下面是范文網(wǎng)小編整理的[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共5篇(高中化學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn))，以供借鑒。

[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共1

　　高中化學(xué)抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量教育論文

　　一、授課教師和實(shí)驗(yàn)員過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實(shí)驗(yàn)的主要形式是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。要過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無(wú)的放矢；

　　第二，不要怕麻煩，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭(zhēng)做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，我們?cè)诮處熯^(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)方面，主要抓了以下幾個(gè)方面：

　　一是學(xué)校在抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，積極開展以老帶新的傳、幫、帶活動(dòng)，并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核檔案，使青年教師順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)關(guān)。

　　二是教研組內(nèi)積極開展演示實(shí)驗(yàn)探討與改進(jìn)，對(duì)成功率低，在實(shí)踐中可觀性差的實(shí)驗(yàn)設(shè)立專題共同研討，大家動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)方案，使得實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。如對(duì)甲烷制取采用在無(wú)水醋酸鈉和堿石灰中加入適量氧化鐵，并用座式噴燈加熱的方法，使甲烷氣體產(chǎn)生平穩(wěn)，燃燒火焰達(dá)2cm以上；對(duì)膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)自制了特殊的暗室，大大提高了實(shí)驗(yàn)可觀度；三是積極創(chuàng)造條件，協(xié)助實(shí)驗(yàn)員搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)馨雌陧樌瓿伞?/p>

　　二、做好演示實(shí)驗(yàn)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的.基礎(chǔ)

　　演示實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)，它是師生之間的一種教學(xué)“雙邊”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及基本操作能力，鞏固和驗(yàn)證理論上有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。教師課堂演示實(shí)驗(yàn)必須做到目的明確，操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。為達(dá)到此要求教師必須做到以下幾點(diǎn)。

　　1．明確演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，師生必須目的明確，搞清實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題、操作的要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、注意的事項(xiàng)以及如何啟發(fā)學(xué)生積極思維等，教師若不明確上述目的就會(huì)在課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顧此失彼，造成重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確；學(xué)生不明確目的，就會(huì)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)，憑興趣湊熱鬧，其結(jié)果收效甚微或一無(wú)所獲。

　　2．嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮示范作用

　　教師的演示操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，演示中教師必須操作規(guī)范、步驟正確，藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當(dāng)，切忌粗枝大葉，草率操作。

　　3．注意演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性

　　對(duì)一些現(xiàn)象不明顯，可見(jiàn)度小的實(shí)驗(yàn)，最好選擇變通的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如，我是這樣做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度影響實(shí)驗(yàn)的，首先在兩支試管中分別加入1mL濃鹽酸和1mL1∶1鹽酸；之后在兩個(gè)試管中同時(shí)各放入大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡膠塞（玻璃管上各套一個(gè)塑料袋）；最后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，根據(jù)塑料袋膨脹體積即可說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)速度的快慢。此方法特點(diǎn)是學(xué)生觀察明顯，對(duì)比、定量性好，從而增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。

　　三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告措施，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

　　為了使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得良好效果，必須抓好預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1．預(yù)習(xí)。每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)步驟、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，寫好預(yù)習(xí)筆記即填寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單。這樣做好處是：

（1）學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論、筆寫，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容便成竹在胸，避免實(shí)驗(yàn)操作盲目性；

（2）參照預(yù)習(xí)單做實(shí)驗(yàn)便于克服學(xué)生看書做實(shí)驗(yàn)慢的陋習(xí)，使之集中精力做好實(shí)驗(yàn)。

　　2．實(shí)驗(yàn)。進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)先檢查預(yù)習(xí)單，無(wú)預(yù)習(xí)單不能做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真操作，細(xì)心觀察現(xiàn)象，并及時(shí)地、如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

（2）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章，實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持肅靜，切莫把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)兒戲；

（3）實(shí)驗(yàn)中要節(jié)約藥品，愛(ài)惜儀器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)必須把儀器放置好，試管等洗滌干凈，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苡袟l不紊地進(jìn)行。

　　3．實(shí)驗(yàn)做完的當(dāng)天學(xué)生必須寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)一交授課教師。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要寫五項(xiàng)：

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)主要步驟；

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋原因和有關(guān)化學(xué)方程式；

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論或數(shù)據(jù)處理結(jié)果；

（5）實(shí)驗(yàn)討論。通過(guò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅可以使學(xué)生鞏固加深基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共2

　　一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

　　1.提高教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，以學(xué)生為教學(xué)重心

　　隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。

　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)坦率、誠(chéng)實(shí)的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。

　　在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的場(chǎng)所，成為師生、生生互動(dòng)交流、積極探討的場(chǎng)所。

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，對(duì)于分析不確切的地方發(fā)動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見(jiàn)。

　　這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時(shí)反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。

　　2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實(shí)驗(yàn)室

　　新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。

　　因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的所見(jiàn)所聞的化學(xué)實(shí)力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。

　　目前，實(shí)驗(yàn)室配置停留在原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。

　　這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

　　二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)

　　1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

　　在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和更多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，而很多探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行展開。

　　在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。

　　例如：教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來(lái)觀察原電池原理實(shí)驗(yàn)中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生獲得一個(gè)形象而具體的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2.以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。

　　我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。

　　因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中來(lái)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極作用。

[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共3

　　抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

　　一、授課教師和實(shí)驗(yàn)員過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實(shí)驗(yàn)的主要形式是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。要過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無(wú)的放矢；第二，不要怕麻煩，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭(zhēng)做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，我們?cè)诮處熯^(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)方面，主要抓了以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校在抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，積極開展以老帶新的傳、幫、帶活動(dòng)，并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核檔案，使青年教師順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)關(guān)。二是教研組內(nèi)積極開展演示實(shí)驗(yàn)探討與改進(jìn)，對(duì)成功率低，在實(shí)踐中可觀性差的實(shí)驗(yàn)設(shè)立專題共同研討，大家動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)方案，使得實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。如對(duì)甲烷制取采用在無(wú)水醋酸鈉和堿石灰中加入適量氧化鐵，并用座式噴燈加熱的方法，使甲烷氣體產(chǎn)生平穩(wěn)，燃燒火焰達(dá)2cm以上；對(duì)膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)自制了特殊的暗室，大大提高了實(shí)驗(yàn)可觀度；三是積極創(chuàng)造條件，協(xié)助實(shí)驗(yàn)員搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)馨雌陧樌瓿伞?/p>

　　二、做好演示實(shí)驗(yàn)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

　　演示實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)，它是師生之間的一種教學(xué)“雙邊”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及基本操作能力，鞏固和驗(yàn)證理論上有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。教師課堂演示實(shí)驗(yàn)必須做到目的明確，操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。為達(dá)到此要求教師必須做到以下幾點(diǎn)。

　　1．明確演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，師生必須目的明確，搞清實(shí)驗(yàn)要解決的'問(wèn)題、操作的要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、注意的事項(xiàng)以及如何啟發(fā)學(xué)生積極思維等，教師若不明確上述目的就會(huì)在課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顧此失彼，造成重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確；學(xué)生不明確目的，就會(huì)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)，憑興趣湊熱鬧，其結(jié)果收效甚微或一無(wú)所獲。

　　2．嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮示范作用

　　教師的演示操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，演示中教師必須操作規(guī)范、步驟正確，藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當(dāng)，切忌粗枝大葉，草率操作。

　　3．注意演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性

　　對(duì)一些現(xiàn)象不明顯，可見(jiàn)度小的實(shí)驗(yàn)，最好選擇變通的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如，我是這樣做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度影響實(shí)驗(yàn)的，首先在兩支試管中分別加入1mL濃鹽酸和1mL1∶1鹽酸；之后在兩個(gè)試管中同時(shí)各放入大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡膠塞（玻璃管上各套一個(gè)塑料袋）；最后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，根據(jù)塑料袋膨脹體積即可說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)速度的快慢。此方法特點(diǎn)是學(xué)生觀察明顯，對(duì)比、定量性好，從而增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。

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[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共4

　　高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的七原則

　　掌握下列七個(gè)有關(guān)操作順序的原則，就可以正確解答“實(shí)驗(yàn)程序判斷題”。

　　1、“從下往上”原則

　　以Cl2實(shí)驗(yàn)室制法為例，裝配發(fā)生裝置順序是：放好鐵架臺(tái)→擺好酒精燈→根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈→石棉網(wǎng)→固定好圓底燒瓶。

　　2、“從左到右”原則

　　裝配復(fù)雜裝置遵循從左到右順序。如上裝置裝配順序?yàn)椋喊l(fā)生裝置→集氣瓶→燒杯。

　　3、先“塞”后“定”原則

　　帶導(dǎo)管的塞子在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過(guò)猛而損壞儀器。

　　4、“固體先放”原則

　　上例中，燒瓶?jī)?nèi)試劑MnO2應(yīng)在燒瓶固定前裝入，以免固體放入時(shí)損壞燒瓶?？傊腆w試劑應(yīng)在固定前加入相應(yīng)容器中。

　　5、“液體后加”原則

　　液體藥品在燒瓶固定后加入。如上例濃鹽酸應(yīng)在燒瓶固定后在分液漏斗中緩慢加入。

　　6、先驗(yàn)氣密性(裝入藥口前進(jìn)行)原則

　　7、后點(diǎn)酒精燈(所有裝置裝完后再點(diǎn)酒精燈)原則

　　二

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用

　　1、測(cè)反應(yīng)混合物的溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)需要測(cè)出反應(yīng)混合物的準(zhǔn)確溫度，因此，應(yīng)將溫度計(jì)插入混合物中間。

①測(cè)物質(zhì)溶解度。②實(shí)驗(yàn)室制乙烯。

　　2、測(cè)蒸氣的溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)，多用于測(cè)量物質(zhì)的沸點(diǎn)，由于液體在沸騰時(shí)，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測(cè)蒸氣的溫度。

①實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。②測(cè)定乙醇的沸點(diǎn)。

　　3、測(cè)水浴溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)，往往只要使反應(yīng)物的溫度保持相對(duì)穩(wěn)定，所以利用水浴加熱，溫度計(jì)則插入水浴中。

①溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。②苯的硝化反應(yīng)。

　　三

　　常見(jiàn)的需要塞入棉花的實(shí)驗(yàn)

　　加熱KMnO4制氧氣 制乙炔和收集NH3

　　其作用分別是：防止KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管;防止實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的泡沫涌入導(dǎo)管;防止氨氣與空氣對(duì)流，以縮短收集NH3的時(shí)間。

　　四

　　常見(jiàn)物質(zhì)分離提純的方法

　　1、結(jié)晶和重結(jié)晶：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。

　　2、蒸餾冷卻法：在沸點(diǎn)上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。

　　3、過(guò)濾法：溶與不溶。

　　4、升華法：SiO2(I2)。

　　5、萃取法：如用CCl4來(lái)萃取I2水中的I2。

　　6、溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過(guò)量的NaOH溶液里過(guò)濾分離。

　　7、增加法：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過(guò)熱的CuO;CO2(SO2)：通過(guò)NaHCO3溶液。

　　8、吸收法：除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過(guò)銅網(wǎng)吸收O2。

　　9、轉(zhuǎn)化法：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過(guò)濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。

　　五

　　常用去除雜質(zhì)的10種方法

　　1、雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法:

　　欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。

　　2、吸收洗滌法:

　　欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過(guò)飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過(guò)濃硫酸。

　　3、沉淀過(guò)濾法:

　　欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過(guò)量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過(guò)濾除去不溶物，達(dá)到目的。

　　4、加熱升華法:

　　欲除去碘中的沙子，可用此法。

　　5、溶劑萃取法:

　　欲除去水中含有的少量溴，可用此法。

　　6、溶液結(jié)晶法(結(jié)晶和重結(jié)晶):

　　欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。

　　7、分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。

　　8、分液法:

　　欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。

　　9、滲析法:

　　欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。

　　10、綜合法:

　　欲除去某物質(zhì)中的雜質(zhì)，可采用以上各種方法或多種方法綜合運(yùn)用。

　　六

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中15例“不”

　　1、實(shí)驗(yàn)室里的藥品，不能用手接觸;不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結(jié)晶的味道。

　　2、做完實(shí)驗(yàn)，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶(活潑金屬鈉、鉀等例外)。

　　3、取用液體藥品時(shí)，把瓶塞打開不要正放在桌面上;瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向著手心，不應(yīng)向下;放回原處時(shí)標(biāo)簽不應(yīng)向里。

　　4、如果皮膚上不慎灑上濃H2SO4，不得先用水洗，應(yīng)根據(jù)情況迅速用布擦去，再用水沖洗;若眼睛里濺進(jìn)了酸或堿，切不可用手揉眼，應(yīng)及時(shí)想辦法處理。

　　5、稱量藥品時(shí)，不能把稱量物直接放在托盤上;也不能把稱量物放在右盤上;加法碼時(shí)不要用手去拿。

　　6、用滴管添加液體時(shí)，不要把滴管伸入量筒(試管)或接觸筒壁(試管壁)。 7、向酒精燈里添加酒精時(shí)，不得超過(guò)酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。

　　8、不得用燃著的酒精燈去對(duì)點(diǎn)另一只酒精燈;熄滅時(shí)不得用嘴去吹。

　　9、給物質(zhì)加熱時(shí)不得用酒精燈的內(nèi)焰和焰心。

　　10、給試管加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上;切不可使試管口對(duì)著自己或旁人;液體的體積一般不要超過(guò)試管容積的1/3。

　　11、給燒瓶加熱時(shí)不要忘了墊上石棉網(wǎng)。

　　12、用坩堝或蒸發(fā)皿加熱完后，不要直接用手拿回，應(yīng)用坩堝鉗夾取。

　　13、使用玻璃容器加熱時(shí)，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。

　　14、過(guò)濾液體時(shí)，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質(zhì)進(jìn)入濾液。

　　15、在燒瓶口塞橡皮塞時(shí)，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破燒瓶。

　　七

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)中22例先與后

　　1、加熱試管時(shí)，應(yīng)先均勻加熱后局部加熱。

　　2、用排水法收集氣體時(shí)，先拿出導(dǎo)管后撤酒精燈。

　　3、制取氣體時(shí)，先檢驗(yàn)氣密性后裝藥品。

　　4、收集氣體時(shí)，先排凈裝置中的空氣后再收集。

　　5、稀釋濃硫酸時(shí)，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。

　　6、點(diǎn)燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃?xì)怏w時(shí)，先檢驗(yàn)純度再點(diǎn)燃。

　　7、檢驗(yàn)鹵化烴分子的鹵元素時(shí)，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

　　8、檢驗(yàn)NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時(shí)，先用蒸餾水潤(rùn)濕試紙后再與氣體接觸。

　　9、做固體藥品之間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先單獨(dú)研碎后再混合。

　　10、配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時(shí)，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。

　　11、中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，用蒸餾水洗過(guò)的滴定管先用標(biāo)準(zhǔn)液潤(rùn)洗后再裝標(biāo)準(zhǔn)掖;先用待測(cè)液潤(rùn)洗后再移取液體;滴定管讀數(shù)時(shí)先等一二分鐘后再讀數(shù);觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時(shí)，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點(diǎn)。

　　12、焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每做一次，鉑絲應(yīng)先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無(wú)色時(shí)，再做下一次實(shí)驗(yàn)。

　　13、用H2還原CuO時(shí)，先通H2流，后加熱CuO，反應(yīng)完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。

　　14、配制物質(zhì)的量濃度溶液時(shí)，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。

　　15、安裝發(fā)生裝置時(shí)，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。

　　16、濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3%一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸時(shí)，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。

　　17、堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。

　　18、酸(或堿)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。

　　19、檢驗(yàn)蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時(shí)，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。

　　20、用pH試紙時(shí)，先用玻璃棒沾取待測(cè)溶液涂到試紙上，再把試紙的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比，定出pH。

　　21、配制和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時(shí);先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并加入少量的相應(yīng)金屬粉末和相應(yīng)酸。

　　22、稱量藥品時(shí)，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。

　　八

　　實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)管和漏斗的位置

　　在許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都要用到導(dǎo)管和漏斗，因此，它們?cè)趯?shí)驗(yàn)裝置中的位置正確與否均直接影響到實(shí)驗(yàn)的效果，而且在不同的實(shí)驗(yàn)中具體要求也不盡相同。下面擬結(jié)合實(shí)驗(yàn)和化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)圖，作一簡(jiǎn)要的分析和歸納。

　　1、氣體發(fā)生裝置中的導(dǎo)管;在容器內(nèi)的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。

　　2、用排空氣法(包括向上和向下)收集氣體時(shí)，導(dǎo)管都必領(lǐng)伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內(nèi)的空氣，而收集到較純凈的氣體。

　　3、用排水法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導(dǎo)管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。

　　4、進(jìn)行氣體與溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分反應(yīng)。

　　5、點(diǎn)燃H2、CH4等并證明有水生成時(shí)，不僅要用大而冷的燒杯，而且導(dǎo)管以伸入燒杯的1/3為宜。若導(dǎo)管伸入燒杯過(guò)多，產(chǎn)生的霧滴則會(huì)很快氣化，結(jié)果觀察不到水滴。

　　6、進(jìn)行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，被點(diǎn)燃的氣體的導(dǎo)管應(yīng)放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產(chǎn)生的高溫會(huì)使集氣瓶炸裂。

　　7、用加熱方法制得的物質(zhì)蒸氣，在試管中冷凝并收集時(shí)，導(dǎo)管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導(dǎo)管倒吸到反應(yīng)器中。

　　8、若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導(dǎo)管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應(yīng)器而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

　　9、洗氣瓶中供進(jìn)氣的導(dǎo)管務(wù)必插到所盛溶液的中下部，以利雜質(zhì)氣體與溶液充分反應(yīng)而除盡。供出氣的導(dǎo)管則又務(wù)必與塞子齊平或稍長(zhǎng)一點(diǎn)，以利排氣。

　　10、制H2、CO2、H2S和C2H2等氣體時(shí)，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長(zhǎng)頸漏斗，且務(wù)必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。 11、制Cl2、HCl、C2H4氣體時(shí)，為方便添加酸液，也可以在反應(yīng)器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反應(yīng)都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應(yīng)液之上，因而都選用分液漏斗。

　　九

　　特殊試劑的存放和取用

　　1、Na、K：隔絕空氣;防氧化，保存在煤油中(或液態(tài)烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。

　　2、白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗處。鑷子取，并立即放入水中用長(zhǎng)柄小刀切取，濾紙吸干水分。

　　3、液Br2：有毒易揮發(fā)，盛于磨口的細(xì)口瓶中，并用水封。瓶蓋嚴(yán)密。 4、I2：易升華，且具有強(qiáng)烈刺激性氣味，應(yīng)保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。

　　5、濃HNO3，AgNO3：見(jiàn)光易分解，應(yīng)保存在棕色瓶中，放在低溫避光處。

　　6、固體燒堿：易潮解，應(yīng)用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡膠塞塞嚴(yán)或用塑料蓋蓋緊。

　　7、NH3H2O：易揮發(fā)，應(yīng)密封放低溫處。

　　8、C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易揮發(fā)、易燃，應(yīng)密封存放低溫處，并遠(yuǎn)離火源。

　　9、Fe2+鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長(zhǎng)期放置，應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配。

　　10、鹵水、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長(zhǎng)時(shí)間放置。

　　十

　　化學(xué)中與“0”和小數(shù)點(diǎn)

　　1、滴定管最上面的刻度是0。小數(shù)點(diǎn)為兩位

　　2、量筒最下面的刻度是0。小數(shù)點(diǎn)為一位

　　3、溫度計(jì)中間刻度是0。小數(shù)點(diǎn)為一位

　　4、托盤天平的標(biāo)尺中央數(shù)值是0。小數(shù)點(diǎn)為一位

　　十一

　　能夠做噴泉實(shí)驗(yàn)的氣體

　　NH3、HCl、HBr、HI等極易溶于水的氣體均可做噴泉實(shí)驗(yàn)。其它氣體若能極易溶于某液體中時(shí)(如CO2易溶于燒堿溶液中)，亦可做噴泉實(shí)驗(yàn)。

　　十二

　　主要實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　1、鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時(shí)生成一種白色物質(zhì)。

　　2、木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。

　　3、硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

　　4、鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。

　　5、加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。 6、氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

　　7、氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。

　　8、在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。

　　9、用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。

　　10、一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。

　　11、 向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。

　　12、加熱試管中的硫酸銅晶體：藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?/p>

　　13、鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。

　　14、點(diǎn)燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。

　　15、向含有C1-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。

　　16、向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。

　　17、一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。

　　18、在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍(lán)色絮狀沉淀生成。

　　19、將Cl2通入無(wú)色KI溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。

　　20、在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。

　　21、盛有生石灰的試管里加少量水：反應(yīng)劇烈，發(fā)出大量熱。

　　22、將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。

　　23、將銅片插入硝酸汞溶液中：銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。

　　24、向盛有石灰水的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液：有白色沉淀生成。 25、細(xì)銅絲在氯氣中燃燒后加入水：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。

　　26、強(qiáng)光照射氫氣、氯氣的混合氣體：迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。

　　27、 紅磷在氯氣中燃燒：有白色煙霧生成。

　　28、氯氣遇到濕的有色布條：有色布條的顏色退去。

　　29、加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。 30、給氯化鈉(固)與硫酸(濃)的混合物加熱：有霧生成且有刺激性的氣味生成。

　　31、在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有淺黃色沉淀生成。

　　32、在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有黃色沉淀生成。 33、I2遇淀粉，生成藍(lán)色溶液。

　　34、細(xì)銅絲在硫蒸氣中燃燒：細(xì)銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。

　　35、鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱：反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。

　　36、硫化氫氣體不完全燃燒(在火焰上罩上蒸發(fā)皿)：火焰呈淡藍(lán)色(蒸發(fā)皿底部有黃色的粉末)。

　　37、硫化氫氣體完全燃燒(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍(lán)色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內(nèi)壁有液滴生成)。

　　38、在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫：瓶?jī)?nèi)壁有黃色粉末生成。

　　39、二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱：紅色退去，加熱后又恢復(fù)原來(lái)顏色。

　　40、過(guò)量的銅投入盛有濃硫酸的試管，并加熱，反應(yīng)畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍(lán)色。

　　41、加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。

　　42、鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質(zhì)。

　　43、鈉投入水中：反應(yīng)激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動(dòng)，有“嗤嗤”聲。

　　44、把水滴入盛有過(guò)氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復(fù)燃。

　　45、加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。

　　46、氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產(chǎn)生。

　　47、加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。

　　48、加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產(chǎn)生。

　　49、無(wú)色試劑瓶?jī)?nèi)的濃硝酸受到陽(yáng)光照射：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。

　　50、銅片與濃硝酸反應(yīng)：反應(yīng)激烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。

　　51、銅片與稀硝酸反應(yīng)：試管下端產(chǎn)生無(wú)色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。

　　52、在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。

　　53、在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。

　　54、加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。

　　55、將點(diǎn)燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質(zhì)附著于集氣瓶?jī)?nèi)壁。

　　56、向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。

　　57、向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。

　　58、向含F(xiàn)e3+的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。

　　59、向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓

　　60、向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產(chǎn)生。

　　61、在空氣中點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。

　　62、光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，時(shí)間較長(zhǎng)，(容器內(nèi)壁有液滴生成)。

　　63、加熱(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產(chǎn)生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產(chǎn)生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。

　　64、在空氣中點(diǎn)燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。

　　65、在空氣中點(diǎn)燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。

　　66、苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。

　　67、乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

　　68、將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。

　　69、將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪去。

　　70、苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)：有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?/p>

　　71、將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。

　　72、將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。

　　73、在盛有少量苯酚的試管中滴入過(guò)量的濃溴水：有白色沉淀生成。

　　74、在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。

　　75、乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)：潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。

　　76、在加熱至沸騰的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)：有紅色沉淀生成。

　　77、在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)：有透明的帶香味的油狀液體生成。

　　78、蛋白質(zhì)遇到濃HNO3溶液：變成黃色。

　　79、紫色的石蕊試液遇堿：變成藍(lán)色。

　　80、無(wú)色酚酞試液遇堿：變成紅色。

　　十三

　　實(shí)驗(yàn)中水的妙用

　　1、水封：在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，液溴需要水封，少量白磷放入盛有冷水的廣口瓶中保存，通過(guò)水的覆蓋，既可隔絕空氣防止白磷蒸氣逸出，又可使其保持在燃點(diǎn)之下;液溴極易 揮發(fā)有劇毒，它在水中溶解度較小，比水重，所以亦可進(jìn)行水封減少其揮發(fā)。

　　2、水?。悍尤渲闹苽?沸水浴);硝基苯的制備(50—60℃)、乙酸乙酯的水解(70～80℃)、蔗糖的水解(70～80℃)、硝酸鉀溶解度的測(cè)定(室溫～100℃)需用溫度計(jì)來(lái)控制溫度;銀鏡反應(yīng)需用溫水浴加熱即可。

　　3、水集：排水集氣法可以收集難溶或不溶于水的氣體，中學(xué)階段有02， H2，C2H4，C2H2，CH4，NO。有些氣體在水中有一定溶解度，但可以在水中加入某物質(zhì)降低其溶解度，如：用排飽和食鹽水法收集氯氣。

　　4、水洗：用水洗的方法可除去某些難溶氣體中的易溶雜質(zhì)，如除去NO氣體中的N02雜質(zhì)。

　　5、鑒別：可利用一些物質(zhì)在水中溶解度或密度的不同進(jìn)行物質(zhì)鑒別，如：苯、乙醇 溴乙烷三瓶未有標(biāo)簽的無(wú)色液體，用水鑒別時(shí)浮在水上的是苯，溶在水中的是乙醇，沉于水下的是溴乙烷。利用溶解性溶解熱鑒別，如：氫氧化鈉、硝酸銨、氯化鈉、碳酸鈣，僅用水可資鑒別。

　　6、檢漏：氣體發(fā)生裝置連好后，應(yīng)用熱脹冷縮原理，可用水檢查其是否漏氣。

　　十四

　　滴加順序不同，現(xiàn)象不同

　　1、AgNO3與NH3H2O：AgNO3向NH3H2O中滴加——開始無(wú)白色沉淀，后產(chǎn)生白色沉淀 NH3H2O向AgNO3中滴加——開始有白色沉淀，后白色沉淀消失

　　2、NaOH與AlCl3：NaOH向AlCl3中滴加——開始有白色沉淀，后白色沉淀消失 AlCl3向NaOH中滴加——開始無(wú)白色沉淀，后產(chǎn)生白色沉淀

　　3、HCl與NaAlO2：HCl向NaAlO2中滴加——開始有白色沉淀，后白色沉淀消失 NaAlO2向HCl中滴加——開始無(wú)白色沉淀，后產(chǎn)生白色沉淀

　　4、Na2CO3與鹽酸：Na2CO3向鹽酸中滴加——開始有氣泡，后不產(chǎn)生氣泡鹽酸向Na2CO3中滴加——開始無(wú)氣泡，后產(chǎn)生氣泡

　　高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題答題技巧

　　1、瞄準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)?zāi)康模菍?shí)驗(yàn)的靈魂;只有充分解讀透了實(shí)驗(yàn)原理或目的，再結(jié)合題中所給裝置的作用，才能順利解答實(shí)驗(yàn)儀器的連接問(wèn)題;只有充分解讀透了實(shí)驗(yàn)原理，才能結(jié)合裝置內(nèi)的試劑，回答裝置的作用或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象。

　　2、反復(fù)閱讀，提取有效信息，不要企望讀一遍題目，就能很順利的完成作答，有時(shí)答案就在題目信息中尋找，通過(guò)反復(fù)閱讀，找到題目的答案與已知信息之間的聯(lián)系。

　　3、要善于聯(lián)想，前后聯(lián)系，以前是否做過(guò)相同類型的題目或者相同的解題思路，任由思維的翅膀自由的飛翔，忌思路不開闊、僵化。

　　4、實(shí)驗(yàn)題是考查語(yǔ)言表達(dá)能力的窗口，在回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或每一步的作用時(shí)，要全面、準(zhǔn)確、規(guī)范，避免詞不達(dá)意，掉以輕心。

　　怎么學(xué)好高中化學(xué)?

　　1課前最好進(jìn)行10分鐘預(yù)習(xí)，靜下心來(lái)思考一些

　　問(wèn)題。

　　認(rèn)真聽(tīng)講是關(guān)鍵，上課時(shí)把課本資料翻到老師所講內(nèi)容部分。

　　把重要知識(shí)點(diǎn)做好筆記。課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不懂的找老師或者學(xué)生及時(shí)溝通。

　　實(shí)驗(yàn)課時(shí)要培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上課時(shí)的內(nèi)容。

　　無(wú)人可問(wèn)時(shí)，可以上百度，搜索問(wèn)題。

[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共5

　　1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

(1)理論聯(lián)系實(shí)際，組織豐富課外活動(dòng)

　　課外活動(dòng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形成了有效的補(bǔ)充，特別是對(duì)理科課程來(lái)講，課外活動(dòng)價(jià)值更加明顯。

　　化學(xué)課外活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可安排學(xué)生深入化工工廠，掌握接觸到生產(chǎn)制作重要化學(xué)試劑的環(huán)節(jié)、流程，并可在學(xué)校內(nèi)部組織引導(dǎo)一些具備高能力水平的學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或知識(shí)比賽，并將日常生活之中一些常見(jiàn)的難題利用化學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生有效解決。

　　通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，令學(xué)生積極探索，掌握書本上無(wú)法學(xué)習(xí)到的豐富化學(xué)知識(shí)。

(2)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐步發(fā)展成當(dāng)前素質(zhì)教育進(jìn)程中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)階段中，單純借助板書教學(xué)，較難擴(kuò)充學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　而通過(guò)信息化技術(shù)手段以及多媒體技術(shù)系統(tǒng)，對(duì)較難利用實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)或是危險(xiǎn)度較高的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬，不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及求知欲望，還可全面擴(kuò)充他們的思維空間，提升創(chuàng)新能力水平。

(3)引入啟發(fā)式模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

　　在講授氯水屬性相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，教師可首先設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即假設(shè)氯水同酚酞融合會(huì)形成怎樣的現(xiàn)象、原因是什么。

　　接下來(lái)，教師可在氫氧化鈉溶液中加入酚酞，這時(shí)溶液成為紅色，而后加入氯水，則紅色漸漸消除。

　　這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析原因，而后利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生們提出的種種假設(shè)。

　　再接下來(lái)，教師可引領(lǐng)學(xué)生深入探究氯水的屬性構(gòu)成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們將較快明確:由于氯水之中含有次氯酸分子，因此體現(xiàn)了強(qiáng)大的氧化性，可令溶液退色，而氯水之中同樣含有H+，因而可縮減堿濃度，令其最終褪色。

　　通過(guò)該類方式，可訓(xùn)練學(xué)生從多層面視角了解問(wèn)題，杜絕拘泥于某一類思維的不良習(xí)慣，透過(guò)主動(dòng)思考，掌握更豐富的知識(shí)。

　　教師還可對(duì)該實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步延伸，首先向?qū)W生拋出問(wèn)題:你們是否遇到過(guò)這樣的情況?打開自來(lái)水龍頭，有時(shí)會(huì)問(wèn)到一股刺鼻的氣味，這是為什么呢?其次，

　　教師可繼續(xù)發(fā)問(wèn):那么我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自來(lái)水中的氯水呢?學(xué)生在分組思考后對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們得出了結(jié)論，即自來(lái)水中含有的氯水成分濃度較低，僅有氯離子可通過(guò)硝酸銀進(jìn)行檢測(cè)，因此自來(lái)水確實(shí)是通過(guò)氯水進(jìn)行消毒的'。

　　而后，教師可繼續(xù)延伸問(wèn)題:自來(lái)水是否可直接養(yǎng)魚呢?學(xué)生們經(jīng)過(guò)了前一階段的自主實(shí)驗(yàn)可很快得出結(jié)論:自來(lái)水中由于含有次氯酸成分，因此其強(qiáng)氧化性會(huì)影響魚的生理結(jié)構(gòu)。

　　而如果將自來(lái)水放置幾天，那么次氯酸則會(huì)逐步分解形成鹽酸以及氧氣并喪失強(qiáng)氧化性，這樣便可以用來(lái)養(yǎng)魚了。

　　最終，教師可在課堂組織討論交流后作總結(jié)性發(fā)言，對(duì)學(xué)生的自主探究給予充分的肯定，并對(duì)他們作進(jìn)一步合理的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　2.結(jié)語(yǔ)

　　高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)，是提升實(shí)踐教學(xué)水平、優(yōu)化效果的重要保證。

　　因此，我們只有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，制訂科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略，方能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

[高中化學(xué)]抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量共5篇(高中化學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn))相關(guān)文章：