下面是范文網(wǎng)小編分享的?中班音樂(lè)《拍蚊子》3篇(中班音樂(lè)活動(dòng)拍蚊子)，以供參考。

?中班音樂(lè)《拍蚊子》1

　　設(shè)計(jì)意圖：夏天來(lái)了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一些元素。一、教學(xué)目標(biāo)：1、感受音樂(lè)的樂(lè)句與節(jié)奏，用動(dòng)作表現(xiàn)拍蚊子、生氣、撓癢癢、擦藥水等情節(jié)，并愿意進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。2、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)重難點(diǎn)：能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做拍蚊子、生氣、搔癢癢、擦藥水等動(dòng)作，并愿意進(jìn)行創(chuàng)編。四、教學(xué)方法與手段：教學(xué)方法：游戲法、談話法、討論法教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入：師：寶寶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？夏天呀，有一種特別令人討厭的小蟲子，它會(huì)在我們睡覺(jué)的時(shí)候，嗡嗡嗡地在耳邊亂飛，還會(huì)在你不注意的時(shí)候，叮你一下，猜一猜是什么小蟲子呀？（蚊子）那你看到蚊子會(huì)怎么做?。拷裉旖o你們帶來(lái)一段和蚊子有關(guān)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽一聽好不好？（欣賞音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒知道蚊子的特征，初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)拍蚊子的動(dòng)作打基礎(chǔ)。）（二）、創(chuàng)編拍蚊子、撓癢癢、擦藥水的動(dòng)作：1、學(xué)習(xí)“拍蚊子”的動(dòng)作：師：誰(shuí)來(lái)猜猜看，這段音樂(lè)講了一段什么事情？（拍蚊子）原來(lái)是講拍蚊子的事情。如果有蚊子來(lái)叮你，你怎么辦？（拍死它）你聽，有蚊子來(lái)啦！我們一起來(lái)拍蚊子！哎呀，有沒(méi)有拍到它呀？（有/沒(méi)有）那你感覺(jué)怎么樣，生氣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)生氣的動(dòng)作，那淘氣怎么表示呀？噓，你聽，好像又有蚊子來(lái)了呀！我們一起來(lái)拍蚊子好?。ā拔恕?！嗡……啪！1234拍蚊子，4321拍蚊子，打不到蚊子真生氣，小小蚊子真淘氣！”（第一段動(dòng)作練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有了初步的了解，對(duì)拍蚊子的地方有了進(jìn)一步的掌握，通過(guò)教師的引導(dǎo)、幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編，使幼兒對(duì)節(jié)奏有很好的了解，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的將節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。）2、創(chuàng)編撓癢癢的動(dòng)作：師：剛才我被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦？（抓一抓）你是怎么抓的？誰(shuí)愿意來(lái)幫我抓一下？（分別請(qǐng)幼兒進(jìn)行示創(chuàng)編）臭蚊子，拍死它！這次我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試一試。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以兒歌的形式來(lái)進(jìn)行短句的動(dòng)作創(chuàng)編與學(xué)習(xí)，能夠較好的引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編及模仿，較好的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒對(duì)接下來(lái)的游戲做鋪墊。）3、創(chuàng)編擦藥水的動(dòng)作：師：哎呀，身上癢死了，你們有沒(méi)有什么好辦法呀？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：擦藥水、電蚊香…….）你是怎么擦藥水？（請(qǐng)幼兒試一試）那這次我們一起來(lái)試試看，看看這下子能不能把蚊子拍死好嗎？（完整動(dòng)作練習(xí)）(設(shè)計(jì)意圖：在掌握了拍蚊子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撓癢癢的創(chuàng)編動(dòng)作，能夠激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。)（四）、游戲：蚊子舞師：你們聽，好像又來(lái)了很多蚊子，我們一起來(lái)拍蚊子?。ㄍ暾魳?lè)做動(dòng)作：1遍）蚊子都拍死了嗎？好像還有幾只，我們?cè)賮?lái)一次，這次爭(zhēng)取都把蚊子消滅掉，有信心嗎？（第2遍）這下還有蚊子嗎？是不是都把蚊子消滅掉啦？這下你們可以放心了吧？！不會(huì)害怕睡覺(jué)的時(shí)候有蚊子來(lái)叮你們了吧，那我們下去接著消滅蚊子怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式完整的進(jìn)行蚊子舞的表現(xiàn)，讓幼兒在游戲中掌握拍蚊子的方法，也在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)了，符合寓教于樂(lè)的方式，讓幼兒更好的掌握了知識(shí)。）

?中班音樂(lè)《拍蚊子》2

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大蚊子一只 活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做打蚊子、搔癢癢、擦藥等動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動(dòng)作。3、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)1、師：夏天的時(shí)候，有一種昆蟲“嗡嗡嗡·······叮上來(lái)的時(shí)候呢，會(huì)很癢的，你猜是什么呢？（蚊子）2、師：那你們看到蚊子會(huì)怎么做呀？（打死它）3、師：你們都會(huì)打蚊子呀！今天我?guī)?lái)一首關(guān)于打蚊子的歌，我們一起來(lái)聽一聽。二、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作1、師：這首音樂(lè)講了一個(gè)什么事情呀？（打蚊子）你們會(huì)打蚊子嗎？我們一起來(lái)玩打蚊子的游戲好嗎？2、出示道具蚊子，教師提起蚊子道具，不斷地變換方位，幼兒追拍蚊子?！宋宋恕ぁぁぁl(shuí)來(lái)啦？快來(lái)打它，啪！ 師：（蚊子口吻）哎呦喂，打死我嘍！哎呦，蚊子被我們打死了，丟掉它。3、教師提煉幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作。師：哎呀，孩子們，不好了，又來(lái)了好多蚊子，蚊子看到我們可開心了，“噢哈哈，這么多小朋友，我又可以飽吃一頓了！我們要怎么做呢？師：“嗡嗡嗡·····啪?。ㄋ拇危┌パ?，我們打了好多蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只蚊子，1234打蚊子，4321打蚊子，還有還有，這邊，再來(lái)數(shù)一下，1234打蚊子，4321打蚊子，哎呀，蚊子好狡猾啊，我打不到他，哼，生氣了，哦，你們也生氣了，告訴那些蚊子我們有多生氣，生氣了！哎呀呀，真是氣死人了，小小蚊子真淘氣，我們一起來(lái)打蚊子吧！4、幼兒在音樂(lè)伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。三、創(chuàng)編搔癢癢動(dòng)作師：有很多蚊子被我們打死了，也有的蚊子藏起來(lái)了，我們輕輕地坐回去，看哪里還有蚊子？蚊子都跑到哪里藏起來(lái)了呢？1、師：哎呀，剛才啊我被蚊子叮了一下，好癢啊，抓一抓，這里也被叮到了，好癢，抓一抓，臭蚊子，真可惡，打死他！哎，上面，啪，下面，啪，這邊，啪，那邊，啪！2、師：你有沒(méi)有被蚊子叮到？我們一起抓一抓。3、請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。師：給你的好朋友抓抓背吧！找到你的好朋友，“好癢啊，抓一抓！”4、師：搔了癢癢還是癢啊，怎么辦呢？（擦藥）給你的好朋友擦擦藥好不好？擦好藥，好香啊，睡覺(jué)啦！5、幼兒在音樂(lè)伴奏下完整進(jìn)行搔癢癢一擦藥的游戲。師：我們一起來(lái)?yè)习W癢，然后擦藥睡覺(jué)好嗎？四、完整進(jìn)行蚊子舞游戲師：蚊子真可惡，我們一起來(lái)打蚊子吧！

?中班音樂(lè)《拍蚊子》3

　　活動(dòng)前研討：1.表現(xiàn)方式的確定——找音樂(lè)過(guò)程中的意外收獲。初看《音樂(lè)欣賞》這本書上的介紹，有兩個(gè)名字，一個(gè)是“小蜜蜂的舞蹈演出”，還有一個(gè)是“我和小蚊子跳舞”，本來(lái)一直拿不定主意采用哪一個(gè)線索，后來(lái)在找音樂(lè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了還有一個(gè)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，將它演繹成了拍蚊子。對(duì)比再三，覺(jué)得這種表現(xiàn)方式和音樂(lè)最吻合，也最有趣味性。我將音樂(lè)進(jìn)行了剪輯，變成了完全的aba結(jié)構(gòu)。a段先是顫音，像是蚊子在飛，然后有一聲重音，像是在拍蚊子。b段歡快的節(jié)奏，像是在到處找蚊子，拍蚊子。2目標(biāo)的制定——根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平。說(shuō)實(shí)話，中班幼兒的現(xiàn)有水平我也不了解，但估計(jì)在小班進(jìn)行的音樂(lè)欣賞活動(dòng)不多。他們有睡覺(jué)時(shí)被蚊子打擾，想睡又睡不著的經(jīng)歷嗎？估計(jì)沒(méi)有。他們能聽出這段音樂(lè)表現(xiàn)的主要角色是蚊子嗎？我讓老公聽了的，沒(méi)聽出來(lái)。他們能感覺(jué)到a段和b段音樂(lè)的不同嗎？能在音樂(lè)變化的時(shí)候更換動(dòng)作嗎？我的目標(biāo)這樣制定：1.傾聽音樂(lè)，能根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，并用找蚊子、拍蚊子等動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。2.初步感受aba的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，聽辨音樂(lè)的長(zhǎng)短變化，能在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)更換動(dòng)作，增強(qiáng)快速反應(yīng)的能力。3. 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——.如何最大地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。每次說(shuō)到發(fā)揮孩子主體性，我都會(huì)很糾結(jié)。我擔(dān)心這樣的表現(xiàn)方式又會(huì)是我的一廂情愿。但過(guò)分放手讓孩子去想，又會(huì)容易使孩子一無(wú)所獲。因?yàn)榘肽甑难芯肯聛?lái)，我逐漸意識(shí)到教師預(yù)設(shè)好表現(xiàn)的方式，甚至是局部的示范并不影響幼兒主體性的發(fā)揮。一節(jié)活動(dòng)似乎是大部分由教師事先設(shè)計(jì)好，某個(gè)可以自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)可以留給幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。有時(shí)我會(huì)覺(jué)得這樣的活動(dòng)似乎是教師事先做好了一個(gè)套，只是在課堂上用一些手段引著孩子往里鉆。但我也沒(méi)有更好的方法，所以只好也先這樣。4.研討的主要目標(biāo)：一是增加對(duì)中班幼兒欣賞能力的了解，二是分兩個(gè)年齡段進(jìn)行一個(gè)對(duì)比?；顒?dòng)準(zhǔn)備：剪輯過(guò)的音樂(lè)（蚊子叫和完整版），圖譜一張。蚊子道具一個(gè)。蚊子頭飾若干，用于最后的表演。第一次活動(dòng)過(guò)程(執(zhí)教:孫麗莉)：一、導(dǎo)入。昨天晚上，我覺(jué)得有些瞌睡了，就上床睡覺(jué)，我閉上眼睛，剛要睡著，可是突然聽到了（播放蚊子叫）。(此處重點(diǎn)發(fā)展幼兒的想象，不強(qiáng)求答案。)怎么回事？你遇到過(guò)這樣的事兒?jiǎn)?？你怎么辦的？（簡(jiǎn)單一帶而過(guò)）二、分段欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)和情節(jié)大膽想象1.我很瞌睡，不高興起來(lái)，蚊子還在我周圍飛，你聽，我怎么辦的。（播放a段音樂(lè)，幼兒想象）嗚嗚嗚啪是我在干嘛？出示圖譜，蚊子飛了幾次？我拍了幾下的？第一次和第二次蚊子飛的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？讓幼兒感受兩次音樂(lè)長(zhǎng)短的不同，更準(zhǔn)確地進(jìn)行表演。幼兒跟著音樂(lè)表演。2.我一想，不行，不把蚊子拍掉，夜里說(shuō)不定還會(huì)來(lái)騷擾我，于是我從床上爬起來(lái)準(zhǔn)備。。。（播放b段音樂(lè)，幼兒想象）出示圖譜，幼兒跟著音樂(lè)表演。拍拍拍處是個(gè)難點(diǎn)，可慢慢哼音樂(lè)，讓幼兒感受。3.我拍了半天都沒(méi)拍到，實(shí)在太困了，還是先睡吧，夜里再說(shuō)?？墒俏覄偺上?，你聽又怎么了？蚊子最后有沒(méi)有被我打死？（播放c段音樂(lè)）這一次蚊子飛了幾次的？時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？幼兒表演。三、完整傾聽音樂(lè)、表演。1.請(qǐng)幼兒全都表演睡覺(jué)的人a段在位置上表演，b段離開位置表演。先由老師用語(yǔ)言和動(dòng)作提示，逐漸過(guò)渡到老師指圖譜幼兒表演，再到幼兒自己看圖譜表演。2.請(qǐng)部分幼兒表演蚊子，分角色表演。提醒幼兒：一開始沒(méi)有拍到蚊子，最后才拍到了。注：紅色字體處是第一次活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的修改。第一次執(zhí)教后反思：這次選擇的是班上年齡偏大的一半孩子?；顒?dòng)中孩子們聽得都很認(rèn)真，所以他們很入境，對(duì)音樂(lè)也有了很好的了解，并在此基礎(chǔ)上展開了大膽的想象。一開始他們聽到a段音樂(lè)想象出了蜜蜂、蒼蠅、蚊子、汽車聲、喇叭聲、椅子聲等聲音，讓音樂(lè)發(fā)揮了極大的作用，促進(jìn)了孩子的想象。反思：一、選材很好。貼合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，又很有趣，管弦樂(lè)奏出的嗡嗡聲能激起孩子豐富的想象。從這段音樂(lè)來(lái)看，中班孩子適合欣賞趣味性強(qiáng)，兩至三段、偏短一些的音樂(lè)。二、一半基于發(fā)生的事情一半基于音樂(lè)本身進(jìn)行的想象貫穿始終。三、不足。1.對(duì)音樂(lè)的欣賞不夠細(xì)致和到位。這次活動(dòng)，幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的故事了解得較好，但對(duì)音樂(lè)本身了解得還不夠細(xì)致，有時(shí)老師一個(gè)追加的引導(dǎo)，就能讓幼兒更仔細(xì)地傾聽音樂(lè)，更細(xì)致地欣賞，而不只是擁有熱鬧的外表。比如這節(jié)活動(dòng)，a段的嗡嗡聲長(zhǎng)短不一，孩子很難把握，這時(shí)要是再讓幼兒進(jìn)一步辨別聲音的長(zhǎng)短，既可以培養(yǎng)幼兒聽的能力，又可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)了解得更好。2.教師要更多地關(guān)注孩子的表現(xiàn)。當(dāng)孩子的表現(xiàn)讓我覺(jué)得很配合時(shí)，我便有些得意，在完整表演的幾遍里，沒(méi)有放手讓孩子去做，自己跟著音樂(lè)做得起勁，既習(xí)慣性地示范了動(dòng)作，又忽視了對(duì)孩子的表演特點(diǎn)的關(guān)注，所以每一遍表演完后沒(méi)能有一個(gè)能促進(jìn)孩子提升的評(píng)價(jià)。課堂實(shí)錄活動(dòng)目標(biāo)：1.傾聽音樂(lè)，能根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，并用找蚊子、拍蚊子等動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。2.初步感受aba的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，聽辨音樂(lè)的長(zhǎng)短變化，能在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)更換動(dòng)作，增強(qiáng)快速反應(yīng)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：剪輯過(guò)的音樂(lè)（蚊子叫和完整版），圖譜一張。蚊子道具一個(gè)。蚊子頭飾若干，用于最后的表演?；顒?dòng)過(guò)程：（第一次）一、導(dǎo)入。t：昨天晚上，我困了，就上床睡覺(jué)，我閉上眼睛，剛要睡著，可是突然聽到了（播放蚊子叫）。怎么回事？s：老鼠、蒼蠅、喇叭在吹、救護(hù)車、蚊子t：你們的耳朵真靈，而且就有一個(gè)人猜對(duì)了，就是蚊子，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況？s：遇到過(guò)，蚊子會(huì)爬上你的耳朵，會(huì)到你的臉上，咬你。t：對(duì)呀，那怎么辦？s：拍死；用電蚊拍；導(dǎo)入非常的順利，節(jié)奏感掌握的好。二、分段欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)和情節(jié)大膽想象t：對(duì)呀，我就是這么做的，你們聽，我在干什么？（播放a段音樂(lè)）s：拍蚊子。t：你怎么知道的？s：哼出旋律。t：它不在我周圍飛了，你們聽，我在做什么？s：找蚊子。t：怎么找的？s模仿找蚊子。每一次聽音樂(lè)、提問(wèn)，孩子都能正中紅心，回答問(wèn)題非常準(zhǔn)確，孩子的狀態(tài)很投入，王卓驍模仿找蚊子的樣子非常的逼真。2.出示圖譜，理解圖譜第一段、第二段。（1）教師根據(jù)圖譜解說(shuō)并小結(jié)剛才的情節(jié)。（2）我拍了半天都沒(méi)拍到，實(shí)在太困了，還是先睡吧，夜里再說(shuō)。可是我剛躺下，你聽又怎么了？蚊子最后有沒(méi)有被我打死？（播放c段音樂(lè)）這一次蚊子飛了幾次的？時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)，音樂(lè)的節(jié)奏較難掌握準(zhǔn)，但是對(duì)于音樂(lè)長(zhǎng)短的不同孩子都能感知到。（3）看圖譜完整欣賞音樂(lè)。三、完整傾聽音樂(lè)、表演。（1）幼兒跟著音樂(lè)表演：幼兒全都表演睡覺(jué)的人a段在位置上表演，b段離開位置表演。t：我們一起把這段音樂(lè)表演一遍。2.請(qǐng)部分幼兒表演蚊子，分角色表演。孩子們對(duì)這個(gè)音樂(lè)非常感興趣，表演的時(shí)候非常的投入。建議老師在表演兩遍之后適當(dāng)?shù)胤攀肿尯⒆幼约郝犚魳?lè)表演。第二次執(zhí)教研討：一、對(duì)幼兒欣賞水平的分析。這次活動(dòng)中的幼兒是班上年齡較小的一部分幼兒，整體感覺(jué)孩子也很入境，這說(shuō)明這次的選材非常成功。但是在對(duì)音樂(lè)的想象、傾聽及表達(dá)上和上一批孩子還是有較大差距。首先，在聽到蚊子叫的音樂(lè)后，一個(gè)孩子開始笑，好多孩子都跟著笑了起來(lái)，他們還像小班孩子一樣樂(lè)于模仿同伴。一個(gè)孩子說(shuō)到怪獸，其他孩子會(huì)跟著說(shuō)妖怪、老虎等，而不能從音樂(lè)本身的特點(diǎn)進(jìn)行想象。在問(wèn)到蚊子叫了幾次、我拍了幾次時(shí)，也只有少部分孩子會(huì)仔細(xì)地聽辨。最后的分角色表演，雖然我提了兩遍最后才拍到蚊子的要求，但還是有一半孩子還是沒(méi)有跟著音樂(lè)來(lái)，而是一直在追著蚊子拍。說(shuō)明這個(gè)年齡段的孩子更適合以段為單位欣賞樂(lè)曲，具體到樂(lè)句等的聽辨，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度。二、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思。環(huán)節(jié)的安排合理，較之上次，增加了三個(gè)不同難度的表演環(huán)節(jié)，讓幼兒的表演更充分了。但有幾個(gè)細(xì)節(jié)處理得不好。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些拖沓。孩子聽到蚊子叫的音樂(lè)想得有些不合理，我有些慌，想否定他們的妖怪等答案，有擔(dān)心打壓他們的積極性。想多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)的，接著和孩子討論你看到蚊子怎么辦有花了挺長(zhǎng)時(shí)間，所以感覺(jué)拖沓了，最好更快地切入主題。2.語(yǔ)言有些啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。特別是在請(qǐng)幼兒聽辨蚊子叫聲的長(zhǎng)短時(shí)，話語(yǔ)不夠到位。3.最后的分角色表演要是提供一下蚊子的頭飾會(huì)讓角色更清晰。第二次活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄： 一、導(dǎo)入。t：昨天晚上，我想睡覺(jué)，剛要睡著，就聽到了（播放前奏“蚊子叫”）。s：怪獸、妖怪。年齡小的孩子更容易“跟風(fēng)”，一個(gè)孩子說(shuō)了一個(gè)比較容易興奮的詞，一些孩子就會(huì)將注意力集中在這個(gè)詞上，而不去管你老師原先的問(wèn)題是什么。t：不是，是要睡覺(jué)的時(shí)候。s/：有人打呼嚕；小鼴鼠；腳步聲；海螺吹的聲音；像吹喇叭；t出示蚊子圖片：就在我睡覺(jué)時(shí)，來(lái)了一只？遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？ s：拍死；踩死；電蚊拍；消滅蚊子的藥水。二、分段欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)和情節(jié)大膽想象t：這個(gè)我家里也有，幼兒紛紛說(shuō)“我家里也有”但我沒(méi)有用，你們聽我是怎么辦的？（播放a段音樂(lè)）s：不知道。t再次播放：再聽一遍。s：喇叭；在噴香水。t：我沒(méi)有，藥水還要出去拿，我很想睡。所以我就……（動(dòng)作）似乎從開頭開始，孩子們就很難進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的情景中去，而停留在孩子所感興趣的一些點(diǎn)上，所以只能由老師說(shuō)出自己想好的情節(jié)。這也可能是小班孩子更需要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具體、鮮明的情景的緣故。也是孩子越小，欣賞的音樂(lè)結(jié)構(gòu)就要越簡(jiǎn)單的緣故。聽的音樂(lè)跟剛才那個(gè)音樂(lè)有什么不一樣？s：多了有人在敲門。t：蚊子叫了幾次？s：3；2t：再聽一遍，邊聽邊數(shù)。s：3。t：那我拍了幾次？2.出示圖譜，理解圖譜。（1）聽聽看，蚊子叫的聲音是不是一樣長(zhǎng)？（2）我拍了半天都沒(méi)拍到，實(shí)在太困了，還是先睡吧，夜里再說(shuō)?？墒俏覄偺上拢懵犛衷趺戳?？蚊子最后有沒(méi)有被我打死？（播放c段音樂(lè)）這一次蚊子飛了幾次的？時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？ （3）看圖譜完整欣賞音樂(lè)。三、完整傾聽音樂(lè)、表演。（1）幼兒跟著音樂(lè)表演：幼兒全都表演睡覺(jué)的人a段在位置上表演，b段離開位置表演。t：我們一起把這段音樂(lè)表演一遍。2.請(qǐng)部分幼兒表演蚊子，分角色表演?；顒?dòng)后研討：這次活動(dòng)跟第一次比起來(lái)節(jié)奏掌握得沒(méi)有第一次好，如果在活動(dòng)的一開始，教師發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有辦法進(jìn)入到老師為其創(chuàng)設(shè)的情景中，而扯得比較遠(yuǎn)時(shí)，我覺(jué)得可以當(dāng)機(jī)立斷運(yùn)用原本設(shè)計(jì)的小道具很快地讓孩子導(dǎo)入到情景中來(lái)。而一開始散了，孩子后來(lái)再凝聚起來(lái)就比較難了。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)也是比較有意義的，同一個(gè)班的孩子雖然叫同齡班，但是差異卻是很明顯的，不管從思維習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣來(lái)說(shuō)都是如此。從積極的方面來(lái)說(shuō)，平時(shí)的活動(dòng)中可以互相影響；從另外一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，可能在平時(shí)的活動(dòng)中還是要考慮到不同年齡、不同層次的孩子的。但是就音樂(lè)的選材來(lái)說(shuō)，孩子們都很感興趣，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，第二次活動(dòng)的孩子依然表演的很高興、很投入。

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