
1972年的時候，作者所在的國家已經漸漸地掃除了文盲，跟我們現在這個時代也是差不多的一個文化普及的狀態(tài)，可以說很多人都能看懂書畫字報，可是卻大部人是看不下去稍微結構嚴謹的文字，就如一些論文，理論性地文章書籍。不是說字體不認識，可是不能真正地理解。
在看到作者提到這一點的時候，我真的有很深刻地體會。
因為我就發(fā)現小時候自己非常喜歡看書，可以不用家長的陪伴也能自己一個人看圖畫，看拼音，看童話故事，那個時候的閱讀量很大，同時也幫到了我寫作文?？墒堑搅松铣踔懈咧兄?，我的課外閱讀書籍減了很多，大部分就只是看學習上的書本。
如果說你給我一本小說或者故事的文章，我會看的很入迷，可要是讓我看一些解答類的文章，或者大部頭的理論的話，就看幾眼就不耐煩，一點也看不下去。
在《如何閱讀一本書》中，我就看到了自己需要提升的就是學會主動去思考，去閱讀，只有這樣才能真正地讓一本書為自己所用。
這的確是一本可以反復閱讀的好書，很多值得一再揣摩的學習點。
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今天的閱讀內容為主題閱讀、閱讀與心智的成長兩個板塊。
閱讀的第四個階段：主題閱讀。其實主題閱讀挺像我們在寫論文的過程，通過不同書籍的閱讀，截取相關性的東西來完成整個閱讀過程。
主題閱讀也分為兩個階段：一為準備階段，在這個階段里，我們需要針對研究的主題，
二為閱讀階段，在這個階段大致有五個步驟。
第一步驟為：檢視閱讀所有書籍，并找出與主題相關的關鍵章節(jié)。
第二步驟為：根據主題創(chuàng)立一套中性的詞匯，帶引作者與你形成共識。
第三步驟為：根據主題建立一個中性的主旨，并就此主旨列出相關問題，并在書籍中尋求解答。
第四步驟為：界定主要議題及次要議題，然后將作者對各個議題的不同意見
第五步驟為：分析討論，把問題和議題按順序排列，以求凸顯主題，并將各個議題之間的關系清楚的界定出來。
在主題閱讀的過程中，要注意用自己的詞匯表達作者的意見，但形成議題的觀點時盡量用作者的原句，避免自我設限，更為客觀。
在閱讀與心智成長這一塊，作者強調如果你的閱讀目的是想成為一個更好的閱讀者，你就不能任何書任何文章都讀，你必須有所揀選，對你所讀的書要有所要求，這些書一定要看起來超過你的能力才行，這樣在閱讀的過程中，你才能不斷提高自己。
心智其實就像肌肉一樣，如果不常運用就會萎縮，而主動的閱讀，思考對于心智就是一種運用，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動動手指就可以找到我們想要的任何信息，可是那些信息并不是來自于我們，往往會看過就忘了，并不會給我們帶來更好的成長。
所以，今天起開始閱讀吧，拿起你手邊的書，去主動閱讀，取主動思考，去讓每一本書帶領你邁向更好的自己吧。
如何閱讀一本書讀書筆記11
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中還有無窮無盡的智慧和你想要的一切?；?個半小時讀完了這本書，也做了一些筆記，雖然“浪費了時間，但是沒有浪費人生”“引用是魔杖”引用文章不僅可以增加說服力，還更容易組織文章。
讀書不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著明確的目的、充滿主動性地去讀，真正消化書中的信息并加以運用轉化成為屬于自己無形的財富。從最初說到的如何選書：選擇自己喜歡讀的書。如何購書：怎樣買到對自己真正有益的書。如何讀書：加深理解，深入思考。如何活用：運用書中獲得的知識。再到后面的“蔥鮪（wei）火鍋式”讀書筆記：“摘抄”和“評論”并存的特征，正如菜中魚肉和大蔥的關系一樣。摘抄的第一個好處是可以促進、加深對書的記憶。第二個好處：加深理解，在摘抄的過程中你很容易能發(fā)現作者的反復思考、藏在文章里的機鋒。評論的好處是：把自己讀書時的感想、一閃而過的想法立即落實到紙上，哪怕只是一句話。
寫幾句“好棒”“什么”也未嘗不可，如果一不小心想寫得完美，只會讓自己越來越難下筆（“完美只存在于想象之中，現實當中卻無跡可尋”）如果說讀書是為了豐富自己的思想，那么讀書筆記的作用就是讓自己更有深度。
如何閱讀一本書讀書筆記12
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去。作者認為，人們之所以出現這種現象，是因為閱讀缺乏主動性。
完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預備開始閱讀的人首先要認識到的是：閱讀是一件主動的事情，閱讀越主動，效果越好。
既然閱讀是一種活動，那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識水平相當的書，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進到深入的理解，認知自我破繭而出。
好的閱讀者應該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學習和訓練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經里。
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