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精選三年級孩子作文4篇(三年級作文300字)

時間:2022-02-17 09:52:00 綜合范文

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精選三年級孩子作文4篇(三年級作文300字)

>三年級孩子作文 篇1

  課堂上,我正講的津津有味,眼睛一瞟,小林干嘛呢?不像是在聽課,偷偷摸摸的。我一邊講著一邊往臺下走,走到他的座位邊,他慌忙把本子和書往抽屜里塞。我掏出來一看,在抄作業(yè),我生氣了,用責怪的語氣批評了小林,只看他怒目相視,昂首挺胸,一臉的不服氣,“老師,小強也抄作業(yè)了,為什么不批評他?”我問:“小強什么時候抄的?”“昨天……”“奧……”如果這樣糾纏下去,這節(jié)課的教學任務就不能完成了,我轉(zhuǎn)了個話題:“這個事下課再說,先聽課吧?!?/p>

  下課后,我把小林叫到面前。我和小林進行了下面一段對話。我說:“小林,伸開雙手看看你的十個手指,一樣長嗎?”小林疑惑的看看我,還是慢騰騰的把手伸了出來看了看。

  說:“不一樣?!?/p>

  我說:“對呀!十指都不一樣長,絕對的公平是沒有的。我講課時,你不聽課,不思考,是問你為你好,還是不問你為你好?!?/p>

  小林說:“問我是為我好?!?/p>

  我說:“既然知道問你是為你好,那老師批評你也是為你好,對嗎?”小林點點頭。

  我接著往下說:“老師不批評小強,是因為當時老師沒有發(fā)現(xiàn)小強抄作業(yè)。小強抄作業(yè)是你告發(fā)的,如果老師沒有經(jīng)過查證就批評小強,是不是有點武斷?!毙×衷俅吸c了點頭。

  我繼續(xù)接著說:“你告發(fā)小強,如果老師批評小強,而小強再接著告發(fā)別的同學,別的同學再告發(fā)別的同學,老師是不是都要一一批評。那,課還上嗎?”

  小林低下了頭小聲說:“那,課就沒法上了?!?/p>

  我說:“是啊!在課堂上,老師只能批評當時看見的,而不能停止講課,否則一查到底。公平是有啦??烧n就沒法上啦。以后,如果再挨批評,你也只能問自己錯沒錯,而不應該牽扯別人。否則的話,你揭發(fā)我,我揭發(fā)你,都互相亂咬起來,那不就亂套了嗎?怎么還能安心學習呢?以后遇事要少推卸責任,多做自我批評才行?!毙×衷俅沃刂氐狞c了點了頭。

  我接著說:“老師之所以批評你是因為老師重視你,是因為老師希望你能好好學習,能取得好成績,說明老師關注你?!边@時再看小林,小臉上出現(xiàn)了笑容。上課鈴響了。

  小林說:“老師,我知道錯了,以后上課我一定認真聽課,”

  我摸了摸小林的頭,說:“去吧!以后好好學習”

>三年級孩子作文 篇2

  一天晚上,快9點了,可是爸爸還沒回家。

  我想爸爸可能是加班了吧。急得我像熱鍋里螞蟻,團團轉(zhuǎn)。

  忽然,有人在敲門,我開開了門。哇!是爸爸回來了。

  爸爸一進門,就坐在沙發(fā)上,說:“真困??!”聽了這話,我就趕快給爸爸端了一杯溫開水,說:“爸爸,您請喝水?!?/p>

  爸爸感動地說:“謝謝您,小寶貝?!?/p>

  正在縫衣服的媽媽說:“淇淇,你真是個好孩子。”聽了媽媽的話,我唱起了:“我是好孩子……

>三年級孩子作文 篇3

  看到一個畫面,記錄下來。

  場景一:中午吃面。緣的桌上灑出了幾根,“老師,是恬的弄清的!”緣和恬坐在一組,中間隔了一位瑾。“怎么回事?”兩人嘟著嘴,滿臉的氣憤,互不相讓,決沒有道謙的想法。了解后得知:緣說讓欣不要與恬好,恬氣急之下去動緣的調(diào)羹,幾根面就這樣掉了出來。

  場景二:吃完午飯,大家把小椅子搬到兩邊,他們喜歡和朋友放一起,各自的小群體。緣先吃完,放在了魚缸旁觀察著魚兒。恬吃完后把椅子搬到了緣的附近,然后對她說:“我不是來和你坐一起的,我是來跟你說對不起的!”緣看著恬,不說話,但接受了她的道歉,把自己的椅子挪了一下,接著恬把椅子放在附近,兩人一起看起了魚兒。

  反思:

  從矛盾的出現(xiàn)到矛盾的消失,只是孩子的一小段生活片段。我想把它記錄下來,因為從這一瞬間看到了孩子的成長片段,他們的真實想法。

  這從案例上看,這個矛盾的起源是孩子間的一句話,僅僅是一句話怎能讓一個孩子如此氣憤?這要說到孩子之間的關系。成人有成人的群體,孩子也同樣有自己群體,也就是他們的朋友。于是坐在一組的孩子就成為一個小小的群體。上課時,他們相互討論;做游戲時,他們互分角色;空余時開始聊天、說熱鬧。雖說,大家都是好朋友,我也常常會把這話掛嘴邊,但孩子的好朋友還是有一定界線的。恬想嬴得朋友的愛,欣就坐在恬的旁邊,要是真不和自己好了,那多沒趣。為此她為緣的話而生氣,停不了緣的嘴,只能另想辦法對付,于是場景一的畫面就出現(xiàn)了。

  這個案例給我最大的啟發(fā)是:孩子之間能自己解決矛盾。我們通常的做法是,幫助分清是非然后讓他們相互道謙,孩子是口服心不服,師以為這樣就結束了。其實不然。恬的道歉是自發(fā),她想與緣在一起,也知道剛才的做法不太好會影響她們的關系,于是很自然的道謙,之后兩人又成了密友。

  原來,孩子的矛盾里也有學問。

>三年級孩子作文 篇4

  兩個兒子相差5歲。5歲之前,哥哥一直都是家里的“小霸王”,不知不覺中養(yǎng)成了一種“惟我獨尊”的性格。有了小弟弟以后,哥哥總覺得爸爸媽媽對弟弟的愛多于對他的,于是什么事都和我們對著干;越是讓他讓著弟弟他就越不讓,兩個孩子經(jīng)常為此鬧的不可開交。做父母的也很無奈,總想著,孩子大了就好了。

  一天放學后,兩個孩子邊玩游戲上幼兒園的小兒子嘴里邊念叨:人之初,性本善,性相近,習相遠。茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。下面的就不會了,于是哥哥接著往下背,當背到融四歲,能讓梨時我打斷了他,心想:這正是一個教育孩子學會謙讓的機會,于是就問:“你們背的什么呀?”倆人異口同聲的說:《三字經(jīng)》。然后我又問他們知道是什么意思嗎?小弟弟干脆的回答不知道,哥哥則說:我在學校里學過,知道一點,但不全懂,媽媽你給我講講吧!看見兒子的求知欲被我“勾”了起來,于是我放下了手中的活,給孩子們講《孔融讓梨》的故事。

  孔融是東漢末年魯國人,他很聰明,而且在他很小只有四歲的'時候,就懂得謙讓了。一天他的媽媽買了許多梨,哥哥們就讓孔融和最小的弟弟先拿,可孔融卻拿了個最小的。還說哥哥比我大,應該吃大的;我比弟弟大,所以我應該把大的留給弟弟。爸爸媽媽聽了很高興,覺得這孩子將來一定有出息。長大后的孔融果然很有出息,而且還很有才華?!犊兹谧尷妗愤@個故事讓他的名字流傳千古。

  故事講玩了我問孩子們聽了以后有什么感想?哥哥說:我以后也學孔融,有什么好吃的或者好玩的一定先讓著弟弟,再也不和弟弟爭東西了。弟弟則高興的說:謝謝!聽完小哥倆的對話,我首先對哥哥口頭學會謙讓表示贊賞,然后告訴他要說到做到,千萬不能只說空話,哥哥若有所思的點點頭。接著又對小弟第說的禮貌用語夸獎一番,因為小孩子都是喜歡聽好話 的。后來又接著往下說:你們不僅在家要學會謙讓,在學校也是一樣。過去你們在家的時候,爺爺奶奶爸爸媽媽什么事都順著你們,可是到了學校,班里都是和你們差不多大的孩子,同學之間難免會產(chǎn)生一些誤會和矛盾。比如某個同學不小心踩了你的腳了,或者你不小心把同學的書本撞掉了,這些看起來都是一些雞毛蒜皮的小事,但如果你不懂得謙讓,不依不饒,小事就會變大,課堂上就會因此而亂了套。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,在以后的成長過程中與人相處的時候,都要經(jīng)常發(fā)揚這種美德,你會發(fā)現(xiàn),它就像一副神奇的良藥,能很輕松的化解同學之間的誤會和矛盾。

  孩子,如果你的心中有一泓謙讓的清泉,你的心靈將會更加美麗。

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