下面是范文網小編整理的小學六年級上冊數學期末考試質量分析10篇(六年級數學期末考試質量分析),供大家賞析。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析1
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,體現“數學即生活”的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性,體現數學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現在給學生必要的提示,每道題都要求很細致,避免非知識非智慧非數學錯誤的產生,還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑,給學生以親切感。從卷面看分這樣幾部分:20以內的數的認識及計算、分類、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學問題等。
1、計算題正確率為95%。學生對計算方法都掌握得很好,計算的能力也好,正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.,學生掌握的比較好。有個別學生并不明白最高,最長的含義(說明沒有理解題意)。
3、認識鐘表。這道題目學生錯誤率不高,掌握的比較好。
4、數一數。本題掌握的很好,正確率為99%,個別學生由于粗心而做錯了。
5、分類。本題正確率很高,說明學生對分類掌握的比較好。
6、看圖列式計算。本題除了個別學生對帶“?”號的題目有一些錯誤以外,基本都掌握了。
學生學方面:
1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠,對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題,漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導。
教師教方面:
1.在處理“算法多樣化”的過程中,要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
改進教學方法提高質量的措施:
1、把握好教材的知識體系,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結合點,讓學生在生活中學習數學。
2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法,樹立他們的自信心,讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。
3、必須夯實數學基礎。
4、在游戲活動中學習新知。
5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析2
數學是一門應用的學科,如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好,并能靈活運用所學知識解決實際問題,就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講,學生對于基礎知識掌握較好,但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計算,學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,所以沒看完題目要求便直接計算,導致方法正確,答案錯誤。從這個現象中,不僅能看出學生做題時不夠仔細,也說明學生對數學概念理解不夠透徹,也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高,但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現在操作題的第2題,“已知一個底面直徑5分米,高12分米的圓錐,請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內容,教學中這樣的習題練習得不多,學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方:
1、繼續(xù)加強基礎知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神,調動學生學習主動性和積極性。加強數學概念的教學,特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學,培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,培養(yǎng)學生實踐能力。這是學生最薄弱的,也是最需要提高的。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析3
一、試卷的基本情況:
1、試題來源
1~5年級的試卷由市教研室提供,6年級試卷由外校引進。
2、試卷得分情況:
一年級得分率:95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看,具有以下幾項特點:
(1)適合新課標理念,難易程度適中,內容全面,注重能力培養(yǎng),體現了知識綜合,較好地體現了人文性。
(2)考核學生的基礎知識、基本技能的同時,注重了對學生綜合能力的考查,充分體現了素質教育的目的。
(3)題目注重對學生雙向思維的考核,有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查,使學生充分體會到學以致用的重要性。
二、主要成績:
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力在提高;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力也較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。
2、創(chuàng)新思維能力強。可以看出“靈活開放,注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此,在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題,比較2個圖形的面積和周長關系。這一題有一定的靈活性,要考查學生靈活解題的能力,總的來說五年級學生在這一方面的得分率達80%,比以往有了很大的進步。
3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看,都有一些學生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題,求原來有多少噸煤?
4、學習習慣良好。從試卷整體來看,90%以上學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數的學生日常學習習慣好,學習態(tài)度認真仔細??梢哉f,這些為學生今后的學習打下了基礎,提供了保證。但是并不能排除個別班級學生,書寫潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問題:
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”,“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”,二年級有關鐘表的一題。
3、教師要加大教學反思。觀念是行動的先導。因此,深入學習課改理念,仍是目前推進素質教育向前發(fā)展,提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變,才能將課程改革落到實處,才能使教學工作真正地走上素質教育軌道,教學質量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學應采取的措施:
1、加強數學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗,不斷完善,才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進課堂教學。新課引入生活化?!稊祵W課程標準》明確指出:數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此,在教學內容的引入部分,我們要本著“數學生活化”的思想,從學生的生活經驗出發(fā),使他們感到數學不再枯燥、抽象,數學就在他們身邊。
3、提高集體備課的質量,縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分,練習的開放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開放。條件不足,或沒有給出條件,需要學生具體分析,尋找解決問題的條件,從而達到解題目的。
(2)是結論開放。給出條件,沒有給出結論,或結論不是唯一的,可以根據實際情況,選取最佳的結論。
(3)是解答方法開放。在練習中,教師應根據教學內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問題,培養(yǎng)學生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。
(4)是問題情境開放。結合生活中的實際,設計一定的的情境,培養(yǎng)學生解決問題的能力。
(5)是時空的開放。有些練習的內容,可以讓學生走出教室,走出校園,親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數據、歸納整理,最終解決問題,學以致用,體會數學學習的樂趣。
5、做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動,以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。學生的差異客觀存在,如:學習水平、方式、思維等確實存在差距,特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距,如何正視差異,充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢,是我們今后長期應重視與研究的重大問題。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析4
一、成績統(tǒng)計
二、試卷評價
1、本次期末考試的試卷總分為100分,考試時間100分鐘,共6頁。
2、試題類型:一、選擇題(第1-10題,每小題3分,共30分),二填空題(第11-15題,每小題3分,共15分),三、解答題(第16-22題,共7個小題55分),全卷共22個小題。
3、試題分布及分值:勾股定理,實數的應用知識,一次函數的應用,二元一次方程組,平行線的知識應用,數據的收集與處理。
4、全卷難度結構為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
三、試卷特點
從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下:
1、強化知識體系,突出主干內
考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。
2、貼近生活實際,體現應用價值
“人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調查,再如第20題考查學生的節(jié)約意識,而最后一題水位變化也體現了在試卷中進行安全教育等。
3、重視各種能力的考查,重視數形結合
作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力,同時能夠根據數據解答相關問題,充分的體現了考察學生的操作能力和運用知識解決問題的能力。
那么這套試卷在學生完成后,我們也發(fā)現了一些問題,現也總結出來做一交流。
感覺整套試卷都偏簡單,但基礎差點的學生很難在填空題上得到稍微滿意的分數。
四、答題情況
1.選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C,忽視了兩種都是滿足條件的,從中可以看出學生答題時不夠細心。第10題錯誤是最多的,對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學無從下手,從中可以體現出平時學生對于題型見識不夠多,碰到沒見到的題目就措手不及。
2.填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標點的平移變換知識點;
第16題犯錯最主要的原因是學生審題不夠仔細,給出的兩個條件有些學生只滿足一個要求,有些學生兩個條件是考慮在內了,但方向卻搞錯了,都是非??上У摹?/p>
五、今后努力的方向
?。?、在課堂上下功夫,認真研究教材和教參,把握每節(jié)課的重難點,指導學生牢固掌握知識,提高課堂教學的效率,注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的,但還應該看到,本次考試的試卷,區(qū)分度不大。部分題目一有變化,學生容易上當受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多,程式化的知識強調過多,建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐,加強數學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向學活,提高學生分析問題和解決問題的能力。
?。?、培養(yǎng)學生良好的常規(guī)習慣,包括認真聽講的習慣,上課積極思考的好習慣,按時完成作業(yè)的習慣。
?。场⒄J真指導學生讀應用題,思考解決問題的方法。逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力。培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點多設計各種類型的練習,指導學生解答,培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性。精講精練,拓寬學生思路,培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材,但不能局限于教材、局限于簡單的模仿,要讓學生從學會走向會學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學效率外,手頭要有一定的教輔用書,要設計好平時的練習和單元測試,加強命題研究,讓學生通過解題,培養(yǎng)學生靈活的思維能力。
5、上好晚自習,多輔導學生,用汗水獲取成果。
6、提優(yōu)補差,加強后進生的輔導,多鼓勵他們建立學習的自信心,使他們的學習逐步提高,讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出,兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出,使全班的教學質量有更大的提高。
7、做到不放棄每一個學生,不是把每一個學生都要考多少分,主要是每個學生都進步了才是我們真正的目標。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析5
一、試卷評價
本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握,學生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據,涵蓋了我們二上所學的所有知識,就知識點而言,它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言,它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力,適當的穿插了乘加、乘減。
二、成績
本次測試基本上反映了學生的實際水平,二(2)本班共14人,參考14人,100分7人,90-100分5人,80-90分2人。
三、學生答題情況分析
試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣?;具^關,但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題,存在粗心,應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤,亦或者是孩子推理能力的欠缺,還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣,前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習,真正過關。
第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車,如何正確使用直尺去測量物體,測量時的注意事項是什么。
第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識,初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角;讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。
四、存在的主要問題
1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好,讀題不認真,教師在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題的訓練。
2、基礎知識的掌握還不夠扎實。有的學生的基礎知識掌握不理想。如:在計算題上,有的學生出現計算錯誤;在填空的題上,有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關注這樣的學生,加強基礎知識和基本技能的訓練。
3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練,體現知識的應用性和數學的價值。
五、改進措施
1、重視課堂教學,注重通過創(chuàng)設情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學生學習數學的興趣。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
3、加強學生計算能力的培養(yǎng),重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成,提高計算的準確率。口算,筆算,屬于最基礎性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。
4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型,讓學生會融會貫通,避免學的比較死。
5、關注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難,樹立學習數學的信心,實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數學。
6、應加強學校、家長、教師學生間的交流,及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發(fā)展和成長。
以上是這次數學期末測試中出現的一些問題,我將認真總結這次經驗教訓,吸取優(yōu)秀教師的經驗,總結自己的不足進行改正,在同事之間加強探討,不斷交流學習。爭取在下學期取得優(yōu)異的成績!
小學六年級上冊數學期末考試質量分析6
這次期末試題的命制,題量較大,難度偏高,知識面較廣,主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強,強調知識間的相互滲透,強調知識理解與過程的考查,強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素,整頓班風、學風,激發(fā)潛在能力,明確學習方向,真正調動起學生的學習積極性。
本次考試的具體情況:
100分1人;90以上的沒有;80分以上5人;70分以上有2人;60分以上有3人;不及格3人,其中50幾分1人,40幾分有2人。優(yōu)秀率33.3%,及格率80%,總分1087,均分72.5。
從試卷上來看,最基礎的環(huán)節(jié)知識全班沒有問題,但大部分學生習慣不好,眼高手低學習不踏實,“”計算準確率不高,適應能力差,綜合解題思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現這樣的成績在我意料之中,所以在看到不理想成績的同時,我更關注試卷所反應出的本班的各種學情,關注值得我深入分析和反思的教學癥結。
從整體看存在的主要問題如下:
1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心,學生不能認真審題。體現在列式計算抄錯數字,點錯小數點,“四八二十四”、化簡比答成了求比值、解方程不寫解等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。
2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實,總結出的解題方法、策略不能準確應用,解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。
3、學生的計算能力較差,正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式,但最后算錯了。
4、在課堂教學中,對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。
5、學生的發(fā)散思維訓練不到位,課堂教學缺乏更系統(tǒng)的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。
6、長期不良學習習慣的負面影響,喪失了學習的自信心。
7、同學的兩極分化嚴重,學情參差不齊,優(yōu)差懸殊,一部分學生跟不上學習的步伐,給教學和輔導帶來諸多不利。
今后改進措施
1、加強概念教學,特別是概念的推導過程、歸納過程,要讓學生自我感悟和自我完善。
2、加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算,常用數值的強記等。
3、經常性的的對學生進行查漏補缺,培養(yǎng)學生知識的運用能力,提高學生解答簡單實際問題的能力。
4、加強應用題的強化練習。歸納題型,總結解題方法,強化解題策略。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
6、強化思維訓練,做到“一題多變”,收集題例講清講透,強化知識間的相互滲透整合知識。
7、培優(yōu)補差,及時進行針對性輔導,經常進行家訪,和家長達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析7
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富,涵蓋的知識點范圍較廣,抓住了本冊的重難點內容,全面考查學生對教材中數學基礎知識的.掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看,大部分學生基礎知識掌握得較扎實,對基礎知識的形成過程理解到位,對相關的方法也能熟練應用,學習效果較好,因而大部分學生成績比較理想,兩個班共有24人得滿分,及格率為100,優(yōu)秀率為98。
2、典型錯題情況分析
?。?)二大題填一填中的5小題,在9到15的數中,最小的數是(),最大的數是(),兩個班中共有21人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數,理解題意上出現了錯誤,這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關,但這些現象也提醒我們一年級的數學教師,在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練,加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會,充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,滲透數學語言并加強學生說的訓練,來提高學生的理解能力。
?。?)二大題填一填中的6小題,考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義,又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯,能夠準確認出圖形,填出數,并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個,但也有個別同學出現了錯誤,究其原因主要有兩方面;一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個數,另一方面是學生對于題目中沒有出現球而要填出球的個數而迷惑,隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠,學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差,在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
?。?)三大題觀察與思考的第一小題,請按你的想法分一分,由于學生生活經驗較少,部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械,或對他們了解的不多,而導致分類出錯,此題丟分人數較多。
?。?)三大題觀察與思考的第二小題比一比,學生對此類題目非常熟悉,關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應,就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發(fā)現梨和蘋果之間的稠密不一樣,會認真用數一數或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題,仔細推想,細心做答的習慣是非常重要的。
?。?)四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問,盒內比盒外多幾枝?一部分學生列成:4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學期學習的內容,學生不容易理解。關于這部分內容發(fā)現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,因而第一小問學生失分很少,對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算,學生表現的就差一些,以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。而這個題目的出現,從中也折射出教師在教學中過于“以本為本”,有時適當的延伸是必要的。
二、成績與不足
?。ㄒ唬倪@次答題情況來看,感到學生在本學期中有很大的進步,主要體現在:
1、學生的計算題得分率高,得益于每天課前3分鐘的口算練習。
2、多數學生基礎知識比較扎實,兩個班共有58人得到了97以上的高分。
3、學生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=?“和解決問題時,孩子們寫出了很多種答案,說明孩子們已經能解決一些有一定數量的靈活、開放的題目了。
?。ǘ膶W生本次考試中出現錯誤較多的題目中,發(fā)現教學中存在著許多的不足:
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤,正確率沒能達到百分之百,說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好,在今后的教學中,教師要特別關注這樣的學生,給他們更多的機會,讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或將題意理解錯誤,如填空題中的3和5小題充分證明了這一點。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,必須從一年級開始訓練,循序漸進,使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意,不認真。
個別學生計算錯誤,或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心,更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練,盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力,讓學生從日常生活中發(fā)現問題、提出問題并解決問題,提高學生的觀察、思考、分析能力,來體現知識的應用性和數學學習的價值。
5、學生不會檢查,寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤,如果學生會檢查,很容易發(fā)現問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現,說明學生不會檢查,教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
1、繼續(xù)進行口算的訓練,提高學生口算的能力,要做到堅持不懈,使學生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應用口算,熟練計算,提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題,書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導,多鼓勵,多表揚,爭取他們在基礎知識上不失分,提高成績。同時發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當好老師的小幫手,及時與老師對他們進行輔導,不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想,多練,并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時,注重學生應用數學知識解決問題的能力,注意把知識活學活用,提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析8
一、對試卷的認識與分析:
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查,試題的覆蓋面廣,并具有一定的靈活性,較好地體現了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性,考查學生是否能夠清晰地用數學知識來解決問題的能力;在全面考察學生基礎知識的同時,適當增加了開放性、靈活性的試題,試題設計應用性、綜合性強,難易適中,并緊密結合學生的實際生活。題量適中,試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點,全面考察了學生的數學學習水平。
二、成績對比情況反饋:
本次測試五年級數學兩個班共71名學生參加測試,最高分99分,最低分65分,無不及格現象。優(yōu)秀43人,優(yōu)秀率60.56﹪;優(yōu)良67人,優(yōu)良率94.37﹪;及格71人,及格率100﹪;總分5436,平均分90.65。與實驗小學相比我們還有一定的差距,優(yōu)秀率太低,優(yōu)良率基本持平,及格率稍高一些;從整個年級的成績來看,反映出我們教學中優(yōu)秀學生的培養(yǎng)還不到位,高分學生不高,出現了不該出現的失誤,這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看,我們的學生的還有很大的上升空間,學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。
三、學生答題情況反饋:
1、學生對基礎知識的綜合運用能力有提高,但細心認真程度不夠?!跋胍幌耄钜惶睢睗M分有44人,大部分學生未出現錯誤,只有部分學生27人失分,失分的地方各不相同,分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生有31人,多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的,平時的教學教研中,加強學生的計算能力培養(yǎng),作為教學的重點,以口算為基礎,培養(yǎng)學生的計算能力,切實提高學生的數學計算能力。從考卷上看,口算正確率比較高,學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。
3、學生實踐操作能力很強,實際解決問題時應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學被扣分,主要原因是:①學生在測量數據時不夠準確或是沒有認真讀清題目的要求,造成錯誤;②在做鈍角三角形外高時,個別學生沒畫底邊的延長線;③在做鈍角三角形斜邊上的高時,方法不對。整體來看學生的做題方法都對,思路也很清晰,只是不注意細節(jié)問題。
4、學生的應變能力不強,思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題,失誤的學生很多,主要原因是:學生的分析推理能力形成思維定勢,局限于老師講過的情形,缺乏變通能力;其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現了思維定勢現象,他們認為小數應該說成是循環(huán)小數;判斷的第二題也有同學的空間想象能力形成定勢,有的學生不知道如何下手,會做得題也變的懵懂了,著充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學反思及今后努力的方向:
試卷反思:試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況,更折射出我們教學中的不足及優(yōu)勢。教學中,我們堅持面向全體學生,不丟掉一個學生,從基礎知識抓起,注意教學細節(jié),后進生工作做得比較到位,使原來不及格的學生這次有很大進步,消滅了不及格現象;對學生的自主探究放手不夠,比如平行四邊形的公式推導過程雖然引導學生進行了實踐操作,得出了公式,但是在推導的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現平行四邊形和拼成的長方形的關系;未注意學生的個性發(fā)展,沒有給學生充足的自我展示平臺,造成學生的應變能力不強,思維定勢。
今后努力的方向:在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學,為學生創(chuàng)設一個生動活潑、富有個性的學習情境,讓學生充分體驗知識的形成過程。
1、繼續(xù)加強小學數學基礎知識的教學。貫徹課改精神,調動學生學習的積極性和主動性,應到學生學好小學數學中的概念、性質、公式、數量關系和解題方法等,把握好基礎知識。
2、進一步加強計算教學,堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓,堅持天天練習,課課練習,要求學生認真筆算,養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、培養(yǎng)學生的實踐操作能力,提高學生解決生活實際問題的能力,在平時的教學生多注意數學教學與生活實際的結合,讓學生多多參與生活中的數學。
4、加強對學生數學思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,教師課堂教學和作業(yè)設計要加強對學生的開放性邏輯思維能力的訓練,加強學生數學實踐操作活動,培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對試卷的評價改革建議:
本套試卷切實從學生的實際出發(fā),題目的覆蓋面廣,呈現形式多樣化,注重了學生基礎知識和基本技能的考查,評價的方式靈活多樣,滲透了新課程理念,符合數學課程標準的各項要求。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析9
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材,抓住重點,同時注重了各知識點的考查。
五年級上學期教材包括以下內容:小數乘除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。其中小數乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內容。本次調考試卷主要有四類題型:基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類型談談我的理解:
⑴基礎知識題第一題填空、第二題判斷,第三題選擇,考查的是學生對基礎概念的理解,題目難易適度,適合大部分學生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎概念的題目,例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10,a=(?搖)。第一題⑺在一張長20厘米,寬15厘米的長方形紙上,剪下一個最大的三角形,三角形的底是(?搖)厘米,高是()厘米,面積是()平方厘米。此類題目滿足部分中上層學生的能力范圍。
?、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數的乘除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用,是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面,題量適中。解方程四個小題出現3種不同題型。例如:第四題⑵解方程:A、5×(x+4.1)=30.7,B、x-0.36x=25.28,C、2×27.3+x=82.24,其中又重點考查了未知數“χ”單獨出現在式子中時,怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題,此題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置,將平面上呈現的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原,然后在頭腦中分析成像,最后將分析結果以平面圖形畫在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數乘除法解決生活問題、運用未知數解決問題、平面圖形的面積計算等方面內容,要求學生通過讀題,理解題意后,對條件進行分析提煉,最后解決問題。題目難易適度,涵蓋了多個知識點。
2、試卷注重體現數學與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現數學與我們生活的緊密聯(lián)系,要求學生對已知條件、問題進行分析的同時,考慮生活中的實際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米,20米布最多可以做()條短褲。
A、27.76B、27.8C、28D、27
以及第六題⑸都是根據生活實際情況確定是采用“進一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試,滿分4人,90~95分的30人,占全班人數的46%。全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況,成績雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢,同時也從卷面中反映了一些問題:
?、寤A概念的理解不透徹,造成對基礎概念不能靈活運用。
如第二題判斷:⑴一個平行四邊形與一個三角形底和面積相等,平行四邊形的高是5厘米,三角形的高是10厘米。答案為(√)。這個題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關系,2個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形,平行四邊形與三角形等底等高,從而推導出三角形面積計算公式,得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中,三角形與平行四邊形底邊長度相同,而當三角形面積擴大2倍時,考查其高的變化情況,即ah=a1h1÷2,當a=a1,則h=h1÷2,所以h1=2h,三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數學生看到題目中底邊長度相同,則自然地聯(lián)系到等底等高,對于其面積相同這個條件忽略了,最終判斷錯誤,其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上,沒有深刻地理解含義,不能舉一反三靈活運用。
?、嬗嬎阕鳛橐粋€基礎知識和基本技能,還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關計算的內容,共4個小題:1、口算;2、解方程;3、豎式計算;4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分,在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學知識中的一個基本技能,如同建設房屋的基本材料,無論你有多精美的設計方案,如果材料不合格不堅固,都是建造不出好房子的。而在數學解題中,雖然思路很清晰,考慮的角度也很巧妙,但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤,這是多遺憾的事呀!因此,在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練,讓學生在理解算理的基礎上,加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié),引導學生掌握正確的計算方法,養(yǎng)成良好的計算習慣。
五年級出現了簡易方程的教學內容,試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題
?、趴谒阒谐霈F了“7a-0.2a+a=____”;
?、平夥匠讨谐霈F“x-0.36x=25.28”,這兩個題目都是將未知數單獨放在式子中,此時部分同學們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數或字母與數學相乘時可以省略乘號,而單獨出現時可以理解為與數字“1”相乘,即“7a-0.2a+1a=____”;“1x-0.36x=25.28”。其根源是學生對未知數意義的理解還不透徹,加上練習內容比較單一,題型缺乏變化造成的。
㈢解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學中的反映,既能發(fā)展學生數學思維能力,也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有:
①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;
?、趯W生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中有近70%的同學或多或少的失分,其中問題最大的是第⑷小題,其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的:“王師傅開車到200千米遠的城市送貨,平時一趟要耗油50升左右,由于今天道路順暢,平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實際耗油約多少升?”這道題可以從不同角度進行分析,解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據每千米節(jié)約了0.025升油,從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油,進而得出實際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據200千米耗油50升,算出每千米耗油為50÷200=0.25升,與現在每千米節(jié)約了0.025升,得出實際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升,最后和路程200千米結合得出實際耗油為0.225×200=45升,由于學生思路不清,分析錯誤,對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒,不能很準確地找出相關條件對問題進行分析,試卷上出現的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中,對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練,讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法,提高學生的數學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合,在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略,又提高學生計算能力。
通過這一次調考,讓我能全面深入地了解學生的學習狀況,通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾,從而促進今后的教育教學工作進一步提高。
小學六年級上冊數學期末考試質量分析10
本次數學試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類型多樣,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷,能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看,試卷有基礎知識,計算和操作,綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察,更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況:
參考人數96人,優(yōu)秀率66%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分12分(十幾分的有3人)。從整體成績來看,感覺比較擔憂。
二、試卷分析:
1、填空題:此題共有15小題,比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚,造成失分。
2、判斷題:這一大題共6個小題,著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況,此題著眼于六年級學生的年齡特征,知識水平,突出了教材的重點,學生基本能正確解答。
3、選擇題:同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算:這一大題共3個小題。此題答對的學生較多,因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做,那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。
6、解決問題:此題共7小題,都是通過學生審題,明白題意,搞清條件和問題,利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來,使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。
總之,這份試卷,體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查,同時也根據小學生的年齡特征,在各類題型中注意了由易到難,使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用,特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來,使學生認識到學習數學的重要性,從而激勵學生積極學習。
三、存在的問題:
通過這次考查,發(fā)現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實,靈活運用能力不強,有一些學生不會簡單計算,對一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運用;學生對操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數學生根本談不上有什么思維,解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。
四、教學反思:
通過這次期中考式,從學生的試卷中發(fā)現的一些問題,反思學生卷面出現的問題,今后應加強以下幾方面的教學工作。
1、繼續(xù)加強基礎知識夯實。在教學中繼續(xù)履行課改,充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎,精心設計練習題,以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力,這是學生最薄弱的,也是最需要提高的。
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